部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第26課《詩(shī)詞五首》教學(xué)課件

26.飲酒(其五)導(dǎo)入舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野，避入鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類(lèi)詩(shī)被稱為田園詩(shī)，寫(xiě)這類(lèi)詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽(tīng)人說(shuō)美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧!學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀不同體裁的詩(shī)歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。閱讀目標(biāo)結(jié)合詩(shī)（詞）人生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。3領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容，理解詩(shī)詞中寄寓的情感。重點(diǎn)，涉及積累拓展五難點(diǎn)，涉及積累拓展四重點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三，積累拓展五品格素養(yǎng)感受詩(shī)詞魅力，領(lǐng)略作者高潔的志趣、品格及愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。陶淵明（約365—427），字元亮，一名潛，號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生，東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。他做過(guò)幾任小官，后辭官歸隱田園。代表作有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《飲酒》（其五）：東晉末年，劉裕調(diào)集兵力北伐后秦，節(jié)節(jié)勝利，陶淵明早就認(rèn)定東晉的氣數(shù)已盡，他悲傷郁悒，后認(rèn)識(shí)到，人生應(yīng)該坦蕩從容、無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)。他醉酒之后常常詩(shī)興大發(fā)，書(shū)寫(xiě)感慨，再修改潤(rùn)色，一共得到20首詩(shī)，即《飲酒》。背景資料預(yù)習(xí)資料速查結(jié)廬（）

喧（）

東籬（）lú文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·xuānlí··文言知識(shí)積累一詞多義心遠(yuǎn)地自偏（）自將磨洗認(rèn)前朝（）1.自··副詞，自然代詞，自己此中有真意（）報(bào)君黃金臺(tái)上意（）2.意··名詞，意趣名詞，信任，重用而無(wú)車(chē)馬喧（）面山而居（）3.而··連詞，表轉(zhuǎn)折，然而，卻連詞，表修飾《飲酒》（其五）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的志趣？是如何表現(xiàn)的？歸隱之趣預(yù)習(xí)思考問(wèn)題導(dǎo)思1關(guān)鍵詞:理想、抱負(fù)帶著問(wèn)題讀課文課文初讀感知讀法指導(dǎo)讀《飲酒》（其五）要用活潑、輕松的語(yǔ)氣，讀出一種悠然之情。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《飲酒》（其五）這首五言古詩(shī)通過(guò)詩(shī)人對(duì)田園生活中自然景色的欣賞，表現(xiàn)了詩(shī)人從自然景物中尋得樂(lè)趣、遠(yuǎn)離塵囂、返璞歸真的情懷。板書(shū)設(shè)計(jì)廬在人境，無(wú)車(chē)馬喧采菊東籬，悠然見(jiàn)山山氣夕佳，飛鳥(niǎo)相還飲酒（其五）熱愛(ài)自然淡泊名利課文細(xì)讀品味1.如何理解“而無(wú)車(chē)馬喧”“心遠(yuǎn)地自偏”這兩句詩(shī)？“而無(wú)車(chē)馬喧”代表著官場(chǎng)煩瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往。“心遠(yuǎn)地自偏”即使身處鬧市，也不會(huì)被塵世的喧囂所打擾。課文細(xì)讀品味2.賞析“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句描繪了一幅靜穆、淡遠(yuǎn)的畫(huà)面。詩(shī)人一俯一仰，采菊時(shí)抬頭見(jiàn)山，極其怡然自得，超凡脫俗，景物描寫(xiě)襯托出詩(shī)人的閑適?！坝迫弧毙蜗蟮貙?xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。這兩句表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)自然的情感和曠達(dá)的心胸。課文細(xì)讀品味3.“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。”寫(xiě)出了作者怎樣的心境？寫(xiě)南山暮景，以飛鳥(niǎo)自喻，借飛鳥(niǎo)返林，寄寓自己與山林為伍的情意。課文細(xì)讀品味4.分析最后兩句詩(shī)的含義。詩(shī)人領(lǐng)悟到的生命真諦。最后兩句體現(xiàn)了詩(shī)人安貧樂(lè)道、不流于世俗的高尚品德，點(diǎn)明全詩(shī)主旨。[重點(diǎn)]怎樣理解《飲酒》（其五）中的“而無(wú)車(chē)馬喧”和“心遠(yuǎn)地自偏”？這兩句詩(shī)要結(jié)合詩(shī)人的人生理想和個(gè)性追求才能深入理解。陶淵明酷愛(ài)田園生活的寧?kù)o和自由，厭惡官場(chǎng)的虛偽和奸詐。為了生計(jì)，他幾次出來(lái)做小官，都極不情愿，最后終于解職歸田，永不出仕。這里所說(shuō)的“車(chē)馬”意指達(dá)官貴人的高車(chē)駿馬，也就代表著官場(chǎng)煩瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往。課文全篇探究歸隱田園，雖說(shuō)仍離不開(kāi)“人境”，但沒(méi)有了這樣的煩擾，所以說(shuō)“而無(wú)車(chē)馬喧”。至于“心遠(yuǎn)地自偏”，實(shí)際上是道出了感覺(jué)與處境之間的辯證關(guān)系：隱居主要是尋求一種精神上的自由境界，而不在于居所是否荒遠(yuǎn)。如果心靈的“焦距”調(diào)好，就可以“大隱隱于市”，處鬧市若幽谷。課文全篇探究全詩(shī)融說(shuō)理、抒情、寫(xiě)景于一體，語(yǔ)言貌似平淡，卻意味深長(zhǎng)、詩(shī)意盎然，樸素而形象地反映了陶淵明歸隱后的人生態(tài)度和生活情趣。歸納總結(jié)特色總結(jié)26.春望導(dǎo)入“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！薄皾M眼河山，大地早非唐李有；一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春?！薄安萏昧艉笫?，詩(shī)圣著千秋?！?/p>

