班主任育人風(fēng)采演講稿（共13篇）

班主任育人風(fēng)采演講稿（共13篇）篇1：班主任育人風(fēng)采演講稿班主任工作是一門藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來(lái)不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具有較好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具有了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。作為班主任，愛(ài)學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛(ài)生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。怎么做到愛(ài)學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒(méi)有了解的愛(ài)，是盲目標(biāo)愛(ài)。沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放失的教育。愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔。作為班主任，要有高度的?zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。作為班主任，我認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方式，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力，作為班主任怎么讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，為此我們要拿起表?yè)P(yáng)的武器，利用“放大鏡”來(lái)給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易自暴自棄，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過(guò)眼光來(lái)看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)。如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的情和朝氣去感染學(xué)生。作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方式和手段，以及管理藝術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探究班級(jí)工作的新規(guī)律。篇2：班主任育人風(fēng)采演講稿班主任工作是一門藝術(shù)，也是很有挑戰(zhàn)性的工作，雖然它是世界上最小的主任，卻做的世界上最復(fù)雜的工作—育人。班主任就像一顆螺絲釘，看起來(lái)不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具有較好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具有了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。作為班主任，愛(ài)學(xué)生是我們的天職，也是對(duì)班主任職業(yè)道德的基本要求，愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)了班主任的思想情感，愛(ài)生是溝通學(xué)生和班主任心靈之間的橋梁，是育人的基礎(chǔ)。怎么做到愛(ài)學(xué)生?這就是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。推心置腹，以誠(chéng)相待。當(dāng)學(xué)生感到教師對(duì)他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅感，會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生更強(qiáng)烈的信任，全面促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，尊重學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提條件，沒(méi)有了解的愛(ài)，是盲目標(biāo)愛(ài)。沒(méi)有了解的教育是毫無(wú)價(jià)值、無(wú)的放失的教育。愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在體貼入微，嚴(yán)格要求，剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔。作為班主任，要有高度的?zé)任心，在責(zé)任心的驅(qū)使下，鞭策著你馬不停蹄去做好每天的工作，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，你會(huì)不知疲倦地工作著，向著你的管理目標(biāo)推進(jìn)，不管你是主科老師，還是副課老師，同樣也能做好孩子王。作為班主任，我認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中要講究方式方式，這也是你工作能力體現(xiàn)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，思想性格各異的學(xué)生，你要讓孩子生活在希望中，希望是人類進(jìn)步的根本動(dòng)力，作為班主任怎么讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智呢?這就需要班主任及時(shí)慷慨地給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)。人類個(gè)性中最深刻渴求的就是贊美，為此我們要拿起表?yè)P(yáng)的武器，利用“放大鏡”來(lái)給孩子找些優(yōu)點(diǎn)，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生積極評(píng)價(jià)，即便是那些常犯錯(cuò)的學(xué)生也要讓他們帶著滿足，投入到班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中。一個(gè)學(xué)生如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就易自暴自棄，班主任要用優(yōu)點(diǎn)去感化學(xué)生的的缺點(diǎn)，寬容每一個(gè)學(xué)生，善待學(xué)生的不足。只要我們換過(guò)眼光來(lái)看學(xué)生。你就能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生找到適合的“位子”，并讓他們?cè)谧约旱摹拔蛔印鄙习l(fā)光發(fā)。如果一個(gè)班主任是一位多面手，你就能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的展開，從多角度，多途徑去培養(yǎng)、教育學(xué)生，用你個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用你的情和朝氣去感染學(xué)生。