主題閱讀二：栩栩如生的人物形象

【主題閱讀】栩栩如生的人物形象趙麗麗【閱讀導(dǎo)引】在一篇文章中，栩栩如生的人物形象，會(huì)為文章增添很多色彩。而怎樣才能寫出栩栩如生的人物呢？只有準(zhǔn)確地把握了人物性格，使人物在心中“活”起來了，達(dá)到了呼之欲出的程度，他才有可能在筆下將人物活生生地再現(xiàn)出來，使之躍然紙上。在描寫人物形象時(shí)每個(gè)作者都有各有各的做法、各有各的堅(jiān)持，從宏觀來說，可能萬變不離其宗，無非外貌、行動(dòng)、語言、心理描寫等等，下面幾篇文章中，你覺得哪篇文章中的人物更生動(dòng)，更形象呢？讓我們先來一起品讀吧！選文一：林老師邱立成林老師的名字叫林克齊，一個(gè)普普通通的小學(xué)民辦教師。

走在大街上，或者走在校園里，如果你看見一個(gè)高瘦高瘦的老頭，一頭雪白雪白的頭發(fā)，一副極厚極厚的眼鏡，不用問，那準(zhǔn)是林老師！林老師林老師，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是同事，也不管是學(xué)生還是家長，一見面都是這么叫他。時(shí)間久了，林老師的名字倒?jié)u漸地從大家的記憶里消失了。你到學(xué)校里打聽林克齊是誰，大家也許會(huì)說不認(rèn)識這個(gè)人；可你要到學(xué)校里找林老師，誰都會(huì)極熱情地把你領(lǐng)到林老師的辦公室。

林老師是個(gè)好人，是個(gè)大好人??！

過了年，我們的好人林老師就要光榮退休了。林老師辛辛苦苦教了一輩子書，苦了一輩子了，也該歇一歇享享清福了。大家都這么說。

按照文件規(guī)定，退休前的教師若有一張縣級以上政府頒發(fā)的獎(jiǎng)狀或者榮譽(yù)證，退休后就可以享受原工資100％的退休金。若沒有，就只能享受95％的退休金了。該辦手續(xù)的時(shí)候，校長對林老師說：“林老師，你把以前得的獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證找一找交到學(xué)校，學(xué)校好給你辦理退休手續(xù)呀！”

林老師說：“榮譽(yù)證沒有，獎(jiǎng)狀我有。你不知道，以前我年年都得獎(jiǎng)呢！”

校長年輕，又是剛到這個(gè)學(xué)校不久，不知道林老師年年是先進(jìn)。聽林老師這么一說，校長也很高興，說：“獎(jiǎng)狀也行啊，你明天就帶來一兩張吧！”林老師點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好，帶兩張！”

校長又說：“要級別最高的！”

林老師又點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“好，要最高的！”

第二天一早，校長剛來到學(xué)校，就見一個(gè)40多歲的漢子站在校門口，看見校長就哭了起來。邊哭邊說：“校長，我爸，我爸他昨天夜里去了！”

“去了”是我們這兒一種隱諱的說法，“去了”就是“死了”。

校長一聽愣住了，仔細(xì)看了看眼前的漢子，雖然是有點(diǎn)兒面熟，卻實(shí)實(shí)在在是不認(rèn)識。就問那漢子：“你是誰？你說誰去了？”

那漢子抬起頭，滿眼含著淚，說：“我是，我是林克齊的兒子呀！我爸腦溢血，昨天夜里去了?！?/p>

“林克齊的兒子？”校長看著眼前的漢子，一時(shí)竟然想不起來“林克齊”是誰了?？戳艘粫?huì)兒，校長忽然發(fā)現(xiàn)漢子的臉龐跟林老師的臉龐很像，怪不得一直看著面熟呢！校長猛地想起：林克齊不就是林老師么！想到這里，校長一把抓住了漢子的一只手，那漢子的手冰涼冰涼的。校長一邊用力地?fù)u著漢子冰涼的手，一邊大聲問：“你說誰，誰去了？”

那漢子的眼淚唰地又流了下來，哽咽著說：“我爸，林老師，去了！”

校長和那漢子來到林老師的家里，看見林老師在床上靜靜地躺著，一頭雪白雪白的頭發(fā)，只是沒了那一副厚厚的近視鏡。林老師的手里，握著一張業(yè)已發(fā)黃了的獎(jiǎng)狀。