同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)說(shuō)的是誰(shuí)呢？是杜甫。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三首他的詩(shī)，感受一下他的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀目標(biāo)12誦讀不同體裁的詩(shī)歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。結(jié)合詩(shī)（詞）人生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。3領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容，理解詩(shī)詞中寄寓的情感。重點(diǎn)，涉及積累拓展五難點(diǎn)，涉及積累拓展四重點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三，積累拓展五品格素養(yǎng)感受詩(shī)詞魅力，領(lǐng)略作者高潔的志趣、品格及愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。杜甫（712—770），字子美。河南鞏縣（今河南鞏義西）人，一度居住在長(zhǎng)安城南少陵原，故自號(hào)“少陵野老”。杜甫早年仕途失意，安史之亂后，被授為左拾遺，后棄官入蜀，一度掛著檢校工部員外郎的官銜，因此后人稱他為“杜工部”。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。有《杜工部集》傳世。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《春望》：唐肅宗至德元載（756），安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。杜甫將家小安置在鄜州（今陜西富縣），只身前往靈武(今屬寧夏)投奔肅宗，途中為叛軍所俘，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼?xiě)于次年三月，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。背景資料預(yù)習(xí)資料速查烽（）火簪（）fēng文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·zān·渾欲不勝簪（）文言知識(shí)積累古今異義·古義：簡(jiǎn)直；今義：渾濁；全；天然的；糊涂恨別鳥(niǎo)驚心（）文言知識(shí)積累詞類(lèi)活用·使動(dòng)用法，使……受到驚動(dòng)愛(ài)國(guó)之情預(yù)習(xí)思考問(wèn)題關(guān)鍵詞:理想、抱負(fù)帶著問(wèn)題讀課文《春望》是如何表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情的？導(dǎo)思1課文初讀感知讀法指導(dǎo)讀《春望》要用緩慢、低沉的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)人的沉痛悲傷之情。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨?！洞和吠ㄟ^(guò)寫(xiě)詩(shī)人眼見(jiàn)山河依舊而國(guó)破家亡，春回大地卻滿城荒涼而觸景生情，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)所見(jiàn)：山河破碎，春城草深所感：感花濺淚，恨鳥(niǎo)驚心所盼：烽火三月，家書(shū)萬(wàn)金所思：白頭搔短，渾不勝簪春望憂國(guó)傷時(shí)念家悲己課文細(xì)讀品味1.首聯(lián)有什么作用？這句寫(xiě)出國(guó)都淪陷、城池殘破的景象，令人觸目驚心。亂草叢生、林木蒼蒼的景象，令人滿目凄涼。首聯(lián)奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)破家亡的無(wú)限悲痛。課文細(xì)讀品味2.賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！被āⅧB(niǎo)本是賞心悅目之物，但詩(shī)人觀花反落淚，聞鳥(niǎo)鳴反心驚。這是移情于物的結(jié)果，更突出了詩(shī)人感時(shí)傷世、憂國(guó)思家之情的深沉。課文細(xì)讀品味3.頸聯(lián)中的“連三月”“抵萬(wàn)金”該怎樣理解？試著賞析這句?！斑B三月”寫(xiě)戰(zhàn)亂時(shí)間長(zhǎng)，“抵萬(wàn)金”家書(shū)彌足珍貴，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，寫(xiě)出了詩(shī)人久盼家人消息卻音訊不至的急切心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家人的強(qiáng)烈思念之情?！洞和愤@首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思家情懷是怎樣體現(xiàn)的？這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)思家情懷?！皣?guó)破山河在，城春草木深”，一個(gè)“破”字寫(xiě)盡山河破碎、人民離散的狀況?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家，即便面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，也無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！胺榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，“連三月”可見(jiàn)戰(zhàn)禍之久，“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得，足見(jiàn)思家之苦?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆，正是詩(shī)人憂國(guó)思家情感的表現(xiàn)。課文全篇探究以景襯情，情景交融。首聯(lián)寫(xiě)“望”之所見(jiàn)，頷聯(lián)則觸景生情，詩(shī)人內(nèi)心的悲苦既用京城的荒涼景色作正襯，又用春天的美好景色作反襯。這使詩(shī)人深沉含蓄的憂思情感獲得藝術(shù)的表現(xiàn)。歸納總結(jié)特色總結(jié)26.雁門(mén)太守行導(dǎo)入古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀目標(biāo)12誦讀不同體裁的詩(shī)歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。結(jié)合詩(shī)（詞）人生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。3領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容，理解詩(shī)詞中寄寓的情感。重點(diǎn)，涉及積累拓展五難點(diǎn)，涉及積累拓展四重點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三，積累拓展五品格素養(yǎng)感受詩(shī)詞魅力，領(lǐng)略作者高潔的志趣、品格及愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。李賀（790—816），唐代著名詩(shī)人，字長(zhǎng)吉，被譽(yù)為“詩(shī)鬼”，與李白、李商隱并稱“唐代三李”。他是中唐浪漫主義詩(shī)人的代表，有《昌谷集》傳世。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《雁門(mén)太守行》：“雁門(mén)太守行”系樂(lè)府舊題。當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，戰(zhàn)爭(zhēng)連連。據(jù)有關(guān)材料記載推測(cè)，這首詩(shī)可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)的。背景資料預(yù)習(xí)資料速查燕脂（）提攜（）yān文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·xié·甲光向日金鱗開(kāi)（）文言知識(shí)積累詞類(lèi)活用·名詞作狀語(yǔ)，像金色的鱗片一樣·愛(ài)國(guó)之情預(yù)習(xí)思考問(wèn)題關(guān)鍵詞:理想、抱負(fù)帶著問(wèn)題讀課文《雁門(mén)太守行》是如何表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情的？導(dǎo)思1課文初讀感知讀法指導(dǎo)讀《雁門(mén)太守行》應(yīng)用悲切、激昂的語(yǔ)氣，讀出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與悲壯。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《雁門(mén)太守行》是一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景和主題的抒情詩(shī)，詩(shī)人用極凝練的方式概括了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性，高度贊揚(yáng)了將士們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神，最后化用典故，抒寫(xiě)全體將士的心愿，表達(dá)了舍身報(bào)國(guó)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)首聯(lián)：大軍壓境，雙方對(duì)峙頷聯(lián)：短兵相接，戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈頸聯(lián)：滿懷豪情，面對(duì)困難尾聯(lián)：雄姿英發(fā)，誓死報(bào)國(guó)雁門(mén)太守行奮勇殺敵立志報(bào)國(guó)課文細(xì)讀品味1.“角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫?！边@兩句詩(shī)是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)分析。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度描寫(xiě)陰寒凄慘的戰(zhàn)地氣氛?！敖锹暆M天”表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模，夜色中血凝成紫色，從側(cè)面寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)激烈、殘酷，給人以悲壯之感。課文細(xì)讀品味2.分析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的作用。用“黃金臺(tái)”的典故，寫(xiě)將士們?yōu)閳?bào)國(guó)君的知遇之恩，誓死作戰(zhàn)，突出將士們忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)、慷慨赴死的精神，點(diǎn)出了詩(shī)作的主旨?！堆汩T(mén)太守行》中大量運(yùn)用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ)有什么作用？李賀這首詩(shī)幾乎句句都有濃艷的色彩，其中金色、胭脂色、紫色和紅色，它們和黑色交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫(huà)面。詩(shī)人這是以色示物，以色感人，用壓城的黑云渲染大戰(zhàn)之前緊張的氛圍，借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛(ài)憎分明。作用：這首詩(shī)用濃艷的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，而這種色彩斑斕的奇異畫(huà)面又準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，從而構(gòu)成了一種獨(dú)特的意境。