高二物理學(xué)習(xí)方法五篇

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物理是一門引人入勝的自然科學(xué)，物理學(xué)習(xí)為關(guān)心人們了解四周的世界和技術(shù)進(jìn)展做出了巨大貢獻(xiàn)。下面給大家共享一些關(guān)于高二物理學(xué)習(xí)方法五篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

高二物理學(xué)習(xí)方法【篇1】

一、要重視復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

做到上課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的學(xué)問有所了解。這樣在聽課時(shí)，能將留意力很快集中到最重要、最關(guān)鍵的學(xué)問點(diǎn)上，提高聽課效率，豐富感性熟悉，從而驗(yàn)證自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)問的理解，把握所學(xué)的學(xué)問。也為自己在課外少留疑難問題，以便有更多的時(shí)間供自己支配。

二、要學(xué)以致用。

學(xué)到的學(xué)問，要擅長運(yùn)用到實(shí)際中去。不留意學(xué)問的運(yùn)用，你得到的學(xué)問還是死的，不豐滿的，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會(huì)分析問題的方法。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的學(xué)問，學(xué)會(huì)對(duì)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，提高分析和解決問題的力量。同時(shí)，注意縱橫聯(lián)系。隨著高考模式的改革，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理提出了更高的要求。在學(xué)習(xí)的過程，不能僅僅局限于把握本學(xué)科學(xué)問，而且還要利用本學(xué)科的學(xué)問，去分析處理其它學(xué)科中與本學(xué)科有關(guān)聯(lián)的問題。

三、要重視觀看和試驗(yàn)

物理學(xué)問來源于實(shí)踐，特殊是來源于觀看和試驗(yàn)。觀看是收集材料，積累數(shù)據(jù)獲得感性熟悉和熟悉客觀規(guī)律的一條重要途徑。要仔細(xì)觀看物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和緣由。要仔細(xì)做好物理同學(xué)試驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用試驗(yàn)討論問題的基本方法。要通過觀看和試驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀看力量和試驗(yàn)力量。同時(shí)，觀看要有目的性，在觀看時(shí)要明確觀看對(duì)象、條件、要求及觀看的方案和步驟。

四、要重視練習(xí)。

做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知訓(xùn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是運(yùn)用學(xué)問的一個(gè)方面。每做—題，務(wù)求真正弄懂，務(wù)求有所收獲。我國物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生曾說：“做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫穿，熬煉思索問題和解決問題的力量。一道習(xí)題做不出來，說明你還沒有真懂;即使全部的習(xí)題都做出來了，也不肯定說明你全懂了，由于你做習(xí)題時(shí)有時(shí)只是在湊公式而已。假如知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做?！彼哉f，做習(xí)題時(shí)要做到質(zhì)與量的有機(jī)統(tǒng)一，限度地提高學(xué)習(xí)效率，少做無用功。建議大家預(yù)備一個(gè)特地的筆記本，用于收集、整理平常練習(xí)及考試中出錯(cuò)的問題，讓自己在這些地方不在犯其次次同樣的錯(cuò)誤。

五、要重在理解。

學(xué)好物理，應(yīng)當(dāng)對(duì)所學(xué)的學(xué)問有準(zhǔn)確的理解，弄清其中的道理。物理學(xué)問是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象，概括得來的，或者是經(jīng)過推理得來的。獲得學(xué)問，要有—個(gè)科學(xué)思維的過程。不重視這個(gè)過程，頭腦里只剩下—些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解學(xué)問，思維也得不到訓(xùn)練。要重在理解，有意識(shí)地提高自己的科學(xué)思維力量。