作為班主任，我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，教育理論，科學(xué)的管理方式和手段，以及管理藝術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)日新目異，班主任工作，不斷會(huì)有新的內(nèi)容，班主任要把握時(shí)代走勢(shì)，不斷更新思想，探究班級(jí)工作的新規(guī)律。曾有人說(shuō)：“有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生?！边@話很到，表明班主任肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任。我認(rèn)為，怎么看待這份責(zé)任，怎么實(shí)踐這份責(zé)任，怎么兌現(xiàn)這份責(zé)任，匯聚起來(lái)就是一個(gè)教師的班主任觀。我的班主任觀是：“堅(jiān)持用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，就一定能為學(xué)生撐起一片快樂(lè)成長(zhǎng)的藍(lán)天?！彪m然班主任肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，但是并非重不可舉，只要你捧著一顆心來(lái)。踐行這樣的班主任觀，我認(rèn)為至少應(yīng)從三個(gè)方面努力：首先，在角色上，應(yīng)該彎得下身子。能夠轉(zhuǎn)變角色的班主任，絕不是道貌岸然的尊者，一定是與學(xué)生站在同一水平線上的伙伴。曾記得這樣一個(gè)故事：一個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子逛商場(chǎng)，商場(chǎng)商品繁多，人潮如流，家長(zhǎng)逛得怡然有趣，可孩子卻扯著要回家。家長(zhǎng)覺(jué)得很奇怪，這么鬧的地方，如此新奇的商品，怎么就打動(dòng)不了孩子呢?于是他蹲下身來(lái)與孩子交談，這時(shí)他終于明白了，因?yàn)樗樦⒆拥囊暰€看去，能看到的全是客戶那一雙雙晃動(dòng)的腿。班主任要教育好學(xué)生，就得像故事中的家長(zhǎng)一樣，彎下身子找問(wèn)題。只有換位到孩子的角度，放眼于孩子的視覺(jué)，掌握住孩子的心思，才可能與孩子產(chǎn)生情趣共鳴。其次，在教育上，應(yīng)該想得出法子。最需要教育的學(xué)生是心理需要幫助的學(xué)生，因?yàn)樗麄儌€(gè)性孤辟，思想脆弱。但空洞說(shuō)教對(duì)他們是不會(huì)有效的，你得用心，你得想招，你得對(duì)他們的處境感同身受，讓他們感受溫暖，讓他們萌生希望。本期開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班上有一長(zhǎng)期住校的學(xué)生不愛(ài)笑了，不愛(ài)說(shuō)話了，作業(yè)也開始馬虎了。我原以為是假期還沒(méi)有把心收回來(lái)，可是經(jīng)過(guò)班級(jí)收心教育和個(gè)別教育之后，這孩子仍然沉默寡歡，作業(yè)馬虎。這得另想法子呀，于是我在電話里他媽媽溝通了一下，我才知道，由于父母關(guān)系不和睦，這孩子就此開始灰心。之后，我堅(jiān)持常常與他交流，甚至有事沒(méi)事找他說(shuō)幾句話，有時(shí)陪他一起做作業(yè)，就這樣，這孩子開始轉(zhuǎn)變了，如今已漸近正常了。第三，在管理上，應(yīng)該耐得住性子。一個(gè)班級(jí)，需要加強(qiáng)管理的重點(diǎn)對(duì)象，是所謂的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是活潑有余，但紀(jì)律性差，聰明有余，但成績(jī)不好。作為班主任，應(yīng)該特別關(guān)注他們，即使他們長(zhǎng)期反復(fù)，也要耐住性子，不辱不棄，因?yàn)樗麄円彩菍W(xué)生，何況他們的優(yōu)劣還僅在一線之間呢?我班就有一學(xué)生，衛(wèi)生習(xí)慣差，常常遲到，長(zhǎng)期不完成作業(yè)，他父母忙于生意而無(wú)暇管理。于是我讓班上衛(wèi)生監(jiān)督員天天檢查他的衛(wèi)生，如果沒(méi)做好就讓他馬上去做。幾個(gè)月下來(lái)，這孩子變得順溜多了。其實(shí)，小學(xué)生是可愛(ài)的，只要你保持耐性，細(xì)心引導(dǎo)，都能獲得成功。所以我認(rèn)為，凡是擔(dān)得了重任，用得上智慧，獻(xiàn)得出愛(ài)心的班主任，都是優(yōu)秀班主任。篇3：班主任育人風(fēng)采演講稿工作了近20xx年，也當(dāng)了10幾年的班主任，沒(méi)有什么心得，但卻有一些體會(huì)!李龍吉（化名），男，高一（1）班學(xué)生。剛到我們班級(jí)，愛(ài)違反紀(jì)律，犯小錯(cuò)誤，自控能力差，上課時(shí)總是管不住自己，上課常常說(shuō)話。他上課注意力不集中，翻書包找東西好像成了一種習(xí)慣，上課回答問(wèn)題好舉手，但叫起來(lái)卻不知回答什么。甚至動(dòng)歪腦筋，課間跟幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)勾肩搭背，搞關(guān)系。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，常常不完成。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知，在第一次期中考試中竟然只考了405分。我認(rèn)為，他沒(méi)有把力投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)，但個(gè)性比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力都不錯(cuò)，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，等待老師去教，缺乏責(zé)任感和自控力。而且，他家庭經(jīng)濟(jì)較好，在家是獨(dú)生子，父母在外打工，家中老人缺乏正確教導(dǎo)意識(shí)，過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了懶惰、自私等壞習(xí)慣。父母對(duì)孩子的期望過(guò)高，又讓孩子覺(jué)得遙不可及，致使其對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，有點(diǎn)自暴自棄。再者，由于張華剛剛由初中升入高中，還沒(méi)有來(lái)得及適應(yīng)就進(jìn)入了高中生活。對(duì)于新的課程和環(huán)境不適應(yīng)，也沒(méi)有積極地去調(diào)試，對(duì)待學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。同時(shí)，由于大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率降低，致使其對(duì)未來(lái)充滿迷茫。我是這樣教育轉(zhuǎn)化他的：通過(guò)激勵(lì)，喚起他的自尊心通過(guò)了解情況，我發(fā)現(xiàn)他的體育不錯(cuò)，尤其是排球。所以，我鼓勵(lì)他參加校排球隊(duì)。由于在競(jìng)賽中表現(xiàn)出色，極大地喚起了他的自信心。我希望通過(guò)排球喚起他的自信，并讓他把這種自信轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并以此為起點(diǎn)，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，讓他能更積極主動(dòng)地去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。