語文教案合集

語文教案合集語文教案篇1教學(xué)要求：（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。（**用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。（3）閱讀短文（4）收集資料了解諺語。（5）懂得按照方式到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。重難點(diǎn)：1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。2懂得按照方式到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。課時(shí)劃分：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。教具準(zhǔn)備：詞語卡片教學(xué)過程：一、同音字組詞1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。3集體評(píng)講。二、抄一抄1出示幾組詞語，學(xué)生**讀一讀。2大家讀一讀。3學(xué)生抄寫詞語。4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。三、用關(guān)聯(lián)詞語造句1學(xué)生讀句子2找出加點(diǎn)的詞語3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）4學(xué)生練習(xí)造句。四、總結(jié)五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探究的神。教學(xué)過程：一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。1出示地圖，讓學(xué)生觀察。2你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、學(xué)生讀文，整體感知1通過讀文，不懂的字查字典解決。2指名分段讀課文。3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容1老師提要求：（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“**漂移說”的？（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“**漂移說”是正確的。2集體交流老師點(diǎn)撥。四、總結(jié)1從人類提供出并證實(shí)“**漂移說”的”過程中，你受到哪些啟發(fā)。2學(xué)生**反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探究、實(shí)踐）五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探究證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探究實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。六、課外作業(yè)：熟讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。2、懂得澳門、按照方式到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)諺語：1、學(xué)生**讀文中的諺語。2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語。4、學(xué)生再讀文中的諺語。5、指名反饋收集的諺語。（板書）6、學(xué)生讀一讀這些諺語筆下生花：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今日的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今日的天氣。2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。3、自己試寫諺語。4、集體評(píng)議金鑰匙：1、啟發(fā)談話2、指名讀課文中小姑娘說的話。3、指名反饋、查目錄。4、教給學(xué)生方式。自檢，學(xué)會(huì)編目錄：1、學(xué)生**地說說自己課外都讀了什么書籍。2、小結(jié)3、反饋?zhàn)詸z情況。課時(shí)總結(jié)作業(yè)：閱讀**的四大名著語文教案篇2教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)9、**教學(xué)目標(biāo)：通過進(jìn)行朗讀指導(dǎo)使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生感受**的漂亮，讀出對(duì)**的愛和自豪之情執(zhí)教：聯(lián)興羅秋蘭一、導(dǎo)入：1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛**城。（師范讀）二、指導(dǎo)：1、同學(xué)們，剛才我們神游了一趟**后，使你印象最深刻的是什么？2、你能把有關(guān)它的這一段話讀一讀，把（）也介紹給大家嗎？3、誰來說說，剛才她介紹的怎樣？好在哪里？4、你評(píng)的真不錯(cuò)，你愿意也來讀讀這一段嗎？（師從中指導(dǎo)句中應(yīng)注意的朗讀技巧：如讀得重些、注意停頓）5、好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來當(dāng)個(gè)小小導(dǎo)游，把（）介紹給老師們，一定得讓老師們陶醉啊?。R讀）6、啊，**的（）可真美??！不過其它地方也很美，比如***。誰來把***美美地介紹給大家？（請(qǐng)生讀）7、她介紹得怎樣？誰還能介紹得比她更好？她介紹的”好在哪里？8、來，讓我們像她一樣把***美美地讀讀9、還有哪個(gè)地方美？請(qǐng)同學(xué)們想想要怎樣讀才能使游客們覺得這里美？大家先自己讀一讀（學(xué)生自讀）10、來，讓我們一起介紹一下（）吧？（學(xué)生齊讀第四自然段）11、聽了同學(xué)們的介紹，游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆（出示段一及段五）12、這是怎樣的心聲？誰愿意來讀一讀？（指名讀）13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧（齊讀）三、總結(jié)：1、同學(xué)們剛才在介紹**城時(shí)，有的詞語讀得重些，有的句子注意了停頓，有的地方讀得大聲些，有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化，把課文讀得很美，讓我都陶醉了?，F(xiàn)在讓我們跟隨著音樂再美美地把**介紹給全世界。語文教案篇3[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、****、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝**的。3．指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)**的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)過程]預(yù)習(xí)探究一、導(dǎo)入新課板書課題?！稘O夫的故事》是古代***著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和**之間的事。漁夫是怎樣遇見**的？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的**面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！二、初讀課文，了解大意1．**讀課文，把課文讀正確流利。2．邊讀邊想：漁夫救了**，**為什么要?dú)O夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？三、合作交流品讀體驗(yàn)1．**為什么要?dú)O夫呢？讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：**說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學(xué)生明白：**是個(gè)****的兇神，它凈做壞事，是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外，**是**的本性，它的本性是不會(huì)改變的。理解“****”。2．面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的**，漁夫又是怎樣做的呢？讀第十六至第***自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到：鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕**和與**講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝**。理解“恩將仇報(bào)”。3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出**的**和漁夫的”智慧。