高一語文學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀范文7篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦高一語文學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀范文7篇高一語文學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀范文是怎樣的呢？在學(xué)習(xí)、工作、生活中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，找到適合的學(xué)習(xí)方法，能夠讓大家學(xué)習(xí)更有效率！以下是我細(xì)心收集整理的高一語文學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀范文，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

高一語文學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀范文篇1

(一)練好語文基本功

1、讀準(zhǔn)常見的字詞，學(xué)會說一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的一般話。

2、把握常用漢字的形和義，辨識并毀滅作業(yè)及作文中的錯別字。

3、正確理解和使用常見詞語(成語)和課文中的重要詞語。

4、正確理解和運(yùn)用常見的修辭方法，語言要準(zhǔn)確、得體。

5、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化學(xué)問。

6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見的復(fù)句。

7、注意書寫練習(xí)，練就一手端正而瀟灑的字。

(二)優(yōu)秀詩文勤記誦

1、早讀時要多讀書，動手寫，專心記，勤引用，將學(xué)校階段背誦過的詩詞和學(xué)校階段背誦過的詩文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容。

2、按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里美麗的詩文及要求背誦的課文。

3、熟讀并識記至少50首唐宋詩詞，100條名句。

(三)報紙雜志常翻閱

1、做一個勤奮的閱讀者，充分利用課余時間，閱讀健康的報紙雜志。

2、觀賞報紙雜志中一些文章，甚至標(biāo)題，如《中國青年報》、《南京日報》、《語文報·高中版》、《作文點(diǎn)評報》、《讀者》、《中同學(xué)》、《語文月刊》等。

3、養(yǎng)成剪報和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)充自己的學(xué)問儲備，豐富自己的精神食糧。

(四)看書買書做書蟲

1、努力培育自己愛讀書的習(xí)慣，克服惰性，陶冶情操。

2、開闊自己的眼界，多進(jìn)閱覽室，多去圖書館，多逛書店，學(xué)習(xí)課外學(xué)問。

3、做一只“書蟲”，豐富自己的小書柜，有條件可以配備《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語字典》、《古漢語字典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《語文演義》以及“中國四大古典名著”等文史方面的書。

(五)語文筆記貴堅(jiān)持

語文筆記自然有許很多多值得記的東西，如：語文學(xué)問點(diǎn)(含各學(xué)問點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等)，詩詞名句、對聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文)及寫作技巧歸納，錯別字、病句搜集，文學(xué)常識……

(六)課外練筆不放松

1、多寫作，勤練筆，有仿照，有創(chuàng)新，力求“思如泉涌”。

2、練筆的題材不限，內(nèi)容不限，文體不限。

3、全班傳閱，溝通閱歷。

(七)生活到處皆學(xué)問

關(guān)注校內(nèi)里的墻報，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報紙上的廣告，廟宇里的碑文……由于它們往往含有豐富的語文學(xué)問，只要我們留心，就會發(fā)覺“生活到處皆學(xué)問”。比如報紙上的廣告，其用語既要精練又要引人注目，甚至有時還要達(dá)到“語不驚人死不休”的地步，另外看電視、聽廣播，開校會，乃至聽其他人談天，也一樣可以從中學(xué)到不少語文學(xué)問。

(八)他山之石把玉攻

1、學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互探討。

2、平常就應(yīng)多向身邊的人請教，虛懷若谷，不恥下問，從而取人所長，補(bǔ)己之短。

3、借人所長，為己所用。比如其他同學(xué)的作文，應(yīng)當(dāng)多借來看看，尤其是老師推舉的范文，更應(yīng)當(dāng)反復(fù)品嘗，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句。

4、其他同學(xué)的筆記也應(yīng)當(dāng)常常借閱，你肯定會發(fā)覺里面有很多使你獲益良多的學(xué)問。

(九)基礎(chǔ)學(xué)問早復(fù)習(xí)

1、熟識并了解高考語文的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性。

2、基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要“長流水，不斷線”，貫穿整個高中學(xué)習(xí)過程。

(十)課本學(xué)習(xí)貫始終

1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，把握專題及課文最基本的信息，并加以理解。

2、課后堅(jiān)持整理課文中的相關(guān)語文學(xué)問，包括寫作素材，匯編成基礎(chǔ)學(xué)問集。

3、重溫各個專題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圍繞相關(guān)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。

