【申報(bào)表】《初中道德與法治課堂問題有效設(shè)置的研究》申報(bào)表

－PAGE4－－PAGE5－《初中道德與法治課堂問題有效設(shè)置的研究》申報(bào)表課題申請(qǐng)立項(xiàng)論證一、課題的研究背景及意義《初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）推出，初中道德與法治課的基本理念包括“堅(jiān)持教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一”。突出學(xué)生主體地位，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過設(shè)置議題，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境。那么，《道德與法治》課堂問題的有效設(shè)置，就成了滲透這一理念的有效紐帶。在實(shí)際問題中，常常因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)的不科學(xué)，產(chǎn)生許多低效或無效的問題使得學(xué)生很少在情景問題中展示觀點(diǎn)，識(shí)別觀點(diǎn)，確認(rèn)觀點(diǎn)，同時(shí)，低效的問題也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展思維。因此，提高課堂問題有效設(shè)置至關(guān)重要。初中《道德與法治》課堂問題有效設(shè)置的意義1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師精心設(shè)計(jì)的問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，特別是《道德與法治》這門看似枯燥的課程，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持更長時(shí)間注意力，更加有效的運(yùn)用到課堂活動(dòng)中，一個(gè)有效的提問，不僅要有知識(shí)性能讓學(xué)生有所思考而且還要有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)生才會(huì)深度思考其中的意義。2.培育學(xué)生的思維學(xué)與思的結(jié)合自古以來就是一種訓(xùn)練觀。學(xué)習(xí)最重要的用途是進(jìn)展學(xué)生的思維，而教學(xué)中的問題是連接學(xué)習(xí)和思維的橋梁、道德與法治教學(xué)在中學(xué)階段并不受學(xué)生的重視、學(xué)生在課堂中的注意力也不夠高。課堂問題的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維才能的培育，使得將規(guī)律、理性和情感結(jié)合在一起，現(xiàn)在最符合其描述的課堂操作是通過提出有效的問題來進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。3.培育學(xué)生的問題意識(shí)學(xué)生問題意識(shí)的培育是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中最有效的方法是讓學(xué)生通過提出有效的問題來摸索，從而逐步建立學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，老師的問題是一個(gè)又一個(gè)未知領(lǐng)域，這將導(dǎo)致一種學(xué)問狀態(tài)，這種狀態(tài)仍舊懸而未決，必需解決，以便他們能夠深化和有意識(shí)地摸索。在道德與法治課堂中老師通過有效的問題提問設(shè)計(jì)良好的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)模式。可以讓學(xué)生逐步培育形成問題意識(shí)、這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展有著積極的作用。二.國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述`1.課堂教學(xué)論課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。課堂教學(xué)論中指出設(shè)計(jì)課堂提問必須以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱和教材的知識(shí)體系為依據(jù)，針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，在思維的關(guān)鍵點(diǎn)上提出問題。2.人本主義學(xué)習(xí)論從人本主義學(xué)習(xí)論可以得出：課堂提問應(yīng)該是以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為宗旨的課堂提問。3.生本教育理論生本教育的理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，要求教師以學(xué)生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間。三、課題研究核心概念的界定、內(nèi)容、目標(biāo)、創(chuàng)新點(diǎn)（一）核心概念的界定問題，是指學(xué)生在吸收知識(shí)、培養(yǎng)能力，提升情感態(tài)度和價(jià)值觀的過程中所產(chǎn)生的疑點(diǎn)、困惑點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙點(diǎn)；也是在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生思維，教與學(xué)互動(dòng)、反饋的誘因。問題設(shè)計(jì)，是指教師在備課時(shí)根據(jù)課程理念、教材內(nèi)容及學(xué)生情況，預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索的系列問題，以順利組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。問題設(shè)計(jì)有效性，指教師提出的問題能使人產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題。使學(xué)生通過課堂教學(xué)這一媒體，在教師的引導(dǎo)之下，在學(xué)習(xí)中有了具體的收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三者得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知；在能力上，從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。（二）課題研究?jī)?nèi)容1.通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前初中道德與法治課的現(xiàn)狀及存在的問題；調(diào)查研究初中學(xué)生尤其是作為特殊群體的留守初中生的道德與法治課學(xué)習(xí)情況，使課題研究得到符合實(shí)際的、有價(jià)值的研究成果。2.研究初中道德與法治課教材。教材是體現(xiàn)新課程理念的載體，因此，必須通過挖掘初中道德與法治課教材的教學(xué)資源，研究初中道德與法治課教材的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式及其對(duì)它的把握和處理。3.課堂問題有效設(shè)置運(yùn)用于初中道德與法治教學(xué)的對(duì)策。A.課前如何問題設(shè)計(jì)；B.課堂上問題提出的最佳時(shí)機(jī)、方法和技巧；C.問題的解決與反思。（三）課題研究目標(biāo)《初中道德與法治課堂問題有效設(shè)置的研究》以研究科學(xué)有效的課堂問題設(shè)計(jì)為核心，扎扎實(shí)實(shí)地開展課例研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長目標(biāo)。具體目標(biāo)：（1）提高教師解讀教材的能力和問題設(shè)計(jì)的能力：能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生情況問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在具體的教學(xué)情境中主動(dòng)地探究問題解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）提高教師在課堂上實(shí)施問題，組織教學(xué)的能力：把握問題提出的時(shí)機(jī)、方式,根據(jù)反饋信息隨機(jī)調(diào)整問題。