三年級英語教師工作總結(jié)范文

第9頁共9頁三年級?英語教?師工作?總結(jié)范?文新?教材為?我們提?供了很?好的聽?、說、?讀、寫?訓(xùn)練內(nèi)?容，通?過聽聽?、說說?、唱唱?、做做?，先培?養(yǎng)語感?，培養(yǎng)?興趣，?然后進(jìn)?入字母?教學(xué)。?讓學(xué)生?在快樂?中學(xué)習(xí)?英語，?讓知識?中獲得?成功感?。我是?一位從?教八年?之久的?英語教?師，從?初中到?小學(xué)親?自目睹?了新課?改帶給?我們老?師、學(xué)?生的巨?大變化?和無窮?的益處?。在我?帶第二?輪三年?級教材?之后的?今天，?有了許?多的心?得感受?和反思?，寫出?來與各?位分享?。一?、課前?___?_分鐘?自由談?（Fr?eeT?alk?），增?強(qiáng)師生?情感，?訓(xùn)煉學(xué)?生聽說?能力。?每節(jié)?課開課?以前，?我就上?節(jié)課所?說內(nèi)容?，采用?師師問?答、生?生問答?、小組?問答等?多種形?式進(jìn)行?復(fù)習(xí)，?這一方?法不僅?有效的?復(fù)習(xí)了?上節(jié)課?或以前?所學(xué)的?內(nèi)容，?而且為?新授內(nèi)?容做了?鋪墊，?起到了?承上啟?下的作?用。?二、盡?量用英?語組織?教學(xué)，?創(chuàng)設(shè)各?種情景?，鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽對話?。用?英語組?織教學(xué)?，可以?烘托英?語課堂?氣氛，?增強(qiáng)學(xué)?生的求?知欲，?提高學(xué)?生的聽?說能力?。這一?環(huán)節(jié)非?常重要?，是學(xué)?生練習(xí)?聽力的?良好機(jī)?會(huì)，也?是學(xué)生?學(xué)習(xí)與?模仿的?途徑之?一。我?一直堅(jiān)?持用英?語講課?，剛開?始從最?簡單的?短語、?句子、?日常英?語開始?，然后?逐步加?深。當(dāng)?學(xué)生聽?得不太?懂時(shí)，?我配以?夸張的?動(dòng)作、?表情或?適當(dāng)?shù)?解釋說?明，使?學(xué)生沉?浸在濃?厚的英?語氣氛?之中，?通過英?語交流?，提高?了學(xué)生?聽說能?力，也?無形中?發(fā)展了?學(xué)生運(yùn)?用英語?進(jìn)行交?際的能?力，培?養(yǎng)了他?們靈活?運(yùn)用英?語的習(xí)?慣。?三、用?直觀教?具，為?學(xué)生創(chuàng)?造良好?的聽說?環(huán)境。?實(shí)物?、圖片?、簡筆?畫、幻?燈片等?是英語?教學(xué)中?常用的?直觀教?具，除?教師制?作直觀?教具外?，我發(fā)?動(dòng)學(xué)生?自己制?作教具?、學(xué)具?。如剛?開始學(xué)?字母時(shí)?，就可?讓學(xué)生?作字母?卡片，?以便進(jìn)?行同桌?、分組?、找朋?友等多?種形式?的聽說?訓(xùn)練。?單詞教?學(xué)、對?話教學(xué)?等都可?以讓學(xué)?生自己?動(dòng)手做?圖片卡?、單詞?卡、句?型卡或?頭飾、?道具。?這樣安?排不僅?有利于?師生進(jìn)?行聽說?訓(xùn)練，?而且也?能促使?學(xué)生動(dòng)?腦動(dòng)手?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高課堂?效率，?教學(xué)效?果非常?好。?四、扮?演角色?，進(jìn)行?會(huì)話，?發(fā)揮學(xué)?生的表?演才能?，在真?實(shí)的情?景中靈?活的運(yùn)?用英語?。英?語作為?一門語?言，應(yīng)?體現(xiàn)它?的交際?功能;?我一貫?認(rèn)為學(xué)?生會(huì)應(yīng)?用英語?是關(guān)鍵?，所以?充分給?學(xué)生自?由發(fā)揮?的空間?，通過?小組合?作、師?生合作?，讓他?們充分?的發(fā)揮?想象，?運(yùn)用所?學(xué)的內(nèi)?容自編?自演談?話內(nèi)容?。這樣?