附件2石嘴山市教育科研規(guī)劃課題申請?jiān)u審書

附件2登記號課題批準(zhǔn)號石嘴山市教育科研規(guī)劃課題申請·評審書課學(xué)科類別__________________________課題類別__________________________課題名稱__________________________課題負(fù)責(zé)人__________________________負(fù)責(zé)人所在單位__________________________填表日期__________________________填表說明請使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、封面右上方“登記號”及“課題批準(zhǔn)號”申請人不填。三、“課題類別”請按課題指南中所列的類別填寫；“學(xué)科類別”分為文科類、理科類、綜合類。其中，文科類包括：語文、英語、政史地；理科類包括：數(shù)理化生、科學(xué)、職業(yè)教育；綜合類包括：教育管理、德育與心理健康、音體美、信息技術(shù)（非學(xué)科融合類）、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)、學(xué)前教育、特殊教育。四、請按要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有問題，請與石嘴山市師資培訓(xùn)中心教研部聯(lián)系咨詢。五、本表報(bào)送1份，附件三論證活頁報(bào)送3份。六、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。地址：石嘴山市大武口區(qū)朝陽西街287號市師資培訓(xùn)中心郵政編碼：753000聯(lián)系電話：（0952）2035399電子郵件：szskt2022@163.com

一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)教育中男性教師角色扮演重要性的研究關(guān)鍵詞小學(xué)教育男性教師角色扮演研究課題類別綜合類學(xué)科分類其他負(fù)責(zé)人姓名趙轉(zhuǎn)周性別男出生日期1987年12月11日行政職務(wù)干事專業(yè)職務(wù)教師研究專長教書最后學(xué)歷/本科最后學(xué)位學(xué)士教學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)工作單位平羅縣城關(guān)第一小學(xué)電子信箱1064467743@通訊地址寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第一小學(xué)郵政編碼聯(lián)系電話辦公：（區(qū)號）手機(jī)要參加者姓名專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位張燕二級小學(xué)數(shù)學(xué)大專無平羅縣城關(guān)第一小學(xué)王金芳一級小學(xué)數(shù)學(xué)大專無平羅縣城關(guān)第一小學(xué)馬麗娟二級小學(xué)數(shù)學(xué)本科學(xué)士平羅縣城關(guān)第一小學(xué)馬佳茹二級小學(xué)數(shù)學(xué)本科學(xué)士平羅縣城關(guān)第一小學(xué)趙展二級小學(xué)數(shù)學(xué)大專無平羅縣城關(guān)第一小學(xué)預(yù)期最終成果A．研究報(bào)告B．研究論文C．其它預(yù)計(jì)完成時間2022年7月二、課題設(shè)計(jì)論證·本課題研究目的、研究意義·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）本課題研究目的、研究意義：(一）研究的目的： 國家教育方針明確指出，教育資源要合理均衡分配，各學(xué)校應(yīng)從自己的實(shí)際出發(fā)，合理編排教師隊(duì)伍，保證孩子能接受最優(yōu)化的教育。近年來人們已經(jīng)開始覺醒，意識到單親家庭不利于孩子成長，父親和母親都是孩子成長中不可或缺的角色。但是，在小學(xué)教育領(lǐng)域，男女教師比例的嚴(yán)重失衡卻沒有受到足夠的重視。女性的溫柔、細(xì)心、體貼等心理特點(diǎn)注定了她們能在兒童教育領(lǐng)域“一統(tǒng)天下”，同時，苦于中國教育界的種種傳統(tǒng)的觀念以及教育界的待遇及各方面原因，導(dǎo)致小學(xué)男教師很少。筆者徜徉于理論的紛爭之中，跋涉于實(shí)踐的泥濘之途，卻得出了完全相反的答案—男性教師在小學(xué)的教育體系中，在孩子的成長過程中有著特殊的地位。(二）研究的意義：首先，男教師對于兒童的社會化(尤其是性別角色的社會化)有著不可替代的作用。通過學(xué)校(小學(xué))培養(yǎng)出來的兒童首先是社會的兒童，因此社會化在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。教育心理學(xué)有研究表明，男教師的性別特征決定了他們的教學(xué)方式、接觸孩子的風(fēng)格等不同于女教師，男教師的開朗、自信、勇敢、豁達(dá)等特點(diǎn)可以為兒童樹立學(xué)習(xí)的榜樣，在一定程度上彌補(bǔ)了女教師的不足。男教師和女教師組成的教師集體有助于兒童在社會化過程中汲取男女兩性的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展為一個人格和諧的人。性別角色社會化是個體社會化的重要特征，早期教育對于促進(jìn)兒童性別角色社會化的重要性是不言而喻的。其次，在日益走向多元和綜合的小學(xué)教育課程體系中，男教師的教學(xué)在小學(xué)課程中有著天然的優(yōu)勢。隨著社會的發(fā)展、觀念的更新、教育改革的深入，很難想象一個女性的軀體展現(xiàn)出一個男性的靈魂會是怎樣的，但人們可以肯定的是造成的后果對于兒童的發(fā)展是極其不利的。再次，男教師的加入對于整個教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。