課文全篇探究巧妙用典?！芭R易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪情?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意”中的“黃金臺(tái)”相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜沦t士。詩(shī)人引用這個(gè)典故，寫(xiě)出了將士們報(bào)效朝廷的決心。歸納總結(jié)特色總結(jié)26.赤壁導(dǎo)入赤壁，是個(gè)地名，赤壁這個(gè)地方為人們所熟知是因?yàn)槿龂?guó)時(shí)期在這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一場(chǎng)惡戰(zhàn)，這場(chǎng)惡戰(zhàn)是--赤壁之戰(zhàn)，（發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。）今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是作者杜牧對(duì)發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評(píng)論，這是一首七言絕句。學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀目標(biāo)12誦讀不同體裁的詩(shī)歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。結(jié)合詩(shī)（詞）人生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。3領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容，理解詩(shī)詞中寄寓的情感。重點(diǎn)，涉及積累拓展五難點(diǎn)，涉及積累拓展四重點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三，積累拓展五品格素養(yǎng)感受詩(shī)詞魅力，領(lǐng)略作者高潔的志趣、品格及愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。杜牧（803—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。其古體詩(shī)多是感慨時(shí)事之作，近體詩(shī)風(fēng)格俊爽。他與李商隱并稱“小李杜”。著有《樊川文集》。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《赤壁》：這首詩(shī)是詩(shī)人經(jīng)過(guò)黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯，有感于三國(guó)時(shí)代英雄的成敗而寫(xiě)下的。東漢末年周瑜大敗曹操的赤壁，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸，杜牧所詠的赤壁并非此處，而是黃州的赤鼻磯。背景資料預(yù)習(xí)資料速查戟（）jǐ文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·自將磨洗認(rèn)前朝（）文言知識(shí)積累古今異義·古義：拿，取；今義：將要《赤壁》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？壯志難酬預(yù)習(xí)思考問(wèn)題導(dǎo)思1關(guān)鍵詞:理想、抱負(fù)帶著問(wèn)題讀課文課文初讀感知讀法指導(dǎo)讀《赤壁》后兩句，語(yǔ)速要加快，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，讀出慨嘆之情。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《赤壁》這首詠史詩(shī)借三國(guó)赤壁之戰(zhàn)周瑜大敗曹操的故事，譏諷周瑜在赤壁之戰(zhàn)中得勝的僥幸，同時(shí)還有一股“英雄無(wú)用武之地”的不平之氣。板書(shū)設(shè)計(jì)興感之由赤壁借題發(fā)揮折戟前朝東風(fēng)二喬非凡見(jiàn)識(shí)豪爽氣度課文細(xì)讀品味詩(shī)人為什么要從不起眼的“折戟”寫(xiě)起？詩(shī)人從“折戟”寫(xiě)起，這是托物起興的表現(xiàn)手法，這根戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，先寫(xiě)它能很自然地引起后面對(duì)歷史的詠嘆，點(diǎn)出此地曾有過(guò)的歷史風(fēng)云，為后兩句論史抒懷做鋪墊。[發(fā)散思維]杜牧在《赤壁》一詩(shī)中說(shuō)周瑜的勝利只是因?yàn)榻柚既坏臇|風(fēng)，對(duì)此你有何看法？觀點(diǎn)一：周瑜的勝利是必然的。因?yàn)閺氖妨峡矗懿僖姓套约盒酆竦膶?shí)力，傲慢輕敵，況且曹軍不習(xí)水戰(zhàn)。周瑜雖軍力稍弱，但都為精兵強(qiáng)將，可以以一當(dāng)百，加上周瑜指揮有方，自然能取勝。課文全篇探究觀點(diǎn)二：周瑜的勝利只是偶然。若他未巧借東風(fēng)火燒曹營(yíng)，不會(huì)贏此戰(zhàn)役，況且曹操也非等閑之輩，他也具有超凡的軍事指揮才能，加上雄厚的兵力、財(cái)力，若非東風(fēng)，誰(shuí)勝誰(shuí)敗還未可知。觀點(diǎn)三：詩(shī)人在評(píng)判赤壁之戰(zhàn)時(shí)，有意把孫、劉聯(lián)軍的勝利簡(jiǎn)單地歸結(jié)為偶然的東風(fēng)的幫助，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境、機(jī)遇的作用，說(shuō)明周瑜的英名只是時(shí)勢(shì)促成的而已。由此可見(jiàn)，詩(shī)人真正感嘆的是自己生不逢時(shí)，得不到朝廷賞識(shí)，懷才不遇的遭際。課文全篇探究借物興感，以小見(jiàn)大。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)興感之由，后兩句議論感慨。詩(shī)人由一根小小的、沉埋于沙中的“折戟”想到了歷史事件，想到了漢末分裂動(dòng)亂的年代，想到了具有重大意義的戰(zhàn)役，想到了赤壁大戰(zhàn)的風(fēng)云人物，可謂想象豐富，含蓄而別致。“銅雀春深鎖二喬”尤其精妙，詩(shī)人沒(méi)有直言假使“東風(fēng)不與周郎便”之后東吳的破滅，而是以“二喬”的命運(yùn)來(lái)暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，以小見(jiàn)大，給詩(shī)歌增添了無(wú)限情致。歸納總結(jié)特色總結(jié)26.漁家傲導(dǎo)入李清照前期時(shí)題材多為自然風(fēng)光和思念之情，清麗、明快。后期因國(guó)破家亡后政治上的風(fēng)險(xiǎn)和個(gè)人生活的種種悲慘遭遇，詞變得凄涼而又深沉，多抒發(fā)傷時(shí)念舊和悼念亡夫之情。今天，我們學(xué)習(xí)這首《漁家傲》，看一看是什么風(fēng)格的詩(shī)詞呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀目標(biāo)12誦讀不同體裁的詩(shī)歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。結(jié)合詩(shī)（詞）人生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。3領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容，理解詩(shī)詞中寄寓的情感。重點(diǎn)，涉及積累拓展五難點(diǎn)，涉及積累拓展四重點(diǎn)，涉及思考探究一、二、三，積累拓展五品格素養(yǎng)感受詩(shī)詞魅力，領(lǐng)略作者高潔的志趣、品格及愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。李清照（1084—約1155），宋代女詞人，號(hào)易安居士，章丘（今屬山東）人，婉約詞派代表。其詞風(fēng)格婉約，善用白描手法，語(yǔ)言清麗，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《漁家傲》：李清照南渡后不久，丈夫病死。國(guó)破家亡兼夫死，使她受到很大的打擊。從此，她只身漂泊江南，過(guò)著孤寂困窘的生活，據(jù)史料記載，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)，此詞與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查婉約派中國(guó)宋詞流派。婉約，即婉轉(zhuǎn)含蓄。其內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有柳永、張先、晏殊、晏幾道、秦觀、賀鑄、周邦彥、李清照、溫庭筠和李煜等。嗟（）謾（）jiē文言知識(shí)積累重點(diǎn)字·màn·學(xué)詩(shī)謾有驚人句（）文言知識(shí)積累·同“漫”，空、徒然通假字殷勤問(wèn)我歸何處（）文言知識(shí)積累古今異義·古義：情意懇切；今義：熱情而周到·文言知識(shí)積累一詞多義九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉（）孫叔敖舉于海（）舉··動(dòng)詞，高飛動(dòng)詞，選拔、任用《漁家傲》表現(xiàn)出詞人怎樣的理想？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？追求理想預(yù)習(xí)思考問(wèn)題導(dǎo)思1關(guān)鍵詞:理想、抱負(fù)帶著問(wèn)題讀課文課文初讀感知讀法指導(dǎo)讀《漁家傲》要讀出詞人的豪邁之情。課文初讀感知層次結(jié)構(gòu)上闋：描繪了一幅遼闊、壯美的圖畫(huà)，迷迷糊糊中仿佛“我”的夢(mèng)魂來(lái)到了天帝的居所。下闋：詞人借回答天帝的問(wèn)話，直抒胸臆，感嘆遭逢不幸，渴望尋求幸福。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《漁家傲》這首詞通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描述，抒寫(xiě)了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)了詞人苦悶的心情，充分表現(xiàn)了她對(duì)自由的渴望、對(duì)光明的追求。板書(shū)設(shè)計(jì)夢(mèng)中見(jiàn)聞漁家傲理想抱負(fù)瑰奇雄偉天帝詢問(wèn)辛苦求索未見(jiàn)光明渴望自由追求光明課文細(xì)讀品味1.賞析“接”“連”兩個(gè)動(dòng)詞的妙處。“接”“連”把天幕、云濤、曉霧組合在一起，形成一種似夢(mèng)似幻、渾茫無(wú)際的恢宏雄奇的境界。課文細(xì)讀品味2.“夢(mèng)魂”這個(gè)詞起到了什么作用？“夢(mèng)魂”是全詞的關(guān)鍵。在幻想的境界中，塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心人民疾苦的天帝形象。課文細(xì)讀品味3.“路長(zhǎng)”“日暮”“嗟”三個(gè)詞寫(xiě)出了什么？“路長(zhǎng)”“日暮”反映了詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷?！班怠弊稚鷦?dòng)地傳達(dá)出詞人對(duì)日暮途遠(yuǎn)的嘆息。課文細(xì)讀品味4.詞的最后兩句表達(dá)了什么？這兩句表達(dá)了詞人追求理想生活、尋求幸福的愿望，充滿浪漫主義色彩。[發(fā)散思維]文學(xué)史上一般將李清照歸入“婉約”一派,即認(rèn)為其作品內(nèi)容側(cè)重兒女之情，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。但《漁家傲》這首詞卻以雄奇的想象、雄健的筆力營(yíng)造了一種豪放之美。對(duì)此，應(yīng)該如何理解？我們將某位詩(shī)人、詞人劃歸某個(gè)流派,或?qū)ζ淇傮w風(fēng)格做出歸納總結(jié),往往是就其主要作品給人的印象而言的，事實(shí)上很多詩(shī)人、詞人的創(chuàng)作風(fēng)格是多樣化的。課文全篇探究李清照的作品雖然以婉約風(fēng)格為主，但并不妨礙她寫(xiě)出《漁家傲》這樣想象雄奇、豪邁奔放的作品。除此之外，她的《夏日絕句》（生當(dāng)作人杰）也是慷慨雄健、擲地有聲的，不作小兒女語(yǔ)。