小學素質(zhì)培訓工作總結(jié)

第小學素質(zhì)培訓工作總結(jié)小學素質(zhì)培訓工作總結(jié)1

按照尚教發(fā)____年68號文件精神和市進修校新學期工作計劃布署。我鎮(zhèn)本學期對中小學教師進行了綜合素質(zhì)培訓。培訓內(nèi)容：《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》第四、五、六章，《心理健康與教師心理素質(zhì)》第七、八、九、十章。培訓方式：（1）集中培訓、（2）教研培訓、（3）校本培訓。

一、集中培訓

本學期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對教師進行了培訓，培訓內(nèi)容是《淺談數(shù)學課堂教學的五步教學法》，大約3學時，學習后，各校進行集體討論，并且能在課堂教學中進行嘗試，效果較好。通過反饋知道：《數(shù)學課堂教學的五步教學法》體現(xiàn)了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方法能樹立以學生為本的思想。讓學生做課堂的主人。給學生提供主動參與的機會。學生經(jīng)過參與、探究，主動獲得的知識。更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。

二、教研培訓

人際關(guān)系是一個人心理素質(zhì)水平的集中體現(xiàn)，也是影響教育，教學效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)教師搞了一次專題講座，內(nèi)容是《教師在學校里的人際關(guān)系》。通過講座，使教師深深體會到：教師在學校中能否與領(lǐng)導、同事、學生建立良好的人際關(guān)系，直接關(guān)系到工作的成敗和自己的身心健康，良好人際關(guān)系的建立與改善有一定的規(guī)律性，作為教師必須了解這些規(guī)律并在實踐中加以運用。

選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)教師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法，針對這種情況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是《中小學教師開展教育科學研究的新模式》。重點介紹了行動研究的模式，行動研究旨在提高實踐者的自我反思意識和調(diào)節(jié)行動能力，并以解決問題，取得成效為最終目標，行動研究也有一定的規(guī)范化程序，在行動研究為基本科研策略的指導下，可以在不同的研究階段使用不同的方法，行動研究的質(zhì)量取決于這些方法使用的科學性和有效性。

三、校本培訓

各校都能把校本培訓工作歸入到重要工作日程來抓。以《市進修校師訓工作計劃》和《教師培訓工作量化考核細則》為依據(jù)，各校制定了切實可行的校本培訓計劃，校長作為培訓的第一責任人。本著務(wù)本求實的原則，?自修--反思--實踐--研究"的培訓模式做了進一步的探索和實踐，突出了根據(jù)需求自我進修，在實踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學習方式。

1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學校規(guī)定自學內(nèi)容，自學進度，自學思考題。每位教師每天利用半小時的業(yè)余時間和雙休日進行自學，自學筆記達7000字。并且字跡工整，書寫認真。

2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結(jié)合《自修教程》中的'觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成?個體反思"和"群體反思"兩種方式。

"個體反思"就是教師"自省自察"，教師獨自進行"課前反思--課中反思--課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析。

"群體反思"是指教師在合作群體的交流研討中進行的反思。各校通過專題講座、經(jīng)驗交流、集體討論等活動進行群體反思，各校專題講座4次不低于8學時。集體討論，每個專題2次，不低于4學時。經(jīng)驗交流每個專題2次，不低于4學時。校本培訓各校都超出16學時，符合考核標準。

3、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。

課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。鼓勵教師大膽嘗試公開教學。增大各校每學期都要搞評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運用相關(guān)理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。

4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)。將學到的新思想加以消化，并形成自己的教學理念。文章來源自bzfanwen學科網(wǎng)小學素質(zhì)培訓工作總結(jié)2

在知識飛速增長，科技急速進步的時代，要使教育上一個臺階，教師隊伍整體素質(zhì)的提高極其重要。省中小學教師素質(zhì)提升工程培訓的目的就是讓全體教師提升學科教學理念，了解教育、教學理論的新動態(tài)與新成果，更新教育教學觀念，提高用新理念指導課堂教學的能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。如今，素質(zhì)提升工程已經(jīng)結(jié)束，回顧這三年工作歷程，由于領(lǐng)導有力，布置周密，整個過程緊張而充實，我們感到收獲是沉甸甸的，教師的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，也提高了教師的課堂教學技能，教育教學藝術(shù)。

一.《師德與教師職業(yè)》培訓

師德培訓重點是讓教師能深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的基本要求及其內(nèi)涵、外延、特征，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師專業(yè)化、教師的地位權(quán)利和義務(wù)等。以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍。

