2018學(xué)年六年級英語上冊Unit3WinterincanadaLesson15WinterFun教案冀教版(三起)

Lesson15:WinterFun教課背景剖析教課內(nèi)容剖析本課教課內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語教材六年級上冊第三單元第三課。本冊教材主要敘述李明到達(dá)加拿大后在學(xué)校及生活中的所見所聞，本單元主要內(nèi)容為李明在加拿大參加的冬天活動。本課為對話式語篇，敘述了李明與Jenny一同堆雪人的過程。教材配有豐富的插圖，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。學(xué)生剖析：本課的講課對象是六年級學(xué)生，有必定的語言表述基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)要高于低年級學(xué)生，他們樂于在老師的幫助下試試思想性的表述活動。這個年紀(jì)的學(xué)生喜歡參加體驗性的活動，對于生活在北方的孩子們來說，堆雪人是一件充滿樂趣的事情，所以學(xué)習(xí)本課能豐富他們的生活經(jīng)驗。教課目的：知識與技術(shù)目標(biāo)1、學(xué)生可以聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫以下詞匯：nose,mouth,body,head,ear,arm,leg,eye?？梢?、學(xué)生可以聽懂、會讀，運用語句putthissnowballonthatsnowball?

Wemakeaforthe(身體部位表述堆雪人的過程，并試試運用first,

)，Canyounext,then,finally使表述更具層次性、條理性。感情目標(biāo)學(xué)生可以在講堂教課所創(chuàng)建的情境中感覺堆雪人所帶來的樂趣。將自己堆雪人的過程寫下來并配上自己制作的雪人照片，設(shè)計成精巧的poster放入成長記錄袋，體驗成長的快樂。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下運用閱讀策略加深對文本的理解，采納適合的朗誦技巧培育語感，并踴躍參加合作，勇敢表述。教課要點、難點：運用語句Wemakeaforthe(身體部位)表述堆雪人的過程。教具準(zhǔn)備：橡皮泥或紙片做的雪人身體的各個部分。教課過程：Step1Leading-in1、Ariddleaboutasnowman.教師口述一則對于雪人的謎語，在學(xué)生猜出謎底后揭露主題。并經(jīng)過師生溝通及PPT圖片賞識激活學(xué)生的經(jīng)驗背景。T:Yes,snowman.Look,thisisasnowman.Andthesearesnowmen.(ppt.toshowthepictures)Inwhichseasonwecanmakesnowmen?Inwinter.Didyouseeormakeasnowmanbefore?Howdoyoufeel?Great!(showthepicturesofmakingsnowmen)Itisfun.Somakingsnowmenisagreatwinterfunactivity.(writethetopic)(設(shè)計企圖：以猜謎的形式，激發(fā)學(xué)生的思想并使學(xué)生踴躍地參加此中，謎底的揭曉開門見山地揭露主題，美麗的雪人能迅速將學(xué)生引入情境。)2、Whatdoweneedtomakeasnowman?學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，