他發(fā)現(xiàn)自己有能力解決自己的問(wèn)題，讓他覺(jué)得他就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，常常性地與他溝通交流，讓他自己去改變他的學(xué)習(xí)狀況。盡管學(xué)困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點(diǎn)”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)和每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵(lì)和扶植。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取g服缺點(diǎn)的勇氣和信心。幫助李龍吉改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。所以，我?guī)椭鷱埲A分析他的各科成績(jī)，根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式：課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題，聽課時(shí)才能有重點(diǎn)的聽；認(rèn)真聽講，將老師講的抓住?！罢n上一分鐘，課下半天功”；記筆記時(shí)，基本概念不用記，而老師對(duì)概念的解釋特別要記。老師講例題時(shí)，將題抄好之后，就聽老師分析、解題，最后把答案抄下來(lái)，課后再自己獨(dú)立做出來(lái)；課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍，想一遍，直到全部理解后再去做題，否則只是應(yīng)付作業(yè)。這樣事半功倍地掌握了知識(shí)，以后少了許多障礙。和科任教師溝通，多幫助張華。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，只有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效指導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，對(duì)他多關(guān)注、多提問(wèn)，及時(shí)掌握宋剛聽課的情況。如果他走神了，班主任提醒他，他的注意力逐漸有了好轉(zhuǎn)。這樣，就能把當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)理解和掌握。對(duì)課堂上布置的作業(yè)，及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)他不懂的地方，及時(shí)講解，直至理解了為止。和家長(zhǎng)溝通，改進(jìn)家庭教育方式。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，光靠學(xué)校一方面是不夠的，這個(gè)過(guò)程還要家長(zhǎng)的配合。父母是孩子的第一任老師和成長(zhǎng)的榜樣。在當(dāng)今這個(gè)以升學(xué)率來(lái)衡量教育成果的時(shí)代，家庭教育的實(shí)質(zhì)往往被學(xué)業(yè)成績(jī)所掩蓋。大多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)校生的分?jǐn)?shù)，而不懂得怎么去引導(dǎo)學(xué)校生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷完善自我，從而走向成功。其實(shí)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、考試分?jǐn)?shù)高，就一定能體驗(yàn)到成功。是體驗(yàn)到成功，還是體驗(yàn)到失敗，還取決于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度。因此，李龍吉的父母應(yīng)該告訴孩子，只要平時(shí)上課用心聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，無(wú)論最后考試得多少分，只要比以前進(jìn)步了，就都應(yīng)該感到滿意。因?yàn)?，進(jìn)步即是超越自我，而超越自己就是一種成功。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，李龍吉上課能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求進(jìn)步、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。多一分愛(ài)，少一分斥責(zé)，我認(rèn)為并確信一定會(huì)取得好的效果。篇4：班主任風(fēng)采大賽演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，您們好!今日我懷著激動(dòng)不已的心情站在這里講述我的班主任工作，以嶄新的理念展示我個(gè)性的班級(jí)。我演講的題目是：我的班會(huì)管理既是藝術(shù)，也是學(xué)問(wèn)，而主題班會(huì)則是我們管理班級(jí)的一個(gè)重要手段。我任班主任期間，每周一的班會(huì)必開，一般情況下周五就給班會(huì)主題定下，然后確定那兩位同學(xué)召開，讓他們趁星期天在家準(zhǔn)備，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們管理班級(jí)的積極性?，F(xiàn)在的學(xué)校生思想復(fù)雜、叛逆、張揚(yáng)，不再是幾句說(shuō)教就能解決問(wèn)題的，因此，我針對(duì)學(xué)生青春期出現(xiàn)的不同問(wèn)題開展各類主題班會(huì)。孩子們自私，小心眼，我便開展了以“寬容”為主題的班會(huì)，并列舉了真實(shí)的例子。還通過(guò)拆字讓學(xué)生理解“寬容”的真正內(nèi)涵。班上男生出現(xiàn)抽煙的現(xiàn)象，我就開展了“吸煙，健康的天敵”主題班會(huì)，還在網(wǎng)上搜索了吸煙者的肺等圖片，學(xué)生篇5：班主任風(fēng)采大賽演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：您們好!今日我懷著激動(dòng)不已的心情站在這里講述我愛(ài)的事業(yè)，以嶄新的理念展示我個(gè)性的班級(jí)。我演講的題目是：讓愛(ài)成就智慧的舞臺(tái)。“對(duì)一艘盲目航行的船來(lái)說(shuō)，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)”，如果說(shuō)學(xué)生是正待遠(yuǎn)行的航船，那么老師就是航標(biāo)，給學(xué)生指引方向。從教十二年來(lái)，我在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究，終于，我明白了是“愛(ài)”如同一盞明燈，點(diǎn)亮智慧的舞臺(tái)。每接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)在開學(xué)第一天，用一節(jié)課的時(shí)間記下班里所有學(xué)生的名字，當(dāng)我能第一時(shí)間準(zhǔn)確的叫出每一個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，學(xué)生會(huì)感到驚奇，繼而是獲得尊重的喜悅，而我則收獲了孩子們的信任，這樣就為日后的班級(jí)管理工作做好了鋪墊。