鞏固延伸四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文1．理清脈絡(luò)，借鑒提綱。2．創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。情境之一：（多**播放漁夫和妻子在家門口的對(duì)話圖）收服了**的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？情境之二：（多**播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講**的事？聽的人又會(huì)說什么？3．先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。五、布置作業(yè)1．將《漁夫的故事》講給家人聽。2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。六、板書設(shè)計(jì)32*漁夫的故事**漁夫**、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明教學(xué)反思本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松**的氛圍中，狡猾的**與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。語文教案篇4一、教材分析本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來沒有沒有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫本單元的33生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的`意識(shí)。4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋，想辦法。6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。4、學(xué)習(xí)默讀課文。四、內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。五、課時(shí)安排《動(dòng)手做做看》2課時(shí)《郵票齒孔的故事》2課時(shí)《畫風(fēng)》2課時(shí)《充氣雨衣》2課時(shí)語文教案篇5《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`**互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)理念】《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛之情。3。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛之情。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方式?！菊n前準(zhǔn)備】收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多**課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】一、資料導(dǎo)入，揭示課題1。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。（1分鐘）2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；坐落在寧?？h城西北20公里的”國家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“?！?。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片，學(xué)生欣賞）（1分鐘）3。在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨去欣賞它的漂亮身影吧!（板書課題：珍珠泉）【設(shè)計(jì)旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課**準(zhǔn)備。二、一讀課文，感知大意1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。（4分鐘）3。四人小組交流：（1）說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。（4分鐘）【設(shè)計(jì)旨意】通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語文教案篇6教材分析這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的漂亮和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。首先，開門見山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢?接著，采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時(shí)，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，對(duì)楊梅的喜愛之情溢于字里行間。這篇文章的寫作特點(diǎn)是：按楊梅的生長(zhǎng)過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。教法建議1.這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行三方面的能力訓(xùn)練，可分為三個(gè)層次來進(jìn)行。①速讀課文，記住主要內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)攝取重要信息能力的訓(xùn)練。②默讀課文，復(fù)述課文的內(nèi)容。此層次側(cè)重對(duì)學(xué)生記憶能力、復(fù)述能力的訓(xùn)練。③有感情地讀課文描寫的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語言感受力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的繪畫、描述等綜合能力加以訓(xùn)練。2.細(xì)讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì)一下寫它的目標(biāo)是什么?這一步，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，透視能力。3.細(xì)品課文，感悟語言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細(xì)品課文，植根于課文中，想于書外。這一步訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕不著邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來，聯(lián)想的翅膀張**。4.研究課文，找出文中自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方，加以評(píng)價(jià)，看好在哪里；也可以找出自己認(rèn)為的敗筆之處，評(píng)價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓(xùn)練重在學(xué)文。詞語解釋貪婪：貪圖享受，不知道滿足。吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。甘露：課文是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意。細(xì)膩：細(xì)致光滑。細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。近、反義詞近義詞細(xì)膩——細(xì)微貪婪——貪心伸展——舒展甜津津——甜絲絲反義詞：喜愛——討厭伸展——收縮細(xì)膩——粗糙柔軟——堅(jiān)硬句段賞析細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。析“細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃?！案事丁笔菍?duì)春雨的比喻，有贊美之意?！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長(zhǎng)。這一段采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的.生命力，在茁壯成長(zhǎng)，寫出了楊梅樹的可愛。課后題解2.答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(zhǎng)著小刺?！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑?**，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了?！