2018學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元25古詩(shī)兩首教案2蘇教版

25古詩(shī)兩首年級(jí)四年級(jí)課題25古詩(shī)兩首設(shè)計(jì)者教課時(shí)間11、正確、流暢、有感情地朗誦、背誦課文。教2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。學(xué)3、達(dá)成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。目4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感覺(jué)詩(shī)句中襯著的“高高興興、熱喧鬧鬧”的節(jié)日氛圍。標(biāo)1、能正確、流暢、有感情地朗誦、背誦全詩(shī)。2、理解語(yǔ)句的意思。教課要點(diǎn)難點(diǎn)課教具制作幻燈片。教準(zhǔn)備前師資料王安石變法鏈接準(zhǔn)備學(xué)生從前學(xué)過(guò)的相關(guān)節(jié)日、冬季的古詩(shī)。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)《元日》一、講話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精髓。誰(shuí)能背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)？2、對(duì)話導(dǎo)入：方才我們一同背了很多古詩(shī)，從大門風(fēng)情并茂的朗誦中，老師感覺(jué)到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今日，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)會(huì)兩首古詩(shī)的美好情境。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》（一）導(dǎo)入活動(dòng)：1、同學(xué)們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新光陰的第一天是什么節(jié)日？2、板書(shū)課題。3、從課題里。你聯(lián)想到什么？“元日”是什么意思？“元日”就是元旦嗎？“元日”并不是此刻一般所說(shuō)到的“元旦”，而是陰歷正月初一，就是春節(jié)。此刻“元旦”“新年”一般指陽(yáng)歷的一年之首，就是陽(yáng)歷1月1日。而“元日”是陰歷歲首正月初一，即一般所說(shuō)的“春節(jié)”。春節(jié)是我國(guó)最喧鬧、最浩大、最富裕特點(diǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)同樣。大家回想一下，我國(guó)春節(jié)都有哪些民俗習(xí)慣呢？，學(xué)生自由陳述。教師小結(jié)：放爆竹、貼對(duì)聯(lián)、貼“富”字、貼窗花、拜大年，等等都是春節(jié)富裕特點(diǎn)的民俗。這類民俗是長(zhǎng)久以來(lái)人們?cè)谏钪袧u漸形成的民風(fēng)風(fēng)俗。民俗有相對(duì)穩(wěn)固的一面，又有不斷豐富變化的一面。那么，宋朝的春節(jié)都有哪些民俗習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)了王安石《》《元日》此后，我們就能獲得答案。三、學(xué)習(xí)新課1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。1）自由朗誦，讀準(zhǔn)詩(shī)題、作者、讀通每一句詩(shī)。2）抽生讀，檢查字音及停留狀況。爆竹聲中/一歲除，春風(fēng)送暖/入屠蘇。千門萬(wàn)戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。（3）誰(shuí)能將整首詩(shī)讀得正確、流暢？2、看——圖文聯(lián)合，畫(huà)中會(huì)心。1）認(rèn)真察看圖畫(huà)，而后再讀讀古詩(shī)，從中知道了什么？2）相互溝通。3、議——研究協(xié)作，讀中悟情。1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語(yǔ)還沒(méi)有讀懂。2）全班議論溝通，教師要點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇：古代一種酒名。曈曈日：初升光明而暖和的太陽(yáng)。新桃、舊符：指的都是“桃符”，此后指對(duì)聯(lián)。3）談?wù)勗?shī)句的意思。第一句：爆竹聲中送走了的一年。第二句：春風(fēng)已把暖和吹進(jìn)了屠蘇酒。第三句：初升的太陽(yáng)照射著千門萬(wàn)戶。第四句：家家都用新對(duì)聯(lián)換掉舊對(duì)聯(lián)。4、評(píng)——多元評(píng)論，品析美讀。1）讀出你的感悟，談?wù)勀銥楹芜@樣讀？2）教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的寫作背景。3）古詩(shī)賽讀，師生互評(píng)。5、誦——踴躍展現(xiàn)，深情朗讀。1）這首詩(shī)描述了如何的畫(huà)面呢？大家閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。2）教師范讀。指名回答下列問(wèn)題。3）同學(xué)們說(shuō)得真好！讓我們沉醉在新年的歡喜之中，懷著對(duì)美好將來(lái)的向往，一同來(lái)朗誦這首詩(shī)。4）背誦全詩(shī)。三、作業(yè)、達(dá)成習(xí)字冊(cè)。、課后收集王安石的詩(shī)讀一讀。第二課時(shí)《江雪》一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)如何的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里垂釣的情形嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情形。(出示雪景圖)二、初讀感知，想象畫(huà)面聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，盡可能在腦海中想象出詩(shī)中所描述的畫(huà)面。輕聲自由朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫(huà)面。指生朗誦。4.談?wù)勀隳X海中的畫(huà)面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?三、進(jìn)入情形，自主學(xué)習(xí)關(guān)于這首詩(shī)，同學(xué)們能夠用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描述詩(shī)句情形的，能夠試著說(shuō)一說(shuō)；喜愛(ài)朗誦的能夠有感情地讀一讀；善于畫(huà)畫(huà)的同學(xué)能夠畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生溝通。說(shuō)你有哪些不理解的詞，指出來(lái)。請(qǐng)“小老師”幫助解決。絕：絕跡徑：小道蹤：腳跡、蹤影滅：絕，盡蓑：用棕或稻草等編成的雨具笠：用竹葉編成的遮陽(yáng)、擋雨的帽子依據(jù)詩(shī)句指生描述圖意：冬季到了，寒風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾日也不斷，各處是白茫茫的一片。全部的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，全部的路上也看不見(jiàn)行人的蹤影。但在雪窖冰天里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，單獨(dú)在嚴(yán)寒的江面上垂釣。方才這位同學(xué)描述的幸虧哪兒?你有什么增補(bǔ)的?(重申用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)建性地描述。)畫(huà)展現(xiàn)有代表性的簡(jiǎn)筆劃。用詩(shī)句來(lái)描述自己的畫(huà)。指引議論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如安在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的?讀想同學(xué)所描述的情形，邊想邊讀?？磮D想象詩(shī)中描繪的情形，邊看邊讀。聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)詩(shī)的境界，邊聽(tīng)邊讀。指名讀。(師指導(dǎo)讀好停留、節(jié)奏、韻腳。)集體評(píng)論。練讀。介紹這首詩(shī)的寫作背景。聽(tīng)了介紹，在讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(6)讓我們一同走進(jìn)這個(gè)孤單、高傲的老人，一同走進(jìn)這孤獨(dú)、