六、要勤動(dòng)手，不浮躁。

常見很多同學(xué)，上課時(shí)不仔細(xì)，總認(rèn)為自己這也懂，那也明白;對(duì)自己做錯(cuò)的習(xí)題，滿不在乎，馬馬虎虎看過了事;看參考資料，猶如看小說，對(duì)自己的理解力量，記憶力量，敏捷運(yùn)用力量，總是過于自信……結(jié)果卻事與愿違，現(xiàn)實(shí)常常同這些眼高手低的同學(xué)開玩笑。它們在考試時(shí)總得不到高分，他人一提示，對(duì)出錯(cuò)的問題就能“恍然大悟”，就是自己獨(dú)立思索時(shí)，不能做出來。聽一百遍，看一千遍，不如自己動(dòng)手做一遍。此話雖然有點(diǎn)夸張,但還是有道理的。

七、要把握物理概念、物理規(guī)律

理解和把握物理概念、物理規(guī)律就需要對(duì)概念、規(guī)律的提出、建立有肯定的了解，對(duì)概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式(文字的和數(shù)字的)有清晰的熟悉，能理解它們的準(zhǔn)確含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們在物理理論大廈中的位置，會(huì)應(yīng)用它們分析解決問題。在復(fù)習(xí)前考生對(duì)此已經(jīng)有肯定的熟悉、理解，但是應(yīng)當(dāng)知道，基本物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì)，是人類經(jīng)過長期曲折的歷史過程的結(jié)晶，具有深刻的、豐富的意義，對(duì)它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解是分層次的，在高中一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的理解是低層次的，在復(fù)習(xí)過程中要努力提高一個(gè)層次。

例如對(duì)力的概念的理解包括對(duì)詳細(xì)的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對(duì)一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運(yùn)動(dòng)問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對(duì)抽象的普遍的力的概念的理解。如：

物體沿斜面下滑支持力不做功(斜面不動(dòng))，這是常見的狀況，但不能得出支持力總不做功的錯(cuò)誤結(jié)論。支持力的特點(diǎn)是方向垂直斜面，如斜面可動(dòng)，支持力可以做正功，也可以做負(fù)功;

靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對(duì)靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零);

滑動(dòng)摩擦力可以使物體減速，也可以使物體加速，可以做正功、做負(fù)功，但一對(duì)滑動(dòng)摩擦力總做負(fù)功，系統(tǒng)克服一對(duì)滑動(dòng)磨擦力做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的增加量;

洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只轉(zhuǎn)變速度方向不轉(zhuǎn)變速度大小，這是洛侖茲力的特點(diǎn)，其它的力都不具有這一特點(diǎn);

力產(chǎn)生加速度，反之假如發(fā)覺物體有加速度就判定肯定是力產(chǎn)生的等等。

類似的問題許多，我們應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)、歸納。

高二物理學(xué)習(xí)方法【篇2】

一、善其事，必先利其器

從心理學(xué)的角度看，物理解題的過程是一個(gè)信息加工的過程，這些信息來自兩方面：一是來自題目本身，通過審題而獲得;二是來自我們大腦，包括物理的概念、規(guī)律、思維方法和已經(jīng)解過的問題及結(jié)論等。它們貯存在解題者大腦的記憶中，要通過回憶提取出來，這就是“聯(lián)想”。解題就是解題者這個(gè)信息處理系統(tǒng)與問題的相互作用，也是題目信息與大腦中的貯存信息的相互溝通、相互結(jié)合的過程，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)物理試題時(shí)，成敗的關(guān)鍵就在于能否將頭腦“記憶庫”中的相應(yīng)學(xué)問與題目建立正確的聯(lián)系，并進(jìn)一步應(yīng)用這些學(xué)問分析、推理，最終完成解題。