其他詩(shī)人、詞人也是如此。比如陶淵明除了《飲酒》這樣閑遠(yuǎn)散淡的田園詩(shī)外，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”（《讀山海經(jīng)》）這樣“金剛怒目”的詩(shī)句。課文全篇探究結(jié)構(gòu)新穎，浪漫豪放。這首詞完全突破了上景下情的傳統(tǒng)模式，大半以人神對(duì)話組成，同時(shí)“三山”與“云濤”暗接，“蓬舟”與“千帆”相應(yīng)，“我報(bào)”與“問(wèn)我”結(jié)合，章法縝密。通篇寫(xiě)夢(mèng)境，跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘風(fēng)去仙山。這樣豪邁的氣概、不凡的壯舉，使詞顯示出浪漫的情調(diào)、豪放的風(fēng)格。這種借神仙境界來(lái)表達(dá)自己胸懷的浪漫主義作品，在李詞中是極為罕見(jiàn)的。歸納總結(jié)特色總結(jié)教材習(xí)題講解1.關(guān)于陶淵明《飲酒》（其五），蘇軾這樣評(píng)述；“因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣?！蹦阍趺蠢斫馓K軾的這段話？說(shuō)說(shuō)你的想法。蘇軾認(rèn)為，陶淵明在東籬采菊，無(wú)意間一抬頭，南山映入眼簾，一個(gè)“見(jiàn)”字寫(xiě)出了一種無(wú)意得之、悠然忘我的心境，與全詩(shī)營(yíng)造的閑遠(yuǎn)散淡的氛圍是吻合的；而“望”相比于“見(jiàn)”，更有目的性，更像是有意為之，破壞了詩(shī)歌自然而然、渾然天成的意境，因此說(shuō)“作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣”。教材習(xí)題講解2.李賀作詩(shī)，工于設(shè)色，陸游就曾說(shuō)他的詩(shī)“五色炫耀，光奪眼目，使人不敢熟視”。結(jié)合《雁門(mén)太守行》中表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，用自己的話描述作者呈現(xiàn)的畫(huà)面。敵軍滾滾而來(lái)，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴(yán)陣以待，陽(yáng)光照耀鎧甲，一片金光閃爍。肅殺的秋色中，響亮的角聲震動(dòng)天地；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉。教材習(xí)題講解3.細(xì)讀《赤壁》《漁家傲》，想一想；這兩首詩(shī)詞分別表現(xiàn)了作者對(duì)自身才華、命運(yùn)的哪些認(rèn)識(shí)？查閱相關(guān)資料，看看自己的想法是否合理。杜牧的《赤壁》，借對(duì)三國(guó)史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，曲折地表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無(wú)從施展的無(wú)奈。李清照的《漁家傲》，借夢(mèng)境中與天帝的對(duì)話，表達(dá)了對(duì)自己空有一身文學(xué)才華卻屢遭喪亂，甚至連個(gè)人的安定幸福都無(wú)法保障的不滿。教材習(xí)題講解4.《春望》與《月夜》都是杜詩(shī)中的名作，也都作于杜甫困居長(zhǎng)安期間。閱讀、理解這兩首詩(shī)，比較它們?cè)谒枷敫星楹蛯?xiě)作手法上各有什么異同。月夜今夜鄜州月，閨中①只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟②濕，清輝③玉臂寒。何時(shí)倚虛幌④，雙照⑤淚痕干？教材習(xí)題講解①［閨中］指作者的妻子。閨，閨房，舊時(shí)稱女子居住的內(nèi)室。②［云鬟（huán）］女子烏黑濃密的頭發(fā)。③［清輝］月光。④［虛幌（huǎng）］薄到透明的簾帷。⑤［雙照］共照兩人。思想感情方面：兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)親人的思念、牽掛，但《春望》更表達(dá)了對(duì)國(guó)家衰亂、人民流離失所的悲痛，以及對(duì)自己日漸衰老的感傷。相比較而言，《春望》的感情沉郁，《月夜》的感情深摯。教材習(xí)題講解寫(xiě)作手法方面：兩首詩(shī)都很能體現(xiàn)杜詩(shī)“寫(xiě)實(shí)”的風(fēng)格，《春望》“事實(shí)”，《月夜》“情實(shí)”，都帶著時(shí)代的烙印，無(wú)愧于“詩(shī)史”的美名。但兩首詩(shī)在展開(kāi)詩(shī)歌想象的方面頗不相同。《春望》想象之詞較少，主要是融情于景，將對(duì)國(guó)家敗亡的悲痛融入景物描寫(xiě)之中，甚至讓花、鳥(niǎo)都沾染了悲傷的情緒；《月夜》全詩(shī)均用虛寫(xiě)，即借助想象，抒寫(xiě)妻子對(duì)自己的思念，實(shí)際也寫(xiě)出自己對(duì)妻子的思念。教材習(xí)題講解從另外一個(gè)角度來(lái)看，《春望》所寫(xiě)意象甚多，從“遠(yuǎn)景”的山河城郭，到“中景”的荒草殘木，再到“近景”的春花飛鳥(niǎo)，一直到“自身”的稀疏白發(fā)，步步推進(jìn)，“鏡頭”越來(lái)越小，直到尾聯(lián)變成“特寫(xiě)鏡頭”，將宏大的家國(guó)之悲,漸漸滲透凝縮在詩(shī)人自己身上?！对乱埂穭t主要寫(xiě)月光下的妻兒，“鏡頭”集中而具體，以便表現(xiàn)人物的神與態(tài)，一如丈夫（父親）凝視的目光。全詩(shī)描寫(xiě)比較“靜”的畫(huà)面，既“美”且“悲”，透露出戰(zhàn)亂對(duì)一個(gè)原本幸福的家庭造成的巨大傷害。教材習(xí)題講解5.背誦這五首詩(shī)詞。本課詩(shī)詞中有不少千古傳誦的名句，請(qǐng)你任選一兩句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪你體會(huì)到的作品情境。背誦略。示例：“國(guó)破山河在，城春草木深”：國(guó)家處在滅亡邊緣，山河依舊卻滿目凄涼；春天又來(lái)到了，長(zhǎng)安以往繁華的景象不復(fù)存在，取而代之的是破舊的宮殿和長(zhǎng)得很高的草木，一片蕭條景象。寫(xiě)出了國(guó)破城荒的悲涼景象，飽含詩(shī)人的感嘆。25詩(shī)詞五首漫步在古詩(shī)苑中，那紛繁復(fù)雜的感情、博大精深的思想，深邃悠遠(yuǎn)的意境、精彩優(yōu)美的語(yǔ)言……深深地吸引著我們。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這五首古詩(shī)，相信這邊風(fēng)景獨(dú)好。新課導(dǎo)入飲酒（其五）陶淵明學(xué)習(xí)目標(biāo)了解五言古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，識(shí)記作家作品，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。（重點(diǎn)）反復(fù)誦讀，品味重點(diǎn)字、句的含義，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（難點(diǎn)）感受詩(shī)歌的魅力，陶冶情操，提升文化素養(yǎng)。（重點(diǎn)）陶淵明（約365—427），一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人，東晉詩(shī)人。他的詩(shī)主要表現(xiàn)對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)的厭煩和對(duì)田園生活的熱愛(ài)，他是田園詩(shī)派的鼻祖，被稱為“田園詩(shī)人”。代表作有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》等。作者簡(jiǎn)介背景鏈接本詩(shī)選自《陶淵明集》卷三（中華書(shū)局1979年版）。陶淵明辭官歸隱后，寫(xiě)了不少描述田園生活，反映歸隱自潔的人生追求的詩(shī)作。本詩(shī)是其中具有代表性的一首。課文朗讀結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。飲酒（其五）陶淵明huánlúxuānlí飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。建造房舍。結(jié)，建造、構(gòu)筑。廬，簡(jiǎn)陋的房屋。詩(shī)意：在喧囂擾攘的塵世建造房舍，卻沒(méi)有車(chē)馬的喧鬧。喧囂擾攘的塵世。指上層人士之間的交往。詩(shī)歌解讀問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。如此，這樣。詩(shī)意：要問(wèn)我如何能夠做到這樣？心里遠(yuǎn)離世俗，自然就覺(jué)得住的地方偏僻安靜。偏遠(yuǎn)，偏僻。結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。人境點(diǎn)明歸隱之所。車(chē)馬喧是官場(chǎng)你爭(zhēng)我?jiàn)Z，互相傾軋的寫(xiě)照。心遠(yuǎn)指心志高遠(yuǎn)，淡泊名利，寧?kù)o處世等。自問(wèn)自答，言語(yǔ)之間盡顯自豪和自足之情。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。閑適淡泊的樣子。詩(shī)意：（我）在東籬下隨手摘摘菊花，閑適淡泊地欣賞南山勝景。東邊的籬笆。請(qǐng)賞析這句詩(shī)。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。這兩句詩(shī)妙手偶得，渾然天成，詩(shī)人悠閑地在籬下采菊，抬頭見(jiàn)山，是那樣怡然自得，那樣超凡脫俗，以景物襯托詩(shī)人的閑適?！坝迫弧毙蜗蟮貙?xiě)出詩(shī)人所見(jiàn)所感非有意尋求，而是不期而遇，寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡?！耙?jiàn)”寫(xiě)出了詩(shī)人不經(jīng)意間看到南山美景的隨意與自然，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心與自然的契合，達(dá)到了物我合一的境界。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。相伴。山間的云氣。詩(shī)意：傍晚山色秀麗，鳥(niǎo)兒結(jié)伴歸巢。這里邊有人生的真諦，想要分辨清楚，卻不知怎樣表達(dá)。辨識(shí)。傍晚。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。分析“此中有真意，欲辨已忘言”兩句詩(shī)的作用及含義。這兩句是全詩(shī)的總結(jié)，點(diǎn)明詩(shī)歌主旨?！按酥小敝复藭r(shí)此地的情和境?！罢嬉狻敝冈?shī)人從自然與人的和諧景象中悟到的自然意趣，它包含了大自然淡泊閑逸、自由隨性、各有所歸的意趣，也包含了物我合一、人與自然融為一體的境界與追求。結(jié)構(gòu)梳理飲酒其五無(wú)車(chē)馬喧情景交融悠閑自得心遠(yuǎn)地偏采菊悠然日夕，飛鳥(niǎo)生活寧?kù)o內(nèi)心恬然閑適自在生命真諦主題概括這首詩(shī)通過(guò)對(duì)田園生活中自然景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗、悠然自得的心境，反映其厭惡官場(chǎng)，決心歸隱、超脫世俗的人生追求。合作探究怎樣理解陶詩(shī)中的“而無(wú)車(chē)馬喧”與“心遠(yuǎn)地自偏”？陶淵明酷愛(ài)田園生活的寧?kù)o和自由，厭惡官場(chǎng)的虛偽和狡詐。為了生計(jì)，他幾次出仕，但都極不情愿，最后終于解職歸田，永不出仕。這里所說(shuō)的“車(chē)馬”指達(dá)官貴人的轎乘，也就代表著官場(chǎng)煩瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往。歸隱田園，雖說(shuō)仍然離不開(kāi)“人境”，但卻沒(méi)有了這樣的煩擾，所以詩(shī)人說(shuō)“而無(wú)車(chē)馬喧”?！靶倪h(yuǎn)地自偏”，實(shí)際上道出了感覺(jué)與處境之間的辯證關(guān)系：隱居主要是追求一種精神上的自由境界，而不在于居所是否偏遠(yuǎn)。因?yàn)樽髡咝那殚e適，心志高遠(yuǎn)，所以雖居鬧市卻覺(jué)得偏僻安靜，這兩句體現(xiàn)了作者酷愛(ài)田園生活的寧?kù)o、自由，厭惡官場(chǎng)的黑暗虛偽的思想感情。藝術(shù)特色1.情景相融，意境深遠(yuǎn)。

