高三生物研討會二輪復(fù)習(xí)實(shí)效性：對提高二輪復(fù)習(xí)實(shí)效性的思考課件

對提高二輪復(fù)習(xí)實(shí)效性的思考一、什么是二輪復(fù)習(xí)——二輪復(fù)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)1、二輪復(fù)習(xí)的性質(zhì)二輪復(fù)習(xí)是以專題復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以知識的整合、能力的形成為目的的復(fù)習(xí)輪次。2、二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)——與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別⑴不注重知識結(jié)構(gòu)的先后次序，而注重知識點(diǎn)之間的本質(zhì)聯(lián)系，在明晰知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)知識體系的建構(gòu)。⑵注重科學(xué)的思維方式和綜合的學(xué)科能力的培養(yǎng)，是提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識、方法解決問題能力的過程。三、二輪復(fù)習(xí)的策略1、依據(jù)《考試大綱》，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性⑴關(guān)注核心和主干知識：

命題的要求:一主導(dǎo)，兩考察,兩重視。一主導(dǎo):以能力測試為主導(dǎo)。兩考察:考察雙基，考察能力。兩重視:重視聯(lián)系實(shí)際，重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。⑵加強(qiáng)能力培養(yǎng)的針對性“能力要求”——考試大綱的核心內(nèi)容（能力立意的價(jià)值取向）1．理解能力

（1）能把握所學(xué)知識的要點(diǎn)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。

（3）能運(yùn)用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

2．實(shí)驗(yàn)與探究能力

（1）能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”（見下表）所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

（2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。

（3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。

（4）能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改。

3．獲取信息的能力

（1）會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。

4．綜合運(yùn)用能力

理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。2、從07年的全國卷看變化1、簡答題（含實(shí)驗(yàn)題）化小，降低知識與能力考核的綜合性。2、考點(diǎn)數(shù)目減少，重點(diǎn)變化較小，減少了知識考查的范圍。3、答題開放度高的試題題量下降，答題書寫的文字量大幅下降。4、試題降低難度，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，能恰當(dāng)?shù)貙忌M(jìn)行知識與能力的測試，較好地體現(xiàn)試題的選拔功能。5、滲透新課標(biāo)理念，三、了解學(xué)情，提高備考效率

（1）學(xué)生后期復(fù)習(xí)的幾個(gè)誤區(qū)及對策誤區(qū)一

重“資料”輕“教材”

誤區(qū)二

重“點(diǎn)”輕“面”

誤區(qū)三

重“必修”輕“選修”

誤區(qū)四

重“難題”輕“基礎(chǔ)題”

誤區(qū)五

重“數(shù)量”輕“質(zhì)量”

誤區(qū)六

重“結(jié)果”輕“過程”

誤區(qū)七

重“練習(xí)”輕“反思”

誤區(qū)八

重“自己”輕“老師”

（2）學(xué)生能力不足的表現(xiàn)及對策1．理解能力方面2．推理能力方面3．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫?．獲取信息的能力方面5．綜合運(yùn)用能力方面2、對策①介紹答題方法，培養(yǎng)解題能力②培養(yǎng)良好習(xí)慣，減少無謂失誤會而不對，會而答錯(cuò)對而不全，全而不美會而不熟，會而沒時(shí)間③高度重視學(xué)科語言的規(guī)范④演練高考真題，熟悉高考題型，提高應(yīng)試能力四、加強(qiáng)知識的綜合和能力整合，提高專題復(fù)習(xí)的實(shí)效性二輪復(fù)習(xí)的主體形式——專題復(fù)習(xí)1、專題設(shè)置的主要原則意圖要明確：宜粗不宜細(xì)：不另起爐灶：要有機(jī)聯(lián)系：3、專題復(fù)習(xí)的基本流程步驟I——知識復(fù)習(xí)步驟II——習(xí)題訓(xùn)練步驟III——教師講評五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練突出科學(xué)探究能力得實(shí)驗(yàn)者贏高考（1）能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)。包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

例1：[2007年重慶卷-31（3）]為了確認(rèn)馬鈴薯不含還原糖的原因，請完成以下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)原理：①_____________________；②_____________________。備選材料與用具：甘薯提取液(去淀粉和還原糖),馬鈴薯提取液(去淀粉),二苯胺試劑,斐林試劑,雙縮脲試劑,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取A、B兩支試管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的馬鈴薯提取液。第二步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中各加入_____________。第三步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中再各加入___________。第四步：______________________________________________。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：___________________________________________