林老師的兒子說：“昨天晚上，我爸一回來，就站在凳子上揭墻上的獎(jiǎng)狀，一不留神摔了下來，再也沒有站起來。送到醫(yī)院，大夫說是腦溢血，早已去了多時(shí)了！”說著說著，眼里又涌滿了淚。

校長走上前去，從林老師的手里抽出了那張獎(jiǎng)狀，只見上面寫著：“林克齊同志：在一九八二年度教育工作中成績顯著，被評為鄉(xiāng)優(yōu)秀教師。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。棋盤縣白水鄉(xiāng)人民政府?！?/p>

校長問林老師的兒子：“這就是林老師的最高榮譽(yù)么？”

林老師的兒子點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后把年輕的校長領(lǐng)到了隔壁的屋子。只見一面墻上貼滿了大大小小的獎(jiǎng)狀。校長一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)看去，果然從林老師當(dāng)上教書先生以來，每年都有一個(gè)。獎(jiǎng)狀有學(xué)校發(fā)的，有鄉(xiāng)政府發(fā)的，竟然還有幾個(gè)是村里發(fā)的。但卻沒有一個(gè)是縣級以上政府頒發(fā)的。

校長的心里說不出是什么滋味，心里想：林老師辛辛苦苦干了一輩子，咋連個(gè)縣級榮譽(yù)也沒弄到呢？

林老師的兒子說：“我爸是個(gè)鄉(xiāng)聘教師，只有鄉(xiāng)里承認(rèn)，縣里是根本不承認(rèn)的?？晌野诌@輩子也沒白活，”林老師的兒子說著，忽然用手指了指外面的院子，接著說，“因?yàn)樗囵B(yǎng)出了這么多的人！”

校長順著漢子的手指向院子里一望，不禁呆住了。只見院子里滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)毓蛄艘坏?，里面有干部，有工人，也有農(nóng)民。

林老師的兒子說：“他們都是我爸的學(xué)生，每年都要來看一看我爸。我敢說，他們以后還會(huì)來的，盡管我爸不在了！”

