抓好幼兒園音樂教育教學工作充分發(fā)揮評課功能的教育隨筆

抓好幼兒園音樂教育教學工作充分發(fā)揮評課功能的教育隨筆指導思想：圍繞建鄴區(qū)教研室本學期關于有效教學的工作重點，以《幼兒園教育指導綱要》為指針，立足音樂特點，傳承一些傳統(tǒng)的好的音樂教育方法，挖掘組內(nèi)的資源優(yōu)勢，扎扎實實地抓好幼兒園音樂教育教學工作，提高組織音樂活動和教研能力，促進各個幼兒園音樂教學質(zhì)量的提高。教研重點：以幼兒園音樂游戲、集體舞教學為點，針對教師如何面對教與學的`關系，如何把握教學內(nèi)容、教學的度及具體的教學策略等方面進行初淺的探討。教研形式：專題講座形式：對組員進行音樂游戲、集體舞教學相關理論指導尋找課題，集體備課。討論具體的設計和實施人員，同時進行資源共享。集中觀摩研討集中觀摩近5次，為組內(nèi)教師提供集體性交流和展示的平臺，促進集體思維的共振，推進研究的深入進行。評課是教研活動之一，我們充分發(fā)揮評課活動功能,促進教師專業(yè)成長。在評課活動中，參與教師圍繞音樂教學活動和特定的教研話題，通過交流，對話、質(zhì)疑、反思，促使教師的實踐性知識逐漸變成可交流的反思性知識。增加教師對教學問題的認識和評價能力。在評課環(huán)節(jié)中組員懷著一種學習、感恩、共享的心態(tài)，評課教師將自身角色定位為學習者、研究者與合作者，由于有核心話題的討論有助于參與者對一問題的深入理解，并激發(fā)教師參與和表達的熱情，評課的氛圍是民主、平等、對話的，沒有“不好”只有“更好”。在評課中側(cè)重分析教學的問題了解教師對教育理念的認識和把握，促使教師逐漸從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。思考題：1、在開始環(huán)節(jié)中幼兒是否進入角色，融人活動。2、中間環(huán)節(jié)幼兒是否有自己的想法，有合作意識。3、中間環(huán)節(jié)幼兒能否圍繞問題討論，發(fā)揮討論實效。4、最后環(huán)節(jié)是否可見游戲效果。1、教師在集體舞教學中是否選擇適合的空間站位，便于幼兒學習，具體在哪一環(huán)節(jié)?2、教師在教學中運用了哪些指令性語言或暗示性語言，效果如何？請舉例說明。3、活動中哪些環(huán)節(jié)教師與幼兒互動，幼兒與幼兒互動交流，效果如何?完成了哪些目標1、教師的選材是否適應本年齡段幼兒社會交往的需要？2、在集體舞教學過程中，教師如何做到提高與傾聽恰到好處?進一步內(nèi)化，網(wǎng)上交流感受、體會反思與推進：1、幼兒創(chuàng)造性、態(tài)度、情感發(fā)展與音樂知識技能關系的處理上難以把握合理的度。2、幼兒主體性發(fā)展與教師指導作用的發(fā)揮之間的關系處理的不夠理想。3、教師的觀察、引導、提升能力有待于進一步提高。要善于觀察幼兒，學習較好地把握幼兒在學