高中說課稿范文錦集5篇

高中說課稿范文錦集中稿篇1學(xué)生情況分本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系并且他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。單元話題本單元的材料編排以健康飲食為核心話題繞這一話題主要談?wù)摿?個次話題各個話題之間銜接十分符合認知規(guī)律如圖所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接著談?wù)摬划數(shù)娘嬍硨ι眢w的影響身體不佳就得看醫(yī)生那么看病的時候如何用英語與醫(yī)生交流大家都不想因為不良飲食而生病于是接著從多個角度探討我們平時的食物偏愛與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)我們進一步明白健康飲食的重要性時也談?wù)摿宋覀儗嶋H飲食文化中不可忽視的一項---小吃以及如何寫食譜，自己動手制作來解讒。

語言技能分布當我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時候我們除了流口水之外英語語言的各項技能---說讀寫也不知不覺的被品味被消化。教學(xué)理念本單元在授課模式上嘗試采用TBL任務(wù)型教學(xué)模式實用step也沒什么兩樣，問題是無論是那種形，都要圍繞所要達成的既定目標而設(shè)置任務(wù)或步驟實質(zhì)上力爭達到形散而神不散。在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)多層次多形式的對話據(jù)教育心理學(xué)家Kolb體驗式學(xué)習(xí)理論，高中學(xué)生的邏輯思維能力日益增強，同時具有了一定的社會閱歷和知識基礎(chǔ)驗式學(xué)習(xí)更能達成有效的知識遷移。在課堂教學(xué)中嘗試進行對話的時候，嘗試著關(guān)注以下三方面師生對話中關(guān)注班級中最薄弱的那個學(xué)生生生對話中關(guān)注團隊協(xié)作互助的精神。通過這兩點，試圖促進知識的落實。書本與生活的對話關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)知識和技能的提升。注重學(xué)習(xí)的績效分享，以增強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感，分享形式可以是多角度的。如學(xué)生之間，師生之間，學(xué)生與家庭之間，朋友之間等。

以上所涉及的教學(xué)理念并非非用不可或是最先進的本人覺得在這個話題下可以嘗試著滲透一些。操作理念在具體操作過程中重視學(xué)生個性和創(chuàng)新意識予學(xué)生充分表達的機會如在warming-up分學(xué)界定healthyandjunkfood的概念，完全允許他們有不同的界定標準，我們英語課的主要目的還是想著招數(shù)騙學(xué)生開口說話我們是英語教師，畢竟不是營養(yǎng)學(xué)家。類似情況如在閱讀模塊中的問題討論部分。大部分學(xué)校外語教學(xué)，不，英語教學(xué)是大班教學(xué)，學(xué)生層次不齊，因此任務(wù)的設(shè)置要有層次性，難問題碰到薄弱生，老師學(xué)生一起生氣，容易題碰到好學(xué)生，老師學(xué)生都不過癮。最后只好說，這書沒法教了，不過想想一家老少。當然更要給不同的學(xué)生搭建達成目標的平臺。每一個任務(wù)的展開都設(shè)法先給予足夠但不過量的輸入爭環(huán)環(huán)相扣我們在座的一位學(xué)長的話說假自己騙自己。第三方面：在資料搜集時，不讓可憐的英語老師一人都挑，學(xué)生老師一起動手開學(xué)初將各個單元的資料搜集分配到各個學(xué)習(xí)小組在相應(yīng)單元開工前上交開展一些評比活動以激勵學(xué)生的積極性。

教學(xué)任務(wù)學(xué)任務(wù)請大家自己看限時20秒教材上沒有課外學(xué)習(xí)任務(wù)，但我覺得這個內(nèi)容可以嘗試。Warming-up由于昨天有些老師沒有教材，特提一下教材內(nèi)容：1教材給出了一些食物圖片要求界定垃圾食品還是健康食品2給出一個空白飲食調(diào)查表教學(xué)建議：1由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴因此何不充分利用這一事實實現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變激發(fā)他們交談的興趣不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。2在回味美食的同時，引出話題healthyfood由學(xué)生給出不同的定義允許眾說紛紜但盡量讓英語作為課堂工作語言。3課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

Listening1.材分析：聽力材料分為兩部分：1母親與Mike于Mike痛與他一天飲食情況的對話2去就醫(yī)與醫(yī)生的對話2教學(xué)建議：1建議在聽力開始前做pre-listening.針對第一部分對話讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等為聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。2針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學(xué)生進行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.一比猜中率。3中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段因此基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運動打好堅實的基礎(chǔ)，為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻。二、教材分