睏蠲返奈兜溃骸皼]有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?.這段話確實(shí)寫得很美。同學(xué)們可根據(jù)自己的體會(huì)，從準(zhǔn)確用詞方面，從擬人寫法方面去理解，也可以著重說說哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認(rèn)為寫得好，為什么好，要說出理由來。課文提示吃過楊梅嗎?這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹的漂亮，具體細(xì)致地描寫了楊梅的形狀、顏色、味道，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切、強(qiáng)烈的愛之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉(xiāng)的”?是怎樣把楊梅寫具體的?為什么會(huì)寫得這么具體呢?難句解析1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！凹?xì)雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹生長(zhǎng)的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)?！案事丁笔菍?duì)春雨的比喻，有贊美之意?！柏澙返厮蔽奔床恢獫M足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹枝繁葉茂的重要原因。2.它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！八募境＞G”，說明楊梅樹是常綠喬木，冬季也不落葉。“在雨霧中歡笑著”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長(zhǎng)。這里采用了擬人寫法，寫出楊梅樹的可愛。文章結(jié)構(gòu)全文可分為三段。第一段（第1自然段）：總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅。第二段（第2自然段）：寫楊梅樹的漂亮可愛。第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。寫作特點(diǎn)寫家鄉(xiāng)的楊梅，按楊梅的生長(zhǎng)過程，有順序、有重點(diǎn)地寫了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫細(xì)膩。擬人手法的運(yùn)用，更使文章生動(dòng)、有趣。語言積累細(xì)雨如絲貪婪吮吸甘露伸展細(xì)膩柔軟甜津津1.細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。2.摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那*滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟閱讀提示這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅樹的漂亮和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了愛故鄉(xiāng)的思想感情。中心思想這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的漂亮和楊梅果的可愛，表達(dá)了愛故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫***，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（板書課題）二、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)這節(jié)課我們初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（明確目標(biāo)）三、初讀課文聽課文錄音，思考：為什么喜愛楊梅?是從幾方面來寫楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。（整體感知）教師引導(dǎo)明確。（因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞1.字的交流。（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。（2）區(qū)別字形組詞：汁一汗狹一峽2.詞的交流。（1）指名讀生詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解。細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。細(xì)膩：細(xì)光滑。甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。（3）歸類。對(duì)于詞語的理解可按三種方式進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。五、理解課文一、二自然段。1.講讀第一自然段。（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。（2）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛過渡：同學(xué)們能讀出對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細(xì)雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。2.自學(xué)課文第二自然段。出示自學(xué)提示，指名讀。（1）這一段主要寫了什么?（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。交流第一個(gè)問題：（這一段寫出了雨中楊梅的可愛。）交流第二個(gè)問題（重點(diǎn)）：**：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句?（兩句）投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。交流第一句話：①第一句話中的“春天的甘露”指什么?楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么?（板書：貪婪吮吸）（春天的甘露是對(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）②在這句話中，采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹?dāng)作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么?（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）這樣寫說明了什么?（說明非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語氣的歡快。③有感情地朗讀第一句。理解交流第二句話：①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的?（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。）板書：伸展枝條葉子歡笑②楊梅樹真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?這樣寫是為了突出什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。語文教案篇7一、單元教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的較好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。2引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。3讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方式，掌握幾種品讀作品的方式，逐步養(yǎng)成品讀作品的較好習(xí)慣，為形成個(gè)性化閱讀打下基礎(chǔ)。4感受五位或*凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特神魅力，形成對(duì)人物風(fēng)采的正確認(rèn)識(shí)，提升自己的神品格。5能仔細(xì)觀察、生動(dòng)描繪人物鮮明的個(gè)性，提高寫作及修改作文的能力。6掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動(dòng)**能力和口語交際能力。二、單元課時(shí)安排：（15課時(shí)）單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）《童年的朋友》（2課時(shí)）《一面》（2課時(shí)）《我的老師》（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）《展示華夏文化魅力》（2課時(shí)）《趙普》（1課時(shí)）寫作（1課時(shí)）讀書交流活動(dòng)（1課時(shí)）三、單元教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。