如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句，這“悠然”不僅屬于人，也屬于山。人閑適而自在，山靜穆而高遠(yuǎn)，寓情于景，自然醇美。2.語(yǔ)言樸素，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

前兩句寫(xiě)對(duì)安靜生活的追求，第三句承上發(fā)問(wèn)，第四句回答作結(jié)。最后兩句直抒胸臆，從自然景色中領(lǐng)悟到生活的真諦，脫口而出，不事雕琢，自有神韻。春望杜甫學(xué)習(xí)目標(biāo)了解與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。（重點(diǎn)）理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)本詩(shī)情景交融的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的感時(shí)傷別、憂國(guó)思親的情感。（重點(diǎn)）杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的儒家仁愛(ài)精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，因而被譽(yù)為“詩(shī)史”，他也被后人尊為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》以及“三吏”和“三別”等都是膾炙人口的名作。作者簡(jiǎn)介本詩(shī)選自《杜詩(shī)詳注》卷四（中華書(shū)局1979年版）。這是杜甫安史之亂期間在長(zhǎng)安所作的。天寶十四載（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷長(zhǎng)安，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜背景鏈接甫聞?dòng)?，將家屬安頓在鄜州（今陜西富縣），只身前往靈武投奔肅宗，途中為叛軍所俘，遂困居長(zhǎng)安。因他官職卑微，所以未被囚禁。至德二載春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長(zhǎng)安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫(xiě)下了這首傳誦千古的名作。課文朗讀春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。sāozān國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。國(guó)都，指長(zhǎng)安。破：陷落。詩(shī)歌解讀詩(shī)意：長(zhǎng)安城已經(jīng)淪陷，山河依舊存在，春天的都城草木叢生。感傷時(shí)事，花兒都痛哭流淚；怨恨離散，鳥(niǎo)兒心驚膽寒。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。古時(shí)邊防報(bào)警的煙火。這里借指戰(zhàn)爭(zhēng)。相當(dāng)，值。抓，撓。稀疏。簡(jiǎn)直。一種別住發(fā)髻的長(zhǎng)條狀首飾。詩(shī)意：戰(zhàn)火連綿，整整三月不斷，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬(wàn)金。滿頭白發(fā)越抓越稀少，簡(jiǎn)直連簪子也插不了?！举p析點(diǎn)撥】1.頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？頷聯(lián)在首聯(lián)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了擬人的修辭手法，抒發(fā)了離別的傷感，字字痛徹心扉，悲傷之情躍然紙上。2.賞析“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”這一名句的妙處。在戰(zhàn)火連綿不斷的日子里，消息隔絕。作者用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，寫(xiě)出了詩(shī)人因消息隔絕，久盼家人消息卻音訊不至的急切心情，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念，能激起人強(qiáng)烈的共鳴。3.品味尾聯(lián)的妙處？“白頭”表現(xiàn)了詩(shī)人日益衰老，一個(gè)“搔”字寫(xiě)出了詩(shī)人因愁?lèi)灦l頻撓頭的情狀，“更短”體現(xiàn)了愁的程度。詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)頭發(fā)的變化，表現(xiàn)了憂愁萬(wàn)分、憔悴不堪的情狀，含蓄生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的思想感情。結(jié)構(gòu)梳理春