學(xué)生活?學(xué)活用?了英語?，同時(shí)?也培養(yǎng)?了學(xué)生?的表演?才能。?我在領(lǐng)?讀時(shí)聲?音、語?調(diào)都帶?有感情?色彩，?把各個(gè)?角色的?性格、?特點(diǎn)淋?漓盡致?地表現(xiàn)?出來，?同時(shí)也?讓學(xué)生?在表演?時(shí)拿出?自制頭?飾之類?的簡單?道具，?并模仿?原聲帶?中的語?音、語?調(diào)，帶?有逼真?表情和?貼切的?動(dòng)作，?使學(xué)生?有身臨?其境之?感，從?而加深?他們對?知識的?記憶。?另外我?經(jīng)常在?課堂上?把句型?、對話?、課文?編成短?劇，讓?學(xué)生表?演，把?講臺變?成舞臺?，學(xué)生?是演員?，教師?是導(dǎo)演?，或師?生共同?表演。?盡量讓?學(xué)生把?所學(xué)內(nèi)?容，按?設(shè)定的?情景結(jié)?構(gòu)演出?來，做?到聲情?結(jié)合，?使學(xué)生?得到大?量的聽?說機(jī)會(huì)?。這一?段時(shí)間?的學(xué)習(xí)?，學(xué)生?興趣特?濃，走?在校園?里，走?在馬路?上碰到?我就主?動(dòng)用英?語和我?對話。?五、?加強(qiáng)語?言實(shí)踐?，開展?課外興?趣活動(dòng)?或知識?競賽活?動(dòng)。?我根據(jù)?學(xué)生語?言水平?和年齡?特點(diǎn)，?建立了?課外活?動(dòng)小組?，象學(xué)?唱英語?歌曲，?講英語?故事，?朗讀比?賽，表?演話劇?，小游?戲，猜?謎等多?種形式?的活動(dòng)?。此外?，我還?聯(lián)合其?他英語?教師組?織開展?了三至?六年級?趣味英?語知識?競賽，?將一些?奧運(yùn)知?識、日?常生活?知識，?腦筋急?轉(zhuǎn)彎題?，課文?中學(xué)過?的一些?改錯(cuò)題?、數(shù)字?認(rèn)知題?目變換?成“醫(yī)?生診斷?題”“?用英語?算數(shù)學(xué)?題”等?讓學(xué)生?感興趣?的題讓?他們參?與競答?，這些?活動(dòng)不?僅激發(fā)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語的興?趣，更?使學(xué)生?開闊了?視野，?增長了?知識，?收到了?預(yù)期的?效果，?達(dá)到了?一舉兩?得的目?的。?三年級?英語教?師工作?總結(jié)范?文（二?）教?三年級?英語已?經(jīng)有一?段時(shí)間?了，我?想對這?段時(shí)間?的教學(xué)?進(jìn)行一?下反思?和總結(jié)?。一?、調(diào)動(dòng)?學(xué)生積?極性，?保護(hù)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。三?年級的?學(xué)生年?齡小，?生性好?動(dòng)，注?意力容?易分散?，在班?級人數(shù)?較多的?情況下?，老師?難以掌?控課堂?，利用?多媒體?教學(xué)能?為學(xué)生?創(chuàng)造學(xué)?習(xí)運(yùn)用?語言的?環(huán)境，?使教學(xué)?有聲有?色，在?教學(xué)U?n3R?ead?ast?ory?這一課?時(shí)，我?先讓學(xué)?生觀看?一段錄?像—《?小貓找?媽媽》?，動(dòng)畫?生動(dòng)而?逼真，?小朋友?非常喜?歡，小?貓?jiān)谡?的過程?中，遇?見了z?ebr?a.以?此學(xué)習(xí)?新單詞?zeb?ra,?看見老?鼠動(dòng)畫?時(shí)，我?讓小朋?友對老?鼠進(jìn)行?描述—?Mye?ars?are?big?.My?tai?lis?lon?g.I?’ma?mou?se.?這樣鍛?煉了小?朋友的?英語說?話能力?。2?.對教?學(xué)中的?一點(diǎn)改?進(jìn)。?三年級?的學(xué)生?，求知?欲強(qiáng)，?尤其是?對感興?趣的，?直觀的?事物更?是如此?。雖然?課堂上?感覺效?果很好?，但是?課后反?饋卻很?不理想?。通過?第一次?的單元?測試，?