例2：

（2006年四川卷-31）植物的根具有向重力生長的特性，下列是研究根向重力生長機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二：水平放置的胚根彎曲向下生長，與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān)。研究表明，根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長。為驗(yàn)證這一結(jié)論，有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案。請根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，寫出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答問題。（1）實(shí)驗(yàn)材料和用具：胚根等長的萌發(fā)玉米種子，含EDTA的瓊脂帽，含Ca2+的瓊脂塊，空白瓊脂塊，培養(yǎng)皿等。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取若干個(gè)培養(yǎng)皿，在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子，按實(shí)驗(yàn)一中乙組的方法處理胚根一定時(shí)間后，移去根冠外的瓊脂帽。第二步：（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：。（4）科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)，根冠中生長素的分布受Ca2+濃度影響。當(dāng)胚根水平放置時(shí)，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng)，導(dǎo)致近地側(cè)的生長素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高。請分析胚根的生長素分布與向重力生長的關(guān)系：

例3：[2005年全國卷Ⅱ-30（1）]植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。

當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。

實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：實(shí)驗(yàn)步驟：預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：

例5：（2007年北京卷-31）疫苗對預(yù)防傳染病具有重要意義。為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗．研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：（1）制備疫苗將純化的某種病毒在特定的_____中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的______不被破壞且能被免疫細(xì)胞識別。這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗。（2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力①實(shí)驗(yàn)原理：通過接種疫苗，滅活病毒進(jìn)人實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞,使之增殖、分化形成效應(yīng)B細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的_________；當(dāng)________病毒再次人侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，包括________________。②實(shí)驗(yàn)過程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干只動(dòng)物。對照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再___________。實(shí)驗(yàn)組的處理：接種____________________。一段時(shí)間后再接種病毒。為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種______________的疫苗。③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率·

若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體．則實(shí)驗(yàn)組比對照組發(fā)病率____，存活率_____。

例6：（2006年全國卷Ⅰ-30）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對你的預(yù)測結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放放盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中，此時(shí)，葉片均浮在液面上。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）分析預(yù)測的結(jié)果：（4）能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改。

例9：（2007年全國卷Ⅰ-30-Ⅱ）為了確定生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題：參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的?請說明理論依據(jù)。

例10：[2006年天津卷-31（2）]絕大多數(shù)微生物最適生長溫度為25～37℃。為了探究培養(yǎng)溫度對谷氨酸棒狀桿菌代謝產(chǎn)物（谷氨酸）合成量的影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中有4處錯(cuò)誤，分別標(biāo)以①、②、③、④，請依次分析錯(cuò)誤原因。第一步：設(shè)定培養(yǎng)溫度為28℃、29℃、30℃。①第二步：將菌種接種到滅菌后的液體培養(yǎng)基中，分別在設(shè)定的溫度條件下密閉培養(yǎng)。②第三步：在衰亡期定時(shí)取樣，分別測定谷氨酸合成量，記錄結(jié)果并繪制曲線。③實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：若在30℃培養(yǎng)條件下，谷氨酸合成量最大，則認(rèn)為，30℃為該細(xì)菌合成谷氨酸的最適培養(yǎng)溫度。④2008年高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的建議實(shí)驗(yàn)類型考綱知識要點(diǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)生物組織細(xì)胞成分的提取、分離和鑒定（1）生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定（2）葉綠體中色素的提取和分離（3）DNA的粗提取與鑒定顯微鏡下的觀察實(shí)驗(yàn)（4）高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體（5）細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察（6）觀察植物細(xì)胞的有絲分裂（7）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原（一）以考試大綱規(guī)定的17個(gè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)探究性實(shí)驗(yàn)酶學(xué)實(shí)驗(yàn)（8）比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率（9）探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用（10）溫度對酶活性的影響設(shè)計(jì)與觀察（11）植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察（12）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響（13）設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（14）觀察SO2對植物的影響調(diào)查（15）調(diào)查人群中的遺傳病（16）種群密度的取樣調(diào)查（17）調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響1.重新實(shí)踐策略

有條件的學(xué)校可將實(shí)驗(yàn)重新做一遍，在重新實(shí)踐的過程中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的、方法步驟、原理、設(shè)計(jì)思路等；有條件的學(xué)校還可以開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)踐和復(fù)習(xí)的機(jī)會。有條件的學(xué)校可播放實(shí)驗(yàn)的錄像，讓學(xué)生再熟悉與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容。2.流程圖策略（讓學(xué)生在課下編制出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程圖，或教師將流程圖發(fā)給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。）例如“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的流程圖：

觀察剪取制片解離漂洗染色培養(yǎng)繪圖要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）要求（略）再如“DNA的粗提取和鑒定”實(shí)驗(yàn)的流程圖：制備雞血細(xì)胞液過濾含有DNA的氯化鈉溶液