望望春城敗相所見(jiàn)：國(guó)破草木深觸景生情所感：花濺淚鳥(niǎo)驚心寄情于物念家人境況期盼：家書(shū)——萬(wàn)金夸張憂愁：白發(fā)——不勝簪細(xì)節(jié)憂國(guó)傷時(shí)念家悲己這首詩(shī)描寫(xiě)了春日長(zhǎng)安城凄慘破敗的景象，抒發(fā)了詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的感情，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷戀家園的情操。主旨概括合作探究1.如何理解《春望》一詩(shī)中詩(shī)人的形象？讀了全詩(shī)，我們仿佛看到：詩(shī)人站在殘破的長(zhǎng)安城中，目睹春華，耳聞鳥(niǎo)啼，感傷國(guó)事，思念妻兒，潸然淚下。他希望戰(zhàn)亂早日平息，他盼望得到妻兒的消息。他抓了抓那因憂傷而日漸稀少的白發(fā)，發(fā)現(xiàn)白發(fā)稀少得都有些插不住簪子了。一位掛念親人、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象躍然紙上。2.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這一聯(lián)可作兩種解釋：①詩(shī)人因傷感時(shí)事，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而感到驚心；②以花、鳥(niǎo)擬人，花感時(shí)而落淚，鳥(niǎo)恨別而驚心。你贊成哪一種解釋？理由是什么？我贊成第一種解釋，因?yàn)榛?、鳥(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他怎能不見(jiàn)花而落淚，聞鳥(niǎo)而驚心呢？我贊成第二種解釋，以花、鳥(niǎo)為“感”“恨”的主體，這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果，體現(xiàn)了詩(shī)人感時(shí)傷世的感情。藝術(shù)特色1.觸景生情，意境深沉。

