人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上優(yōu)秀說課稿

細(xì)心篩選，助您成功人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀說課稿（版權(quán)全部，違法必究）1大數(shù)的生疏億以內(nèi)數(shù)的生疏說課稿敖陽學(xué)校

溫小艷敬重的各位評(píng)委、老師：

你們好！

今日我說課的內(nèi)容是：《億以內(nèi)數(shù)的生疏》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序三個(gè)方面來說這堂課：

一、說教材

首先說教材——

一是教材內(nèi)容：《億以內(nèi)數(shù)的生疏》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元《大數(shù)的生疏》第一課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課是同學(xué)在生疏了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的，讓同學(xué)感知大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，初步生疏億以內(nèi)的數(shù)，生疏新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位，能為以后讀數(shù)寫數(shù)、生疏億以上的數(shù)做好鋪墊。

二是教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)狀況，我擬定了以下三維目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：生疏億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，理解數(shù)位數(shù)級(jí)等概念，初步生疏億以內(nèi)的數(shù)。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的合作、操作、分析等學(xué)習(xí)的力量。

3、情感目標(biāo)：提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，從課堂中滲透愛的教育。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：生疏計(jì)數(shù)單位及他們之間的關(guān)系，理解數(shù)位、數(shù)級(jí)的概念。并把生疏計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系確定為本課的難點(diǎn)。

為了更好完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下教學(xué)預(yù)備：制作了多媒體課件，還為同學(xué)預(yù)備了計(jì)數(shù)器，數(shù)位挨次表教學(xué)卡片等。

二、說教法學(xué)法

結(jié)合新課標(biāo)精神和同學(xué)年齡特點(diǎn)，我主要嘗試接受以下教法學(xué)法：

以情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，用多媒體幫助教學(xué)，以實(shí)際操作法、設(shè)疑爭(zhēng)辯法、引導(dǎo)分析法等掛念同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

讓同學(xué)在操作、思考、爭(zhēng)辯中經(jīng)受探究學(xué)問的過程，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作溝通、發(fā)散思維、總結(jié)學(xué)問。

三、說教學(xué)程序

并將教法學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)程序當(dāng)中。以同學(xué)學(xué)為主導(dǎo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）：情境導(dǎo)入，初步感知

上課一開頭我創(chuàng)設(shè)以下情境，今年的8月8日，肆虐的“莫拉克”臺(tái)風(fēng)重創(chuàng)我國的臺(tái)灣地區(qū)。請(qǐng)看，看了這些圖片有什么感受？你想說些什么？激起同學(xué)心中愛的火花。臺(tái)風(fēng)無情人有情，暑假在期望工程培訓(xùn)班的敖陽學(xué)校老師們也自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款了。我請(qǐng)同學(xué)們讀這組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)理解12280，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，這樣的復(fù)習(xí)為新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。之后我轉(zhuǎn)變一組更大的數(shù)據(jù)，這么大的數(shù)到底是多少呢？應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？同學(xué)們遇到困惑了，由此激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的欲望。輕松導(dǎo)入新課，板書課題。我取材這樣的情境，內(nèi)容緊貼生活，既能奇妙的引入新課，還讓同學(xué)受到愛的教育。

（二）：合作探究，獵取新知

本課教學(xué)我依據(jù)新的教學(xué)理念，把課堂交給同學(xué)，以同學(xué)合作溝通為主，逐步探究新課內(nèi)容。我將新課學(xué)問分以下兩大類進(jìn)行教學(xué)：

1、生疏計(jì)數(shù)單位和他們之間的進(jìn)率。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過個(gè)十百千萬，可比萬大的數(shù)，到底是多少呢？引導(dǎo)同學(xué)探討。

首先我設(shè)計(jì)小組操作一：重點(diǎn)理解計(jì)數(shù)單位十萬，同學(xué)們都知道一千一千的數(shù)，10個(gè)一千就是一萬。那么一萬一萬的數(shù)呢？拿出計(jì)數(shù)器撥一撥