以朋友的身份和孩子們溝通，他們會(huì)對(duì)你講義氣。我堅(jiān)信這一點(diǎn)，因此，我總能成為他們最信賴的朋友。良師益友，是我們?cè)诤⒆用媲暗淖罴呀巧?、班級(jí)文化溫暖我家我給我們班命名“智慧班”。在智慧班最醒目標(biāo)地方有“班務(wù)欄”，班規(guī)班紀(jì)以及各種通知，批評(píng)，表?yè)P(yáng)都會(huì)及時(shí)張貼在里面?！兜茏右?guī)》更是時(shí)時(shí)刻刻警示著我們的言行舉止，許愿樹上貼滿了一個(gè)個(gè)漂亮的愿望。主題板報(bào)每周更換一次，豐富著學(xué)生的課余生活，也彰顯著他們豐富的內(nèi)心世界。操場(chǎng)上“八一八一，永爭(zhēng)第一，奮勇向前，永不言棄”的口號(hào)響徹校園；他們或成功或失敗時(shí)都會(huì)高唱班歌《我要飛得更高》。走在校園里，作為“智慧班“的一員，他們驕傲，自豪。因?yàn)檫@里是知識(shí)的殿堂，是競(jìng)技的賽場(chǎng)，是成長(zhǎng)的樂(lè)園。2、用愛(ài)心教育用智慧管理教育是一門愛(ài)的藝術(shù)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴(yán)慈相濟(jì)、恩威并重。班里的代兵同學(xué)，父母離異，跟隨爸爸和爺爺生活。受家庭的影響，孩子性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)上一塌糊涂。一次上課，我讓學(xué)生介紹自己的家庭。當(dāng)問(wèn)到他時(shí)，他說(shuō)：“我的家里有爺爺、奶奶和我三口人?！蔽液茉尞?，課下，我找他談心，發(fā)現(xiàn)他在這個(gè)世界上最恨的人竟然是父母。我既同情又心疼。缺乏家庭溫暖的孩子往往是班上最難管的學(xué)生。盡管他固執(zhí)、叛逆，但當(dāng)我問(wèn)他：你覺(jué)得爸爸媽媽心里好過(guò)嗎?他沒(méi)有回答，但他卻哭了。我告訴他：爸爸，媽媽心里更難過(guò)，他們也想有一個(gè)幸福完整的家；有些事情是無(wú)法改變的，只有好好學(xué)習(xí)。我們無(wú)法選擇自己的出身，但是你可以改變你的將來(lái)。終于，他的態(tài)度轉(zhuǎn)變了。但沒(méi)過(guò)幾天，他竟把英語(yǔ)老師氣哭了。我知道，如果我當(dāng)時(shí)發(fā)脾氣，之前的努力就白費(fèi)了。再給他一次機(jī)會(huì)，于是，我故作嚴(yán)肅的對(duì)他說(shuō)：“你不是好動(dòng)嗎?那就給老師做一個(gè)筆筒作為道歉，今日完成。”我不知道他會(huì)不會(huì)用心。但當(dāng)我再次來(lái)到教室的時(shí)候，我驚呆了，堂桌上放著一個(gè)致有型的筆筒和一個(gè)漂亮的粉筆盒。太出乎意料，抓住契機(jī)，我當(dāng)即在班上表?yè)P(yáng)了他，這是他第一次獲得如此殊榮。我留意到他的.臉上露出了少有的自豪，還帶點(diǎn)羞澀。從那以后，他再也不跟老師頂嘴，學(xué)習(xí)也突飛猛進(jìn)。“親其師，信其道”，一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。偉大的思想家泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了漂亮的鵝卵石，一味的批評(píng)不一定能產(chǎn)生較好的教育效果，而深切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使教育成為載歌載舞的水?！?、主題班會(huì)管理既是藝術(shù)，也是學(xué)問(wèn)，而主題班會(huì)則是我們管理班級(jí)的一個(gè)重要手段?，F(xiàn)在的學(xué)校生思想復(fù)雜、叛逆、張揚(yáng)，不再是幾句說(shuō)教就能解決問(wèn)題的，因此，我針對(duì)學(xué)生青春期出現(xiàn)的不同問(wèn)題開展各類主題班會(huì)。孩子們自私，小心眼，我便開展了以“寬容”為主題的班會(huì)，并列舉了真實(shí)的例子。還通過(guò)拆字讓學(xué)生理解“寬容”的真正內(nèi)涵。班上男生出現(xiàn)抽煙的現(xiàn)象，我就開展了“吸煙，健康的天敵”主題班會(huì)，還在網(wǎng)上搜索了吸煙者的肺等圖片，學(xué)生看了觸目驚心，再也不吸了。針對(duì)學(xué)校生早戀的問(wèn)題，開展“從‘被愛(ài)打擾的日子’說(shuō)開去……”的主題班會(huì)。我告誡學(xué)生愛(ài)需要學(xué)習(xí)、愛(ài)需要能力。與其匆匆步入愛(ài)河，不如靜靜等待成長(zhǎng)!通過(guò)班會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了早戀的危害，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，班級(jí)的學(xué)風(fēng)更濃了。教育改革家魏書生老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)成功的班主任不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。”是的，我做到了，我沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，成就了孩子們，也成就了我自己。篇6：班主任育人閱歷總結(jié)班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生施行教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作到關(guān)重要。在本文中粗淺地談一下我多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一、以滿腔情關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育的前提，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，是老師和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通的催化劑。班主任只有對(duì)每一位學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、才能體現(xiàn)出師生的友善、平等和尊重，才能贏的學(xué)生對(duì)班主任的信任和支持，才能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。二、動(dòng)情曉理管學(xué)生管理學(xué)生首先要懂得尊重學(xué)生，要把學(xué)生擺在與自己平等的位置上，從思想上樹立起與學(xué)生平等的意識(shí)，主動(dòng)接近，情幫助，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的缺點(diǎn)也不袒護(hù)，不遷就，動(dòng)之以情，曉之以理，批評(píng)的同時(shí)也注意要用他的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他。三、循循善誘促學(xué)生后進(jìn)生，一般都是班上的“問(wèn)題學(xué)生”。