高中語文 選修下冊《現當代文學作品》領略大師筆下的百年圖景 第二課時 小說：兩種國民性的揭示冷峻與溫情-《阿Q正傳》（節(jié)選）與《邊城》（節(jié)選）聯讀

第第頁小說：兩種國民性的揭示冷峻與溫情——《阿Q正傳》（節(jié)選）與《邊城》（節(jié)選）聯讀執(zhí)教人：安徽省宣城中學龍文偉【教學目標】1.結合時代背景，探究作品蘊含的民族心理和時代精神，領悟兩位大師對國民性的揭示。2.通過鑒賞對比，感受魯迅和沈從文不同的審美風格?！窘虒W重點】探究作品蘊含的民族心理和時代精神，領悟兩位大師對國民性的揭示?！窘虒W難點】感受魯迅和沈從文不同的審美風格。【教學方法】談話法、討論法、活動法【教學課時】兩課時【預習任務】1.閱讀《阿Q正傳》和《邊城》整部作品，了解兩部作品的主要情節(jié)和內容；精讀兩篇課文，把握主要人物形象特征和人物之間的關系。2.閱讀研習資料：張夢陽《<阿Q正傳>藝術欣賞》、嚴敏《從<邊城>看沈從文小說創(chuàng)作的藝術風格》等相關文獻，了解兩部小說的創(chuàng)作背景、形象意蘊、藝術特色以及對后世的影響?！窘虒W過程】第一課時一、導入1921年，一位名為“巴人”的作家在《晨報副刊》連載小說《阿Q正傳》，令很多讀者惶恐不安?！八麄兇蟛糠忠缮褚晒淼模詾椤腿恕撬麄兊睦吓笥?，就在諷刺他們”。中國近代著名的啟蒙思想家高一涵先生說他的一位朋友懷疑這篇小說里的一些情節(jié)“仿佛就是罵他自己”，原因是“只有某人知道他這一段私事……”。阿Q到底是誰，為何讓大家如此惶恐，讓我們走進小說。二、任務一：文本重組，體會阿Q的性格特征1.《阿Q正傳》（節(jié)選）用兩個章節(jié)來描述阿Q的“行狀”：第二章“優(yōu)勝記略”，第三章“續(xù)優(yōu)勝記略”。如果這一部分讓你來寫作，你會抓住阿Q的什么特點展開？試將下列六組素材進行組合，小組交流討論這樣組合的理由，全班交流分享。小組組合方式組合理由第一組第二組第三組……片段一阿Q兩只手都捏住了自己的辮根，歪著頭，說道：“打蟲豸，好不好？我是蟲豸——還不放么？”但雖然是蟲豸，閑人也并不放，仍舊在就近什么地方給他碰了五六個響頭，這才心滿意足的得勝的走了，他以為阿Q這回可遭了瘟。然而不到十秒鐘，阿Q也心滿意足的得勝的走了，他覺得他是第一個能夠自輕自賤的人，除了“自輕自賤”不算外，余下的就是“第一個”。狀元不也是“第一個”么？“你算是什么東西”呢?。科味γ孀邅砹遂o修庵里的小尼姑?！先?，大聲的吐一口唾沫：“咳，呸！”小尼姑全不睬，低了頭只是走。阿Q走近伊身旁，突然伸出手去摩著伊新剃的頭皮，呆笑著，說：“禿兒！快回去，和尚等著你……”“你怎么動手動腳……”尼姑滿臉通紅的說，一面趕快走。酒店里的人大笑了。阿Q看見自己的勛業(yè)得了賞識，便愈加興高采烈起來：“和尚動得，我動不得？”他扭住伊的面頰。酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且為滿足那些賞鑒家起見，再用力的一擰，才放手。片段三一見面，他們便假作吃驚的說：“噲，亮起來了。”阿Q照例的發(fā)了怒，他怒目而視了?！霸瓉碛斜ｋU燈在這里！”他們并不怕。阿Q沒有法，只得另外想出報復的話來：“你還不配……”這時候，又仿佛在他頭上的是一種高尚的光榮的癩頭瘡，并非平常的癩頭瘡了；但上文說過，阿Q是有見識的，他立刻知道和“犯忌”有點抵觸，便不再往底下說。閑人還不完，只撩他，于是終而至于打。阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我總算被兒子打了，現在的世界真不像樣……”于是也心滿意足的得勝的走了。片段四他不知道誰和誰為什么打起架來了。罵聲打聲腳步聲，昏頭昏腦的一大陣，他才爬起來，賭攤不見了，人們也不見了，身上有幾處很似乎有些痛，似乎也挨了幾拳幾腳似的，幾個人詫異的對他看。他如有所失的走進土谷祠，定一定神，知道他的一堆洋錢不見了。趕賽會的賭攤多不是本村人，還到那里去尋根柢呢？很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現在不見了！……他這回才有些感到失敗的苦痛了。但他立刻轉敗為勝了。他擎起右手，用力的在自己臉上連打了兩個嘴巴，熱剌剌的有些痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是別一個自己，不久也就仿佛是自己打了別個一般，——雖然還有些熱剌剌，——心滿意足的得勝的躺下了。片段五這“假洋鬼子”近來了?！岸d兒。