足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一是整個高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一該教材鍛煉身體的綜合效果好趣味性強具有競爭激烈對抗性強技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，動作難度大等特點符合高中學(xué)生的生理和心理特征而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個技術(shù)于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個的基本技術(shù)是十分重要的是掌握足球技術(shù)的基本階段，也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強傳統(tǒng)的教法太單調(diào)學(xué)生的注意力尚不集中，學(xué)習(xí)一會就會厭煩，而且忽視了它的應(yīng)用價值。而在高中教育階段新課程強調(diào)注重學(xué)生基本的運動知識運動技能的掌握與應(yīng)用不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整不苛求技術(shù)動作細節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué)，集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個別輔導(dǎo)的組織方法，進行有針對性的組合活動練習(xí);發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強拼搏精神，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在足球運動中接球是最基本的技術(shù)動作之一停球是球員進行下一項技術(shù)動作的前提條件在比賽中只有先停好球才能進行下一步的技術(shù)動作在一場足球賽中運動員會無數(shù)次的運用此技術(shù)動作，所以在平時練習(xí)的時候打下扎實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。1踢球的重難點

教學(xué)重點撐腳的位置(離球側(cè)方15分左右);球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。教學(xué)難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。2停球的重難點教學(xué)重點主動上前迎球觸球時要及時緩沖要“切割”動作。教學(xué)難點：主動迎球后撤時間的掌握。三、學(xué)情分高中學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識;注意力集中時間不長體育與健康課有著濃厚的興趣。學(xué)生善于表現(xiàn)自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會認識他人。從而能夠增強學(xué)生的自信力與自尊心的養(yǎng)成從運動中獲得成功的體驗進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到鍛煉身體的目的。新課程標準要求分析球技術(shù)是新課程標準中的運動技術(shù)項目符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標要求是高中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、教學(xué)教()法設(shè)想：

1情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小足球的興趣2自主教學(xué)：給學(xué)生以自由，自主的活動和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;3啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實踐分析。來掌握技術(shù)動作，提高學(xué)生自己解決問題的能力4團體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過小團體比賽，互相促進提高加強了學(xué)生的合作精神有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。()法指導(dǎo)：1自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解不同的動作，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2合作探究法：利用小組游戲的教學(xué)，使學(xué)生明白合作的重要性。五、教學(xué)目標：知識目標學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢停球的動作和方法及要領(lǐng)。技能目標：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。情感目標：利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團結(jié)一致培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神，學(xué)會尊重同學(xué)、熱愛集體，增進友誼交往。

六、教學(xué)過程：1準備部分：按照體育運動的規(guī)律，預(yù)防學(xué)生運動受傷，同時，使學(xué)生更好的進入到情景中來采用了足球操和跨下傳球的游戲使學(xué)生在身體和心理達到預(yù)期的目的。2基本部分：(1)入情景：在教學(xué)中，老師通過場地的布置，給學(xué)生一個足球領(lǐng)域的空間。(2)戲作用：通過游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。(戲;瓜(3)激情釋放通過快速運球把學(xué)生的激情充分的釋放出來，滿足他們的表現(xiàn)欲望。(4)習(xí)探究：快速和曲線運球的轉(zhuǎn)變練習(xí)，體會他們技術(shù)的不同點和要求時學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的體會教師補充。3放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運動量的練習(xí)，身心都處在較高的水平狀態(tài)，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運動，編排了足球的放松練習(xí)，使學(xué)生身心得到恢復(fù)。腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左大腿外展腳底與地面平行，

腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。腳內(nèi)側(cè)停球的動作方法：支撐腳正對來球，膝關(guān)節(jié)微屈，停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎腳尖稍翹起當腳與球接觸前的一剎那開始后撤在后撤過程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。七、場地器：場地：足球場。器材：足球若干個。八、預(yù)計課效果：1運動技能：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。2平均心率：130~150/。3運動強度預(yù)計：中等。今天我說課的內(nèi)容是人教版全日制普通高級中學(xué)教科書第二冊（下）、第十章第二節(jié)《排列》第一課時。教材的地位和作用：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了兩個計數(shù)原理分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理）的基礎(chǔ)上進行的。內(nèi)容相對獨立，自成體系。與以往所學(xué)