提取含雜質(zhì)較少的DNADNA的鑒定析出含DNA的粘稠物濾取含DNA的黏稠物再溶解DNA的黏稠物提取雞血細(xì)胞的核物質(zhì)溶解濾液中的DNA3.問題串策略（讓學(xué)生在課下回答每個(gè)實(shí)驗(yàn)中給出的問題……）實(shí)驗(yàn)一：生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定1.舉例說明什么是還原糖？2.如何配制斐林試劑？3.鑒定可溶性還原糖時(shí)，為什么要選用含糖量較高、白色或近白色的植物組織？4.還原糖中加入與斐林試劑后，是什么顏色？加熱后還原糖中與斐林試劑發(fā)生作用的結(jié)果如何？5.切花生子葉的薄片時(shí)，為什么切得越薄越好？6.用蘇丹Ⅲ染液染色后，為什么要在花生子葉的薄片上滴加酒精？

7.脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成什么顏色？脂肪可以被蘇丹Ⅳ染液染成什么顏色？8.雙縮脲試劑的A液和B液分別是什么化學(xué)試劑？9.制備蛋白質(zhì)液時(shí)，為什么一定要稀釋？10.向蛋白質(zhì)稀釋液中加入雙縮脲試劑的A液后，試管內(nèi)顏色有何變化？11.向蛋白質(zhì)稀釋液中加入雙縮脲試劑的A液后，再加入雙縮脲試劑的B液，試管內(nèi)顏色有何變化？12.如果用大豆組織樣液作為實(shí)驗(yàn)材料，為什么事先要留出一些？13.斐林試劑和雙縮脲試劑在用途、溶液濃度、使用方法、使用原理和檢測現(xiàn)象等方面有何不同？4.列表比較策略

例如斐林試劑與雙縮脲試劑的比較，二者有如下五點(diǎn)不同：

①溶液濃度不同。斐林試劑中，NaOH的濃度為0.1g/mL，CuSO4的濃度為0.05g/mL；雙縮脲試劑中，NaOH的濃度為0.1g/mL，CuSO4的濃度為0.01g/mL。②用途不同。（略）③檢測現(xiàn)象不同。（略）④使用方法不同。斐林試劑使用時(shí)，先把NaOH溶液和CuSO4溶液混合，而后立即使用；雙縮脲試劑使用時(shí)，先加入NaOH溶液，然后再加入CuSO4溶液。⑤使用原理不同。斐林試劑實(shí)質(zhì)是用新配制的

Cu（OH）2溶液，生成磚紅色的不溶于水Cu2O；雙縮脲試劑實(shí)質(zhì)是在堿性環(huán)境下用Cu2+，生成紫紅色的絡(luò)合物。上述五點(diǎn)區(qū)別可列成下表：比較項(xiàng)目

斐林試劑

雙縮脲試劑

濃度

用途

使用

原理

現(xiàn)象

再如：可將所有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中的重要考點(diǎn)列成比較表（可包括以下內(nèi)容）。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理材料用具方法步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論注意事項(xiàng)5.點(diǎn)滴積累策略，例如：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和教材中用到的或提到的試劑，可點(diǎn)滴積累于下表中：

試劑

用途

結(jié)果碘液鑒定淀粉藍(lán)色斐林試劑鑒定可溶性還原糖磚紅色沉淀雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)紫色反應(yīng)蘇丹Ⅲ鑒定脂肪染成橘黃色蘇丹Ⅳ鑒定脂肪染成紅色二苯胺試劑鑒定DNA染成藍(lán)色班氏試劑測定尿糖磚紅色沉淀依紅和美藍(lán)鑒別大腸桿菌菌落呈紫紅色醋酸洋紅溶液染色體著色染成紅色

試劑

用途

結(jié)果龍膽紫溶液染色體著色染成紫色秋水仙素人工誘導(dǎo)多倍體染色體加倍硫酸二乙酯人工誘變發(fā)生基因突變亞硝酸人工誘變發(fā)生基因突變萘乙酸生長素類似物2，4—D生長素類似物聚乙二醇誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合NaCl溶液溶解DNAHCl和酒精溶液解離、固定植物細(xì)胞

試劑

用途

結(jié)果CaCl2溶液增大細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性FeCl3溶液催化劑（提供Fe+++）NaOH和HCl溶液調(diào)節(jié)pHH2CO3/NaHCO3血液中的緩沖物質(zhì)NaH2PO4/Na2HPO4血液中的緩沖物質(zhì)CaCO3防止葉綠體中色素破壞SiO2充分研磨葉片丙酮溶解葉綠體中色素層析液分離葉綠體中色素

試劑

用途

結(jié)果蔗糖溶液植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)檸檬酸鈉血液抗凝劑瓊脂制作固態(tài)培養(yǎng)基酒精（95%）溶解細(xì)胞中的某些物質(zhì)酒精（75%）滅菌胰蛋白酶使動(dòng)物細(xì)胞分散亞硫酸鈉