我們學校地在完成上級要求的各項培訓任務(wù)的基礎(chǔ)上，為了使師德學習深入人心，我們認真組織學習教育活動，努力做到“三個結(jié)合”，即：個人自學與集中學習相結(jié)合、個人思考與座談交流相結(jié)合、講課輔導與集體討論相結(jié)合。結(jié)合教育局教育形象提升年活動的開展，組織全體教師學習《師德——于細節(jié)中養(yǎng)成》和《人品勝于能力》，作為我校師德培訓的教材和學習資料。要求全體教師對自己的教師形象進行自我剖析和提出整改意見，制訂出提升教師形象的計劃，每人寫出一篇讀后感，寫下自己的讀書心得，組織教師撰寫優(yōu)秀德育案例。通過種種系列化的活動，在我校迅速掀起了一股學習、反思、整改，提高的教師職業(yè)道德的學習熱潮?？梢赃@么說，安心教育、樂于奉獻已經(jīng)成為所以坎小教師的共同準則。

二.《E—環(huán)境下的中小學學科教學專題研修》培訓

利用現(xiàn)代信息技術(shù)對調(diào)動學生的學習積極性，突破教學的重點、難點，培養(yǎng)學生的技能都將起到積極的作用。網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，是師生獲得知識源泉的寶庫，作為教師應該充分利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的各種好處，在新課標的倡導下，積極吸取網(wǎng)絡(luò)上的先進的教育觀念和教育教學方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)來研討新的教學模式，并進行探討，做E環(huán)境下的一名新時代教師。

為了讓教師掌握先進的教學技能、更好的`為學生服務(wù)，學校不惜血本先后為所有教師配備了個人電腦，為每一個教室配備了實物投影儀、背投等多媒體，并且請專職信息技術(shù)老師為全體教師進行多媒體產(chǎn)品使用、教學課件制作、教育博客創(chuàng)建、BBS論壇在線交流、QQ、MSN申請與使用等等進行了培訓，使全體教師掌握了現(xiàn)代教育技能，會熟練地運用信息技術(shù)，會運用現(xiàn)代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個真正博學多才的人。

現(xiàn)在，我校每一位老師都有了自己的教育博客，在博客上與同行探討教育教學的成敗得失，在博客上進行學歷進修、在線培訓等等。各學科教師在參加區(qū)級培訓的基礎(chǔ)上，及時對本校教師進行培訓，使每一位受訓者都能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行相關(guān)學科知識的學習，提高自身的教育素養(yǎng)，從而更好地為小學各學科教學服務(wù)，更好地促進自身的專業(yè)發(fā)展。

在暑假E環(huán)境下教學征文比賽中，我校教師成績喜人，徐亞琴老師獲得了一等獎，王攸攸老師和沈建莉老師分別獲得了二、三等獎。

三.《新課程學科教學評價》和《新課程教學設(shè)計與案例分析》培訓

教學設(shè)計和評價是教師對課程教學實施的總體構(gòu)思、設(shè)計、反思與完善，是教師將新課程的教育理念付諸實踐的基礎(chǔ)。這兩門培訓課程就是要幫助廣大教師解決經(jīng)常遇到和思考的問題。諸如：新課程怎樣教?怎樣設(shè)計?什么樣的課堂是新課堂?什么樣的課是一節(jié)好課?等等。

培訓中，我們在保證重點專題講座質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強教師參與和互動，增加參訓教師參與實踐的機會和時間。

1.以教研組“優(yōu)質(zhì)課評比”為依托，形成校本教研系列。

隨著鎮(zhèn)小學科、年級教研組的規(guī)模擴充，學科、年級教研組的教研活動必將成為校本教研的主干和基礎(chǔ)。我們開展學科、年級教研組內(nèi)每位教師人人開課、相互評課、共同探究活動。教師全員參與集體備課的過程，通過對不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓的目的，在組內(nèi)集體研討、同伴互助、磨課提升的基礎(chǔ)上，每個教研組至少推出一、二節(jié)片、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課，形成校本教研系列活動，在活動中提升全體教師的課堂教學駕馭能力和教學業(yè)務(wù)水平。

2.構(gòu)筑“師徒結(jié)對”指導平臺，擇本校之能人，訓本校之教師。

根據(jù)鎮(zhèn)小規(guī)模擴大、新教師增多的現(xiàn)狀，為促進新教師盡快適應和勝任教學工作，對新分配、招聘的26位各學科教師，啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時的心得體會、網(wǎng)上學習發(fā)布會等。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓年輕教師從中受益。力求新教師達成“一年教學常規(guī)過關(guān)、二年勝任所教學科、三年初露冒尖頭角、四年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標。教導處對師徒結(jié)對指導情況進行適時的了解監(jiān)控，開展新教師課堂教學匯報課評比活動，對結(jié)對指導效果佳、課堂教學成效好的師徒雙方進行必要的獎勵。

3、名師導航，不斷提高課堂教學水準。

繼續(xù)聘請原教研室賈燦玲老師對我校語文教師進行兩周一次的定點培訓指導，發(fā)揮本校省特級教師錢亞芳、省優(yōu)秀教師馬繼渭等學科專家定期、不定期地指導，面對面地培訓本校教師，迅速提高本校教師素養(yǎng)。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校內(nèi)外專家、學者開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