提高物理解題力量的前提是加深對(duì)基本概念的理解，嫻熟把握基本規(guī)律的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)問間的綜合聯(lián)系。這就要重視教材，仔細(xì)閱讀教材，構(gòu)建學(xué)科的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于教材是專家們依據(jù)教學(xué)大綱細(xì)心編寫出來的，教材是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)。是物理學(xué)問的“寶藏”，是獵取物理學(xué)問的重要資源之一。讀教材時(shí)要重視物理概念、規(guī)律的建立過程，弄清每一個(gè)概念、規(guī)律是怎樣引入或得出的，它們的內(nèi)容、物理意義如何。對(duì)相互關(guān)聯(lián)的概念，要辨析其異同。對(duì)于物理規(guī)律，要把握它的公式表達(dá)、適用條件，用來解決什么問題等，邊看書邊思索，把讀、劃、批注相結(jié)合，所以讀教材時(shí)，不僅要記住學(xué)問結(jié)論，更要重視學(xué)問的形成過程，了解科學(xué)的討論方法，了解人類對(duì)于自然界的熟悉過程是怎樣一步一步深化的。在此基礎(chǔ)上，要擅長依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，從整體上把握物理主干學(xué)問之間的相互關(guān)系，構(gòu)建物理學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使離散的學(xué)問形成彼此緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，以便于解題時(shí)能精確定位，快速提取。

二、分析，建構(gòu)物理模型

高考命題側(cè)重力量的考查，以問題的變化為切人點(diǎn)。千變?nèi)f化的物理命題都是依據(jù)肯定的物理模型，結(jié)合某些物理關(guān)系，給出肯定的條件，提出要求的物理量。而我們解題的過程，就是將題目隱含的物理模型識(shí)別、還原的過程。因此，我們要學(xué)會(huì)分析并擅長分析，通過對(duì)詳細(xì)物理問題的分析。即分析題目涉及的物理情景、物理過程和狀態(tài)，分析各種條件下可能消失的結(jié)果和變化，以及導(dǎo)致這些結(jié)果和變化的緣由。通過這些分析，把一個(gè)簡單的物理問題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的子問題，判定各個(gè)問題的特點(diǎn)，建構(gòu)起相應(yīng)的物理模型，結(jié)合(對(duì)象)模型所遵循的物理規(guī)律，依據(jù)需要尋求的關(guān)系，寫出符合題意的物理方程。只有在分析基礎(chǔ)上的解題才能做到透徹、自覺、主動(dòng)，正確地分析詳細(xì)問題，建構(gòu)物理模型是一種力量。我們應(yīng)當(dāng)在平常的學(xué)習(xí)中多留意培育和熬煉這種習(xí)慣，通過訓(xùn)練逐步形成“物理頭腦”。

三、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要提高解題的力量，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣非常重要。

1.形成正確的解題程序

無論是何種題型的物理習(xí)題，解題過程一般都要有以下幾個(gè)基本的環(huán)節(jié)：讀題、審題、情景、(對(duì)象)模型、規(guī)律、方程、求解爭論。一些同學(xué)解題時(shí)習(xí)慣于讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最終列出方程。其有用這種解題思路來解決物理問題是相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的。實(shí)踐證明，只有規(guī)范地根據(jù)解決一般物理問題固有的解題程序，或者根據(jù)物理解題的基本模式進(jìn)行操作，才有助于增加自己思維的條理性，最終達(dá)到解題程序自動(dòng)化，有效地提高解題力量的目的。

2.養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣

畫示意圖(力學(xué)中的受力圖、運(yùn)動(dòng)情景圖、v-t圖，電學(xué)中的電路圖，光學(xué)中的光路圖等)是解決物理問題的重要方法和手段，是解答物理習(xí)題的法寶。示意圖能直觀清楚地展現(xiàn)物理情景，可將簡單的物理問題變得形象詳細(xì)。畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，一條簡潔的線段，一幅簡潔的圖象，往往就是打開思路的金鑰匙，許多同學(xué)問老師問題，當(dāng)老師畫出了示意圖時(shí)，待求問題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學(xué)們從審題開頭就應(yīng)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣，這是學(xué)好物理、做好物理習(xí)題的“秘笈”之一。

3.學(xué)會(huì)題后反思

學(xué)好物理貴在領(lǐng)悟和理解，重在把握物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對(duì)錯(cuò)，還應(yīng)解后思索：題目涉及哪些學(xué)問點(diǎn)(模塊)?解題的關(guān)鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經(jīng)過這樣反復(fù)思索和總結(jié)，同學(xué)們解決物理問題的力量定會(huì)不斷提高。

