小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》優(yōu)選教案范文

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》優(yōu)選教案范文作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是作者整理的3篇《學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《找春天》。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《找春天》。本文的課題召喚著我們——找春天去吧！我們到校內(nèi)里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言美麗，布滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)顏色。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)同學(xué)多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛(ài)春天，情愿去觀(guān)看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀(guān)看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺(jué)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺(jué)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伴侶發(fā)覺(jué)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放輕音樂(lè)，制造想象的氛圍。老師與同學(xué)一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

其次課時(shí)

一、朗讀感悟課文。

1、溝通自已課后找春天的狀況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去查找春天”，體會(huì)急迫、憧憬、感動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

3、.你從“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活閱歷，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4.找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。留意提示和范寫(xiě)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

2.實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分同學(xué)展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)，然后寫(xiě)一句話(huà)。

2.齊唱《春天在哪里》。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《找春天》。背誦課文。

3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)留心觀(guān)看大自然，喜愛(ài)大自然的情感。

【教材說(shuō)明】

《找春天》。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美妙，培育同學(xué)養(yǎng)成留心觀(guān)看生活，感受自然美，喜愛(ài)大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，觀(guān)看自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前呈現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急迫心情。

課上，讓同學(xué)自己去探究新知，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激起同學(xué)自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓同學(xué)放手自主讀書(shū)，品嘗詞句，課后擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1.實(shí)行“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2.教具預(yù)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。

3.課時(shí)支配：兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)同學(xué)春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）

1.小伴侶，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么嗎？

2.同學(xué)自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3.過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天

板書(shū)：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2.同座合作，相互檢查，不熟悉的字相互教一教。

3.過(guò)渡：剛才小伴侶自學(xué)得很仔細(xì)，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)覺(jué)哪些字最難讀，誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

4.出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

（2）溝通識(shí)字狀況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)熟悉，不用教了。）

（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓同學(xué)猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）

5.出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

2.帶著感情朗讀。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字。要讓同學(xué)先觀(guān)看范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導(dǎo)同學(xué)歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

4.同學(xué)溝通。體會(huì)字體美觀(guān)、規(guī)范。

5.老師范寫(xiě)?！跋?、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。

6.同學(xué)仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān)。

四、輕聲齊讀，整體感知

1.齊讀，想一想我們跟隨找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（同學(xué)板書(shū)圖畫(huà)，同學(xué)貼詞語(yǔ)）

2.同學(xué)溝通。

3.同學(xué)質(zhì)疑，合作討論。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

1.讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》。

第二課時(shí)

（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，熟悉生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，制造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。）

一、談話(huà)，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小伴侶一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀(guān)看，我們發(fā)覺(jué)了春天大自然有很大變化。

問(wèn)：春姑娘找到了什么？

（生一邊說(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品嘗佳句

1.出示“大方”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

2.指名讀4－7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

3.看讀，體會(huì)感情。

（1）老師讀課文，同學(xué)看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）同學(xué)讀課文，老師看讀、指導(dǎo)。

4.自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急迫來(lái)到大自然的心情。

5.觀(guān)看板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話(huà)。練習(xí)“……像……”句式。6.自由溝通，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。

三、觀(guān)賞，自主表達(dá)

1.放歌曲《春天在哪里》。嘗試背課文。

2.老師將預(yù)備的道具擺在教室里，同學(xué)自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3.毛遂自薦背誦課文。

4.引讀。

師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5.集體齊背。

四、拓展，升華情感

1.啟發(fā)談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組爭(zhēng)論；找伙伴探討。

2.爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《漂亮的春天》。（預(yù)備畫(huà)布，集體創(chuàng)作）

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《找春天》。

教學(xué)過(guò)程：

一、找春天――培育說(shuō)話(huà)力量（課前進(jìn)行）

1、把同學(xué)分成幾個(gè)小組，由同學(xué)推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去觀(guān)看：春天到了，大自然有什么變化？讓同學(xué)在找的過(guò)程中邊觀(guān)看邊溝通，目的是讓同學(xué)親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的熟悉。同學(xué)在觀(guān)看的同時(shí)，進(jìn)展思維，培育說(shuō)話(huà)力量。

2、小組匯報(bào)觀(guān)看到的春天景色。鼓舞同學(xué)把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在同學(xué)聽(tīng)清要求后，老師要給同學(xué)足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話(huà)完整、發(fā)言樂(lè)觀(guān)的同學(xué)，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫(huà)春天――培育思維力量（課內(nèi)進(jìn)行）

從心理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開(kāi)頭，然后形成表象，再由表象逐步進(jìn)展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。同學(xué)在觀(guān)看春景后，讓同學(xué)每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀(guān)看到的最感愛(ài)好的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

同學(xué)畫(huà)時(shí)，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)有困難的同學(xué)，關(guān)心他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫(huà)得好的同學(xué)關(guān)心他們畫(huà)出滿(mǎn)足的圖畫(huà)。同學(xué)在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。同學(xué)這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望以及力量在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到進(jìn)展。

三、議春天――培育交際力量（課內(nèi)進(jìn)行）

1、小組爭(zhēng)論――春天在哪里。

每個(gè)同學(xué)拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓同學(xué)把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性熟悉上升到理性熟悉的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參加，培育同學(xué)的表達(dá)力量。

2、展現(xiàn)作品――漂亮的春天。

分組展現(xiàn)圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，老師賜予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣？春天美不美？

同學(xué)看著自己的作品，表達(dá)的欲望劇烈。這就使同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中進(jìn)展了自己的口頭表達(dá)力量。

3、對(duì)比插圖――美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天？要讓同學(xué)按肯定挨次觀(guān)看（從整體到部分或從遠(yuǎn)到近），然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，老師總結(jié)。再讓同學(xué)把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對(duì)比著看，評(píng)一評(píng)，圖中小伴侶眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使同學(xué)通過(guò)評(píng)議，在熟悉力量、說(shuō)話(huà)力量上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使同學(xué)領(lǐng)悟出“春天在小伴侶的眼睛里”的真諦。此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感愛(ài)好的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給同學(xué)一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。老師不必提出要求，要讓同學(xué)說(shuō)得輕松、拘束。

五、創(chuàng)設(shè)情境――提高表達(dá)力量（課內(nèi)進(jìn)行）

1、利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

老師拿出教學(xué)前預(yù)備好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等），預(yù)備好的幻燈片（清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛行的燕子等），對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓同學(xué)耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)綻開(kāi)想像；之后讓同學(xué)自由發(fā)言，同學(xué)耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。

讓同學(xué)觀(guān)賞《春之聲》。同學(xué)思維更加活躍。聽(tīng)著奇妙的音樂(lè)，看著真實(shí)的畫(huà)面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓同學(xué)