鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂課程實施現(xiàn)狀研究

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂課程實施現(xiàn)狀研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂課程實施現(xiàn)狀研究

摘要：隨著我國幼兒教育的不斷發(fā)展，音樂教育的地位越來越被重視。本研究采用問卷調(diào)查和實地觀察的方法，對某城市10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的音樂課程實施現(xiàn)狀進行調(diào)查。結(jié)果表明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂教育普及程度較高，但仍存在一些問題，如師資力量不足、課程內(nèi)容和方式單一等，需要進一步加強管理和提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新音樂教育方式，為幼兒提供更多元、豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，教育現(xiàn)狀，音樂教育，教師素質(zhì)

1.引言

音樂是人類最早發(fā)展的藝術(shù)形式之一，對幼兒的成長與發(fā)展具有重要的作用。隨著我國幼兒教育的不斷發(fā)展，音樂教育逐漸成為幼兒教育的重要內(nèi)容之一。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園作為我國幼兒園教育中的一類特殊單位，其音樂教育的實施現(xiàn)狀如何，仍需深入研究。本研究從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂課程實施現(xiàn)狀出發(fā)，旨在為進一步完善幼兒音樂教育提供參考。

2.文獻綜述

回顧國內(nèi)外文獻，當(dāng)前研究關(guān)注點集中在幼兒音樂教育的課程設(shè)置、教師素質(zhì)、教學(xué)手段與活動設(shè)計等方面。國內(nèi)研究者夏敏（2019）對銀川市幼兒園音樂課程的課程目標(biāo)、內(nèi)容、方式進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容普遍單一，教學(xué)方式機械化；周思揚（2020）則針對長沙市幼兒園開展了音樂活動的實證研究，發(fā)現(xiàn)教師在音樂活動中存在一定的教育監(jiān)管壓力，影響了音樂教育的實施效果。而國外研究則更加重視教師素質(zhì)的影響。M?t?nen等（2016）對芬蘭、英國、瑞典的音樂教育進行了比較研究，指出教師的專業(yè)化程度對音樂教育的質(zhì)量有著不可替代的作用。

3.研究方法

本研究采用問卷調(diào)查和實地觀察相結(jié)合的方法，對某城市10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的音樂課程實施現(xiàn)狀進行調(diào)查。問卷包括開展音樂教育的時間、教師人數(shù)和資質(zhì)、課程內(nèi)容與方式、家長參與程度等方面。實地觀察主要包括對教師授課的實際情況、教學(xué)設(shè)施、課程質(zhì)量等進行考察。

4.研究結(jié)果

4.1教師素質(zhì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的音樂教育教師主要是本科專業(yè)學(xué)歷，且多數(shù)學(xué)歷為師范專業(yè)，具有一定音樂教育知識與技能。

4.2課程內(nèi)容與方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂課程內(nèi)容主要包括唱歌、舞蹈和打擊樂等方面，課程教學(xué)方式以教師帶領(lǐng)為主，缺乏多元化的音樂體驗方式。此外，課程內(nèi)容普遍較為單一，難以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

4.3家長參與情況

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂教育的家長參與程度較低，部分家長甚至沒有參與過音樂活動。

5.研究結(jié)論

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂教育的普及程度較高，但仍存在一些問題，如師資力量不足、課程內(nèi)容和方式單一等。為確保幼兒接受到優(yōu)質(zhì)的音樂教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)進一步加強管理和提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新音樂教育方式，開展家園合作，為幼兒提供更多元、豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗6.建議

針對研究結(jié)果，本研究提出以下建議：

6.1加強師資培訓(xùn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)加強音樂教育教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升，提高他們的音樂教育知識和技能，增強教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

6.2創(chuàng)新音樂教育方式

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)注重多元化的音樂教育方式，采用多種音樂體驗方式，如游戲、演唱會、音樂會等，為幼兒提供更加生動、形象化的音樂體驗。

6.3打造豐富多彩的音樂教育環(huán)境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)針對幼兒特點，將音樂教育融入到全方位的活動中，打造豐富多彩的音樂教育環(huán)境，如音樂角、音樂墻等，為幼兒提供更加廣泛、深入的音樂學(xué)習(xí)體驗。

6.4加強家園合作

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)加強與家長的溝通和合作，鼓勵家長參與到音樂教育中來，形成家校共育的良好氛圍，共同培養(yǎng)孩子的音樂興趣和能力。

7.結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的音樂教育存在一定的問題，但總體來說，其普及程度較高。為了提高音樂教育的質(zhì)量和水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)加強教師素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新音樂教育方式、打造豐富多彩的音樂教育環(huán)境以及加強家園合作等方面的工作。這些舉措不僅有助于提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果，而且有利于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力同時，本研究還發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。例如，盡管鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的音樂教育在普及程度上表現(xiàn)較好，但從幼兒園音樂教育的質(zhì)量和效果來看，還需要進一步完善和提高。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的音樂教育存在一定的區(qū)域差異。一些地區(qū)的音樂教育條件相對較好，而另一些地區(qū)的音樂教育則存在明顯的不足。這可能與當(dāng)?shù)氐慕逃Y源分配、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素有關(guān)，需要進一步深入調(diào)查和研究。

針對這些問題，未來的研究可以從多個角度展開。例如，可以深入研究音樂教育的具體內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐效果，以便找出問題所在，從而采取有針對性的改進措施?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方式，進一步了解幼兒、家長和教師對音樂教育的看法，探討其需求和期望?？梢员容^不同地區(qū)、不同類型幼兒園的音樂教育狀況，以便發(fā)現(xiàn)問題所在，尋找成功經(jīng)驗和可復(fù)制的做法。

綜上所述，本研究對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂教育的普及程度、質(zhì)量和問題進行了調(diào)查和研究，并提出了相關(guān)建議。雖然本研究仍有一些不足之處，但通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園音樂教育的研究，可以為幼兒園音樂教育改進和提高提供參考和借鑒。希望未來的研究者能夠深入探討這一領(lǐng)域，不斷尋找提高幼兒園音樂教育的可行方法和措施，為幼兒的健康成長和全面發(fā)展做出更大的貢獻此外，在幼兒園音樂教育中，還可以加強家長的參與和合作。家長作為孩子的第一任教師，能夠在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，與教師一起為孩子的音樂學(xué)習(xí)提供支持和幫助。同時，家長也可以通過與教師的溝通和交流，了解孩子的音樂學(xué)習(xí)狀況和進展，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和掌握音樂知識和技能。

此外，還可以注重多元化的音樂教育內(nèi)容和方法。除了傳統(tǒng)的音樂教育，還可以引入音樂游戲、音樂繪畫等不同形式的音樂教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗到更多的樂趣和創(chuàng)造性。同時，也可以結(jié)合數(shù)字化技術(shù)，創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的虛擬環(huán)境，幫助幼兒更加生動地學(xué)習(xí)音樂知識和技能。

最后，需要注意的是，幼兒園音樂教育不應(yīng)該僅僅停留在表面的普及和傳授音樂知識和技能的層面上，而應(yīng)該更加注重培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和情感，以及對音樂的創(chuàng)造性和探索性的認識和能力。只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能真