班主任的辭職報告模板合集6篇

第第頁班主任的辭職報告模板合集6篇班主任的辭職報告篇1

敬重的學校領導、班級組長：

在我不長的四年多的從教的時間里，隨著學校的進展，經(jīng)受了學校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范高中的進展歷程，任何一個階段的進展對學校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以，無論其間有何種欣喜愛娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、進展、成熟的經(jīng)受。

在xx年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學校的進展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力氣，我申請了當班主任。感謝學校相關領導的信任，讓我在xx—xx學年度的上期擔當?shù)母選x級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不行避開地消失了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結自己的工作，但經(jīng)受了就是積累了財寶，所以，感受頗多。

班主任工作要有預見性，這是老班主任們的閱歷之談。但在我看來預見的最終目的肯定不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分預備應當做何應對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃力量。這種謀劃，在引導同學思想熟悉方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究同學思想動態(tài)走勢的前提下充分預備，揣摩同學可能需要什么，在潛移默化中關心同學明確自己的行為目的。開學之初，我在教室的黑板上寫下了“讓幻想在這里起飛”這句話。起初，同學并不在意在句話，激勵同學這一初始效果并未到達，我利用學前教育的時間，讓同學暢談對這句話的理解，猜想我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，同學漸漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上觀察同學用這句話來激勵自己，激勵同學，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信，班級里的絕大部分同學能將自己的學習目的與自己的“幻想”聯(lián)系起來，能用行動架起“幻想”與“現(xiàn)實”之間的橋梁。圍繞這一“幻想”中心，我利用班會時間進行的《樹立目標：給生命一份堅實的承諾》的講座，收效不錯，部分同學此后擬定的學習打算得到了家長的認可，有些家長還在同學的打算書上批上了自己的期望與鼓舞性的話語。

班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實施表現(xiàn)，也是對同學的一種教育途徑，這種教育，不是簡潔的“你應當怎么做，你不應當怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思索問題的思維模式的教育，以到達同學能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說，無論是同學，還是作為班主任的老師，都應當明確知道一件事情好或不好的緣由，這個緣由肯定不是顯性的，它肯定是需要我們?nèi)ニ妓?、分析才能得到的結論。班主任肯定要抓準班級中消失的典型事例引導同學去反思自己的行為，知道哪些行為會得到認可，有利于自己的進展，哪些行為會讓老師、同學產(chǎn)生反感，影響自己的進展。半期考試后的家長會上，我向全班同學的家長講解并描述了班級兩位刻苦學習的同學的事例，并向這兩位家長表示了敬意與慶賀，將同學的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模范影響力，從另一個角度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習主動性更高。這樣的典型事例在我們班應當是不缺乏的，但由于時間的沖突，錯失了不少可以讓同學得到教育的機會，不能不說是一種圓滿。

班主任對同學的影響，除了表如今根據(jù)學校同學管理相應條例規(guī)范其行為，遵照教育基本規(guī)律引導其更有效學習這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質(zhì)。無論是回顧自己的學習生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的同學談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有同學念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的看法及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點，更符合了“老師是人生的導師”這一說法，老師對同學的引導，不僅是學問上的引導，也是性格品質(zhì)上的引導。在這點上，我難以估量自己對同學有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動是不是在同學面前表現(xiàn)得足以影響他們，在面對挫折、困難時聲稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但人民幣旦之際，一位同學塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再可怕困難，有迎難而上的士氣了，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。

和同學的相處，總的來說，我覺得是開心的，即使我也曾由于他們的反復犯錯而惱心，由于他們浮躁擔心寧而如河東獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯連上帝也會諒解他們”，所以我喜愛他們，更情愿看著他們布滿青春斗志地進展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其味道的。

在同學面前，我們是誠信的維護者還是虛假的制造者？無論是在全校同學大會上，還的同學的國旗下

的講話，還是在與同學的溝通過程中，我們都提倡“誠信”，這是同學在成長過程中迫切需要的一種品質(zhì)，也是我們這個民族，我們這個國家迫切需要的一種品質(zhì)。在教育這塊領域中，我們應當是誠信的維護者，但面對下達給班主任應當完成的相應任務時，我們卻要讓同學感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“自愿”行為，我越來越不情愿用“自愿”一詞來闡釋活動的原則，在既要完成任務也要做好同學思想工作的兩難境地中，我太困惑，同學流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的熟悉更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。

