盧曼自評(píng)報(bào)告表

盧曼自評(píng)報(bào)告表教學(xué)后的自評(píng)報(bào)告

根本信息學(xué)學(xué)

科語(yǔ)文年

級(jí)級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式引導(dǎo)啟發(fā)教

師

盧曼

單

位

滎陽(yáng)二小

課題名稱(chēng)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)箏》

“樂(lè)學(xué)”情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變是否設(shè)法使只喜愛(ài)課，不喜愛(ài)教師的學(xué)生，喜愛(ài)教師是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有制造性）地學(xué)習(xí)

我首先通過(guò)在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體課件導(dǎo)入各種漂亮的風(fēng)箏圖片，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓孩子在學(xué)習(xí)中認(rèn)真體會(huì)

“我們”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)受。整篇文章布滿了童真童趣，文章層次清楚，把大事的過(guò)程交代得一清二楚的。我讓孩子們提出好玩的問(wèn)題，培育學(xué)生自求力量。在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)潔的，有淺顯的，稚嫩的，有成熟的。對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告知學(xué)生答案，而是讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，在課文中找答案。

讓學(xué)生沉醉于本課學(xué)習(xí)當(dāng)中。

“會(huì)學(xué)”過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）

是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定規(guī)劃、課前預(yù)習(xí)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）

是否進(jìn)展了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）

一、提出好玩的問(wèn)題，培育學(xué)生自求力量。在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)潔的，有淺顯的，稚嫩的，有成熟的。對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告知學(xué)生答案，而是讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，在課文中找答案。

二、在教學(xué)中我緊緊圍繞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)，抓住文中重點(diǎn)句子進(jìn)展指導(dǎo)，在課文最終的學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)，不同的學(xué)生，會(huì)有自己不同的理解和感悟，熬煉和提高了學(xué)生思索朗讀和力量。三、溝通探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培育了學(xué)生們的合作意識(shí)，提高學(xué)生的想象力量。我設(shè)計(jì)了溝通探討這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論溝通，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏時(shí)“我們”的心情，體會(huì)的寫(xiě)作方法。

“學(xué)會(huì)”認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：了解、理解學(xué)問(wèn)，把握技能學(xué)問(wèn)：

是否幫忙學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：

是否幫忙學(xué)生把握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等

改良措施要到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長(zhǎng)很困難的路。我在教學(xué)中也存在著一些缺乏之處,如在生字和詞語(yǔ)教學(xué)中練習(xí)不夠。課文中的重點(diǎn)地方讀得不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)“我們”的不同心情。語(yǔ)言組織不夠精煉，對(duì)學(xué)生的答復(fù)缺少鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)一節(jié)課勝利了，我們要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，失敗了我們也要仔細(xì)總結(jié)，虛心聽(tīng)取別人的建議，以便于彌補(bǔ)缺乏。在教學(xué)中要