說一說堆雪人所需要的物件，

PPT逐個體現(xiàn)圖片，對于新詞匯大家一同看圖片學(xué)習(xí)。T:Ithinkyoumustknowwhatweneedtomakeasnowman.S:Weneedsnow,stones,carrots(trytoshowthepictureswhattheysay)T:Wealsoneedsomesticks.Whataretheyusuallyfor?S1:Ithinkstonesareusuallyforthesnowman’seyes.S2:Ithinkcarrotsareusuallyforthesnowman’snose.(設(shè)計企圖：經(jīng)過讓學(xué)生說一說他們制作雪人所需的物件，激活學(xué)生已有的背景知識，為更好地理解文本作準(zhǔn)備，同時也在圖片、語言等情境中學(xué)習(xí)詞匯snowball,stick，運用Ithink表述自己的想法。)Step2Presentationandpractice.1、Listentothetextanddrawthesnowman.學(xué)生聽課文錄音，在整體感知的基礎(chǔ)上試試畫出雪人?！痵listenandfollowthemtodrawthesnowmantheyaremaking.Let’slookatthescreen，isitasthesameasyours？(Afterlistening,theteacherasksthestudentstoshowtheirpicturesinthegroup,thendiscussthedifference.)(設(shè)計企圖：學(xué)生聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗和文本內(nèi)容聽、畫雪人，整體接觸、理解文本，感知、輸入所學(xué)語言。)2、Listentothetextagainandwatchthecartoon.再聽課文的同時觀看雪人成形動畫，在考證先期理解的基礎(chǔ)上填表格抓要點信息。T:Whatdotheyneedforthesnowman?(Theteachershowstheclassthefollowingformandthenasktheclasstofillintheform.ObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanabigsnowballasmallsnowballcarrottwostonestwopotatoestwosticks學(xué)生表述的同時教師點擊體現(xiàn)表格中左欄部分，隨后組長將手中的表格散發(fā)給組內(nèi)同學(xué)，右側(cè)一欄由學(xué)生自己在表格中填入。Theteacherasksthestudentstodescribethestepsofmakingasnowman.Ss:Firstmakeabigsnowballforthesnowman’sbody.Makeanothersnowballforthehead.(設(shè)計企圖：陪伴課文錄音，PPT體現(xiàn)生動的動畫，將雪人的制作過程顯現(xiàn)得了如指掌，從視聽的角度對學(xué)生進(jìn)行語言再輸入，增強理解感知。在教師的指引下自主提煉要點語言信息，并以此為語言支架試試進(jìn)行meaningfulpractice?；顒迎h(huán)環(huán)相扣。)3、Readthetextagainandanswerthequestionsinthestudentbook.學(xué)生默讀課文回答課后練習(xí)1中的問題。邊讀邊劃出與答案有關(guān)的語句。T:Readthetextagainandanswerthequestions.Ithinkit’snothardforyoutofindtheanswersnow.Pleaseunderlinethesentences.Beforesharingtheanswersintheclass,thestudentsdiscusstheanswersintheirgroups.(設(shè)計企圖：經(jīng)過先期活動的整體輸入、理解、要點演練，學(xué)生再次閱讀文本，在文本中劃線問題答案，訓(xùn)練了閱讀策略。在小組溝通答案過程中，學(xué)生思想碰撞的同時學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得提高，語言感悟、表達(dá)能力隨之增強。)4、ReadPartOneinpairs.學(xué)生疏角色朗誦課文。在朗誦以前教師做朗誦技巧指導(dǎo)。T:Beforereading,trytoreadthislongsentence,please.“Canyouputthissnowballonthatsnowball?”“Ihavetwostonesforhieyes,abananaforhismouthandtwopotatoesforhisears.”(Thestudentstrytoreaditandtheteacherguides.)

s(設(shè)計企圖：對話形式的文本利用兩人一組的形式分角色對話朗誦，

更利于語感和語言表達(dá)能力的培育。對于較難讀的語句教師要點指導(dǎo)朗誦技巧，如按意群，起落調(diào)練習(xí)等。）Step3Consolidationandextension1、Arrangethesentences.達(dá)成課后練習(xí)題2。學(xué)生默讀語句并在圖片的幫助下，將襪子雪人的制作過程正確排序。Wecanalsomakeasnowmanusingpaperandasock.Look!It’sasocksnowman.Howtomakeit?Pleasereadthesentencesandnumber.（Thenvolunteersshowthecorrectorderofthepassage.）T:Well,who’dliketoshowusyouridea?S:First,next,then,finally(設(shè)計企圖：學(xué)生在閱讀的過程中為實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，交融全部可以利用的資源，包含圖片，生活經(jīng)驗等,找尋句子之間的邏輯關(guān)系,鍛煉記憶及邏輯思想能力。)2、Retellhowtomakeasnowman.在前面學(xué)生填好的表格的基礎(chǔ)上，教師經(jīng)過PPT體現(xiàn)增補部分，學(xué)生在表格的幫助下嘗試將雪人的制作過程表述得更為有條理。StepsofmakingasnowmanFirst

Objectsforthesnowmanabigsnowball

PartsofthesnowmanbodyNextThenFinally

asmallsnowballacarrottwostonestwopotatoestwosticks

headnoseeyeeararm(設(shè)計企圖：利用上表信息，教師指引學(xué)生利用

first,next,then,finally

試試口頭表述堆雪人的過程，同時也是對所學(xué)文本的語言重組內(nèi)化的過程，促使學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

)3、TaskActivity:Makesnowmenanddescribeingroups學(xué)生四人一組利用準(zhǔn)備好的橡皮泥和紙片制作雪人，在制作過程中和達(dá)成后展開表述活動。(設(shè)計企圖：在合作中，培育學(xué)生聆聽習(xí)慣、分享和合作意識，在小組學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生用語言做事的能力。)5、Singasong.播放歌曲VCD，學(xué)生一同跟唱。T：Makingasnowmaniswinterfun.Whatelsewinterfunyouknow?S:Playingonthesnow,throwingsnowballsAndskating,skiing(bodylanguagetoshowthat)somuchfuninwinter!Nowlet’senjoyasong.(設(shè)計企圖：學(xué)生在音樂的氣氛中再次感覺winter所帶來的樂趣。)6、Expresstheirideas.多媒體體現(xiàn)下邊寫作內(nèi)容，學(xué)生取出老師下發(fā)的寫作表達(dá)表格，完好描繪制作雪人過程，教師巡視指導(dǎo)。MakingasnowmanWinteriscoming.Itisfunto________________________________________First_______________________________________________________________________Pictureofthe____________________________________snowman___________________________________Iputaonthesnowman.