，想一想，議一議。有了同學(xué)的理解，再以課件動(dòng)態(tài)演示，形象總結(jié)這一學(xué)問。一萬二萬始終到9萬再加一萬是10萬，滿十要向前進(jìn)一，得出萬的左邊就是十萬。十萬的生疏是本課教學(xué)的難點(diǎn)，理解了十萬，我想百萬、千萬、億的生疏，可以放手讓同學(xué)自己來理解了，這正是發(fā)揮同學(xué)自主性探究學(xué)問的好機(jī)會(huì)。于是我設(shè)計(jì)小組操作二：

（1）十萬十萬的數(shù)，10個(gè)十萬是多少?十萬位左邊就是什么位？

（2）一百萬一百萬的數(shù)，10個(gè)一百萬是多少?

百萬位左邊呢？

（3）一千萬一千萬的數(shù)呢？

借助計(jì)數(shù)器，帶著這些問題在小組內(nèi)實(shí)際操作，樂觀探討，通過同學(xué)的溝通和老師的指導(dǎo)，我想他們很簡(jiǎn)潔得出答案。小組內(nèi)總結(jié)出的想法，讓同學(xué)代表上臺(tái)呈現(xiàn)出來。準(zhǔn)時(shí)確定他們的收獲，讓他們感受到獵取學(xué)問的成功和喜悅。輕松得出十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)百萬是一千萬，十個(gè)千萬是一億?；蛟S有的同學(xué)不知道億這個(gè)概念，這時(shí)老師可以準(zhǔn)時(shí)加以點(diǎn)撥。在新的教學(xué)理念指引下，這樣的課堂，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，變老師教為同學(xué)學(xué)，在同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中很輕松的突破本課這一難點(diǎn)，從而很好的生疏這些新計(jì)數(shù)單位。

有了這些學(xué)問做鋪墊，我直接提問：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？在同學(xué)舉例中，結(jié)合滿十進(jìn)一這一特點(diǎn)，不難知道每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，并強(qiáng)調(diào)相鄰的重要性。

2、生疏數(shù)位和數(shù)級(jí)。

計(jì)數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位，同學(xué)們會(huì)知道他們的數(shù)位分別是十萬位、百萬位、千萬位和億位，并整理成數(shù)位挨次表表。

數(shù)位表是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一，那么怎樣能更快更準(zhǔn)的把它登記來呢。為了便于記憶，引導(dǎo)同學(xué)思考：可不行以將這些數(shù)位依據(jù)肯定的規(guī)律分成幾組呢？有了這樣的問題，我讓同學(xué)內(nèi)各抒己見發(fā)表看法，將想法填在整理好的數(shù)位表學(xué)習(xí)卡上，或許同學(xué)們會(huì)有不同的分法。這時(shí)告知同學(xué)為了便于計(jì)數(shù)，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一把個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，萬位、十萬位、百萬位、千萬位分為萬級(jí)，今后還要學(xué)習(xí)億級(jí)等更大的數(shù)級(jí)，這樣的設(shè)計(jì)打破陳舊的傳授式課堂教學(xué)，在同學(xué)的探究中獲得新知，既能培育同學(xué)的分析推理學(xué)問的力量，又可很好的把握數(shù)位挨次表和數(shù)級(jí)這一重點(diǎn)。

生疏了本課概念，準(zhǔn)時(shí)找出導(dǎo)入新課時(shí)的數(shù)據(jù)：全國學(xué)校生捐款1258000多元，說說每個(gè)數(shù)字分別在什么位？各表示多少？了解每個(gè)數(shù)字代表的數(shù)值，

這樣就使同學(xué)初步了解到億以內(nèi)數(shù)的大小。

（三）：學(xué)問運(yùn)用，全面擴(kuò)展

基礎(chǔ)練習(xí)：填一填和推斷題加深對(duì)本課計(jì)數(shù)單位、數(shù)位等數(shù)學(xué)概念的理解。

撥數(shù)活動(dòng)：在計(jì)數(shù)器上撥出這些數(shù)，從生活中收集數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。