4、揣摩體會課文中的人文內(nèi)涵，提高自己的人文修養(yǎng)。

高一語文學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀范文篇2

1、機(jī)械記憶法

這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的學(xué)問點(diǎn)。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采納其他記憶方法時，常要采納機(jī)械記憶的方法。

2、理解記憶法

在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的把握，還是對各類概念的把握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解素養(yǎng)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容別離與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的詳細(xì)內(nèi)容，從“交代配景、渲染氣氛、襯托人物、鞭策情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。

3、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想的方式許多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代配景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補(bǔ)語”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把很多學(xué)問聯(lián)系起來，貫穿成線，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶學(xué)問時順藤摸瓜，由此及彼地記住宅學(xué)的相關(guān)學(xué)問。

4、比力記憶法

比力記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比方與擬人及夸張做比力、把排比和對偶及反復(fù)做比力、把設(shè)問和反問做比力；在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補(bǔ)語做比力；在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在差別語境中的詞義、功用做比力……。好比，要記住敘述與談?wù)撨@兩種表達(dá)方式在差別文體中的功用，采納列表對比的方法進(jìn)行比力記憶，就會簡單得多。

5、口訣記憶法

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特別的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特別寫法。

(2)運(yùn)用口訣記憶語法學(xué)問例如：可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)分；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)分；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ)；‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補(bǔ)語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

(3)運(yùn)用口訣記憶文言文學(xué)問例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，補(bǔ)充省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點(diǎn)詞語的分析方法；用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對差別句式或差別修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)條記。

6、畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先仔細(xì)揣摩詩歌的意境，將它變幻成一幅形象鮮亮的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照射下的廬山香爐峰好像冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，如同天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯麗的畫面，再細(xì)細(xì)體會，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。

7、聯(lián)奏記憶法

這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學(xué)史學(xué)問，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項(xiàng)鏈》，巴爾扎克認(rèn)為是《守財奴》的，都德說是本身在突出《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最終，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不消這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部格外國小說名及其聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時就猶如觀賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。

8、以少記多法

有時遇到兩組簡單混淆的學(xué)問材料，當(dāng)記住一組便能推知別的一組的時候，可以實(shí)行“記住少數(shù)，推知多數(shù)”的學(xué)習(xí)方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁簡單混淆。查一下《現(xiàn)代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個；“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個，寶蓋頭(宀)漢字有80多個，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個。究竟該記哪一組來推知另一組，同學(xué)們一看便知。

9、抓頭助記法

“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時，有意識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳動性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強(qiáng)化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來資助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對那些句子未幾的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍寶月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

10、口訣助記法

詩歌比散文簡單背誦，口訣比一般條文簡單記住?！翱谠E助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來資助記憶的一種方法。運(yùn)用此法，應(yīng)留意如下三點(diǎn)：①編口訣的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時，應(yīng)先仔細(xì)領(lǐng)悟全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點(diǎn)概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ)；③把概括出來的條文，依次擺列在一起，編成口訣。口訣的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并留意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。

11、興味助記法

所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時，盡量利用或制造一些好玩的措施，把原來不大好玩味、甚至枯燥乏味的學(xué)問內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來資助記憶。好比可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清楚易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國散文兩差別；楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數(shù)明清。注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。

怎樣做課前預(yù)習(xí)，怎樣聽好果，怎樣做課后復(fù)習(xí)，怎樣寫考跋文等，在這些環(huán)節(jié)中始終貫徹一個怎樣做學(xué)習(xí)條記的問題。那么，同學(xué)們怎樣做好學(xué)習(xí)條記呢？

1、記提綱每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等登記來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學(xué)完一章，一單元，本身來一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本學(xué)問、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在條記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時不便利，通過摘抄提綱，既便利復(fù)習(xí)，也增加記憶，還能不停提高本身的歸納綜合力量和自學(xué)力量。

2、記疑難同學(xué)們在預(yù)習(xí)時多少會有一些本身的難以理解的問題，作業(yè)中也不免消失一些錯誤，那么上課時必需留意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長又可能會遺忘，所以沒關(guān)系把這些問題作一下記錄，復(fù)習(xí)時多看一兩遍，加深本身對問題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

3、記方法所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。

4、記懸念上課時老師有時留下一些總是讓同學(xué)課后思索，而這些問題或許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們在看一些課外書時，也可能發(fā)覺一些好玩的問題而本身一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費(fèi)功夫”的效果。

5、記體會就是把本身對老師講的這節(jié)課經(jīng)過思索得到的體會簡要登記來。正如聞名教育家G·波利亞說：“假如沒有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結(jié)果，以及得出這個結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的`學(xué)問和提高本身的解題力量。

