《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng)獲獎(jiǎng)作品)

人教版六年級(jí)下冊(cè)第14課“比”出精彩——《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)堅(jiān)持“課文無(wú)非是個(gè)例子”、“用課文學(xué)語(yǔ)文”的理念，以語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的“整合”思想為策略，堅(jiān)持“一課一得”的做法。抓住本課在表達(dá)上最顯著的特點(diǎn)——使用了對(duì)比手法，創(chuàng)新性地展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)文悟法，提升語(yǔ)文能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．把握課文主要內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)。2．有感情地朗讀課文，把自己的理解與感悟讀出來(lái)。3．認(rèn)識(shí)對(duì)比手法，并了解其作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】在閱讀中了解對(duì)比手法的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.設(shè)計(jì)先學(xué)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.課前，學(xué)生閱讀兩篇文章：一是六下主題叢書(shū)四《海那邊的故事》第2-10頁(yè)《雛菊》；二是學(xué)生作品《綻放的幸福之花》。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以生為本的思想，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先布置給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)時(shí)就能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地指導(dǎo)，這就是“先學(xué)后教”。）【教學(xué)過(guò)程】一、趣味引入，提出“對(duì)比”1．先寫(xiě)一個(gè)中等大的“對(duì)”字，問(wèn)學(xué)生這個(gè)字是大還是小，再寫(xiě)一個(gè)很小的“比”字，問(wèn)“對(duì)”字是大還是小。2.師：這是多么奇妙的一種方法，作家就常常運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，使人物形象鮮明，給人以強(qiáng)烈的感染力。著名的童話作家安徒生就是運(yùn)用對(duì)比法的高手。今天我們就以《賣(mài)火柴的小女孩》為例學(xué)習(xí)了解這種奇妙的方法。（設(shè)計(jì)意圖：能形象直觀的形式快速導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)約了時(shí)間，體現(xiàn)了高效課堂的思想。）二、整體感知，指向“對(duì)比”1.檢查先學(xué)，說(shuō)說(shuō)本文主要講了一個(gè)怎樣的故事。2.交流匯報(bào)，指名回答。3.思考：讀了這個(gè)童話故事后，這是一個(gè)怎樣的小女孩？預(yù)設(shè)一：“幸?！钡呐ⅰ＃◣煟耗阋堰M(jìn)入了美妙的童話世界了。還有不同意見(jiàn)嗎？）預(yù)設(shè)二：“可憐”的女孩。（師：你一定是個(gè)愛(ài)腦筋的孩子，文中明明說(shuō)這位小女孩“多么幸福”，你卻認(rèn)為她可憐，其中必有原因。）（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，大處著眼，板塊著手，避免細(xì)枝末節(jié)的繁瑣提問(wèn)與分析講解。）三、理解感悟，認(rèn)識(shí)“對(duì)比”1.師：作者既寫(xiě)了小女孩的可憐，又寫(xiě)了她的幸福，小女孩到底是幸福還是可憐呢？我們先來(lái)看看文中所寫(xiě)的幸福是什么。2.投示，讀一讀：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。師：小女孩“曾經(jīng)的幸福”是什么呢？咱們先來(lái)找一找她的第一次“幸福吧”。3.理解第5自然段，引導(dǎo)思考：這幸福是真的嗎？不是的，這是幻象，是在頭腦中出現(xiàn)的虛幻的景象。然而小女孩的幻象就是她內(nèi)心的獨(dú)白，就是她的渴望。聰明的同學(xué)們，從幻象中可以看到小女孩想得到什么？現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？小結(jié)：這里作者用美好的幻象與悲慘的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了對(duì)比，使讀者更明白小女孩內(nèi)心的需求，在幻象與現(xiàn)實(shí)的比照中激發(fā)對(duì)小女孩的同情之心。板書(shū)：美好的幻象、殘酷的現(xiàn)實(shí)4.指導(dǎo)感情朗讀。師：這段話非常生動(dòng)感人，請(qǐng)按你的理解，有感情地朗讀這段話吧。（設(shè)計(jì)意圖：“一課一得”的優(yōu)勢(shì)性主要是避免了浮光掠影的面面俱到，而是重錘敲擊，掘地三尺，增強(qiáng)實(shí)效性。通過(guò)理性與感性的結(jié)合，讓學(xué)生知道了對(duì)比手法的種類，有助于自己學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法。）四、拓展閱讀，分辯“對(duì)比”（一）熱身運(yùn)動(dòng)：（難度：★）判斷下面的內(nèi)容屬于哪種對(duì)比手法。