班主任不能采取岐視態(tài)度，應(yīng)以極大的情伸出友誼之手，幫助他們找出后進(jìn)的原因，幫他們制定奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有閃光點(diǎn)，要及時(shí)恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)生活的勇氣，跟上全班的前進(jìn)步伐。四、因材施教幫學(xué)生班主任要細(xì)心了解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)班會(huì)、課外活動(dòng)、個(gè)別談心，讓學(xué)生吐露心聲。當(dāng)沖突產(chǎn)生、問(wèn)題出現(xiàn)后，班主任要深入調(diào)查了解，查準(zhǔn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，然后針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去呼喚他們，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，真心感到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。五、言傳身教帶學(xué)生班主任應(yīng)在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率，在學(xué)生結(jié)交過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為，在是非大局和原則問(wèn)題上，要求學(xué)生做到的，自己首先要做好；要求學(xué)生不去做的，自己首先要旗幟鮮明。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的榜樣，逐步變依賴，變模仿為實(shí)踐，真正成為一代新人。作為班主任，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，不斷探究班主任的新過(guò)程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的一代新人做出積極的努力。篇7：班主任育人閱歷總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：1．學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我常常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有三個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者常常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。2．學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)較好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學(xué)回家都會(huì)說(shuō)：“老師，您辛苦了，再見(jiàn)！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。3．學(xué)生較好的衛(wèi)生習(xí)慣。較好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)。在課上，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃。4．做好學(xué)生的教育工作。教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購(gòu)買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。5．加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)時(shí)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，不完成家作。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，現(xiàn)在改變很大?；灸茏袷貙W(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。6．要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍。本學(xué)期我在這方面做得不夠好，下學(xué)期我要著重于班干部的，使班干部真正成為老師的小幫手，學(xué)生的好榜樣。以上是我這一個(gè)學(xué)期的工作小結(jié)，今后還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為新時(shí)代接班人努力！篇8：班主任育人閱歷總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任高一四班的班主任工作，高一四班是剛剛組建的一個(gè)班級(jí)，為了讓每個(gè)人都能更快的融入這個(gè)班級(jí)，創(chuàng)建一個(gè)較好的班級(jí)環(huán)境，我和同學(xué)們共同提出“團(tuán)結(jié)自律，誠(chéng)實(shí)做人，超越自我，永不言敗”的目標(biāo)，共同打造一個(gè)“淡麗文竹”班。淡麗文竹，表示的是文竹顏色是淡麗的，象征班級(jí)的和諧氛圍；文竹是文雅之竹意思，經(jīng)歷了一代代文人的熏陶，她富有十足的書卷味道，正如班級(jí)里充滿了書香氣息；文竹為了開花，默默汲取陽(yáng)光、水，兩至三年，恒心讓她發(fā)漂亮。我們也會(huì)如此，默默努力三年，堅(jiān)信會(huì)開出最美的花。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級(jí)教師特別是科任老師及的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順利開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成績(jī)，為了將來(lái)能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的師生關(guān)系我以教師的“十六”知曉為目標(biāo)努力提高自己知曉學(xué)生的姓名含義知曉學(xué)生的生活習(xí)慣；知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)知曉學(xué)生的行為方式知曉學(xué)生的思維方式知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣；知曉學(xué)生的困難疑惑知曉學(xué)生的情感渴盼知曉學(xué)生的心路歷程知曉學(xué)生的知音伙伴；知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律知曉學(xué)生的家庭情況知曉學(xué)生的上學(xué)路徑知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境；知曉學(xué)生的家長(zhǎng)思想知曉學(xué)生的家長(zhǎng)愿望二、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，怎么做好值日工作，班級(jí)物品怎么擺放等都是由我先做示范；并在開學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式詳細(xì)講述了高中與初學(xué)校習(xí)的不同之處以及怎么適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來(lái)與不來(lái)都要一樣安靜，有專門班級(jí)干部負(fù)責(zé)，保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。