校長看了看跪在院子里痛哭流涕的林老師的學(xué)生們，點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“我也相信會(huì)的?！闭f完，鼻子一酸，兩行熱淚奪眶而出。摘自《時(shí)文精粹》（南方教育出版社）讀有所思：作者在謳歌這個(gè)平凡的人物時(shí)，使用的是平實(shí)的敘述。沒有波瀾起伏，沒有驚心動(dòng)魄，但感人的力量卻是巨大的。這啟示我們：寫人物，尤其是平凡人物，不必刻意追求故事的趣味性和情節(jié)的生動(dòng)性，平平實(shí)實(shí)的敘述中同樣可以表現(xiàn)人物的性情，同樣可以使人物形象血肉豐滿，同樣可以打動(dòng)讀者。質(zhì)樸是一種原始的自然美。選文二：樹神王洋男人坐在一個(gè)又大又圓的樹墩上面，男人坐了很久了，他像一枚釘子訂在了樹墩上。樹墩的橫截面上有新鮮的汁液一咕嚕一咕嚕地朝外冒，那些厚厚的、粘粘的汁液牢牢地粘住了男人的屁股。男人的懷里抱著一桿獵槍，這桿獵槍讓試圖走近他的人感到害怕。遠(yuǎn)處的山坡上一個(gè)女人漸行漸近，女人的腳步輕輕地，輕得像一陣風(fēng)飄到了男人跟前。男人這時(shí)開口說話了，男人說：“你回去吧?！迸苏f：“我和你一起回去?！蹦腥苏f：“我要和我的樹在一起。”女人說：“你已經(jīng)一天沒有吃飯了，你的衣服又濕又臟，你先回家吃點(diǎn)飯，把臟衣服換下來?！蹦腥苏f：“我不走?！迸苏f：“你這是何苦呢？你這樣做對你自己有什么好處！”男人說：“我不苦，我只要和我的樹在一起我就是快樂的?！迸藲獾靡欢迥_，轉(zhuǎn)身扭著屁股走了。男人看著女人遠(yuǎn)去的背影長嘆了一口氣。男人的嘆息聲讓一個(gè)小女孩聽到了，穿得花枝招展的小女孩蝴蝶一樣飛進(jìn)了男人的懷抱。小女孩說：“爸爸，你為什么要嘆氣？”男人說：“爸爸沒有嘆氣，爸爸是在做深呼吸?！毙∨⒑闷娴貑枺骸鞍职郑愫芟矚g做深呼吸嗎？”男人說：“爸爸做深呼吸是為了打壞人?！毙∨⒖┛┛┑匦α?，她說：“爸爸騙人，做深呼吸怎么可以打壞人！”小女孩還要再說下去，她突然看見爸爸的臉色變得凝重起來，他的耳朵像狗一樣支棱起來。男人把小女孩從懷里推開，他說：“你回家吧，爸爸要打壞人了?！毙∨⑴ぶ碜硬辉缸?，她說：“不嘛，我要看看爸爸怎么打壞人的。”男人的火一下子竄了出來，他抬手打了小女孩一巴掌：“滾，再不滾我打爛你的屁股！”小女孩是哭著走的，她的哭聲像哨音一樣尖利。男人的臉色更凝重了，他看見一團(tuán)“黑云”自天邊朝他壓了過來。一眨眼的工夫，一群黑鴉鴉的人站在了男人的前面，黑鴉鴉的人群像天空中陡然出現(xiàn)的黑云擋住了頭頂?shù)娜疹^。“黑云”里鴉鵲無聲。男人的頭發(fā)此時(shí)像針一樣一根根地豎立起來?！昂谠啤敝杏腥苏f話了：“走開，別擋了我們的發(fā)財(cái)路。”男人沉默著。有人說：“不走開，就把他抬走?！备嗟娜烁胶椭骸翱旖兴唛_，難道我們這么多的人會(huì)怕他一個(gè)人嗎？”幾個(gè)膽大的人向男人走去。男人突然舉起獵槍暴喝一聲：“誰敢過來！”那幾個(gè)試圖靠近的男人聽到暴喝聲，他們的身體震了一下，他們看著男人烏黑的槍口停下了腳步。男人說：“這片樹林是我們周圍幾個(gè)村子的保護(hù)神，有了這些樹木我們才能平平安安地生活在這里，難道你們真的可以為了賺一點(diǎn)昧了良心的黑心錢就把我們祖祖輩輩居住的地方毀掉嗎？沒有了這片森林的保護(hù)，我們周圍的幾個(gè)村子將在雨季里遭遇山體滑坡和泥石流的襲擊！”“黑云”中有人說：“鬼才相信你說的話，大家伙不要輕信他的謠言，我們把這些樹木賣給朱老板就能賺一大筆的錢，即使真有什么狗屁泥石流我們可以去城里住呀！”人群里騷動(dòng)起來，他們仿佛真的看見了一捆捆閃著金光的人民幣進(jìn)了他們的口袋。那幾個(gè)膽大的人又開始朝前邁步了，一步、兩步、三步……獵槍在男人的手中攥出了汗，他閉上了眼睛。他不敢想象子彈會(huì)怎樣地?fù)舸┻@些平日里朝夕相處的鄉(xiāng)親們，想到這些他的手開始抖了。漸行漸近的腳步聲讓男人一下子驚醒了，他仿佛看見滂沱大雨澆塌了光禿禿的山坡，山坡上滾落的巨石和泥流像噬人的惡魔鬼吞噬著無助的村人……想到這些，男人的眼睛陡然間睜開了，他抱緊獵槍，瞄準(zhǔn)了最前面一條邁動(dòng)的腿……“砰……”地一聲，槍響了，男人的身子哆嗦了一下，他發(fā)現(xiàn)獵槍口里并沒有黑煙冒出。不遠(yuǎn)處，一輛輛關(guān)閉了警燈的警車正向這里疾馳而來。當(dāng)警察試圖把男人從樹墩上拉起來時(shí)，他們驚訝得發(fā)現(xiàn)男人的屁股竟然牢牢地沾在了樹墩上，那個(gè)樹墩像個(gè)戀父的孩子緊緊地抱著男人不讓他離去。警察最后費(fèi)盡了心思也沒能把男人和樹墩分開，男人和樹已經(jīng)連為一體了，或者說男人已經(jīng)變成了樹。摘自《時(shí)文精粹》（南方教育出版社）讀有所得：小說的三要素之一就是人物形象，這篇小說的主人公——男人的形象鮮明高大，人物性格突出。小說在塑造人物形象上的突出特點(diǎn)是語言描寫。比如，當(dāng)女人來勸男人回家時(shí)，他說“我要和我的樹在一起”；女人再次相勸，他說“我不苦，我只要和我的樹在一起我就是快樂的?！焙喍痰脑捳Z，質(zhì)樸的語言，將一位愛樹勝過自己的樹的守護(hù)神的形象刻畫的栩栩如生。閱讀訓(xùn)練：1.小說的三要素分別是什么？三者當(dāng)中哪一個(gè)是小說的核心？本文中是如何處理這一要素的？2.你在寫作小說時(shí)，是否注意運(yùn)用語言描寫刻畫人物形象？選文三：神奇的桃核方華從前，一個(gè)名叫漢克的青年，因?yàn)闊o錢為所愛的人買結(jié)婚戒指，便鋌而走險(xiǎn)，前去行竊。不幸被逮個(gè)正著，被捕入獄。