高二物理學(xué)習(xí)方法【篇3】

一、準(zhǔn)時(shí)做好物理課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的有效性直接關(guān)系著課堂聽講的效率。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)做好物理課前預(yù)習(xí)，依據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，主動(dòng)了解學(xué)問的由來，并將自身有疑問的學(xué)問點(diǎn)標(biāo)記出來，帶到課堂上與老師進(jìn)行探討。

二、仔細(xì)聽講，大膽質(zhì)疑

課堂45分鐘是與老師溝通溝通的最佳時(shí)期，同學(xué)應(yīng)帶著預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，仔細(xì)聽講，學(xué)習(xí)老師物理解題的思維，并將其運(yùn)用在解題過程中。對(duì)于自身有疑問的地方應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提出，力求當(dāng)堂消化新學(xué)問。

高二物理學(xué)習(xí)方法【篇4】

1、轉(zhuǎn)變觀念

和高中物理相比，學(xué)校物理學(xué)問相對(duì)來說還是比較淺顯易懂的，并且內(nèi)容也不算是許多，也更簡單把握一些。但是能學(xué)好學(xué)校物理，不見得就能學(xué)好高中物理了。假如對(duì)于學(xué)習(xí)物理的愛好沒有培育起來，再加上沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)高中物理簡直就是難上加難。所以想要學(xué)好高中物理，首先就需要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有個(gè)正確的熟悉，從頭開頭。

2、培育對(duì)物理的愛好

愛好是最好的老師，想要學(xué)好高中物理就要對(duì)物理這門學(xué)科布滿愛好。那么，怎么培育學(xué)習(xí)物理的愛好呢?物理是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，理科生應(yīng)當(dāng)在平常的時(shí)候多留意物理與日常生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技親密聯(lián)系，息息相關(guān)的地方。甚至是將物理學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這樣可以大大的激發(fā)學(xué)習(xí)物理的愛好。

高二物理學(xué)習(xí)方法【篇5】

物理實(shí)施新課程，對(duì)于老師是一個(gè)挑戰(zhàn)，而由于同學(xué)在八年級(jí)剛開頭接觸物理，所以學(xué)校物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì)。一方面是要傳授肯定的物理學(xué)問，更重要的是要激發(fā)同學(xué)對(duì)物理的愛好，為以后的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。在實(shí)施的過程中，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，注意老師與同學(xué)在探究性活動(dòng)力量的培育。因而在教學(xué)中要留意引導(dǎo)同學(xué)逐步學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，從物理意義上熟悉物理現(xiàn)象，逐步學(xué)會(huì)提出問題，逐步學(xué)會(huì)深化地思索物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)校同學(xué)普遍感到物理課難學(xué)，假如我們教給同學(xué)學(xué)習(xí)物理課的基本方法，就能減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.學(xué)好相關(guān)學(xué)科，墊石鋪路

物理課是學(xué)校同學(xué)感到難學(xué)的課程，其緣由是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和學(xué)問，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的學(xué)問聯(lián)系也很親密。數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的爭論等學(xué)問在物理教學(xué)中常常應(yīng)用。物理中的概念、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍?，需具備肯定的語文基礎(chǔ)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)和語文對(duì)學(xué)好物理課很重要。(特殊是在八年級(jí)物理，要學(xué)會(huì)建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解)

2.聯(lián)系生活實(shí)踐，培育學(xué)習(xí)愛好

理論物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很親密，鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培育同學(xué)的愛好。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不肯定適用。有一次我在講浮力時(shí)讓同學(xué)計(jì)算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí)，同學(xué)計(jì)算結(jié)果是需要5.2根，幾乎全班同學(xué)都實(shí)行四舍五入，答案是5根。我讓同學(xué)從實(shí)際動(dòng)身分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個(gè)大，會(huì)有什么結(jié)果，從而使同學(xué)知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

3.總結(jié)溝通學(xué)習(xí)方法

在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓同學(xué)總結(jié)這部分學(xué)問的基本結(jié)構(gòu)，即這部分學(xué)問的基本概念、基本原理、基本方法以