猜數(shù)玩耍：猜一猜下面的數(shù)各是多少？提升對(duì)數(shù)的感悟。

開放性的活動(dòng)：說一說生活中在哪些地方用到了億以內(nèi)的數(shù)？發(fā)散同學(xué)的思維，依據(jù)同學(xué)的回答，老師在一組有代表性的圖片中擴(kuò)展。更深刻了解大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受學(xué)問與生活聯(lián)系。試著讀讀，不會(huì)讀沒關(guān)系，這正好為下節(jié)課讀數(shù)的學(xué)習(xí)留下了懸念。

體驗(yàn)素材：到底億以內(nèi)的數(shù)有多大呢？這是我留給同學(xué)的體驗(yàn)素材，讓他們自己去體會(huì)一億的大小。我設(shè)計(jì)的練習(xí)形式多樣，既留意對(duì)學(xué)問的鞏固，又讓他們?cè)谕嫠Ｖ蝎@知，在活動(dòng)中擴(kuò)展，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獵取愛數(shù)學(xué)的情感。

（四）：板書設(shè)計(jì)，總結(jié)收獲

對(duì)于板書，我留意學(xué)問性和概括性相統(tǒng)一，力求體現(xiàn)本課的重要學(xué)問點(diǎn)，新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。我利用板書總結(jié)全課，讓同學(xué)對(duì)本課學(xué)問有一個(gè)系統(tǒng)的回顧。培育同學(xué)對(duì)學(xué)問的概括梳理力量，讓他們體會(huì)到獲得學(xué)問的驕傲。

以上就是我這堂課教學(xué)的設(shè)計(jì)，感謝！億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿

育英學(xué)校

胡平寧

(一)說教材

一、說教材內(nèi)容：

本課課題是《億以內(nèi)數(shù)的生疏》，是人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的其次課時(shí)。本單元是在同學(xué)已經(jīng)把握了萬以內(nèi)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)，并了解其在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法。讓同學(xué)明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法的必要性。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：使同學(xué)進(jìn)一步生疏計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”；

知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制關(guān)系，把握數(shù)位挨次，知道數(shù)位、數(shù)級(jí)，會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)（中間有0和末尾有0的數(shù)的讀法）。

2、過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，把握數(shù)位挨次表，理解位值的概念。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解一些科普學(xué)問，滲透愛國主義教育，培育同學(xué)在實(shí)際生活中查找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和力量。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)同學(xué)弄清億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些和數(shù)位表，正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)更大數(shù)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)難點(diǎn)主要表現(xiàn)在每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法，必需讓同學(xué)明白哪些狀況下讀0，哪些狀況下不讀0。

四、教材編排的特點(diǎn)：

本課教材是本著循序漸進(jìn)的原則來編排的，上節(jié)課提到同學(xué)生疏的記數(shù)單位：個(gè)位、十位、百位和千位，然后引出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計(jì)數(shù)單位，由于萬級(jí)數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)的數(shù)，既符合同學(xué)的生疏規(guī)律，又有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)峻?性。教材適當(dāng)支配了一些相關(guān)練習(xí)題，不僅加深同學(xué)對(duì)本課的理解，還有助于同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

五、教具預(yù)備：課件、計(jì)數(shù)器、搜集大數(shù)信息2條。

（二）說教法

一、本課的教學(xué)方法主要接受觀看法和動(dòng)手法，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，運(yùn)用機(jī)敏的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的古怪???心，讓同學(xué)從觀看中發(fā)覺數(shù)的讀法原則，之所以接受這種教法，是針對(duì)同學(xué)以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了肯定的閱歷，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的閱歷和方法來解決本課的問題，使其樂觀主動(dòng)參與教學(xué)全過程，老師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。

二、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓同學(xué)質(zhì)疑，然后讓同學(xué)經(jīng)過自身的閱歷查找解決的方法。留意基礎(chǔ)學(xué)問，基本概念的教學(xué)，給同學(xué)留有自主探究的空間。