數(shù)學(xué)知識有很大區(qū)別，但與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。它既在推導(dǎo)排列數(shù)公式的過程中使分步計數(shù)原理獲得了重要的應(yīng)用使排列數(shù)公式成為推導(dǎo)組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容而且還能提高學(xué)生的抽象能力和邏輯推理能力提高學(xué)生分析和解決問題的能力。第二．教學(xué)目標：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下目標》：基礎(chǔ)知識目標：理解排列的意義，了解排列數(shù)的意義，掌握排列數(shù)公式及推導(dǎo)方法。能力訓(xùn)練目標：（1正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列。（2了解排列和排列數(shù)的意義。能根據(jù)具體的問題，寫出符合要求的排列。（3會分析與數(shù)字有關(guān)的排列問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。

情感目標：設(shè)置問題情境讓學(xué)生認識到課堂知識與實際生活的聯(lián)系受數(shù)學(xué)________生活并服務(wù)于生活。德育目標：在排列的概念理解上在排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程中要求學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，通過對事物、現(xiàn)象本質(zhì)的進一步分析，得出一般的規(guī)律。第三．教學(xué)重點和難點：根據(jù)教材特點及教學(xué)目標的要求將教學(xué)重點確定為——排列的意義及排列數(shù)公式分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點時學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想方法較為陌生，因此用數(shù)學(xué)思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。第四．學(xué)情分析：對于高二的學(xué)生知識經(jīng)驗已較為豐富他們已具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力所以我在授課時注重引導(dǎo)啟發(fā)研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點從而促進思維能力的進一步發(fā)展針對高中生的這一思維特點和心理特征本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。第五．說教法：

作為一名數(shù)學(xué)教師不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)意識對高中生的思維特點和心理特征課我采用啟發(fā)式式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動獨立思考和相互交流形式在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)分析和解決問題。第六．說學(xué)法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程教育課程改革要求加強學(xué)習(xí)方式的改變倡學(xué)習(xí)方式的多樣化各學(xué)科課程通過引導(dǎo)學(xué)主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲取新知識的能力，搜集處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。基于此，本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體為手段，在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認知水平，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1復(fù)習(xí)回顧；創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；3。合作探究與指導(dǎo)應(yīng)用；4歸納小結(jié)；5。布置作業(yè)。五個層次的學(xué)法，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標。第七．教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了三個問題問題一什么是分類計數(shù)原理；問題二：什么是分步計數(shù)原理；問題三：分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理的區(qū)別與聯(lián)系兩個計數(shù)原理在生活中的應(yīng)用過渡到第二個環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了兩個問題針對上面提出的問題讓學(xué)生初步認識排列的特征為后面的概念學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)情景發(fā)學(xué)生的求知欲學(xué)觀察兩個排列的特點，引入排列的概念對問題的總結(jié)又培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象由特殊到一般的認知能力而過渡到第三個環(huán)節(jié)——合作探究與指導(dǎo)應(yīng)用由引入自然給出排列定義，強調(diào)（排列的定義中包含兩個基本內(nèi)容：一是“取出元素”;二是“按照一定順序排列”。一定順序就是與位置有關(guān)也是判斷一個問題是不是排列問題的重要標志。（2再根據(jù)排列的定義，兩個排列相同，當且僅當這兩個排列的元素完全相同，而且元素的順序也完全相同。為加深學(xué)生對排列概念的理解又設(shè)置了一個練習(xí)題一道例題。第二個重點部分為排列數(shù)，結(jié)合排列定義，給出排列數(shù)定義，為使學(xué)生更進一步熟悉排列數(shù)，給出兩個問題，也為推導(dǎo)排列數(shù)公式做鋪墊。結(jié)合上面給出的兩個問題，層層深入，緊追不舍，利用分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式在排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程中我采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法學(xué)生自己總結(jié)進而歸納出排列數(shù)的公式。整個過程由學(xué)生完成，通過互相討論的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識又化解了教學(xué)難點。

進而給出全排列定義及全排列數(shù)公式。在這個環(huán)節(jié)中設(shè)置了多個問題究及相應(yīng)的例題習(xí)題，通過設(shè)置問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究、指導(dǎo)應(yīng)用的模式，精心設(shè)計、層層鋪墊發(fā)整激勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下全員參與、全程參與，經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，從而達到對知識的深刻理解。第四個環(huán)節(jié)，歸納小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？排列問題，是取出m個元素后，還要按照一定順序排成一列，取出同樣的m元素，只要排列順序不同，就視為兩個不同的排列。第五個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。為尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要，分兩部分來布置作業(yè)，一部分是課本的習(xí)題，要求學(xué)生必做一部分是思考題許生根據(jù)個人情況來完成。我說課的最后一部分是板書設(shè)計學(xué)過程中應(yīng)用多媒體能直觀生動的反映問題情境形象的刻畫事物的變化過程但同時也存在弊端，如教學(xué)內(nèi)容相互覆蓋，不易持續(xù)保留，而板書恰恰可以彌補這些不足本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計一部分為重要的概念、法則，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時提供信息；另一部分為例題的書寫讓學(xué)生對解題步驟有明確的認識有利于課后順利的完成作業(yè)。

