中班美術(shù)活動《好心的長頸鹿》教案教學(xué)反思

中班美術(shù)活動《好心的長頸鹿》授課設(shè)計授課反思春天靜靜來臨了，我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門口，孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過去，跳著摸摸它的腿，脖子，尾巴。他們在一起談?wù)撝洪L頸鹿長什么樣子？在哪里見過長頸鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里，看來孩子們對長頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣?；氐缴賰簣@，我和孩子們便一起收集關(guān)于長頸鹿的資料、故事，觀看長頸鹿的錄像和動畫片。經(jīng)過對長頸鹿的查閱——觀察——商議等活動，孩子們發(fā)現(xiàn)：長頸鹿誠然很高大，但是很溫順，他的長脖子也很別開生面。從故事中，孩子們還認(rèn)識到長頸鹿是一個有愛心、會幫助別人的動物。它的長長的脖子給孩子們帶來了無量的聯(lián)想，為他們供應(yīng)了一個很大的繪畫創(chuàng)立空間。中班的孩子已經(jīng)可以初步運用圓與各種線條進(jìn)行簡單的組合，來表現(xiàn)動物的造型，并能初步表現(xiàn)畫面不同樣的背景。所以，依照我班孩子的特點，張開此活動。二、活動實錄（一）活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用大、小橢圓畫出長頸鹿的典型特點。試一試以頸部方向變化豐富長頸鹿的動向，想象畫出長頸鹿的各種樂于助人的情況。培養(yǎng)少兒樂于助人的精神。（二）活動準(zhǔn)備：能活動的長頸鹿圖片、小動物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干（三）活動過程：一、猜謎導(dǎo)入。〔紙的中央畫一個大的橢圓，在紙的一個角畫一個小的橢圓〕教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋特別想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好”，小蛋也特別想念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？（運用情況的授課方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽、想看、想畫）少兒猜想。幫助少兒掌握長頸鹿的特點。二、談?wù)撗菔?。教師示范長頸鹿的基本特點?！盀槭裁唇兴L頸鹿？”“長長的脖子象什么？”“長頸鹿的頭上還缺少什么？”“它的脖子是圓滑的嗎？”“長頸鹿有幾條腿？是粗的還是細(xì)的？”請部分少兒示范可以請一些孩子增加長頸鹿的眼睛、角等等。（利用孩子的示范，進(jìn)行伙伴學(xué)習(xí)）談?wù)撻L頸鹿動向畫法?教師：“長頸鹿是一個很有愛心的動物，他會用它的長脖子幫助誰呢？”?少兒發(fā)散思想，想象長脖子的作用。利用會動的長頸鹿，來編一個幫助別人的小故事。（長脖子變成一座橋幫助小動物過河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成秋千讓動物蕩來蕩去，變成梯子）?教師利用故事的形式，擺出長頸鹿脖子的不同樣姿態(tài)。引導(dǎo)少兒畫各種不同樣動向的脖子，并出示相應(yīng)的背景圖片。（利用活動的長頸鹿圖片，形象生動地把長頸鹿的動向表現(xiàn)出來。經(jīng)過擺弄、操作長頸鹿的脖子，使孩子們更簡單掌握長頸鹿的動向畫法。利用故事的形式，使少兒原來單一的畫面背景更為豐富。）三、少兒創(chuàng)作創(chuàng)作要求長頸鹿為什么做這么多的好事？它還會幫助別人做什么事呢？我們把它畫下來。教師指導(dǎo)?每位少兒畫一件長頸鹿做的好事，可以結(jié)合故事內(nèi)容，也可英勇想象。?提示少兒把長頸鹿的脖子畫長，并畫出不同樣的姿勢。?注意長頸鹿與小動物的相對大小。四、評講活動請少兒表達(dá)圖畫的內(nèi)容。粘貼小星星。（早先將星星粘貼在教師身上，請少兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）我在第一個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了大蛋和小蛋打招呼的情況來介紹長頸鹿的基本特點，使原來無聊的演示成了幽默的畫謎，把少兒帶入了充滿想象的情況之中，使技術(shù)成為情況的一個部份。在這個猜想的過程中，少兒在思慮取回憶、總結(jié)一些動物明顯的特點。少兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿。爾后得出經(jīng)驗：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，于是產(chǎn)生了參加畫長頸鹿的夢想，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。我整個授課活動以情況為主線，因為這可以幫助少兒積累好多有助成長的極為重點的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不但是知識技術(shù)的經(jīng)驗，還包括感情經(jīng)驗、知覺經(jīng)驗、社會交往經(jīng)驗和美感經(jīng)驗，創(chuàng)立有情況的美術(shù)活動環(huán)境，有利于從少兒的特點與需要和少兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓少兒主動學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗。二、師生互動，張開談?wù)摗ｉ_放式的美術(shù)授課必定為少兒創(chuàng)立主動想、英勇說、自由畫的機(jī)遇，其中師幼互動交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是同樣的談?wù)?，在少兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是少兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把少兒推到臺前，來讓他們自己開講。所以，在示范過程中，我給孩子供應(yīng)了一個互相交流的平臺。例：提問“長頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是圓滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問題去引起少兒考慮的興趣，變被動回答以下問題為主動參加談?wù)?。美術(shù)活動的談?wù)撌窃诶蠋煛⑸賰号c少兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個過程中引導(dǎo)少兒圍繞“好心的長頸鹿會幫助別人干什么？”這一話題進(jìn)行交流，激勵少兒經(jīng)過有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，提出自己的看法或問題。同時將德育的內(nèi)容浸透到美術(shù)活動中去，培養(yǎng)少兒的樂于助人精神。三、畫面講評，浸透德育。在平時的繪畫評講時，我們經(jīng)常是：“誰畫的漂亮，再請他談?wù)劗嫷氖鞘裁?？”這時大多數(shù)孩子開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提示也總是草草結(jié)束。因為這樣的談?wù)摽墒橇⒆阕髌返氖招?，談?wù)摰膶ο笥肋h(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動中，孩子依照自己的能力及喜好自由作畫，若是我們再用教師規(guī)定的一致標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對孩子來說是不公正的。在本次活動的結(jié)束時采用拿小