A．自比法；B.他比法1.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）2.《學(xué)弈》中的兩個(gè)孩子，其人一專心致志，另一人心不在焉。（）3《巨人的花園》中的巨人，起初，他在花園周?chē)銎饑鷫?，不讓孩子們進(jìn)來(lái)玩；后來(lái)，他拆除圍墻，把花園給了孩子們。（）4.《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的巴迪，小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親說(shuō)“精彩極了”，父親說(shuō)“糟糕透了”。（）（二）小試牛刀：（難度：★★）1.閱讀主題叢書(shū)四《海那邊的故事》第2-10頁(yè)《雛菊》。用批注的形式標(biāo)明文中的對(duì)比手法。預(yù)設(shè)：郁金香、牡丹驕傲不快樂(lè)，雛菊樂(lè)觀友好，很快樂(lè)。2.閱讀學(xué)生優(yōu)秀作文。你發(fā)現(xiàn)了哪些內(nèi)容運(yùn)用了對(duì)比手法？師：并不是只有大師才會(huì)用對(duì)比法，小學(xué)生也會(huì)用。今年“三八”婦女節(jié)期間，大朗鎮(zhèn)開(kāi)展了幸福家庭征文比賽。獲一等獎(jiǎng)的作文已經(jīng)制作成噴畫(huà)在我校一樓展示。我看了其中的一篇作文是三星小學(xué)的學(xué)生寫(xiě)的，題目為《綻放的幸福之花》。他就運(yùn)用了對(duì)比的手法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下，并找出來(lái)。五、舉一反三，運(yùn)用“對(duì)比”1.說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)下面的情境，想一想怎樣運(yùn)用對(duì)比的手法，突出中心，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。情境一：我和小明坐公交車(chē)時(shí)，小明主動(dòng)讓座給一位老人。（難度：★★★）要求：運(yùn)用對(duì)比手法，突出小明是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的人。情境二：我和爸爸去釣魚(yú)。（難度：★★★★）要求：運(yùn)用對(duì)比手法，說(shuō)明做事要專心才能成功。情境三：題目《巧手媽媽》。（難度：★★★★★）要求：運(yùn)用對(duì)比手法，贊揚(yáng)媽媽有一雙巧手，表達(dá)我對(duì)媽媽的敬愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”這里既有閱讀的實(shí)踐，又有知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐，通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生把“認(rèn)知”上升為“能力”，真正掌握對(duì)比法。）六、課外延伸，關(guān)注“對(duì)比”布置作業(yè)（一）閱讀“主題叢書(shū)四”下面的文章，找出對(duì)比法的地方作上批注。1.《森林中的三個(gè)小矮人》P122.《螞蟻和鴿子》P21（二）小練筆從上面提到的三個(gè)情景中選擇一個(gè)，寫(xiě)一段話，注意用上對(duì)比手法。（設(shè)計(jì)意圖：于永正老師曾說(shuō)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，是指教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約，教學(xué)方法簡(jiǎn)潔，它強(qiáng)調(diào)的是讀和寫(xiě)。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就是“務(wù)本”的，因?yàn)樽プ×俗x和寫(xiě)進(jìn)行。這也是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的思想。）板書(shū)設(shè)計(jì)：賣(mài)火柴的小女孩美好的幻象美好的幻象對(duì)比殘酷的現(xiàn)實(shí)自比法他比法（設(shè)計(jì)意圖：所謂大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔的板書(shū)便于讓學(xué)生一目了然地抓住重點(diǎn)，突出教學(xué)目標(biāo)，給人深刻的印象。）附：《賣(mài)火柴的小女孩》先學(xué)作業(yè)《賣(mài)火柴的小女孩》先學(xué)作業(yè)班別姓名一、把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，再認(rèn)真地讀兩遍。二、自學(xué)生字，批注讀音和組詞。（寫(xiě)在書(shū)上）三、本文主要講一件什么事？四、找一找，文中哪些地方寫(xiě)了小女孩的“可憐”？哪些地方寫(xiě)了小女孩的“幸福”？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的句子并用文字批注。說(shuō)明：“可憐”用直線畫(huà)，“幸福”用波浪線畫(huà)。五、結(jié)合上下文，在理解的基礎(chǔ)上填寫(xiě)下面的表格。擦火柴的次數(shù)美好的幻象殘酷的現(xiàn)實(shí)幻象內(nèi)容希望得到第一次第二次第三次第四次第五次六、讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話故事后，你有什么感想？寫(xiě)一寫(xiě)你的想法或者思考。七、如果你學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)