通過(guò)這些強(qiáng)化措施，形成了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。三、建立特色班級(jí)體班級(jí)口號(hào)：團(tuán)結(jié)自律，誠(chéng)實(shí)做人，超越自我，永不言敗。班級(jí)目標(biāo)：和諧共處、文明務(wù)實(shí)、奮發(fā)圖強(qiáng)、勇攀高峰班歌：最初的夢(mèng)想。班級(jí)特色一：花香四溢，書香滿園——班級(jí)環(huán)境的建設(shè)（物質(zhì)建設(shè)）（一）幽雅的環(huán)境。幽雅整潔的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。因此，我們非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，綠意滿屋，花香四溢，以創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）自己的圖書角。班內(nèi)創(chuàng)建了一個(gè)圖書角，放置一些從圖書館借閱和大家捐贈(zèng)的圖書豐富大家的課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。篇9：班主任育人閱歷交流用愛(ài)心育人，是我們班主任應(yīng)具有的教育理念。以前常常聽到差生和后進(jìn)生之類的稱謂，我覺(jué)得這不利于對(duì)學(xué)生的理解和教育。我曾經(jīng)讀過(guò)海南東方師范學(xué)校代云健老師寫的一篇文章，稱這樣的學(xué)生為“問(wèn)題學(xué)生”。問(wèn)題學(xué)生是指有學(xué)習(xí)障礙、有不良行為或心理不健康等特點(diǎn)，并需要幫助才能解決問(wèn)題的學(xué)生?！皢?wèn)題學(xué)生”是教育中的一種普遍現(xiàn)象，在每個(gè)班集體當(dāng)中都有這樣的學(xué)生，因而轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是我們班主任工作的一個(gè)重要組成部分。這就要求我們與之建立較好的師生關(guān)系，以人為本，施以“愛(ài)的教育”。愛(ài)的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說(shuō)理，離不開期望與賞識(shí)。當(dāng)班主任的閱歷告訴我，學(xué)生犯了錯(cuò)誤或存在其他不良傾向，只是一方面的問(wèn)題，不要給學(xué)生下死結(jié)論。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求，同時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾把“尊重的需要”作為人的最基本的需要之一。他指出：自尊需要一旦受挫，就將使人產(chǎn)生自卑、較弱、無(wú)能的感受，使人失去信心，無(wú)所作為。只有自尊需要得到滿足，才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我，獲得成功。因此我在教育實(shí)踐中，嘗試著充分尊重“差生”的自尊需要，肯定他們的勝勢(shì)，贊賞他們的成績(jī)。收到了初步的成效。我班有個(gè)學(xué)生叫胡某，他是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業(yè)常常少做或不做，還有說(shuō)謊的壞習(xí)慣。開學(xué)初幾乎每天受到老師的批評(píng)指責(zé)，但不奏效。我及時(shí)和他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，通過(guò)交流了解到，胡某的家庭環(huán)境比較特殊。他的父親常年在外面跑長(zhǎng)途送貨車，很少回家。母親是繼母，開一家小吃店，每天都很忙碌，沒(méi)有時(shí)間和力去指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)孩子。從她母親的談話中了解到，他從小調(diào)皮好動(dòng)，常常說(shuō)謊，還喜歡動(dòng)別人的東西，作為繼母，她也不方便常常深說(shuō)或者懲罰孩子。也許她有她的難處吧？我并沒(méi)有多問(wèn)。我及時(shí)和他的父親取得了聯(lián)系，他的父親當(dāng)時(shí)正在海南，通過(guò)電話的交流，我得到了家長(zhǎng)的信任和支持。他的父親把孩子全全交給我，讓我教育幫助。通過(guò)細(xì)心的觀察我發(fā)現(xiàn)，胡某極不自信，不敢主動(dòng)與伙伴，老師，家長(zhǎng)交往，又不敢說(shuō)出內(nèi)心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責(zé)，小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著內(nèi)心的情感。有一天課間，別的同學(xué)都已經(jīng)出去，他在教室里磨蹭，我看見(jiàn)他的手里緊攥著10元錢。我產(chǎn)生了懷疑，他的繼母是不可能給他這么多錢的，于是把他叫過(guò)來(lái)詢問(wèn)。孩子剛開始沉默不語(yǔ)，經(jīng)過(guò)我細(xì)心的勸導(dǎo)，他小聲說(shuō)是偷同學(xué)的錢。我當(dāng)時(shí)很氣憤，他平時(shí)就亂動(dòng)同學(xué)的東西，多次教育仍不悔改，這次居然拿其他同學(xué)的錢。我想懲罰他，讓他公開道歉。但稍稍平靜之后，我意識(shí)到這個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處也渴望著被人關(guān)注，被人理解和尊重，渴望著同學(xué)的理解，老師的幫助，家長(zhǎng)的呵護(hù)。我把這件事暫時(shí)放下，告訴他這是我們兩個(gè)人的秘密。我耐心的勸導(dǎo)并且與母親取得了聯(lián)系，課后常常幫助他，多和他聊天。沒(méi)過(guò)幾天，他主動(dòng)找我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且說(shuō)他把10元錢拿來(lái)了，要主動(dòng)向那位同學(xué)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。這件事之后，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊需要得到了滿足，他增添了許多自信，也常常和我聊天。根據(jù)他的這一心理，我決定將計(jì)就計(jì)。我從這個(gè)學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子，我有意識(shí)地對(duì)他多次贊賞，有時(shí)甚至用夸張的表情、驚訝的語(yǔ)氣說(shuō)“你真聰明。沒(méi)想到能回答地這么好！太棒了！”與此同時(shí)，對(duì)他在校進(jìn)步的表現(xiàn)我還打電話給家長(zhǎng)予以表?yè)P(yáng)。從此，他的表現(xiàn)明顯有了好轉(zhuǎn)，上課積極回答問(wèn)題，作業(yè)也認(rèn)真完成，上課亂動(dòng)的現(xiàn)象也有意識(shí)地控制。