在同學面前，我們是科學的偏執(zhí)狂還是科學的傳播者？以前作為一名簡潔的科任老師，我能感覺到有的同學對學習科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛，我覺得這很正常。但如今作為班主任，在協(xié)調(diào)同學各科學習進展的過程中，我漸漸明白，有些同學過早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性，而是老師的相應偏執(zhí)看法。同學向我講起有老師在組織課堂教學過程中，為了到達引起同學重視本科科目學習的目的，任意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的有用性。我想，我們的社會肯定不需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類大事的科學“狂人”，所以，學問是否有用，絕不是學問本身確定的，而是看你如何地利用它，進展它，社會的正常進展是得力于各科學問的協(xié)調(diào)和諧進展，而不是一兩門科學的單槍匹馬的莽撞。各科學問都應當?shù)玫骄粗兀词鼓憧梢圆幌矏鬯?，可以學不好它。假如作為科學的傳播者的老師都無法將這種對學問敬重的看法傳播至同學，而是以一種科學的偏執(zhí)狂的看法來影響同學，那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以，在部分老師的不妥的看法影響下，要去引導同學轉(zhuǎn)變對部分老師、部分學科的不敬重看法難上加難。我不能不說，在做這一類工作時自己感覺特殊得無力。

在同學面前，我們是班級的管理者還的單純的學校的傳聲筒？任何一個人都會說，班主任就是班級的直接管理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的說法。在學校這個集體中，班主任的角色有其特別之處，他要連接學校整體與詳細的班級之間的各項詳細工作，確實要充當傳聲筒的角色，但他更多的應當是在班級中表達學校整體的管理理念，結合班級特點真正有打算有步驟地管理班級。但一學期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應付學校布置的層出不窮的事情。我想，可能確實是自己力量有限，無法找準學校級事情與班級級事情的最正確平衡點與結合點，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學之初，我打算好好利用班會課，在每個月組織不同的進展形成目標，讓同學在意志品質(zhì)方面得以進展，但時間不允許，完好的班會課時間少之又少，反到是每周布置下來的任務讓你覺得沒時間可向同學講，沒充分的時間布置同學完成相應的任務。從前對班級管理的種種設想與打算都幾乎成了不行實現(xiàn)的幻想，當在期末考試期間還被唯一強調(diào)班級日常管理事物時，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲傷。作為班級管理的實施者班主任來說，一個獨特班級的產(chǎn)生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。

正如我從前所說，當了一學期班主任，感受頗多。在學校、班級許多領導、前輩的指引關心下，解決了我不少的難題，讓xx級7班的同學們能在一個比較正常的班級氣氛中度過了高中階段的第一學期。從情感上而言，我特別愿意與同學相處，解決同學中的問題，關心他們的成長，情愿在班主任這一崗位上連續(xù)為學校的進展奉獻自己的力氣；從力量上而言，我也信任在相關領導、前輩的指引關心下，我的班級管理工作力量有長足進步，這也是供應給我的一個很有價值的成長機會。但全部感受中不少的困惑讓我臨時不能很好得調(diào)整自己的心情與熟悉，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮擔心中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。假如，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的熟悉，調(diào)整自己的心態(tài)，只是靠著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮連續(xù)做班主任工作，我估量，許多事情可能會事與愿違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應領導、前輩對我的信任與關心。

為了在以后的教育教學工作中更好地發(fā)揮自己的作用，奉獻自己的力氣，不辜負領導們的期望，我特申請辭去班主任一職，讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)。望批準！

申請人：xxx

xxxx年xx月xx

班主任的辭職報告篇2

敬重的領導：

您好！

對于一名初三同學來說，這一年是他們至關重要的一年，而且對于一個初三班主任來說，這一年本應當是將這些初三同學當做自己生活的全部的一年，在這有幾個月就到他們中考了，在這個時候按理說我應當全心全意的將自己的心思都用在他們的學習生活中，而我如今卻在給您寫這封檢討書，當然我并不是如今就離職，我只是根據(jù)學校的規(guī)定，提前幾個月給您遞交辭職報告，我也會等到他們中考之后再離開學校。