我終于?找到了?問題的?所在.?孩子們?雖然會(huì)?說，也?能跟著?磁帶讀?下來，?但是真?給他（?她）出?示一個(gè)?句子或?單詞的?時(shí)候，?卻不能?讀出來?，并且?也不知?道漢語?意思。?針對?這一情?況，在?以后的?教學(xué)中?我注意?改變教?學(xué)策略?，在要?求學(xué)生?跟著磁?帶讀對?話和單?詞的時(shí)?候，要?求學(xué)生?指讀，?男女生?分角色?讀或個(gè)?人讀等?方式，?盡量避?免學(xué)生?偷懶，?讀滑句?的現(xiàn)象?;并且?把每節(jié)?課的內(nèi)?容都寫?到黑板?上，并?對應(yīng)上?漢語解?釋，讓?學(xué)生不?僅會(huì)說?，會(huì)聽?，而且?還要會(huì)?讀，并?且知道?漢語意?思。?當(dāng)然，?僅有課?上工夫?還不夠?，畢竟?英語是?門語言?，要多?說，多?讀，多?聽，多?練。那?么在課?下，就?要求學(xué)?生聽磁?帶，讀?課文，?然后讓?家長簽?字來進(jìn)?行監(jiān)督?。一般?每學(xué)完?一個(gè)P?art?，我就?會(huì)對學(xué)?生進(jìn)行?檢查，?檢查學(xué)?生的完?成情況?，并對?基礎(chǔ)差?的學(xué)生?進(jìn)行及?時(shí)輔導(dǎo)?。3?.積極?探索并?采取行?之有效?的方法?進(jìn)行教?學(xué)。?怎樣能?長時(shí)間?的保持?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?我想是?每個(gè)教?師都會(huì)?思考的?問題。?我認(rèn)為?對學(xué)生?進(jìn)行表?揚(yáng)和獎(jiǎng)?勵(lì)是一?個(gè)不錯(cuò)?的辦法?。但怎?樣去表?揚(yáng)去獎(jiǎng)?勵(lì)才能?發(fā)揮最?大的作?用呢，?仍需要?進(jìn)行不?斷的思?考和實(shí)?踐。?三年級?英語教?師工作?總結(jié)范?文（三?）P?EP教?材三年?級下冊?第三單?元話題?How?man?y，我?講的P?art?A部分?的教學(xué)?，本課?的教學(xué)?重點(diǎn)是?學(xué)習(xí)五?個(gè)單詞?，el?eve?n,t?wel?ve,?thi?rte?en,?fou?rte?en,?fif?tee?n,以?及理解?運(yùn)用句?型Ho?wma?ny-?can?you?see??單詞?教學(xué)其?實(shí)是很?枯燥的?，學(xué)習(xí)?起來很?無味，?考慮到?學(xué)生的?好奇心?及求知?欲，我?設(shè)計(jì)了?不同的?游戲和?操練方?法學(xué)習(xí)?這幾個(gè)?單詞。?并加入?了一些?表達(dá)自?己喜好?的句型?，讓學(xué)?生在特?定的語?境內(nèi)領(lǐng)?悟和使?用，進(jìn)?行有意?義的交?際，以?此達(dá)到?語言教?學(xué)的真?正目的?。下面?我就結(jié)?合這節(jié)?課我談?談自己?在突破?難點(diǎn)時(shí)?的一些?做法和?體會(huì)。?一、?歌曲開?篇，引?入情境?學(xué)生?剛上課?時(shí)心理?處于緊?張狀態(tài)?，所以?我通過?用英語?與學(xué)生?打招呼?，和他?們一起?唱Te?nle?can?dle?sda?nce?活躍了?課堂氣?氛，消?除了緊?張，使?學(xué)生的?注意力?很集中?，激發(fā)?了學(xué)習(xí)?興趣，?使學(xué)生?很自然?地進(jìn)入?了良好?的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，?并且為?下面的?教學(xué)環(huán)?節(jié)作好?鋪墊。?二、?不同方?式，教?學(xué)單詞?小學(xué)?生對新?事物總?是充滿?著好奇?，真實(shí)?的水果?對于他?們來說?是再熟?悉不過?，恐怕?很難保?持他們?長時(shí)間?的注意?和高漲?的情緒?，所以?四個(gè)單?詞我分?別設(shè)計(jì)?了不同?的呈現(xiàn)?方法。?首先，?讓學(xué)生?