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(1)進(jìn)展觀看力。觀看是把握學(xué)問，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰慧，即耳聰目明，接聽力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀看力強(qiáng)，把握科學(xué)的觀看方法，要a、明確的目的和周密的方案山、敏捷應(yīng)用各種觀看法，如重復(fù)觀看、比較觀看、定期觀看、與思索相結(jié)合的觀看等。

(2)提高記憶力量。一切才智的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度特別的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最簡單遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時間段進(jìn)行記憶，由于每個人的狀況不同而無法作一個肯定的定論。但是把握好時間支配是提高記憶力量永久不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確支配復(fù)習(xí)時間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時間段了。

a、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對臨時神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必需準(zhǔn)時，要在遺忘尚未大規(guī)模開頭前進(jìn)行。

b、在時間和量上合理支配復(fù)習(xí)。試驗(yàn)證明：相對集中一段時間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，由于復(fù)習(xí)時間過于集中簡單發(fā)生干擾;過于分散簡單發(fā)生遺忘。

c、交替地安排時間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。科學(xué)試驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)靈敏，可是一旦反復(fù)刺激時間過長，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消逝了。休息一段時間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，由于專討論一種東西會使我的珍貴的頭腦疲乏。”因此我們必需“安排交替”地進(jìn)行記憶。

d、另外，采納各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。

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一．高中語文學(xué)習(xí)的重要性

語文是最重要的交際工具。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于同學(xué)學(xué)好其他學(xué)科，對子提高同學(xué)正確理解運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量和口語交際力量，具有初步的文學(xué)鑒賞力量和閱讀文言文的力量；把握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培育發(fā)覺、探究、解決問題的力量，為連續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。

為什么要學(xué)習(xí)語文呢？我們覺得至少有以下五個理由：

第一，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不行少的工具。

英語也是語言學(xué)科，自然與語文有著親密的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是語文、物理、化學(xué)、生物，好像與語文風(fēng)馬牛不相及了，其實(shí)，假如語文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也特別困難。

其次，語文是一個人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不行缺少的。它將制約著你事業(yè)的進(jìn)展和生活的質(zhì)量。

第三，由于高考要考語文。

雖然我們每天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法躲避它，而不管你是不是喜愛它。全國的高考方案有許多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必需學(xué)好它。

第四，學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

第五，語文是一門很好玩的學(xué)科。

語文這門學(xué)科乍看很簡潔，由于是母語，大家從小就接觸它。然而，假如你深化進(jìn)去，就會發(fā)覺，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

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你還在為沒有合適的高中語文學(xué)習(xí)方法而苦惱嗎?別擔(dān)憂，看了高一語文學(xué)習(xí)：學(xué)校上升中后語文的學(xué)習(xí)方法以后你會有很大的收獲：

高一語文學(xué)習(xí)：學(xué)校上升中后語文的學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入高中了，語文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其實(shí)，學(xué)好語文有兩個不行或缺的關(guān)鍵點(diǎn)：一是擴(kuò)大學(xué)問面;二是進(jìn)展思維加工力量。前者著眼于積累，后者著眼于訓(xùn)練。語文水平不高，其中一個很重要的緣由是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置，要求通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實(shí)踐活動，培育良好的語感，豐富語言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。為了加強(qiáng)閱讀，新修訂的語文教學(xué)大綱第一次明確規(guī)定背誦篇數(shù)和課外閱讀量，并增加了閱讀推舉篇目。背誦篇目學(xué)校不少于150篇，以絕句(四句)為主，課外閱讀量為100萬至150萬字;學(xué)校課外閱讀不少于180萬字，其中文學(xué)名著2至3部，背誦篇數(shù)不少于80篇;高中背誦古文20篇，詩、詞、曲50首，課外自讀文學(xué)名著10部以上，科普書刊和其他讀物不少于300萬字。

呂叔湘先生說過：學(xué)習(xí)語文不是學(xué)習(xí)一套學(xué)問，而是學(xué)一種技能。因而習(xí)慣的培育對于提高語文素養(yǎng)具有特別的意義。尤其要注意培育語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的特別習(xí)慣，即良好的聽說讀寫習(xí)慣。聽話要養(yǎng)成用心、擇要的習(xí)慣，說話要養(yǎng)成有序、得體的習(xí)慣，書寫要養(yǎng)成規(guī)范、干凈、美觀的習(xí)慣。寫作要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，重觀看、重思索、重真情實(shí)感，要求說真話、說實(shí)話、說心里話，不說假話、空話，鼓舞想像和幻想，鼓舞有創(chuàng)意的表達(dá)。

通過閱讀高一語文學(xué)習(xí)：學(xué)校上升中后語文的學(xué)習(xí)方法這篇文章，我信任大家對高中語文的學(xué)習(xí)方法又有了更進(jìn)一步的了解，盼望大家學(xué)習(xí)輕松開心!