男教師加入其中后，在教育觀念、思維方式等方面，若能和女教師充分交流，可以更全面地提高各自的素質(zhì)，男女教師的優(yōu)勢互補(bǔ)可以更好地促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀在中國期刊網(wǎng)中，輸入“小學(xué)教育”為主題詞，從1996年至2022年，共搜索到記錄11566條。其中:有關(guān)“小學(xué)課程”的1373篇;“小學(xué)管理”的1157篇;“小學(xué)教學(xué)”的2379篇;“小學(xué)環(huán)境”的1450篇;有關(guān)“兒童”的2620篇;有關(guān)“小學(xué)教師”的4907篇，這其中涉及到“男教師”的僅45篇。早在1994年，我國的兒童教育權(quán)威雜志之—《早期教育》就對男教師問題給予了關(guān)注，其當(dāng)年第12期上一篇《男阿姨，我的職業(yè)》吐露了云南一名小學(xué)男教師的心聲;而緊接著的—《川西有位園長》描述了川西平原石亭江邊的桔林村，出現(xiàn)了中國第一所私小學(xué)，而它的創(chuàng)辦人—黎昌貴也就自然成了當(dāng)時為數(shù)不多的小學(xué)(含幼兒）男教師之一?！段覈醯冉逃處熍曰F(xiàn)象的思考》為題對我國幼兒園及小學(xué)低年級教育中出現(xiàn)的教師女性化現(xiàn)象進(jìn)行了分析，指出了這一階段男教師較少、女教師較多的原因，提出了社會要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，尤其是幼兒園園長及小學(xué)校長更應(yīng)認(rèn)識到男教師缺乏的弊端，大膽啟用男教師，合理安排男教師的工作，使男女教師有一個合理的比例。我國關(guān)于這方面的研究相對較少，人們的意識薄弱，特別是在落實(shí)方面做得不容樂觀。(二)國外研究現(xiàn)狀在國際上，最新數(shù)據(jù)顯示，在發(fā)達(dá)國家的小學(xué)教師隊(duì)伍中，男教師的比率在不斷提高，其中，美國10%，日本、荷蘭、澳大利亞8.3%.幼教師資隊(duì)伍中男女兩性性別比例合理調(diào)配才有利于兒童身心的和諧發(fā)展，日本的這一認(rèn)識先于我國許多年。我國小學(xué)教師資隊(duì)伍基本上是女性一統(tǒng)天下，男教師總數(shù)百余人，不足教師總體的1%。而日本早在1990年就已有6138名男教師，占9.3%，其中任校長的占校長總數(shù)的48.6%，國外關(guān)于這方面的研究起步早，理論研究相對較多，特別是在實(shí)踐方面做得很好，這是我國所不能比的!三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處：(一）研究的目標(biāo)：1.通過本課題研究，讓相關(guān)的教育部門認(rèn)識到小學(xué)男性教師角色扮演的重要性，為他們的決策提供一定的參考，為以后小學(xué)男性教師的錄用提高幫助。2.通過本課題研究，讓人們了解小學(xué)男性教師所占比例的現(xiàn)狀及造成這種現(xiàn)狀的原因、小學(xué)男性教師缺失的不良影響及存在的重要意義。3.通過本課題研究，為小學(xué)性教師對自己的角色定位有更加深刻的認(rèn)識，為他們尋求自我發(fā)展提供理論支持，從而更好地為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。4.讓人們看到希望引導(dǎo)更多德才兼?zhèn)涞哪行匀瞬胚M(jìn)入小學(xué)教育，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的人才。(二)研究的內(nèi)容和創(chuàng)新之處：我們此次研究的是男教師在小學(xué)教育中角色扮演的重要性，充分挖掘有男教師角色扮演和沒有男教師角色扮演的利弊，讓人們意識到其中的利害關(guān)系，從而得出科學(xué)有效的結(jié)論。關(guān)于這個方面的研究國內(nèi)外相對較少，我們采用對比研究法和追蹤研究法，從而保證研究的最大科學(xué)性！本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟研究的思路和方法：1.文獻(xiàn)研究法：收集和查閱有關(guān)資料，學(xué)習(xí)了解現(xiàn)有研究成果，為本課題的研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2.調(diào)查法：在研究初期，通過實(shí)地座談、調(diào)查測評、觀摩課活動、研討課等形式調(diào)查研究小學(xué)男性教師角色扮演的現(xiàn)狀，通過發(fā)放調(diào)查問卷、對調(diào)查問卷的整理分析，了解本課題實(shí)施的困難，為課題的順利實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)；3.個案分析法：從典型的課研究入手，分析小學(xué)教育中有關(guān)男性角色扮演的典型的個例，梳理相關(guān)策略，并從理論角度加以闡述、積累，固化成果，以形成具有代表性的個案加以總結(jié)推廣；4.行動研究法：在課上和課下積極實(shí)踐，充分把課題的特征，舉行專題研討會和公開課，實(shí)踐探索、檢驗(yàn)完善，不斷優(yōu)化，不斷調(diào)整研究的策略，以保證本課題實(shí)施的有效性、科學(xué)性。(三）研究的步驟：本課題研究從2022年7月開始，預(yù)計(jì)2022年7月結(jié)束。研究過程分為三個階段：1.課題準(zhǔn)備階段（2022.7——2022.12）（1）成立課題研究小組，全面收集整理與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，培訓(xùn)課題組和實(shí)驗(yàn)教師，不斷提高課題人員的理論水平和科研能力。（2）搜集、整理課題研究存在的問題，撰寫《淺談小學(xué)教育中男性教師角色扮演的重要性》課題研究方案。（3）對與本課題相關(guān)的已有的研究成果進(jìn)行分析和反思，為本課題的實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。