以上是我如何教和如何學(xué)的見解不足之處敬請各位評委老師批評指正。中稿篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、各位老師：大家上午好！學(xué)生是祖國的未來和希望學(xué)生能否健康成長直接關(guān)系到教育的成敗關(guān)系到人民的切身利益和國家的前途命運為推動未成年人安全教育使安全教育真正走進孩子們中間幫助學(xué)生樹立安全意識握安全知識少避免安全傷害事件的發(fā)生。今天我就說一說《校園安全常識教育》。一、說教材：根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，使學(xué)生逐步形成安全意識掌握必要的安全行為知識和技能養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣大限度的預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害障中小學(xué)生健康成長為目的，我選擇了《校園安全常識教育》的教育內(nèi)容。二、說教學(xué)目標：根《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要的規(guī)定對中學(xué)七至九年級安全教育目標掌握基本校園內(nèi)安全常識對安全行為和

隱患有預(yù)見學(xué)會如何減少和避免安全傷害事件的發(fā)生我制定了以下三維目標：1知識與技能：（1掌握校園安全基本常識，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患和不安全行為，思考分析其原因，并防患于未然。（2通過自主活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識的能力，增強學(xué)生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2過程與方法：通過“激趣導(dǎo)----自主學(xué)習(xí)----合作探討----學(xué)以致用----總結(jié)升華”五個層面達成目標，組織完成“激趣-究-納-用-升華”五步操作程序。3情感態(tài)度與價值觀：（1通過學(xué)生參與各項活動親身體會校園安全直接關(guān)系每個同學(xué)的生命。（2激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和生命的珍惜之情。三、說重難點：重點了解與自身息息相關(guān)的安全基本知識知道哪些是危險行為或安全隱患。

難點把所學(xué)知識化為自覺遵守學(xué)校安全規(guī)章制度學(xué)會自我保護的方法。四、說學(xué)情：初中學(xué)生的年齡在十三到十七歲左右，具有一定的生活經(jīng)驗但不足我調(diào)節(jié)能力還比較差以自束約。五、說教法、學(xué)法：本課以調(diào)動學(xué)生的積極性主動性為主要建構(gòu)注重學(xué)生參與交流，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究。因此在教學(xué)過程中一直貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結(jié)的方法，指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變過去以往舊的“灌輸式”、“問答式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教法、學(xué)法其實是教學(xué)過程中不可分割的，彼此融合的課堂特質(zhì)些理念法具體運用在我的教學(xué)過程中。這在我后面的“說教學(xué)過程”環(huán)節(jié)中，大家是可以體會到的。六、說教學(xué)準備準備教學(xué)課件集有關(guān)校園安全的事故案例頻片、文字、標語等。下面我就具體談?wù)勗谖业慕虒W(xué)過程中如何突出重點破難點，運用教法進行學(xué)法指導(dǎo)。1課件演示，激趣導(dǎo)入。（大約2鐘）

利用課件直觀展示兩起校園安全事故案例現(xiàn)場的視頻和圖片學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼而到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。2創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。（大約5鐘）(1)以案例的形式通過直觀演示讓學(xué)生思考分析討論，得到更深的感性認識。(2)了解基本的校園安全常識學(xué)生感受校園安全的重要性。3布置任務(wù)，合作探討（大約25分鐘）（1小組合作探究：在我們的校園里，存在哪些隱患，我們應(yīng)該怎么做？一組：上下樓梯應(yīng)當注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？二組：在走廊里應(yīng)注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？三組教室里應(yīng)當注意哪些安全呢？為什么？應(yīng)如何做？四組宿舍里應(yīng)當注意哪些安全呢？為什么？應(yīng)如何做？五組：在校園里應(yīng)當注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？六組：在廁所里應(yīng)該注意哪些安全？七組：體育課應(yīng)注意哪些安全？為什么？