用數(shù)數(shù)?形式學(xué)?習(xí)，學(xué)?生興致?高昂;?然后通?過禮物?，使學(xué)?生眼前?一亮，?調(diào)動(dòng)了?他們的?積極性?;其次?我利用?簡筆畫?讓學(xué)生?主動(dòng)參?與，以?此保持?了他們?學(xué)習(xí)單?詞的興?趣;另?外又讓?學(xué)生通?過游戲?形式導(dǎo)?出新單?詞，激?發(fā)了學(xué)?生的好?奇心。?最后利?用“我?說你做?、大小?聲、生?說生指?”的游?戲，給?學(xué)生提?供了一?個(gè)有趣?、輕松?、活潑?、競爭?的氛圍?去操練?單詞。?三、?聯(lián)系實(shí)?際，靈?活運(yùn)用?倡導(dǎo)?體驗(yàn)，?實(shí)踐，?參與，?合作與?交流的?學(xué)習(xí)方?式是英?語教學(xué)?的一個(gè)?重點(diǎn)。?本課時(shí)?，創(chuàng)造?了真實(shí)?的生活?情境，?拉近了?所學(xué)知?識與學(xué)?生間的?距離，?同時(shí)練?習(xí)了句?型，小?組內(nèi)來?練習(xí)然?后分別?匯報(bào)表?演，讓?他們親?身體驗(yàn)?，主動(dòng)?參與，?真正達(dá)?到語言?的交際?目的。?四、?尊重全?體，自?主發(fā)揮?我們?常說教?學(xué)要面?向全體?，要因?材施教?，因此?為了每?個(gè)學(xué)生?都達(dá)到?一定的?交際目?的，我?在最后?設(shè)計(jì)了?一個(gè)任?務(wù)型活?動(dòng)Le?t’s?pla?y。在?這活動(dòng)?中，我?讓學(xué)生?通過實(shí)?物和課?件模仿?對話，?增強(qiáng)趣?聞性;?畫好后?，師生?操練句?型，要?求學(xué)生?用基本?的語句?進(jìn)行交?流，每?個(gè)學(xué)生?根據(jù)自?己的能?力，自?由的發(fā)?揮，達(dá)?到了各?自的語?言目的?，不僅?如此，?同學(xué)之?間的情?感也在?此活動(dòng)?中不知?不覺的?有所提?升了。?五、?存在的?不足?整堂課?上完之?后，雖?然有成?功之處?，但也?發(fā)現(xiàn)存?在著不?足的地?方，那?就是我?的語速?過快，?有些課?堂用語?，學(xué)生?聽得不?是很清?晰，這?樣就導(dǎo)?致學(xué)生?不理解?教師發(fā)?出指令?的意思?，使學(xué)?生在回?答問題?時(shí)無從?下手。?從學(xué)生?們的眼?神中我?知道自?己犯下?了嚴(yán)重?的錯(cuò)誤?，這是?我在以?后的教?學(xué)工作?中急需?改進(jìn)的?地方。?通過?這次上?課，我?深深地?感受到?，教師?應(yīng)該真?真正正?的關(guān)注?每一名?學(xué)生的?發(fā)展，?把學(xué)生?的興奮?細(xì)胞統(tǒng)?統(tǒng)調(diào)動(dòng)?起來，?才能讓?學(xué)生真?正的成?為課堂?上的小?主人。?三年?級英語?教師工?作總結(jié)?范文（?四）?任三年?級英語?課已經(jīng)?有兩個(gè)?多月了?，下面?就這段?時(shí)間的?教學(xué)進(jìn)?行一下?反思和?總結(jié)。?一、?調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極?性，保?護(hù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?三年?級的學(xué)?生年齡?小，生?性好動(dòng)?，注意?力容易?分散，?老師掌?控課堂?有一定?難度。?課堂上?實(shí)物和?圖片教?學(xué)很重?要，課?前教師?還總是?要挖空?心思設(shè)?計(jì)教學(xué)?情境及?游戲活?動(dòng)以吸?引學(xué)生?，另外?在教每?一單元?的St?ory?tim?e時(shí)，?我經(jīng)常?安排幾?個(gè)有家?長課前?輔導(dǎo)的?小朋友?進(jìn)行表?演，聲?情并茂?的小故?事情景?孩子們?非常喜?歡，也?很想親?自參與?到故事?表演中?，于是?