三、親密了解大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中老師應(yīng)留意培育同學(xué)收集大數(shù)的習(xí)慣和力量，數(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展都是生活實(shí)踐的需要，解決生活中的實(shí)際問題，從而培育同學(xué)數(shù)學(xué)意識(shí)。

（三）說學(xué)法

一、分層次支配數(shù)數(shù)活動(dòng)，增加同學(xué)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，把數(shù)直觀的在計(jì)數(shù)器上撥起來，掛念同學(xué)抽象和概括出更大的數(shù)。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)在動(dòng)手中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)的方法。

二、在教學(xué)中以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，引導(dǎo)同學(xué)將更大數(shù)與身邊可以感受的具體“參照物”

進(jìn)行比較，掛念同學(xué)理解較大數(shù)的實(shí)際意義。

三、布置同學(xué)收集更大數(shù)的信息，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)據(jù)在描述或溝通中的重要性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（四）說教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)同學(xué)已有的生疏基礎(chǔ)和生疏規(guī)律，以及本課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合“以同學(xué)的進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我支配了以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)置問題，奇妙導(dǎo)入

為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師可先播放課件列舉一些關(guān)于的數(shù)據(jù)，如：我國南極長(zhǎng)城站到北京的距離大約是17501千米。我國陸地面積

9600000平方千米

。截至2009年末,河北省人口已達(dá)到70344050人

。然后讓同學(xué)用口頭來描述，覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，老師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的生疏。

3

在這一環(huán)節(jié)中老師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，喚起同學(xué)對(duì)個(gè)級(jí)的印象，可以這樣設(shè)計(jì)：播放多媒體，讓同學(xué)讀出這些數(shù)5464、6300、3005，小結(jié)萬以內(nèi)的讀法，指名說出萬以內(nèi)數(shù)位挨次表（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、及進(jìn)率）。

[設(shè)計(jì)意圖：用生活中的事例引導(dǎo)同學(xué)自覺生疏并查找和新知的結(jié)合點(diǎn)。讓同學(xué)自愿的學(xué)習(xí)新知，也更簡(jiǎn)潔把握新知。]

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。

同學(xué)觀看板書：個(gè)、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律連續(xù)往下數(shù)嗎？

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培育主動(dòng)獵取學(xué)問的力量。)

同學(xué)依據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千??的規(guī)律自己數(shù)出：十個(gè)一萬是十萬，十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百萬是一千萬。

老師板書：十萬、百萬、千萬。

然后讓同學(xué)觀看板書，思考撥珠過程，老師指出個(gè)、十、百、千??等都是計(jì)數(shù)單位．億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)覺相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？同學(xué)爭(zhēng)辯，然后匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果。

（引導(dǎo)同學(xué)明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。）

2、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位挨次表：引導(dǎo)同學(xué)觀看：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？說明計(jì)數(shù)單位要依據(jù)肯定的挨次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)分：引導(dǎo)同學(xué)明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十、??千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上??幾個(gè)千萬寫在千萬位上。

生疏數(shù)位分級(jí)：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”。

（突出我國四位一級(jí)的計(jì)數(shù)學(xué)問，并進(jìn)行德育滲透。）

老師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位挨次表。

3、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法（含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法）。

（1）出示不同的數(shù)據(jù)：

510000

9407000

30050600

觀看：各數(shù)有什么區(qū)分呢？(都是含有兩級(jí)的數(shù))

像這樣含兩級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的學(xué)問再結(jié)合以前學(xué)過的學(xué)問自己讀出這幾個(gè)數(shù)呢？

兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣讀？在什么狀況下，“0”不讀出來，什么狀況下“0”要讀出來？萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？

(用試讀爭(zhēng)辯方法，突破難點(diǎn)、鼓舞同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)

（2）總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法法則

思考爭(zhēng)辯：在學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法：（只要意思對(duì)就賜予確定）

①看看這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，依據(jù)數(shù)位挨次表給這個(gè)數(shù)分級(jí)，每四位一級(jí)。②從高位往低位讀起：先讀讀萬級(jí)，后讀個(gè)級(jí)。讀萬級(jí)時(shí)，依據(jù)個(gè)級(jí)的方法來讀，只要在后面加一個(gè)“萬”字。③每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