驢……”阿Q歷來本只在肚子里罵，沒有出過聲，這回因為正氣忿，因為要報仇，便不由的輕輕的說出來了。不料這禿兒卻拿著一支黃漆的棍子——就是阿Q所謂哭喪棒——大踏步走了過來。阿Q在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了。“我說他！”阿Q指著近旁的一個孩子，分辯說。拍！拍拍！……幸而拍拍的響了之后，于他倒似乎完結了一件事，反而覺得輕松些，而且“忘卻”這一件祖?zhèn)鞯膶氊愐舶l(fā)生了效力，他慢慢的走，……早已有些高興了。片段六這王胡，又癩又胡，別人都叫他王癩胡，阿Q卻刪去了一個癩字，然而非常渺視他。阿Q的意思，以為癩是不足為奇的，只有這一部絡腮胡子，實在太新奇，令人看不上眼。他于是并排坐下去了。倘是別的閑人們，阿Q本不敢大意坐下去。但這王胡旁邊，他有什么怕呢？老實說：他肯坐下去，簡直還是抬舉他。阿Q也脫下破夾襖來，翻檢了一回，不知道因為新洗呢還是因為粗心，許多工夫，只捉到三四個。他看那王胡，卻是一個又一個，兩個又三個，只放在嘴里畢畢剝剝的響。阿Q最初是失望，后來卻不平了：看不上眼的王胡尚且那么多，自己倒反這樣少，這是怎樣的大失體統(tǒng)的事呵！他很想尋一兩個大的，然而竟沒有，好容易才捉到一個中的，恨恨的塞在厚嘴唇里，狠命一咬，劈的一聲，又不及王胡響。他癩瘡疤塊塊通紅了，將衣服摔在地上，吐一口唾沫，說：“這毛蟲！”“癩皮狗，你罵誰？”王胡輕蔑的抬起眼來說。阿Q近來雖然比較的受人尊敬，自己也更高傲些，但和那些打慣的閑人們見面還膽怯，獨有這回卻非常武勇了。這樣滿臉胡子的東西，也敢出言無狀么？2.小組交流阿Q“行狀”時，師生明確其性格特征。示例：荒唐無知、妄自尊大、自輕自賤、欺軟怕硬、軟弱卑怯、麻木健忘等。三、任務二：比較異同，感受大師筆法之妙1.認真閱讀課文，完成表格，小組發(fā)言。事件挑事者被打罵者事后阿Q言行與心理優(yōu)勝記略1.口角2.口角繼續(xù)3.賭錢續(xù)優(yōu)勝記略1.遇見王胡2.遇見假洋鬼子3.遇見小尼姑2.小組交流后師生明確事件挑事者被打罵者事后阿Q言行與心理優(yōu)勝記略1.口角閑人們阿Q我總算被兒子打了、心滿意足的得勝的走了2.口角繼續(xù)閑人們阿Q第一個能夠自輕自賤、心滿意足的得勝的走了3.賭錢樁家與同伙阿Q用力的在自己臉上連打了兩個嘴巴、仿佛是自己打了別個一般、心滿意足的得勝的躺下了續(xù)優(yōu)勝記略1.遇見王胡阿Q阿Q算是生平第一件的屈辱、趙家減了威風、也便小覷了他、無可適從的站著2.遇見假洋鬼子阿Q阿Q算是生平第二件的屈辱、似乎完結了一件事反而覺得輕松些、慢慢的走、早已有些高興了3.遇見小尼姑阿Q小尼姑似乎對于今天的一切“晦氣”都報了仇、仿佛全身更輕松、飄飄然的似乎要飛去了3.小結“優(yōu)勝記略”中“閑人們”“樁家與同伙”欺負阿Q；在“續(xù)優(yōu)勝記略”中，人物不再是抽象的“閑人們”和“樁家與同伙”，而是具體的王胡、假洋鬼子和小尼姑；阿Q由先前的被人欺辱到先侮辱別人，然后大部分情況下又被打；先寫其“可憐”，再突出其“可恨”。在“優(yōu)勝記略”中，阿Q都是“心滿意足的得勝的走了”；在“續(xù)優(yōu)勝記略”中，阿Q由“無可適從”到“有些高興”再到“飄飄然”，有了更多的變化；小說內容更充實、阿Q的形象更鮮明。因此可以說“續(xù)優(yōu)勝記略”是“優(yōu)勝記略”的反轉和深入。四、任務三：表達交流，說說“精神勝利法”和“未莊”1.阿Q的“精神勝利法”①課堂練筆：阿Q的精神勝利法是一種在（）的情況下，采用（）的方式，從而（）的心理調節(jié)方法。②學生交流，教師點撥示例：阿Q的精神勝利法是一種在現實中遇到失敗而又無法改變的情況下，采用逃避、自欺自騙的方式，從而得到解脫和滿足的心理調節(jié)方法。2.未莊①學生交流：“我眼中的未莊”②教師點撥辛亥革命前后，“未莊”這樣的村莊普遍存在，它病態(tài)落后。未莊的人們自私冷漠、愚昧麻木、虛偽奸詐、恃強凌弱、趨炎附勢。3.教師補充阿Q式的國民、未莊式的社會，魯迅在其作品中不止一次地提過，比方說魯迅《華蓋集·忽然想到（七）》“對于羊顯現兇獸相，而對于兇獸則顯羊相，所以即使顯得兇獸相，也還是卑怯的國民?！濒斞浮秲傻貢贰爸袊蠹s太老了，社會上事無大小，都惡劣不堪，像一只黑色的染缸，無論加進甚么新東西去，都變成漆黑?！蔽濉⑷蝿账模嚎缃玳喿x，闡發(fā)看法（課外練習）1930年，王喬南打算將《阿Q正傳》改編為電影文學劇本，寫信征求魯迅的意見。10月13日魯迅在致王喬南的信中說：“我的意見，以為《阿Q正傳》，實無改編劇本及電影的要素，因為一上演臺，將只剩了