估算解決問題

《估算解決問題》學(xué)講稿班級姓名【新知分解】仔細(xì)閱讀課本70頁例7。題中的數(shù)學(xué)信息有：可以提出的問題是：想一想：要求250元門票夠不夠，需要知道哪些信息？你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？按照提示把解答過程補(bǔ)充完整，最好能用多種方法解決這個問題！我可以先計算出29人的門票錢，再和250比較。2、我還可以估算：先算一算30人的門票需要多少錢，再和250比較。3、你還有其他的方法嗎？思考：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？家長簽字《估算解決問題》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能結(jié)合具體情境，在積極參與和合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算，并且能夠說明估算的思路。

2、能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高估算能力。

4、學(xué)生體會到估算的必要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算解決實(shí)際生活中的具體問題。【教學(xué)過程】激趣引入猜猜老師的年齡。

老師今年大約（

）歲，實(shí)際上（

）歲。

2、猜猜老師的身高。

老師大約高（

）米，實(shí)際上（

）米。

3、小明去小賣部買水，每瓶水2元，20瓶需要多少錢呢？這道題目對多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也為估算做準(zhǔn)備。探究新知1、出示第70頁的情境圖：

老師帶著29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

引導(dǎo)學(xué)生說說從主題圖中你讀懂了什么,獲得了哪些訊息?

2、請學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，

設(shè)疑:

如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

3、小組合作討論:

(1)、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？你是怎么知道的呢?

(2)、小組討論各組的辦法。教師提示：小精靈的問題哪組能幫忙解決呢？

8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

(3)、小組匯報結(jié)果:

（在估算的教學(xué)中，更重要的是使學(xué)生形成估算的意識，根據(jù)不同的問題情境選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?，并能加以解釋。?/p>

結(jié)果一：29×8﹦232

結(jié)果二：把29看成30

因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

結(jié)果三：把8看成10

因?yàn)?0×29﹦290，所以8×29的積比較接近290。我們可以列成8×29≈290。可見帶250元不夠買門票。

4、不同情況，不同對待

（1）如果有32個學(xué)生去，那怎么估算？

（2）如果是23個學(xué)生去，又怎樣估算合適？

三、鞏固提高

書中做一做。

出示21×6

48×5

397×73

510×7

A、獨(dú)立完成，選用自己喜歡的估算方法。

B、小組討論并訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說