《春望》一詩(shī)前四句重在繪景（山河、草木、花、鳥(niǎo)），但景中有情（破、深、濺淚、驚心），而且景中有意（感時(shí)、恨別）。后四句重在抒情，是借事抒情（斷“家書(shū)”，搔“白頭”），情中自有景。時(shí)代之悲憤、骨肉之深情，郁積胸中，詩(shī)人不肯直抒，而是寄寓在花鳥(niǎo)等景物與搔頭的細(xì)節(jié)中，創(chuàng)造了含蓄深沉的詩(shī)歌意境，令人回味無(wú)窮。2.用詞傳神，動(dòng)人心魄。

“國(guó)破山河在，城春草木深”中“破”字使人觸目驚心，“深”字令人滿目凄涼。頷聯(lián)“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美，寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。頸聯(lián)用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容“家書(shū)”的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念。尾聯(lián)“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老得這么快，完全是憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。雁門(mén)太守行

李賀學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記作家作品，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。（重點(diǎn)）反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)這首詩(shī)的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神。（重點(diǎn)）李賀（790—816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。世稱李長(zhǎng)吉、李昌谷等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。代表作有《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等，有《昌谷集》傳世。作者簡(jiǎn)介背景鏈接本詩(shī)選自《李賀詩(shī)歌集注》卷一（上海人民出版社1977年版）。李賀生活的中唐時(shí)代，藩鎮(zhèn)割據(jù)，叛亂此起彼伏，發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家的安定和統(tǒng)一受到嚴(yán)重威脅。從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載分析，詩(shī)作可能是在平定藩鎮(zhèn)叛亂戰(zhàn)爭(zhēng)這一背景下寫(xiě)的。課文朗讀雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。sàiyānzhīzhònɡxié雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。比喻敵軍攻城的氣勢(shì)。坍塌。樂(lè)府曲名。詩(shī)歌解讀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)?！揪浣狻繑耻娝茷踉茐航?，城墻似乎將要坍塌。鎧甲迎著（云縫中射下來(lái)的）太陽(yáng)光，如金色鱗片般閃閃發(fā)光。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。即胭脂，色深紅。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡。【句解】號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！揪浣狻亢L(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；濃霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來(lái)。抵達(dá)。天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。形容鼓聲低沉；不高揚(yáng)。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！揪浣狻繛榱藞?bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)。手持寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死。指寶劍?！举p析點(diǎn)撥】1.“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”一句中“黑云壓城”有怎樣的表達(dá)效果?“黑云壓城”，描繪出敵人的力量強(qiáng)大，來(lái)勢(shì)兇猛，渲染出守城將士面臨的危急形勢(shì)。畫(huà)面色調(diào)凝重、陰暗。一個(gè)“壓”字把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等淋漓盡致地揭示了出來(lái)。2.“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)作用？引用典故，寫(xiě)將士們?yōu)閳?bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，突顯了將士們誓死報(bào)國(guó)的忠誠(chéng)和慷慨赴難的精神。3.詩(shī)中作者共描寫(xiě)了三個(gè)畫(huà)面，試簡(jiǎn)要概括。白天，敵軍壓境，守軍嚴(yán)陣以待；黃昏，激戰(zhàn)后的慘烈；夜里，軍隊(duì)出其不意襲擊敵人。結(jié)構(gòu)梳理雁門(mén)太守行首聯(lián)：兵臨城下，嚴(yán)陣以待——夸張、比喻頷聯(lián)：戰(zhàn)斗場(chǎng)面，悲壯慘烈——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)頸聯(lián)：視死如歸，壯懷激烈——側(cè)面、襯托尾聯(lián)：誓死殺敵，盡忠報(bào)國(guó)——用典、主旨主旨概括這首詩(shī)通過(guò)描繪將士們臨危不亂、奮勇殺敵的壯烈場(chǎng)面，贊頌了將士們頑強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的堅(jiān)定決心。重點(diǎn)賞析《雁門(mén)太守行》中運(yùn)用大量表現(xiàn)濃艷色彩的詞語(yǔ)有什么作用？一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用濃艷色彩的詞語(yǔ)，但李賀這首詩(shī)幾乎句句都有濃艷的色彩，如金色、胭脂色和紫色，同時(shí)它們和黑色、玉白色交織在一起，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)染了戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的鏖戰(zhàn)畫(huà)面。藝術(shù)特色1.善于用典。