為了燃起他更強(qiáng)烈的成功欲望，在他獲得成功感、倍感驕傲與自豪的時(shí)候，我給了他一點(diǎn)點(diǎn)挫折感?！班?，這個(gè)問(wèn)題基本正確，但不夠全面。如果看看書再回答，堅(jiān)信你會(huì)說(shuō)得更好?！倍_(dá)到新的更高要求的時(shí)候，我又對(duì)他大加贊賞。這使他內(nèi)心的自尊需求得到充分滿足，他上課越來(lái)越配合。上我的課，他不但不講閑話了，而且還能積極舉手發(fā)言。我對(duì)他的贊賞激起了他強(qiáng)烈的進(jìn)步心，想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的歸屬感日益強(qiáng)烈。我的贊賞牽引他走向一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步，他越來(lái)越愛(ài)探究學(xué)習(xí)問(wèn)題，成績(jī)自然也就上去了，這次考試數(shù)學(xué)取得較好的成績(jī)，其他方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這件事，我深深感到，尊重和贊賞在教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。正如林肯所說(shuō)：“每個(gè)人都希望得到贊美?！贝_實(shí)，獲得他人的贊賞與肯定，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，是人們基本生活需要滿足以后的神上的一種高級(jí)需求。這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程。世界上許多卓有成就的人就是在追求社會(huì)肯定中獲得成功的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)對(duì)酬謝和懲罰所做的研究表明：受到表?yè)P(yáng)后的行為，要比挨訓(xùn)后的行為更合理、更有效。真心誠(chéng)意地贊揚(yáng)對(duì)方，鼓勵(lì)對(duì)方，自然而然地使對(duì)方顯示出友好合作的態(tài)度，這就為沖突的解決提供了心理契機(jī)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“閃光點(diǎn)”，每一位學(xué)生都不想做差生。他們所以“落后”一些，在某種意義上可以說(shuō)是由于自尊需要沒(méi)有得到老師的充分關(guān)注。教育專家韓鳳珍說(shuō)：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬(wàn)百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心?！毙睦斫】到逃膶?shí)踐也證明：只有內(nèi)心的需要得到滿足，才能產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，才能積極自信地面對(duì)他人和社會(huì)。因此，我們要以此為契機(jī)，在教育中充分運(yùn)用這一心理規(guī)律，積極地保護(hù)學(xué)生的自尊，給學(xué)生提供各種獲得成功體驗(yàn)的光彩，發(fā)揮出自己的聰明才智，取得各種成就，為他們今后的人生創(chuàng)造輝煌成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。篇10：班主任育人總結(jié)班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，卑人能時(shí)刻牢記“教書育人”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說(shuō)有以下幾點(diǎn)：一、主動(dòng)落實(shí)貫徹學(xué)校的工作要求。做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，常常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。常常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早讀、眼操、衛(wèi)生清潔、等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、眼操和清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行突擊檢查，常常性、偶爾性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其較好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作。盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主能力。根據(jù)班干部的不同性格特征分布不同的班級(jí)工作崗位。例如愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真仔細(xì)的徐琴恒擔(dān)任勞動(dòng)委員；性格潑辣而自律的孫寧雁擔(dān)任紀(jì)律委員；性格豪爽又有人員的葉澤南擔(dān)任班長(zhǎng)……我更多的采取定期召開班干部會(huì)議或個(gè)別談話，同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出這樣一批較為得力的班干部，例如班長(zhǎng)先后有班干部自己組織活動(dòng)三次，受到同學(xué)們的喜歡。班干部的以身做則和有效管理使班級(jí)有了良性的發(fā)展。三、始終抓好學(xué)生的德育教育。學(xué)校不但要教書還要育人，我非常注重對(duì)學(xué)生的德育教育，因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)學(xué)生如果書沒(méi)讀好，還可以在社會(huì)上生活，但是如果思想不好，在社會(huì)上是無(wú)法生活的。德育方面我主要作了三方面工作：1、認(rèn)真貫徹學(xué)校的德育工作，例如八榮八恥的學(xué)習(xí)，在XX年感動(dòng)中國(guó)的十大杰出人物等。2、把德育教育滲透到課堂和學(xué)生平時(shí)在校的生活中。及時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā)生的情況滲透德育教育。例如：一次班級(jí)中兩個(gè)男生打架，當(dāng)時(shí)卻有同學(xué)在旁邊叫好。針對(duì)這件事我狠狠地批評(píng)了班上其他學(xué)生（當(dāng)然打架學(xué)生也教育了），讓他們認(rèn)識(shí)到生活中遇事不能做旁觀者、冷漠者。非常不幸，后來(lái)又發(fā)生兩個(gè)學(xué)生打架現(xiàn)象，這次就被學(xué)生即使制止而且迅速報(bào)告了老師。從中我也堅(jiān)信今后他們?cè)谏鐣?huì)中遇事不會(huì)再躲避了，應(yīng)該會(huì)勇敢地站出來(lái)。3、平時(shí)給學(xué)生閱讀一些為人處事方面的文章。例如生活中遇到挫折該怎么面對(duì)，怎么看待親情、友情等。但是由于工作閱歷不足，在一年的班主任工作中感覺(jué)自己還存在一些不足，1、對(duì)學(xué)生的自主性還是放不開，過(guò)多的擔(dān)心，過(guò)多的干涉，每天中午和下午第五節(jié)課還是不能完全讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，每天不由地會(huì)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。