高中語文 選修中冊 第九課時 理論價值增自信立身處世見真章-“理論的價值”小論文寫作交流會

第9課時理論價值增自信

立身處世見真章“理論的價值”小論文寫作交流會統(tǒng)編教材選擇性必修中冊第一單元安徽省全椒中學

王明月【單元框架】課段核心任務課時內(nèi)容第一課段：見微知著，明理論之道圍繞馬克思主義思想理論，抓住主要概念，把握核心觀點，理清論述思路第一課時單元導讀第二課時單篇閱讀第三課時讀書交流會第二課段：辯證邏輯，得說理之方感受文章強大的思想力量，學習嚴密的說理邏輯，提升思維的深刻性品質(zhì)第四課時群文閱讀第五課時群文閱讀第六課時單篇閱讀第三課段：階梯整合，成自我之思探“誠”“善”“正義”的時代內(nèi)涵，感受論文承載的理論價值，在寫作中準確闡發(fā)自己的觀點第七課時群文閱讀第八課時群文閱讀第九課時小論文寫作交流會【任務一結(jié)構(gòu)示例，解析立意思路】活動1：溫故知新，先利其器立論（三問層遞法）是什么為什么怎么辦明確寫作對象，表明觀點和態(tài)度調(diào)動思維，關(guān)注現(xiàn)實問題，分析原因明確寫作目的，提出解決對策活動1：溫故知新，先利其器駁論文結(jié)構(gòu)樹靶子擺出要批駁的觀點作分析（析危害、揭本質(zhì)、挖根源）談危害，深入地分析并批駁亮觀點樹立自己的觀點，并加以論證做總結(jié)照應觀點，提出希望【任務一結(jié)構(gòu)示例，解析立意思路】活動2：畫龍點睛，展示提綱【任務一結(jié)構(gòu)示例，解析立意思路】活動2：畫龍點睛，展示提綱【任務一結(jié)構(gòu)示例，解析立意思路】活動2：畫龍點睛，展示提綱【任務一結(jié)構(gòu)示例，解析立意思路】活動2：畫龍點睛，展示提綱【任務一結(jié)構(gòu)示例，解析立意思路】范文講解，探究評析之法【任務二】變“枷鎖”為“繩索”①古人、權(quán)威和書本對于我們認識事物是有積極意義的。它們?yōu)槲覀儽憬荨⒖焖?、全面地認識事物提供了幫助。可當我們習慣于對“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數(shù)人認為”堅信不疑，當我們將這些權(quán)威奉為圭臬當作判斷的唯一標準，當我們對其“篤信”已悄然演變?yōu)橐环N盲從，它們亦會成為我們正確認識事物的阻礙。你是否讀了《伶官傳序》便認為沉溺伶人是毀掉一個國家的全部原因？你是否認為美國專家提出的“雜交水稻是對遺傳學的無知”就是真理？你是否看了書中對“斯拉夫民族”勇猛的描述便認為所有俄羅斯人都無所畏懼？②這條“枷鎖”是當前這個泛娛樂化時代的產(chǎn)物，也是一種由功利和焦慮所引發(fā)的思考方式。人們在這個一切都被金錢量化的世界里，用表面的名聲、權(quán)威、輿論衡量的“價值”給思想貼上價簽，而獨立精神自然成為最“低效率”的選擇。正如古時起腐儒們唯孔孟是論，通四書僅為富貴，久而久之，便使人失去了自我判斷的自覺性，無意識地被思維綁架。學生點評范文講解，探究評析之法【任務二】③可是,難道所謂的權(quán)威、主流思想便是完美的嗎？君不見，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展與研究工具的日益精密，舊有的理論無法全面地解釋新的發(fā)現(xiàn)，學術(shù)界許多曾深受推崇的理論模型——不論是電子非對稱性、凱庫勒式、還是異化理論——都被指出了不足之處？心理學研究指出，相信權(quán)威的“機長效應”扼殺了個人的判斷,放大了權(quán)威的錯誤；“烏合之眾”只會讓錯誤的觀念通過隧道無限放大和狂熱化……④因此我們需要不一樣的聲音:對現(xiàn)有觀念的質(zhì)疑,是創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的源泉；我們需要批判性的見解，這樣方能修補社會觀念的瑕疵；更重要的是認清實踐的重要意義。當然，不篤信、敢質(zhì)疑并不是將已被社會大眾所承認的共識全盤打倒，這將造成社會的混亂與無序,人們價值的迷失。質(zhì)疑是批判性地看待思想的來源,在此之上建立自己的思考。通過實踐不斷檢驗，不斷深化思想，我們才能夠到達無限地接近真相的位置，從而做出正確的判斷。⑤當然我們也要防止矯枉過正，古人、權(quán)威和書本并非毫無價值。牛頓也是站在無數(shù)前人的肩膀上才得以為物理大廈添磚加瓦；中國共產(chǎn)黨也是在馬克思主義、《共產(chǎn)黨宣言》的啟蒙下得以找到解救中國的道路。⑥逃離困境的辦法，不只是單單地掙脫“枷鎖”，而是要變限制思想的“枷鎖”為探索事物的“繩索”，將現(xiàn)有的人類認識事物的成果當作進一步判斷的階梯。學生點評【任務二范文講解，探究評析之法】總評：1.作為駁論文，整體結(jié)構(gòu)完整，清晰有條理，詳略安排得當。2.運用比喻論證和舉例論證，能做到具體事例+理論分析。3.倒數(shù)第二段的辯證分析體現(xiàn)出思辨性，是作文的亮點。4.文章多是列舉古今普遍現(xiàn)象，確少具體典型的事實論據(jù)；對己方觀點的深入分析略有欠缺；第一段論述語言不夠精煉，語言尚需提升。互動評改，促進作文升格【任務三】活動：1.小組內(nèi)交換評改，要求按照評分表進行逐項點評、反饋，評改結(jié)合。2.小組內(nèi)部推選兩篇優(yōu)秀習作進行組內(nèi)集中研討，集思廣益，互動交流，提出習作修改和升格建議。3.小組代表在班級展示互動評價的成果?！菊n堂小結(jié)】“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人