頸聯(lián)用荊軻《易水歌》，表現(xiàn)將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。尾聯(lián)用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn)吻合，又稱頌了天子對(duì)人才的重視，并表現(xiàn)了將士誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心。2.意象新奇，畫(huà)面鮮明。

詩(shī)人巧妙地抓住一系列富有特征的意象——“黑云”“甲光”“金鱗”“角聲”“秋色”“易水”“霜”“黃金臺(tái)”“玉龍”等，構(gòu)成了凝重悲壯的意境。詩(shī)人又極善于著色，詩(shī)中運(yùn)用“黑”“金”“燕脂”“紫”“紅”“霜（白）”等表示色彩的詞語(yǔ)，使描寫(xiě)的景物更加鮮明，色彩反差較大，對(duì)比強(qiáng)烈，與詩(shī)中激蕩著的悲壯情調(diào)相得益彰。赤壁杜牧學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。（重點(diǎn)）賞析詩(shī)歌反面落筆的精妙構(gòu)思。（難點(diǎn)）結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。（重點(diǎn)）杜牧（803—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。與李商隱并稱“小李杜”。有《樊川文集》傳世。代表作有詩(shī)歌《泊秦淮》《山行》，散文《阿房宮賦》等。作者簡(jiǎn)介本詩(shī)選自《樊川詩(shī)集注》卷四（上海古籍出版社1978年版）。本詩(shī)是詩(shī)人任黃州刺史時(shí)所作。漢獻(xiàn)帝建安十三年（208），孫權(quán)與劉備聯(lián)合在赤壁（今湖北赤壁市西北長(zhǎng)江南岸）擊敗曹操大軍。杜牧所詠的赤壁并非三國(guó)時(shí)孫、曹大戰(zhàn)的地方，而是黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯。作者是借相同的地名抒發(fā)感慨。背景鏈接課文朗讀赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。jǐ赤壁折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。古代兵器。銷(xiāo)蝕。拿，取。方便。詩(shī)歌解讀【句解】

折斷的鐵戟沉在沙底還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉，拿來(lái)磨洗之后辨認(rèn)出是前朝遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，（結(jié)局恐怕是曹操取勝，）二喬就要被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。1.這首詩(shī)的第一、二句該如何理解？作者運(yùn)用托物起興的表現(xiàn)手法。這件與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系的折戟，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又暗寓歲月流逝而物是人非的感慨。2.第三、四兩句議論抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這兩句議論含蓄地反映出詩(shī)人的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成敗的機(jī)遇，影射自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能卻不得施展的境況。它似乎還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己一定會(huì)有所作為。赤壁興感之由借古諷今折戟未銷(xiāo)前朝之物感慨議論東風(fēng)之力二喬命運(yùn)結(jié)構(gòu)梳理借物詠嘆主旨概括這首詠史抒懷詩(shī)，借赤壁之戰(zhàn)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷史成敗的深刻感悟，含蓄地反映出詩(shī)人自己英雄無(wú)用武之地的抑郁不平。深入探究1.這首詩(shī)前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？前兩句是敘事，借一件事物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆。后兩句是議論，假使這次東風(fēng)不給周郎方便，那么雙方就要易位，歷史形勢(shì)將完全改觀。由敘事引發(fā)議論。2.詩(shī)人在《赤壁》一詩(shī)中說(shuō)周瑜的勝利只是因?yàn)榻柚既坏臇|風(fēng)，對(duì)此你有何看法？周瑜的勝利是必然的。從史料看，曹操倚仗自己雄厚的實(shí)力，傲慢輕敵，況且曹軍不習(xí)水戰(zhàn)。周瑜雖軍力稍弱，但都為精兵強(qiáng)將，加上周瑜指揮有方，自然能取勝。周瑜勝利只是偶然。若他未巧借東風(fēng)燒曹營(yíng)，決不會(huì)贏此戰(zhàn)役，況且曹操也非等閑之輩，他也具有超凡的軍事指揮才能，加上雄厚的兵力財(cái)力，若非東風(fēng)，誰(shuí)勝誰(shuí)敗還未可知。藝術(shù)特色1.以小見(jiàn)大，含蓄蘊(yùn)藉。

前兩句從一件不起眼的折戟寫(xiě)起，不直言戰(zhàn)爭(zhēng)之勝負(fù)，而通過(guò)“銅雀春深鎖二喬”一句，以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響，二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn)，通過(guò)以小見(jiàn)大，含蓄地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，深刻警策，言近旨遠(yuǎn)。2.設(shè)想奇特，手法新奇。

這首詩(shī)緊扣歷史事件，將對(duì)歷史興衰成敗的評(píng)價(jià)寓于豐富的想象之中，尤其是英雄與美人互相映襯，設(shè)想奇特，手法新奇，內(nèi)涵豐富，讓人回味無(wú)窮。漁家傲

李清照學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記作家作品，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。（重點(diǎn)）反復(fù)誦讀，品味本詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格。（難點(diǎn)）感受詞人對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。（重點(diǎn)）李清照（1084-約1155），號(hào)易安居士，章丘（今屬山東）人，宋代女詞人，婉約詞派代表。其詞以南渡為界，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。代表作有《聲聲慢》《一剪梅》《如夢(mèng)令》《醉花陰》《武陵春》等。作者簡(jiǎn)介

詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、近體樂(lè)府，是一種押韻的、可以配樂(lè)歌唱的文體。詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞在形式上的特