如何建設(shè)班級(jí)環(huán)境

/如何建設(shè)班級(jí)環(huán)境、營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍唐莊小學(xué)孫曉蘭2014年10月15日班級(jí)文化，就是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)存在和發(fā)展的動(dòng)力和勝利的關(guān)鍵。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教化影響力和感染力。班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，筆者結(jié)合自己的教化實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)高雅的教室環(huán)境教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感溝通的地方，學(xué)生一天全部的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在此度過(guò)的，這個(gè)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有特別重要的作用，整齊、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教化。因此，班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。如何發(fā)揮好這個(gè)作用，每當(dāng)擔(dān)當(dāng)一個(gè)新的班級(jí)班主任，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在提出些建設(shè)性看法的基礎(chǔ)上將班級(jí)的環(huán)境布置交給學(xué)生，教室里張貼的班規(guī)、班訓(xùn)、名人名言由學(xué)生集體完成，使之時(shí)刻激勵(lì)和鞭策同學(xué)們的行為。墻壁上的班訓(xùn)，課桌上的座右銘，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很自然地自我勉勵(lì)、自我約束，仔細(xì)學(xué)習(xí)。教室前面的一塊較大的墻壁上則是“優(yōu)秀作業(yè)展”，用以展示學(xué)生的作業(yè)和試卷。教室衛(wèi)生潔具整齊的排放，另外在教室的講臺(tái)和窗臺(tái)上適當(dāng)擺放盆花和綠色植物，既給教室增加溫馨感又可以培育學(xué)生的愛(ài)心。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的改變、事務(wù)的改變可以剛好改變環(huán)境布置。例如，三月份“國(guó)際婦女節(jié)”來(lái)臨之際，學(xué)生帶來(lái)和父母的合影貼在墻上，主題：“無(wú)論我到哪里去，我的心依著你”，在升華母愛(ài)的同時(shí)也讓學(xué)生感覺(jué)教室就是自己的家。四月份，春光明媚，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，搜尋春的氣息，編制手抄報(bào)《春風(fēng)·春雨·春花》，提升學(xué)生鑒賞美的品嘗，并熬煉了他們的語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)力。期中考試后，對(duì)成果優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的同學(xué)進(jìn)行表彰，推出“群星閃耀”，下面貼上學(xué)生的照片，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、鞭笞和主動(dòng)的導(dǎo)向作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更仔細(xì)了。學(xué)生每天生活在這樣的環(huán)境中，無(wú)形之中會(huì)讓自己感受到一種奮勉向上的精神力氣。二、建立民主公允的班級(jí)制度沒(méi)有規(guī)則，無(wú)以成方圓。學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不行能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素養(yǎng)等方面的培育和提高就沒(méi)有準(zhǔn)則。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)的保證。建立大家都能認(rèn)同的公約，才能使班集體得到更好的發(fā)展。公開(kāi)競(jìng)選班干部。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)自薦、舉薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期對(duì)班干部考核。在多元多向的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們?cè)谥鲃?dòng)進(jìn)取中更有活力了。完善獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都加以確定，并予以班內(nèi)表?yè)P(yáng)，購(gòu)買獎(jiǎng)品賜予嘉獎(jiǎng)。嘉獎(jiǎng)是根據(jù)公允、公開(kāi)、全面的原則，不以成果的好壞為惟一標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合地評(píng)估學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的表現(xiàn)。每當(dāng)領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生莊重、珍惜地拿過(guò)獎(jiǎng)品，其它學(xué)生主動(dòng)地鼓掌，班級(jí)的正氣以及和諧的班級(jí)氛圍都得到進(jìn)一步的升華。三、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，搞好班級(jí)精神文化建設(shè)班級(jí)精神文化建設(shè)時(shí)班級(jí)文化的核心和靈魂，多彩的班級(jí)活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活的絕好途徑。中學(xué)生活動(dòng)量大，求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生不滿意學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們憧憬和追求多層次和多色調(diào)的立體生活。課外活動(dòng)的豐富多彩滿意了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求，開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)建發(fā)展的潛能。設(shè)計(jì)和組織班級(jí)活動(dòng)主要依據(jù)三個(gè)原則：一是教化性，使活動(dòng)有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生身心健康，有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培育學(xué)生的優(yōu)良品德。例如，集體活動(dòng)須要團(tuán)隊(duì)合作、友愛(ài)和敬重，演講要有激情，閱讀能使人深刻、博大，體育競(jìng)賽能使人英勇、堅(jiān)韌，文藝活動(dòng)能使人大方、活躍，科學(xué)探討須要周密和耐性。二是多樣性，課外活動(dòng)的形式要生動(dòng)活潑，活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，使學(xué)生的生活呈現(xiàn)多樣化。通過(guò)形式和內(nèi)容的改變讓學(xué)生產(chǎn)生簇新感，進(jìn)而激發(fā)參和和嘗試的欲望。三是自主性，發(fā)揮學(xué)生在課外活動(dòng)中主體作用，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)體驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)去豐富自己，培育某一方面實(shí)力。假如僅僅以為課外活動(dòng)就是玩玩跳跳，將課外活動(dòng)降低到嬉戲的水平，那就會(huì)犯相識(shí)上和操作上的錯(cuò)誤，甚至對(duì)學(xué)生的教化造成無(wú)法挽回的損失。例如，通過(guò)開(kāi)展欣賞“走進(jìn)春天”的攝影展覽活動(dòng)，增加了學(xué)生健康的審美觀，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)。開(kāi)展“我對(duì)嘗試教學(xué)感想的探討性小論文活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題?！坝啦?，爭(zhēng)做文明好少年”，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，嘗試參和社會(huì)活動(dòng)。再如，通過(guò)舉辦《珍愛(ài)生命，陽(yáng)光生活》主題班會(huì)，使學(xué)生了解生命的意義，相識(shí)生命的價(jià)值，樹(shù)立正確的生活看法，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?？傊?，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是學(xué)問(wèn)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培育地，是心靈的歸宿地。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響雖然不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教化功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。在班級(jí)管理中，班主任只有從培育全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)動(dòng)身，利用班級(jí)文化具有潛移默化性、自我教化性