高一語文學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀范文篇6

一、記提綱一目了然

有的同學(xué)反映，課堂上記語文筆記，常感到聽了來不及記，記了來不及聽的現(xiàn)象。其實(shí)，沒必要登記全部的東西，應(yīng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來后，覺得脈絡(luò)清晰，然后可依據(jù)提綱進(jìn)行回憶，補(bǔ)充。

記提綱也有個度的問題，假如一部內(nèi)容從前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場合下接觸過，在記錄時可以言簡意賅，點(diǎn)到為止。假如是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)具體些，特殊是一些經(jīng)典的解釋，更應(yīng)不失時機(jī)在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V，我們在整理筆記時，就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。

二、記思維按圖索驥

曾經(jīng)有人說，語文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗，但也能從某個側(cè)面反映語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。語文學(xué)習(xí)中，一些思維的進(jìn)展和力量的提高離不開解題的訓(xùn)練。一般來說，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構(gòu)建，過程表達(dá)，語文檢驗(yàn)等，是個簡單的過程，滴水不漏地作好記錄，時間上不允許，也簡單造成記了來不及思索的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實(shí)有效的，有了思路，就像航海時有了航標(biāo)燈，自然就有了前進(jìn)的路線和方向。

記思路也要因地制宜，假如對于一個困難題，聽了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時，記思路就應(yīng)當(dāng)具體些，并記好結(jié)論，便利復(fù)習(xí)和思索。

三、記重點(diǎn)有的放矢

對一個同學(xué)來說，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。的確是個比較困難的問題，要想記筆記時突出重點(diǎn)，需要有個積累閱歷和體驗(yàn)方法的過程。

首先要關(guān)注開頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為，開頭不是正代，結(jié)尾則是正代的重復(fù)，聽不聽無關(guān)緊要。其實(shí)，老師講課的開頭，有的雖寥寥數(shù)語，卻是言簡意賅，全盤托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，潤物無聲的引出重點(diǎn)。所以在開頭時就能明確提綱、把握重點(diǎn)，記錄時就有的放矢。結(jié)尾雖話語不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示?？傊_頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、相互啟迪的作用，親密關(guān)注，必有收益。

還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，有時老師會把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出，或者用彩色筆寫出以求引人注目，突出重點(diǎn)。明確了重點(diǎn)，我們的記錄就能詳略得當(dāng)，經(jīng)緯分明。在記錄重點(diǎn)時，也要不失時機(jī)登記有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解。

四、記疑難追根求源

在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的學(xué)問或方法有所超越，假如我們發(fā)覺困難，并克服了困難，無疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒有超越，只是在鞏固，增加嫻熟程度而已。

記疑難是我們做筆記的一個重要內(nèi)容，無論在自學(xué)或上課的過程中，發(fā)覺疑難要不失時機(jī)的記錄，由于疑難一般是在我們學(xué)習(xí)新學(xué)問或進(jìn)行問題探究過程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑，它會一閃而過，假如不準(zhǔn)時記錄，也會莫名其妙地遺忘，導(dǎo)致無形的損失。

記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上，準(zhǔn)時各個擊破解決困難，獲得進(jìn)步。千萬不能把問題積累，由于困難積累得太多，會讓人丟失克服困難的信念，失去學(xué)習(xí)的激情

五、記補(bǔ)充信手拈來

在教學(xué)過程中，老師常常會妙例譬喻，即補(bǔ)充一個經(jīng)典的例題或恰當(dāng)?shù)谋确絹硪敫拍?、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)、說明方法或優(yōu)化思維。有的會讓我們恍然大悟，有的會讓我們回味無窮。登記補(bǔ)充的內(nèi)容，用到的時候可以信手拈來，使得我們在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮這些補(bǔ)充內(nèi)容的功能，把學(xué)問理解深刻，把方法把握堅(jiān)固。

教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡明扼要，點(diǎn)到為止。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免，恰當(dāng)補(bǔ)充些內(nèi)容是必要的。我們一方面登記課堂上老師補(bǔ)充的