（3）提高教師反思問題設(shè)計(jì)技巧的能力：對(duì)問題設(shè)計(jì)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，從而探索出問題設(shè)計(jì)的方法、技巧。（四）課題研究創(chuàng)新點(diǎn)1.課堂教學(xué)中教師問題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及其分析。2.教師有效性問題設(shè)計(jì)的方法、技巧研究。3.問題設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有效性關(guān)系的研究。4.問題設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系研究。四.研究主要思路、方法和步驟1.主要思路本課題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的基本理念為依據(jù)，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，明確研究的方向、內(nèi)容以及理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)確界定相關(guān)核心概念。梳理當(dāng)前研究現(xiàn)狀并借鑒其中有益的研究思路和研究方法。然后結(jié)合初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)置科學(xué)有效的問題激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)道法的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。2.課題研究的方法擬采取文獻(xiàn)資料法和反思研究法。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)資料的研究，結(jié)合對(duì)初中道德與法治課教學(xué)情況的反思研究，實(shí)現(xiàn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的課題研究目標(biāo)。本課題擬采取的具體研究方法及技術(shù)手段：（1）文獻(xiàn)檢索法。綜合運(yùn)用多種途徑(文件、會(huì)議、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、考察等)關(guān)注各種教學(xué)因素對(duì)初中道德與法治課教學(xué)課堂教學(xué)的影響；查閱相關(guān)資料，借鑒相關(guān)成果，深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學(xué)理論，提升研究的理論層次。（2）調(diào)查研究法。通過問卷、訪談等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料，由此去設(shè)置適合學(xué)生實(shí)際的課堂問題為課題研究確定具體方向。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)踐與研究過程中對(duì)農(nóng)村初中道法課堂教學(xué)進(jìn)行全程跟蹤，通過歸納和分析，總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)，提煉概括，撰寫案例、論文，推廣經(jīng)驗(yàn)。（4）個(gè)案報(bào)告。通過對(duì)典型個(gè)案的剖析，總結(jié)出具有普遍性或特殊性的問題并加以研究。（5）課標(biāo)和教材分析。通過此法，一方面提高研究者對(duì)課標(biāo)和教材的領(lǐng)會(huì)、理解、掌握能力，另一方面也可以使研究忠實(shí)于本學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，真正使研究有利于教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．研究步驟本課題預(yù)定用二年時(shí)間完成。研究分為申報(bào)階段、實(shí)施階段和總結(jié)鑒定階段。（1）課題申報(bào)階段(2022年9月—2022年11月)：對(duì)本課題進(jìn)行論證，填寫申報(bào)表，申請(qǐng)立項(xiàng)，完成申報(bào)工作。（2）課題實(shí)施階段(2022年11月—2024年4月)：第一階段：準(zhǔn)備階段。成立課題組，確定課題組人員分工，舉行開題論證會(huì)；圍繞課題進(jìn)行問卷調(diào)查，召開學(xué)生座談會(huì)；開展課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。第二階段：開展課題研究工作，一是進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究初中道德與法治課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的問題設(shè)置，提高課堂效果。；二是積極開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，編寫典型教學(xué)設(shè)計(jì)和案例，完成優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄；三是召開課題研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專家商討實(shí)驗(yàn)中存在的問題以及解決的對(duì)策；四是圍繞課題研究，積極撰寫教育教學(xué)論文；五是收集資料信息，完成初中道德與法治課堂問題有效設(shè)置教學(xué)應(yīng)用的研究中期研究報(bào)告，接受中期評(píng)估。第三階段：召開課題總結(jié)會(huì)，對(duì)研究成果進(jìn)行匯總、總結(jié)，整理課題研究資料，形成課題研究報(bào)告。（3）總結(jié)鑒定階段(2024年2月—2024年6月)：召開課題驗(yàn)收鑒定會(huì)，匯報(bào)課題研究成果，提請(qǐng)課題鑒定。五、預(yù)期研究成果（成果名稱、形式、完成時(shí)間）；1.調(diào)研報(bào)告：《初中道德與法治課堂問題有效設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》。（2022年12月完成）2．教學(xué)案例：《初中道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析》。（2024年2月完成）3.研究報(bào)告：《初中道德與法治課堂問題有效設(shè)置的研究中期報(bào)告》；（2023年9月前完成）、《初中道德與法治課堂問題有效設(shè)置的研究總結(jié)報(bào)告》（2024年5月完成）4．研究論文。（2024年5月前完成）六.課題研究的條件分析1.具有開展教育科研的隊(duì)伍基礎(chǔ)本課題組的主要研究成員全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷,多人先后承擔(dān)并圓滿完成,省市下達(dá)的課題研究任務(wù)，其論文多次在國家各類評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有多篇論文在報(bào)刊書籍上發(fā)表。確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào)、順利的實(shí)施2.課題研究的措施保障（1）專家培訓(xùn)引領(lǐng)、夯實(shí)理論基礎(chǔ)。通過邀請(qǐng)專家作報(bào)告、教師大會(huì)、骨干隊(duì)伍學(xué)習(xí)班、專業(yè)部會(huì)議、教研組活動(dòng)、教師自學(xué)等形式，開展校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論，拓寬眼界，提高思想，形成共識(shí):調(diào)動(dòng)全體教師開發(fā)德育課程教學(xué)方案開發(fā)研究的積極性和自覺性。（2）豐富資料設(shè)備、建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)配足配齊資料設(shè)備，建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)各教室均配備有多媒體教學(xué)平臺(tái)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備較為完善，可以充分利用這些現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備完成這項(xiàng)研究（3）加強(qiáng)科研