小學英語教師教學心得體會

第頁小學英語教師教學心得體會小學英語老師教學心得體會1

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就猶如幼兒學習母語一樣，一切要從頭起先。老師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，駕馭肯定的教化學、心理學學問，還必需關(guān)注每一位學生，運用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學生的有意留意，激發(fā)學生的情感，使學生在開心、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上，應留意以下幾個方面：

1、良好的課前打算習慣。上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上肯定的地方。預備鈴響就自覺地寧靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。

2、課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能運用英語，做到課堂英語化，以解除對母語的依靠和母語的干擾。小學階段是學習英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，駕馭的單詞和句型甚少，但我們應當從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義詳細的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育學生干脆理解、干脆學習和干脆應用英語的習慣，初步形成干脆用英語的思維實力。

3、教學做到情景化。

小學英語課堂教學必需盡最大限度地引起學生的學習愛好，為學生供應足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言勝利地達到某種目的后的開心。這是小學生的年齡特點和英語學科的特別性所確定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學情景化。

首先，堅持用英語組織教學活動，老師應有安排地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“who’sondutytoday？”“goodmorning/afternoon。”“howareyou？i’mfine，thanks。andyou？”。建立如dailytalk或2—4人一組的“pairwork/groupwork?！钡膍akedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等協(xié)助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學內(nèi)容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內(nèi)容。

小學英語老師教學心得體會2

前不久，我參與了20xx年春小學英語教材培訓，傾聽了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

一、英語老師必需培育學生良好的學習習慣

作為一個小學英語老師，為了培育學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母起先，要讓學生相識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有精確仿照的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有剛好復習的`習慣；最終還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感愛好，才能愿學，樂學，善學。

二、英語老師必需具備扎實的基本功

作為一個小學英語老師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特殊是武鎮(zhèn)東關(guān)小學張麗執(zhí)教的五年級下冊其次單元的一篇閱讀課教學。在教學中，張老師注意了學問的積累和拓展，注意了學生學習策略的培育。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時采納了略讀和細讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生駕馭了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注意圍繞故事情節(jié)綻開教學，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得開心。

還有城關(guān)實小徐珊老師執(zhí)教的四年級下冊其次單元一節(jié)對話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調(diào)動了學生的主動性，為了吸引學生的留意力，老師自制了鐘表，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

小學英語老師教學心得體會3

一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育學生對英語的長久愛好，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應源源不斷的動力。

一、創(chuàng)設(shè)英語的教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可示意性，從而使學生有意識的和無意識的接受教化輸入。語言實力的獲得不是靠老師教出來的，獲得用外語交際的實力的確定因素是學習者自己，老師不行能把實力教給學生，是學生自己在老師的引導幫助下一點一滴的積累起來。

語言學習最好的方式是在詳細的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)悟到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，老師若能在詳細的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需老師過多的說明。在小學英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境讓學生感知語言，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀，學生在真實的情境中更簡單進入角色，課堂氣氛也特別活躍。

二、重視“以生為本”

過去的教學經(jīng)常強調(diào)老師的主導性而把學生單純地視為教化對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充學問的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。老師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機制，相識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。在教化過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)建這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生能干什么，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)建性，增加學生運用英語的實力。

三、采納任務(wù)型教學模式

"任務(wù)型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個詳細的活動任務(wù)當中，使學生在運用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培育學生在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的實力。"任務(wù)型"課堂教學模式，有利于幫助學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過運用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務(wù)，能在駕馭肯定的英語基礎(chǔ)學問和基本技能，獲得基本英語運用實力的同時，培育學以致用的意識和初步運用英語進行交際的實力。

對于小學英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，老師須要分析和設(shè)計詳細任務(wù)，完成任務(wù)所須要的其他前提學問以及須要采納的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的詳細內(nèi)容。由于在我的課堂上采納了任務(wù)型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了勝利的喜悅。

盡管英語的教學與其他學科有點不一樣，但也是愛好為先，學生語言實力的凹凸在很大程度上受制于英語學習愛好的程度，很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際實力，所