八組：交通安全隱患有哪些，我們應(yīng)該怎么做？教師參與學(xué)生討論，并進行適當?shù)闹笇?dǎo)（比如說：課間安全應(yīng)患有追打、玩鬧，上下樓梯等，廁所、公寓、教室、走廊等；體育課時玩單杠、雙杠等器材時；上放學(xué)時的交通安全等）（2各小組討論結(jié)果匯總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結(jié)。（3得到校園安全存在以上安全隱患后，學(xué)生選擇自己了解的內(nèi)容自由發(fā)言應(yīng)如何防范以上安全隱患教師給予適當補充個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全基本知識，認識校園安全的重要性，從而突出本課的教學(xué)重點。）4拓展思路，學(xué)以致用（大約3鐘）通過舉例，總結(jié)歸納，學(xué)生以對校園安全有了較深的認識，接著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進行拓展讓學(xué)生編一編寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施（提示學(xué)生注意用語的委婉，語言的風(fēng)趣）把獲取到知識系統(tǒng)化，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的一種能力，學(xué)會自我保護的方法。這樣就突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。5鞏固提高，總結(jié)升華。（大約2分鐘）師生共同回顧應(yīng)注意的安全事項桌互相提問應(yīng)注意的事項，將重點條目抄記在筆記本上。

6作業(yè)布置，課外拓展。（大約1鐘）寫一篇校園安全調(diào)查報告查了解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而考查學(xué)生實際運用綜合知識的能力這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會到校園安全的重要性而真正做到自我保護。）7板書設(shè)計：結(jié)束語：今天我上《校園安全常識教育》這一課，就是讓學(xué)生們用自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救、自護辦法。全面系統(tǒng)的進行自我安全教育，認識生命，珍視生命懂得安全重于泰山只要我們時時遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，注意校園安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險就能健康快樂地成長。并伴著孫悅的《祝你平安》結(jié)束本課。各位老師節(jié)可我根據(jù)教學(xué)目標程標準生的實際，采用了以上的教學(xué)方法和手段意了讓學(xué)生運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法旨在充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握安全知識和技能。我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！

中稿篇4中稿篇5一、教材分?！俄椉管幹尽肥翘K教版必修5此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導(dǎo)，突出基礎(chǔ)性。《新課標》要求“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的民族精神”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂_容……注重在閱讀實踐中舉一反三?！睋?jù)此，本課地教學(xué)重點是誦讀與積累點是領(lǐng)悟與鑒賞識力目標是積累文言知識，領(lǐng)會作品的表達技巧養(yǎng)閱讀賞易文言文的能力與習(xí)慣；過程方法目標是通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀，逐漸深入，點滴理解，提高應(yīng)用、審美、探究能力；情感態(tài)度價值觀目標是發(fā)揚教學(xué)民主激發(fā)情感共鳴從作品中汲取有益的營養(yǎng)。二、教學(xué)方。一是情景教學(xué)法__發(fā)的是親情，切合學(xué)生的年齡、心理特點。但由于文言文年代較遠，學(xué)生積淀不厚，多數(shù)學(xué)生興趣不高有畏難心理所以教學(xué)要面向?qū)W生實際做“古為今用。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開展得有聲有色以_例子能

激發(fā)學(xué)生對親人的感激之情喚醒其感恩意識從而拉近與文本的距離。二是誦讀法。與文本對話，讓學(xué)生走進又走出教材，關(guān)鍵在于讀書實踐證明誦讀對于形成文言文語感具有不可替代的作用。__質(zhì)兼美，篇幅不長，全文僅字，適合反復(fù)誦讀、品味。三是自主合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)是個性化很強的腦力勞動要努力構(gòu)建開放、有序的課堂教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時間與空間，讓學(xué)生“學(xué)完”而不是“教完”教材。教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。綜合運用以上教學(xué)方法，旨在調(diào)動學(xué)生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開展思維的交鋒，充分展示學(xué)生的精彩。三、教學(xué)過程。教學(xué)整體設(shè)計。利用早讀預(yù)習(xí)課文，初步解決字詞、句式等問題完“文言文學(xué)習(xí)卡中的有關(guān)內(nèi)容第一課時為新授課，側(cè)重誦讀與理解；第二課時為鑒賞課，側(cè)重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點、突破難點、優(yōu)化教學(xué)過程。第一課時（分四步）：1激情導(dǎo)入，明確目標。旨在“以情激情”，讓學(xué)生盡快進入文本。

2誦讀課文，感知作品。旨在通過反復(fù)誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內(nèi)容與思路。3課堂訓(xùn)練，閱讀指導(dǎo)。旨在通過文言詞句訓(xùn)練，積累、鞏固、應(yīng)用文言知識。通過課文斷句、翻譯等各種實踐活動，點撥閱讀方法，加深課文理解。4總結(jié)評價，布置作業(yè)。旨在肯定學(xué)習(xí)表現(xiàn)，清點學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過組織填寫“文言文學(xué)習(xí)卡”，引導(dǎo)學(xué)生自主評價；通過布置