2、對(duì)困難生的教育不能持續(xù)。對(duì)困難生總是開始很有耐心的教育，但是到了四五次之后就放棄了，例如班上自理能力不強(qiáng)的學(xué)生徐雙緣至今還是不能讓其獨(dú)立，多動(dòng)學(xué)生何超還是不能讓其心于學(xué)習(xí)等。總之，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足應(yīng)該改正。革命尚未成功，同志仍需努力！篇11：班主任育人目標(biāo)班主任育人目標(biāo)清流還是先看故事：一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?”回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢；不幸福，我沒(méi)親人；不幸福，我得不到愛(ài)情……就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山崗上，傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人”，只見(jiàn)他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽(yáng)下?！澳愀械叫腋?”“是的.，我感到很幸福?！薄澳愕乃性竿寄軐?shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán)，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?”“你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的?！薄耙r衫是什么東西?我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！薄總€(gè)人都在追尋幸福，每個(gè)人對(duì)幸福的詮釋各有不同。這個(gè)故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺(jué)，關(guān)鍵是怎么把握這種象征和感覺(jué)。同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？不好意思，清流也不知道。但我知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫在學(xué)生的臉上。這需要“班主任萬(wàn)能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”（見(jiàn)后面的貼子）解讀。班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)。篇12：班主任育人心得體會(huì)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期又過(guò)去了，一學(xué)年以來(lái)，我擔(dān)任初一（5）班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。所以，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而較好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班團(tuán)體的關(guān)鍵。所以，我能圍繞學(xué)校的中心工作，開展一系列活動(dòng)，進(jìn)取配合有效完成學(xué)校的”各項(xiàng)任務(wù)。嚴(yán)格管理班團(tuán)體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想教育，創(chuàng)立了一個(gè)進(jìn)取向上、禮貌的班團(tuán)體。為學(xué)校較好校風(fēng)的構(gòu)成做出應(yīng)有奉獻(xiàn)。本學(xué)期我主要進(jìn)行了以下工作一、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)較好班風(fēng)為了強(qiáng)化班級(jí)管理，我最先從紀(jì)律和衛(wèi)生兩個(gè)方面入手，兩手一齊抓。紀(jì)律方面要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)；衛(wèi)生方面建立“專人負(fù)責(zé)制”，把教室和保潔區(qū)承包到每個(gè)學(xué)生，誰(shuí)出問(wèn)題認(rèn)誰(shuí)負(fù)責(zé)，不認(rèn)真對(duì)待當(dāng)天衛(wèi)生的，將實(shí)行懲罰制度。我也制定了一系列的班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生既要嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，又要遵守班規(guī)班紀(jì)，用規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的日常行為；同時(shí)，進(jìn)取利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。愛(ài)人生，珍愛(ài)生命。健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周講。二、培養(yǎng)進(jìn)取神，狠抓教學(xué)質(zhì)量1、抓好差生轉(zhuǎn)化工作從學(xué)習(xí)上幫忙他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立自我的奮斗目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)契而不舍地去追求。同時(shí)，排除他們的厭學(xué)情緒和自卑心理。這實(shí)質(zhì)上也有利于班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。在生活上，我亦常常去關(guān)心他們，常常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個(gè)充滿自信的人。經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化除少數(shù)人（如陳嘉俊），其它都有不一樣程度的轉(zhuǎn)變，有的并且成績(jī)有了很大提高。2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上，大多數(shù)在思想上也很提高，但也不是一向如此（如蒲永甜）。他們?cè)谒枷肷弦矔?huì)有迷惑，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有波折，這需要班主任、任課教師多去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們。我?guī)缀趺看慰荚嚭?、開學(xué)初及學(xué)期末都找他們個(gè)別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標(biāo)。如果他們?cè)谒枷肷嫌泻呜?fù)擔(dān)，盡量幫忙他們解除。3、以優(yōu)帶差，共同提高。在整個(gè)班級(jí)中開展“一幫一”活動(dòng)，優(yōu)生幫忙差生，共同提高，使班級(jí)均分逐步提高。同時(shí)，我也常常利用晨會(huì)課時(shí)間，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率?？?/p>