2了解人物風(fēng)采的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計(jì)劃。課前學(xué)習(xí)：1查詞典，了解風(fēng)采的含義。2瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？課堂學(xué)習(xí)：一導(dǎo)課1教師活動(dòng)：**學(xué)生完成一個(gè)組詞游戲：人（要求：在橫線上填一字，與人組成詞。）2學(xué)生活動(dòng)：上黑板組詞。3教師導(dǎo)入語：有言道：世界因你而彩，可現(xiàn)在我卻更能感覺到世界是因人而彩。形形**的人匯成了一個(gè)多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？二學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。（教師認(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具有的知識(shí)，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入**教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)**慣、學(xué)習(xí)方式、語文知識(shí)與能力、思想情感等方面有新的收獲。）三教師**學(xué)生理解人物風(fēng)采的含義。1教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是人物風(fēng)采，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物，說說你對(duì)風(fēng)采的.具體理解嗎？2學(xué)生**發(fā)表見解。四明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)1過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個(gè)性，又互補(bǔ)了缺漏。不過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價(jià)值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2出示單元教學(xué)目標(biāo)：（略）五圍繞單元專題制訂課外閱讀計(jì)劃，商量讀書成果匯報(bào)活動(dòng)方案。1過渡語：對(duì)于語文來說，課堂是一個(gè)小天地，課本里的人物固然彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯(cuò)過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。2與學(xué)生共同制訂課外閱讀計(jì)劃，商量成果匯報(bào)活動(dòng)方案。時(shí)間：三周內(nèi)容：自選（人物通訊，報(bào)告文學(xué)，人物傳記等）匯報(bào)方式：（從學(xué)生方案中選?。┝鶐熒晕曳此?、評(píng)價(jià)。（側(cè)重于學(xué)**慣、學(xué)習(xí)方式、知識(shí)及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）語文教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、正確流利的朗讀課文。3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：導(dǎo)語：老師今日要請(qǐng)大家?guī)腿齻€(gè)忙，你們?cè)敢鈫?1、認(rèn)字第一個(gè)忙是，今日早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個(gè)小禮物上都有一個(gè)美的字，你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識(shí)，就大聲讀出來，不認(rèn)識(shí)的話，就把小手高高的舉起來。出示太陽生字卡，并把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上。這幾個(gè)小太陽有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，待會(huì)你就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。2、畫尾巴第二個(gè)忙嘛，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他呀是一個(gè)粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?課件出示：《粗心的小畫家》，學(xué)生幫助**改畫。第三個(gè)忙是，這些小動(dòng)物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問：裁判們請(qǐng)?jiān)u一評(píng)吧!wěibabǐ仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?（板書：尾巴）這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。（板書：比）領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。二、自讀識(shí)字：1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。2.各自輕聲讀兒歌。3.檢查生字的讀音。shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn誰的長(zhǎng)好像猴子松鼠扁三、合作交流：1.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。（正音）2.討論：這首兒歌告訴我們什么?過渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。四、品讀領(lǐng)悟：（一）品讀課文第一節(jié)：1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長(zhǎng)?師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長(zhǎng)?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。（齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。（領(lǐng)讀兩遍）理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個(gè)什么詞?（哪一個(gè)）讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰的”。（圈出重音“誰”）還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?**：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?（圈出重音“誰”）哪幾個(gè)詞要連讀?（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢?3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評(píng)議。強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強(qiáng)調(diào)。（圈出重音“誰”）引說誰的尾巴好像一把傘?就是——4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。（二）細(xì)讀課文第二節(jié)：1.放錄像，教師比劃。**，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?（對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來了）2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?（出示黑板）3.指導(dǎo)朗讀理解o。①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?（圈出重音“猴子”）老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?（劃連線：猴子的尾巴）②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?生：誰的尾巴長(zhǎng)?師：猴子師述：對(duì)，我們回答問題一定要語句完整。（領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整）現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問題?讀這句話時(shí)