其實如今說辭職自己本身是特別的不舍的，而且對于自己而言，我很盼望自己能夠成為一名好的優(yōu)秀的`人民老師，一名值得別人敬重的老師，這是我第一次帶初三的同學，也是我第一次帶畢業(yè)班的同學，所以我對于自己給自己的壓力還是很大的，由于初三同學基本上已經(jīng)全部都住校了，所以對于他們的關懷也不僅只能局限于在學習上，還應當在平常的生活上，我就像是一個幼兒園老師，無時無刻不關注他們的一舉一動，也怕自己會由于自己的緣由沒能照看好他們，當然，對于我來說，初三畢業(yè)班不僅是對于他們的挑戰(zhàn)，也是對我的挑戰(zhàn)，由于我是臨時來帶這個班級的，所以在我初一初二的時候并沒有帶過他們，也不是一路帶他們上來的，所以我要花費更多的精力和時間去學習如何更好地做一名畢業(yè)班的班主任，但是我也有在盡心盡力的照看他們，雖說我加入老師這個行業(yè)還只有幾年的時間，但是我不管在什么時候，我都盡心盡力的去對待我的工作，對待我的同學，將他們當成自己的孩子一樣，盡管自己可能在班級上只能算的上他們的姐姐，但是我照舊盼望自己能夠?qū)⒆约鹤詈玫慕虒W狀態(tài)帶給他們，我也很感謝領導們的信任，讓我在短短幾年的時間里成為了一名初三的班主任。

但是如今我感到很愧疚，我不能連續(xù)成為一名班主任了，更不能成為一名畢業(yè)班的班主任了，其實主要緣由是我自己，在我?guī)н@個班級以來，我每天感覺自己許多事情都力不從心，許多事情我都還不能嫻熟的解決，所以對于我的同學們我也很是愧疚，所以我盼望自己能夠辭去初三班主任這個職位，我盼望自己還能夠多加磨煉，盼望自己以后到火候了，再成為一名好的畢業(yè)班班主任。

當然我也會在最終的日子里，盡心盡力的帶好如今這個班，絕不會影響他們的中考，也盼望他們能夠為自己的學校生活交上一個滿足的答復。也請領導能夠敬重我的確定。

此致

敬禮！

辭職人：XXX

20xx年X月X日

班主任的辭職報告篇3

敬重的學院領導：

首先感謝領導對我的信任和支持，讓我擔當數(shù)學105班〔原預科091班〕的班主任工作，也感謝105班全部的任課老師及同學對我工作的支持和關心！

從20xx年9月到20xx年9月，我已經(jīng)擔當了三年的105班班主任工作。三年來，我竭盡所能，努力做好各項工作，雖然盡自己所能，但不行避開地消失了某些疏忽或力量缺乏，所以，這三年的工作做的不盡如人意。

我想，可能確實是由于自己力量有限，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼，導致班級紀律渙散，早操、上課缺勤現(xiàn)象非常嚴峻，學習氣氛也比較差。我統(tǒng)計了一下，上學年我班上一名同學的缺課時數(shù)和曠操次數(shù)比10級其他四個班的缺勤總次數(shù)都要多。任課老師也常常反映我班同學曠課、遲到現(xiàn)象，這學期開學以來這種現(xiàn)象更加嚴峻，我也多次開班會強調(diào)，但是收效甚微。為也讓105班全體同學能夠順當完成學業(yè)，請領導同意我辭去105班班主任工作，同時換一位工作力量強、閱歷豐富的老師擔當105班班主任，望批準！

申請人：王**

20xx年8月17日

班主任的辭職報告篇4

敬重的校領導:

您好!首先感謝學校領導工作期間對我的信任和關照，賜予了我一個進展的平臺，使我有了長足的進步。如今由于個人緣由，現(xiàn)我正式向?qū)W校提出辭職，將于20xx年暑假離職，請學校做好相應支配，在此期間我肯定站好最終一班崗，做好本職工作。對此為學校帶來的不便，我深感歉意。

祝光明學校越辦越好，大展宏圖!

此致！

敬禮!