和稀硫酸制備二氧化硫可溶性淀粉溶液和淀粉酶溶液加碘液溫度對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)牛肉膏、蛋白胨和NaCl、瓊脂制備培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基石炭酸溶液培養(yǎng)平菇的室內(nèi)滅菌

①在繼續(xù)注重考查教科書中的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和基本技能基礎(chǔ)上，已轉(zhuǎn)向?qū)?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的“移花接木”、遷移運(yùn)用上。②創(chuàng)設(shè)新的情景，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思想。③注重科學(xué)探究能力（包括科學(xué)思想、科學(xué)思維的過程）和對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改的能力之考查。高考對實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查明顯加強(qiáng)（二）以近年高考試題中的實(shí)驗(yàn)題例為目標(biāo)近5年理綜試題中的實(shí)驗(yàn)考查類型及能力層次年份試題性質(zhì)題號試題內(nèi)容能力層次2007全國卷Ⅰ30（Ⅰ）（Ⅱ）將葉橫切片用碘液染色，在顯微鏡下觀察…為了驗(yàn)證生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度…（1）（4）全國卷Ⅱ30（Ⅱ）分析發(fā)芽蠶豆和煮熟蠶豆染色變化的不同…（2）北京卷31研制滅活病毒的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)…

（2）天津卷31（2）探究“圓褐固氮菌分泌促生根物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)…（3）重慶卷31確認(rèn)“馬鈴薯不含還原糖”的實(shí)驗(yàn)…（1）四川卷30（1）驗(yàn)證“氨基酸向細(xì)胞分裂素濃度高的地方移動(dòng)”實(shí)驗(yàn)…

（2）2006全國卷Ⅰ30驗(yàn)證葉片的光合作用和呼吸作用產(chǎn)生和消耗氣體…

（2）北京卷30（3）為驗(yàn)證該性狀是否由一對基因遺傳，請參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)…（2）天津卷31（2）探究溫度對谷氨酸棒狀桿菌代謝產(chǎn)物的影響…

（4）重慶卷31（3）為探究生長素對植物儀花粉管伸長的影響…（3）四川卷31研究根向重力生長機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)…（1）2005全國卷Ⅰ430不同溫度下萌發(fā)種子的提取液（酶）對淀粉的分解…驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，…（1）（2）全國卷Ⅱ530實(shí)驗(yàn)試劑（醋酸洋紅、丙酮、氯化鈉、蘇丹Ⅲ）的作用…設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能…（1）全國卷Ⅲ30為了證明甲、乙兩組番茄幼苗葉片顏色不同的原因…（1）北京卷2鑒別野牛草是否為C3植物的簡便方法…（1）天津卷331（2）為了研究原發(fā)性低血壓遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式…設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證“重力影響生長素的重新分配“…（1）（三）加強(qiáng)各種類型實(shí)驗(yàn)題的演練，提升解題的方法和技巧實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本程序：

①取材分組編號；②單一變量處理；③適宜條件培養(yǎng)；④觀察預(yù)測解釋實(shí)驗(yàn)必須遵循的基本原則：

①設(shè)立對照；②單一變量；③平行重復(fù)

提供幾個(gè)題目供參考

例題：為證明光照和重力兩種因素對生長素在植物體內(nèi)的分布哪個(gè)影響更大，某研究性學(xué)習(xí)小組制作了如下圖的裝置：

兩晝夜后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：如圖所示。甲直立生長；乙向光彎曲生長；丁向上彎曲生長；丙也向上彎曲生長，但與丁相比，彎曲度要小一些。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因并得出結(jié)論：（1）由甲、乙裝置內(nèi)的玉米苗生長情況可知玉米苗具有：

（彎向光源生長的）特性，最可能的原因是（單側(cè)光照使芽內(nèi)的生長素在背光側(cè)分布多，使背光側(cè)組織生長較快）。

（2）由甲、丁裝置內(nèi)的玉米苗生長情況可知玉米苗具有：

（向背地方向生長的）特性，最可能的原因是（在重力影響下，生長素在近地側(cè)分布較多，使近地側(cè)組織生長較快）。

（3）由乙、丙、丁裝置內(nèi)的玉米苗生長情況可知（重力對芽生長的影響大于光照對芽生長的影響。繼續(xù)探究：（4）如果實(shí)驗(yàn)開始后使整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置失去重力，甲、乙、丙、丁四個(gè)裝置的幼苗生長方向?qū)⑹牵杭祝ㄖ绷⑸L），乙（彎向光源的程度加大），丙（向下生長），?。ㄋ较蚯吧L）。

例題：

下圖為一測定葉片光合作用強(qiáng)度裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。裝置運(yùn)行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測定的需求。據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）葉片的葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)