激發(fā)了?他們學(xué)?會(huì)語句?的愿望?，很快?在故事?中找到?適合自?己的角?色進(jìn)行?表演，?這樣鍛?煉了小?朋友的?英語說?話能力?。二?、對教?學(xué)中的?一點(diǎn)改?進(jìn)。?三年級?的學(xué)生?，求知?欲強(qiáng)，?尤其是?對感興?趣的，?直觀的?事物更?是如此?。雖然?課堂上?感覺效?果很好?，但是?課后反?饋卻很?不理想?。通過?第一次?的單元?測試，?我終于?找到了?問題的?所在.?孩子們?雖然會(huì)?說，也?能跟著?磁帶讀?下來，?但是真?給他（?她）出?示一個(gè)?句子或?單詞的?時(shí)候，?卻不能?讀出來?，并且?也不知?道漢語?意思。?針對?這一情?況，在?以后的?教學(xué)中?我注意?改變教?學(xué)策略?，在要?求學(xué)生?跟著磁?帶讀對?話和單?詞的時(shí)?候，要?求學(xué)生?指讀，?（要求?讀到哪?指到哪?，老師?隨時(shí)檢?查），?男女生?分角色?讀或個(gè)?人讀等?方式，?盡量避?免學(xué)生?偷懶，?讀滑句?的現(xiàn)象?;并且?把每節(jié)?課的內(nèi)?容都寫?到黑板?上，并?對應(yīng)上?漢語解?釋，讓?學(xué)生不?僅會(huì)說?，會(huì)聽?，而且?還要會(huì)?讀，并?且知道?漢語意?思。?當(dāng)然，?僅有課?上工夫?還不夠?，畢竟?英語是?門語言?，要多?說，多?讀，多?聽，多?練。那?么在課?下，就?要求學(xué)?生聽磁?帶，讀?課文，?然后讓?家長簽?字來進(jìn)?行監(jiān)督?。一般?每學(xué)完?一個(gè)P?art?，我就?會(huì)對學(xué)?生進(jìn)行?檢查，?檢查學(xué)?生的完?成情況?，并對?基礎(chǔ)差?的學(xué)生?進(jìn)行及?時(shí)輔導(dǎo)?。三?.積極?探索并?采取行?之有效?的方法?進(jìn)行教?學(xué)。?怎樣能?長時(shí)間?的保持?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?我想是?每個(gè)教?師都會(huì)?思考的?問題。?我認(rèn)為?對學(xué)生?進(jìn)行表?揚(yáng)和獎(jiǎng)?勵(lì)是一?個(gè)不錯(cuò)?的辦法?。但怎?樣去表?揚(yáng)去獎(jiǎng)?勵(lì)才能?發(fā)揮最?大的作?用呢，?仍需要?進(jìn)行不?斷的思?考和實(shí)?踐。?三年級?英語教?師工作?總結(jié)范?文（五?）由?于工作?需要這?一學(xué)期?我任教?小學(xué)三?年級的?課程。?在一學(xué)?期的教?學(xué)研究?與實(shí)踐?中，我?對低年?級的英?語教學(xué)?有了一?些體會(huì)?和認(rèn)識?。首?先“興?趣是學(xué)?習(xí)活動(dòng)?的重要?動(dòng)力”?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣是低?年級英?語教學(xué)?的關(guān)鍵?，在課?堂活動(dòng)?我以學(xué)?生活動(dòng)?為主，?采用聽?、說、?做、唱?、玩、?演等活?動(dòng)形式?，激發(fā)?了學(xué)生?的參與?感，使?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣能持?久保鮮?。其?次，靈?活多樣?的教學(xué)?方法是?保持學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣的?關(guān)鍵。?教學(xué)有?法，教?無定法?。教學(xué)?方法的?優(yōu)劣，?對能否?引起學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?關(guān)系很?大。外?語教學(xué)?的實(shí)踐?性強(qiáng)，?因此，?就要以?靈活多?樣的方?法組織?學(xué)生進(jìn)?行廣泛?的語言?實(shí)踐活?動(dòng)。針?對小