辭職人：xx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告篇5

敬重的領導:

我申請辭去班主任工作。

首先感謝領導對我的信任與支持;感謝xx班全部的任課老師對我工作的支持與關懷!

xx班是一個很好的班!永久都是!我愛xx班全部的孩子,猶如愛惜我的弟弟妹妹一樣.

快兩個月來我不敢說對xx班兢兢業(yè)業(yè),也是問心無愧!而今日我卻提出辭去班主任的要求,是萬不得已,傷心到無法呼吸!

緣由如下：

1、為提高熟悉，強化思想，端正看法，提升自身綜合素養(yǎng)，我確定多抽時間仔細向各位前輩、優(yōu)秀學習，學習班主任工作閱歷、學習專業(yè)學問和技能。

2、身體有病，需多休息。

3、下班早點回家，陪陪孩子并輔導作業(yè)。

4、從情感上而言，我特別愿意與同學相處，解決同學中的問題，關心他們的成長，情愿在班主任這一崗位上連續(xù)為學校的進展奉獻自己的力氣;從力量上而言，我也信任在相關領導、前輩的指引關心下，我的班級管理工作力量有長足進步，這也是供應給我的一個很有價值的成長機會。但全部感受中不少的困惑讓我臨時不能很好的調(diào)整自己的心情與熟悉，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮擔心中更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。假如，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的熟悉，調(diào)整自己的心態(tài)，只是靠著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮連續(xù)做班主任工作，我估量，許多事情可能會事與愿違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應領導、前輩對我的信任與關心。

為了在以后的教育教學工作中更好地發(fā)揮自己的作用，奉獻自己的力氣，不辜負領導們的期望，以上是我的班主任辭職申請，讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)。望批準!

申請人：

年月日

班主任的辭職報告篇6

敬重的學校領導：

您好！

首先感謝領導對我的信任，支持;感謝三班全部的任課老師對我工作的支持，關懷!

三班是一個很好的班!永久都是!我愛三班全部的孩子，猶如愛惜我的弟弟妹妹一樣?？靸赡陙砦也桓艺f對三班兢兢業(yè)業(yè)，也是問心無愧!而今日我卻提出辭去班主任老師的要求，是萬不得已，傷心到無法呼吸!

20xx年4月19日下午3點50我憧憬常一樣來到三班，這是這個春天最大的暴風雨到來的時刻，或許預知了將要發(fā)生的事!教室里一片嘈雜，首先映入眼簾的是李某同學:

他站在講臺上，手中拿著從墻上掉下來的宣揚畫，肆意的揮動著，和同學打鬧。我便說:“你干嗎呢?”然后他就扔下宣揚畫，跑下講臺。我接著去制止趴在大開的后窗上看雨的同學。外面的大風吹舞著窗簾，同學的紙張在飄飛。當我走到李某面前時我嚴厲?地說:你怎么玩那個東西，多危急!而該生很強硬的說:我玩那個怎么了?攥著拳頭，直視著我。我生氣了，可我仍舊按捺著火，我把手中的書重重扔到他桌子上。我說:“多危急!”他仍是說:“我玩那個怎么了?”我真的生氣了。然后我就拉他出去，他甩開我的手，沖到門口惡狠狠的罵了一句(難以說出口)，說:“不上了我!”我當時就蒙了?？晌荫R上找到他家的電話號碼，給他家打電話，告知其家長:“他罵完老師就走了，請家長來!”接著向相關領導報告了狀況!叫班里的張某同學去校內(nèi)里找!前后門都沒有出去同學。4點45左右我又讓張某，張某某去校內(nèi)找。我給其家長打電話，其母說:“他頂撞了老師不會回來的，還不到放學時間!”外面的雨仍在下，我很擔憂！。兩位領導說等等再說。要我在晚上聯(lián)系其家長。我回到家5點50時給他家打電話，其母仍如上次一樣的回答。由于我曾經(jīng)去過其家，所以讓愛人伴隨我前往。當趕到其家時，該生已于6點左右回家(該生衣服是枯燥的!)。我把狀況向其家長說明后，回到家里!

我徹底絕望了。內(nèi)心冰涼!就在4月1號的晚上8點左右我找到其家長，把該生從某網(wǎng)吧帶回家。不到半個月時間里發(fā)生了這么大的兩件事!作為班主