五年級語文教師工作總結范文

第3頁共3頁五年級?語文教?師工作?總結范?文又?到歲末?，又到?寫總結?的時候?了。提?起筆來?，似乎?有些筆?塞。一?學期來?，沒有?轟動的?大事，?也沒有?令人忽?然亮眼?的軌跡?。生活?給予我?的是更?多的思?考!?我喜歡?孩子，?喜歡每?一個學?生，但?不是所?有的時?候喜歡?所有的?學生。?我熱愛?工作，?但不是?所有的?時候熱?愛所有?的工作?。幸好?，我是?一個敢?于承擔?責任的?人。我?自認為?我有著?優(yōu)良的?品質(zhì)：?自主、?自律、?自強。?教學的?事，我?能自主?完成;?常規(guī)的?事，我?能自律?做好;?科研的?事，我?能自強?不息。?一、?教學?教學工?作，我?立足課?堂。為?了更好?地在課?堂陣地?上發(fā)揮?最大的?功效，?我努力?學習。?由于工?作的繁?瑣，很?少有時?間去閱?覽室看?書，我?自己掏?錢買書?、訂報?刊雜志?，如中?央教育?科學研?究所主?辦的《?教育文?摘周報?》、上?海市教?育委員?會主辦?的《上?海教育?》。睡?覺前，?總要翻?閱翻閱?。學校?給我的?學習機?會，我?也總能?好好把?握。通?過學習?，我不?斷充實?自己，?樹立新?的教學?觀念。?為了更?好地在?課堂陣?地上發(fā)?揮最大?的功效?，我推?廣已有?的教學?成果，?積極探?索新的?教學路?子。在?語文教?學中，?作文是?一個重?點，也?是一個?難點;?就學生?來說，?它是一?個學生?綜合能?力的表?現(xiàn)，也?是學生?倍感頭?疼的事?;就教?師來說?，它是?一個老?師耗時?最多，?收效最?慢的事?，也是?教師倍?感頭疼?的事。?我在教?學中做?了這樣?的嘗試?：學校?要求的?周記，?我改稱?隨筆。?開學第?一周，?我不管?學生寫?什么、?怎么寫?，只要?求找到?寫作材?料（最?怎樣的?事情）?后“迅?速而自?然地寫?”。事?前，我?還專門?上了一?堂作文?指導課?，專門?講怎樣?寫“最?怎樣的?事情”?，如：?寫成有?趣的小?故事;?可以只?寫一兩?句，但?必須讓?別人看?得懂;?一天寫?不完，?可分成?幾天寫?成一組?;寫一?行、空?一行，?以便改?正錯別?或修改?;給每?篇隨筆?取標題?。一周?后，我?隨學生?自愿選?擇交作?業(yè)的時?間，什?么時候?寫好什?么時候?交。為?了提高?學生的?積極性?，為了?督促學?習不自?覺的學?生，我?規(guī)定每?兩周統(tǒng)?一收繳?一次，?評出優(yōu)?秀作業(yè)?若干名?展出。?除此之?外，我?還讓學?生參與?點評。?首先，?作文前?明確習?作要求?，作文?寫完后?要寫一?篇“寫?作后記?”?！?寫作后?記”要?寫清：?為什么?要寫這?些內(nèi)容?;為什?么要這?樣寫;?哪些地?方想寫?沒寫出?來;哪?些地方?是自己?最得意?之處;?哪些地?方寫得?不順手?或不知?該怎樣?寫..?...?.然后?由教師?瀏覽作?文，講?評重在?對學生?思維堵?塞處進?行指導?和方法?指點，?下發(fā)修?改。接?下去修?改后的?作文按?___?_人小?組交流?，互相?評判。?評判要?具體：?精彩處?予以肯?定、贊?揚，不?足處予?以修改?。不會?修改處?提出商?榷意見?。總評?要指出?作文的?至少兩?條優(yōu)點?和一條?缺點。?最后，?教師評?價。同?意學生?的評判?，只在?認可處?畫浪線?即可，?否認處?，繼續(xù)?發(fā)表意?見，作?文不理?想的面?批__?__分?鐘，只?要有進?步，就?給好分?數(shù)，保?護積極?性。一?學期下?來，明?顯感到?：學生?的作文?興趣濃?了;題?材廣了?;里行?間多了?一些真?情流露?;表達?也順暢?多了（?因為是?用自己?的話說?平常的?事）.?...?..孫?燕的《?懂》獲?余杭市?消防安?全作文?競賽優(yōu)?勝獎，?俞偉的?《做一?個好學?多問的?好孩子?》刊登?在《小?學生作?文輔導?》__?__年?第__?__期?上。有?更多的?學生主?動修改?、投稿?，忙得?不亦樂?乎。?二、常?規(guī)常?規(guī)，就?是經(jīng)常?實行的?規(guī)矩。?應該說?它是我?們工作?的最低?要求。?只有超?越常規(guī)?，工作?才有可?能主動?、創(chuàng)新?。我是?這樣理?解的，?也是這?樣要求?自己的?。首先?遵守學?校的各?種規(guī)章?制度，?嚴格執(zhí)?行《余?杭市實?驗小學?各科教?學基本?職責和?要求》?，認真?扎實地?做好教?學常規(guī)?工作，?在落實?常規(guī)中?尋求突?破。學?期初制?定教學?計劃并?按時上?交。平?時能根?據(jù)教材?和學生?實際制?定教學?目標。?由于這?學期我?們五年?級語文?學科實?行電腦?集體備?課，在?上課前?，對其?他老師?的備課?又多了?步研究?。上課?時能根?據(jù)學生?的實際?反饋情?況及時?調(diào)控，?面向全?體學生?，好、?中、差?兼顧，?發(fā)揮學?生的主?體性，?體現(xiàn)創(chuàng)?新精神?。課后?自行設?計實踐?性強，?盡可能?提高學?生綜合?能力的?作業(yè)。?如：根?據(jù)課文?內(nèi)容自?編自畫?《孫悟?空三打?白骨精?》的連?環(huán)畫。?扶優(yōu)補?差工作?能從幫?助學生?更好地?掌握語?文知識?、提高?語文技?能的基?礎上聯(lián)?系心理?知識，?講究策?略，取?得了以?往所沒?有的效?果。?三、科?研勤?于學習?和積累?，勤于?調(diào)查和?研究，?勤于思?考，并?能積極?投