我們學校通過“師徒結(jié)對”搞教研、“同課異構(gòu)”搞教研、“優(yōu)質(zhì)課堂教學展示”等等系列活動，把培訓和學校學科教研活動相結(jié)合，參訓教師通過對課堂的深入思考，沿著“設(shè)計——實施——反思——調(diào)整——再設(shè)計——再實施——再評價”的過程，邊教邊悟，不斷提高自己駕馭新課程的能力。近三年來，我校有六位年輕教師被評為杭州市、蕭山區(qū)教壇新秀。

這次的素質(zhì)提升工程由于學校領(lǐng)導的高度重視，全體教師的共同努力，老師們都感到獲益匪淺，對提高自身的素質(zhì)是實實在在的。當然，教師素質(zhì)的提升，決非一次工程就一勞永逸，還需要我們不斷的努力，而這次提升工程給了我們一個很好的開始，學校將站在新的起點上，不斷對教師進行業(yè)務(wù)能力和師德修養(yǎng)培訓，讓我校教師生命之樹常青。小學素質(zhì)培訓工作總結(jié)3

學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓是“十五”期間小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，我校根據(jù)浙江省《農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程實施辦法》和《z區(qū)農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程培訓規(guī)劃》精神，緊密結(jié)合本校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，課堂教學為陣地，組織教師開展了《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《E環(huán)境下的中小學學科專題研修》、《新課程教學設(shè)計與案例分析》、《新課程學科教學評價》四門課程的培訓，引導教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。

一、領(lǐng)導重視，組織有力確保專題培訓的有序進行。

從學校領(lǐng)導到普通教師，都把這次培訓當作提高教師水平、促進學校發(fā)展的大好契機，學校領(lǐng)導高度重視本次培訓，在校務(wù)會議上專題討論新課程培訓工作，校長多次在會議上提出要求，并成立專門的領(lǐng)導小組，由李玲仙校長任組長，樂天海任副組長，聘請教研組長為輔導員，召開了全體教師參加的培訓工作會議，落實相關(guān)的培訓事宜。師訓站制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間，校長帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展，對教師的學習情況更為關(guān)注，從而帶動了全體教師的參與熱情，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成績的重要一環(huán)，確保每次培訓保質(zhì)保量定時定量地完成。

二、內(nèi)容充實，措施到位，保證了專題培訓的扎實進行。

1、機制健全，全面落實

按照上級師訓部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學品位”的培訓目標，同時根據(jù)本校教師的實際情況，制定了貼近教師實際的培訓內(nèi)容，做到培訓與教師的教學工作實際，與教師工作實際與學生發(fā)展的“三個結(jié)合”。通過上課、說課、專家點評、小組交流等形式，保證教師參與討論的機會和時間，切實提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和在新課程理念指導下的課堂教學能力，并把培訓成績載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學習的出勤率、學習態(tài)度、作業(yè)完成質(zhì)量、學習成績等與教師的年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。

2、措施到位。認真落實

每個培訓組根據(jù)學校的培訓方案制定了各學科培訓計劃，并有詳盡的培訓計劃，每個教師都能認真分析自己的實際情況，制定出符合自己個性與特點的“自主研修計劃”，明確自己的學習目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋，每期培訓一本學習筆記本，培訓后有理論考試或?qū)嵺`操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步，認認真真走過程，踏踏實實做培訓，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容，制作自己的教學課件，每月抽出一定時間進行反思，并適當作筆記，寫案例反思。通過學校網(wǎng)絡(luò)，把自己的學習成果與體會，通過E環(huán)境與更多的教師交流、討論，使理論與實踐有機結(jié)合。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學習的緊迫感，抓住每一次學習機會，認真參訓，不斷反思、感悟真正做到學以致用，使培訓真正落到實處。

三、形式靈活，扎實有效，全面落實專題培訓

1、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合的方式，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。李玲仙、樂天海、胡治益（邀請）等老師從理論上進行講座；自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告、觀看錄象等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過程，我們十分注重對校本研訓效果進行過程管理，分為：前設(shè)計交流，上（聽）課、評課和反思等項目。要求前設(shè)計時必須上交一份教學設(shè)計、交流時必須參與對教案的修改，認真參加教研組的聽課活動，并作適當?shù)狞c評，聽第一次課后要上交評課稿，聽第二次課后要上交課堂教學評估表、執(zhí)教者要上交教學反思，對上述內(nèi)容進行自評和組評，把考核結(jié)果與教師的年度掛鉤，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率，另一方面進行教學展示活動，我們組織了教研組課題研究優(yōu)質(zhì)課展示周活動。全校四個教研組共推出了6堂典型課例，經(jīng)過每個教研組成員的集思廣益，因此每一份教案都凝聚著各教研組全體教師集體的智慧，它不僅