（4）擬定課題實(shí)施操作方案，請專家指導(dǎo)，進(jìn)行開題論證2.課題實(shí)施階段（2022.1——2022.12）（1）按照操作方案實(shí)施研究，采取邊學(xué)習(xí)理論知識邊運(yùn)用邊總結(jié)的方法，不斷完善和改進(jìn)課題研究的方案。（2）從教師與學(xué)生兩個方面設(shè)計(jì)“淺談小學(xué)教育中男性教師角色扮演的重要性”相關(guān)問卷，實(shí)施問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告分析，為課題的有效實(shí)施提供真實(shí)準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)；（3）定期開展培訓(xùn)活動，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，選取典型的教學(xué)案例進(jìn)行分析，一邊研究一邊尋找對策，積累研究材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和操作方法。（4）系統(tǒng)實(shí)施“淺談小學(xué)教育中男性教師角色扮演的重要性”方案，積累研究資料，提出具有可操作性的具體策略，撰寫論文；（5）在實(shí)踐中修改完善方案，請專家指導(dǎo)，改進(jìn)研究方法。3.課題總結(jié)階段（2022.1——2022.7）(1)對“淺談小學(xué)教育中男性教師角色扮演的重要性”的課題實(shí)施方案進(jìn)一步完善修訂。(2)整理總結(jié)論文和教學(xué)心得等相關(guān)資料。(3)撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告，請專家予以鑒定。(4)出結(jié)題成果集，完成課題結(jié)題工作。三、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）(一）主要參考文獻(xiàn)：[1]彭腆齡著.《普通心理學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社.2022年8月[2]馮日昌.《世界性課題:小學(xué)該不該有男教師?》.早期教育.1998年12月[3]洪秀敏.《淺談兒童性別角色雙性化教育》.安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2022年[4]范蔚.《教師多元角色的矛盾沖突和現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換》.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)2022年第2期[5]林楠，田原.《男教師的培養(yǎng)及其對幼兒心理發(fā)展的影響》.遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2022年第3期(二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：主要參與者多為學(xué)校的骨干教師，有著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些老師寫的論文、課題也獲得過大獎，在成員的配備上我們采取老教師和新教師相結(jié)合，既發(fā)揮老教師閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)足的優(yōu)勢，又發(fā)揮年輕人好學(xué)，信息技術(shù)能力強(qiáng)，做事效率高的特點(diǎn)?。ㄈ┩瓿烧n題的保障條件：關(guān)于我們的研究學(xué)校給予大力支持，在人力和資金上都能給予最大的支持！同時學(xué)校和縣城都有圖書館，隨時可以借閱相關(guān)資料，電腦配備齊全，隨時可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資源，我校屬于白年老校，坐落縣城中央，條件優(yōu)越，隨時可以進(jìn)行相關(guān)研究和研討！完成課題的保障條件。四、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人2022.1—2022.71.《縣城五所小學(xué)男性教師所占比例的現(xiàn)狀及造成這種現(xiàn)狀的原因調(diào)查分析報(bào)告》。完成調(diào)查問卷分析報(bào)告2022.1—2022.72.撰寫《小學(xué)男性教師缺失的不良影響及存在的重要意義。》和與課題研究內(nèi)容相關(guān)的論文，并爭取在公開刊物發(fā)表。論文2022.1—2022.53.收集整理相關(guān)案例，形成《小學(xué)男性教師的角色定位及其策略》。收集整理相關(guān)案例。2022.5-2022.74.梳理課題研究形成的成果，最終形成《淺談小學(xué)教育中男性教師角色扮演的重要性》。最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人2022.1-2022.71.《縣城五所小學(xué)男性教師所占比例的現(xiàn)狀及造成這種現(xiàn)狀的原因調(diào)查分析報(bào)告》。 調(diào)查表趙轉(zhuǎn)周2022.1-2022.72.撰寫《小學(xué)男性教師缺失的不良影響及存在的重要意義》論文。論文趙展2022.1-2022.54.形成《淺談小學(xué)教育中男性教師角色扮演的重要性》。課題 張燕五、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解石嘴山教育科學(xué)規(guī)劃有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時間和條件；本單位同意承擔(dān)該課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。