思念著監(jiān)獄外面的戀人，當(dāng)克絞盡腦汁想逃脫的辦法。可是圍墻高而且堅(jiān)固，看守防范森嚴(yán)，越獄的希望十分渺茫。

一天，牢房角落的一枚桃核，讓當(dāng)克計(jì)上心來。他很小心地將桃核用布片包好，放進(jìn)口袋，然后向看守高喊，要面見國王，呈獻(xiàn)厚禮。他日復(fù)一日地求見，終于有一天他被帶到國王的面前。

“聽說，你有東西要給我看。”國王威嚴(yán)地問道。

“是，陛下?！闭f著，漢克便把布包呈上。國王接過來，打開一看，立即氣得滿臉通紅。

“你竟然浪費(fèi)我的時(shí)間，用一枚桃核來侮辱我！滾回監(jiān)獄去！”國王怒氣沖沖。

“尊敬的陛下！”漢克不慌不忙，躬身說道，“我獻(xiàn)給您的不是一枚普通的桃核，這是神奇的種子，是夢中一位神仙所賜，一旦被種下，它就會(huì)結(jié)出金果?！?/p>

“果真如此，那你自己為何不種它？”國王板著臉問。

“陛下，被捕入獄讓我失去了種它的機(jī)會(huì)?！睗h克說，“給我種子的神仙告訴我，只有沒偷盜過他人財(cái)物、沒欺騙過別人的誠實(shí)的人，才會(huì)在種下它后，收獲金果?，F(xiàn)在，我已經(jīng)沒有了資格，我想只有陛下您最適合擁有它了?！?/p>

國王是一位還算誠實(shí)的人，聽完漢克的話，他不禁想起當(dāng)年為了獲得王位，欺騙對手的種種情形，于是臉更紅了。

“不，我不能接受?！眹踺p聲說，“我不敢保證自己年輕時(shí)沒有撒過謊。不過，我的首相或許有資格擁有它?！?/p>

所有的目光都集中到首相羞愧的臉上，首相慌忙推辭，“不不，我不適合?！币幌肫鹗帐苓^那么多賄賂，他的聲音都變得發(fā)顫：“我推薦我們的將軍接受它?！?/p>

這回又輪到將軍難堪了，想到自己曾為了保住權(quán)力，害得很多人丟了性命，他緊張得連話都說不出來了。

桃核在所有的權(quán)臣手中傳遞一一遍，最終也無人敢接受。因?yàn)樗麄冎械拿恳粋€(gè)都曾利用自己的權(quán)勢干過偷盜、欺騙的勾當(dāng)。接著大廳里鴉雀無聲，氣氛十分尷尬。

慢慢地，國王的臉上露出微笑：“你真聰明漢克。你是在告試和我們，你為自己的罪責(zé)已經(jīng)付出了沉重的代價(jià)，而我們卻依舊逍遙自在。我想你的刑期已經(jīng)夠了，回家吧，做個(gè)誠實(shí)的人。讓我們都不再偷盜和欺騙。”

漢克因?yàn)樽约旱穆斆髦匦芦@得了自由，終于可以自由地選擇更好的生活了。漢克一直隨身帶著這枚桃核，并把它傳給了自己的孩子。這枚桃核讓漢克懂得了“誠實(shí)是金”的道理，他是這樣想的，也是這樣做的。這“金”就是自由。