（設(shè)計(jì)意圖：本課重點(diǎn)是會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)通過爭(zhēng)辯，溝通，不僅自己明白了本課的重點(diǎn)，也了解了一些科普學(xué)問。先讓同學(xué)回顧舊知，同時(shí)通過撥計(jì)數(shù)器自然的把握10進(jìn)制在億以內(nèi)數(shù)的生疏中照常使用，并了解計(jì)數(shù)單位的作用和擴(kuò)展。同時(shí)在把握學(xué)問的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)學(xué)會(huì)探究的方法，主動(dòng)發(fā)覺其中的規(guī)律。）

三、應(yīng)用學(xué)問，體驗(yàn)成功

1、出示第一題：同學(xué)對(duì)比數(shù)位表讀出各數(shù)。

2、出示其次題：先讀題，再讓同學(xué)寫數(shù)，然后全班溝通。

3、出示第三題：引導(dǎo)同學(xué)通過銷量逐年增加，聯(lián)想到關(guān)懷體育的人越來越多。

4、學(xué)問拓展：用1、2、3、4、0、0、0、0這八個(gè)數(shù)字，試寫出下面的數(shù)。

只讀一個(gè)“零”的數(shù)：10203400、10000234、20014300、32100004等

讀出兩個(gè)“零”的數(shù)：10203040、31020400、10023004、30040120等

一個(gè)“零”都不讀的數(shù)：12340000、30001240、23004100、43201000等

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)需要更機(jī)敏，也要聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來又回到生活中去。）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些學(xué)問？你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于學(xué)問的積累和自主學(xué)習(xí)力量的提高。）

五、課后作業(yè)

生活中哪些地方要用到億以內(nèi)的數(shù)？調(diào)查一下，把這些數(shù)寫下來，讀一讀。

六、說板書

億以內(nèi)數(shù)的生疏

讀作：三千零五萬零六百

板書簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種狀況下的讀法，對(duì)同學(xué)把握億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的掛念。億以內(nèi)數(shù)的讀寫法說課稿教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法．教材是在同學(xué)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)把握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且會(huì)正確地讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“億”，再分別學(xué)習(xí)萬級(jí)數(shù)的讀法和含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，萬級(jí)數(shù)的寫法和含有兩級(jí)數(shù)的寫法，最終學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)．通過本單元的教學(xué)，使同學(xué)能夠依據(jù)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)特點(diǎn)正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)．掛念同學(xué)建立較完整的計(jì)數(shù)學(xué)問體系．為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ)．本單元教學(xué)重點(diǎn)是萬級(jí)數(shù)的讀法和寫法，培育同學(xué)運(yùn)用遷移、類推的方法獵取新知，并進(jìn)一步培育同學(xué)的分析、綜合力量．億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習(xí)一1—5題．素養(yǎng)教育目標(biāo)(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)1．在生疏萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步生疏新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．2．知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系．3．把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次表以及按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法．(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)1．能按數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)．2．掛念同學(xué)建立有關(guān)數(shù)的概念，把握一系列的計(jì)數(shù)學(xué)問，從而培育同學(xué)的分析、綜合力量．3．在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培育同學(xué)的遷移類推力量．(三)德育滲透點(diǎn)突出我國四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓舞同學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域中爭(zhēng)辯與制造．教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法．教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法．教具、學(xué)具預(yù)備：算盤、投影儀．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口答：(1)、一千里面有()個(gè)百，一萬里面有()個(gè)千．(2、)()個(gè)一百是一千，()個(gè)一千是一萬．2．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位挨次．老師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位．老師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)依據(jù)挨次依次貼其它卡片．全部貼好后請(qǐng)同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位挨次．3．讀數(shù)練習(xí)：老師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，同學(xué)進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)．重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法．4．想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)章是什么？(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊．)二、探究新知1．設(shè)疑導(dǎo)入：(1)、投影出示：①1993年我國臺(tái)灣省大約有20944000人．②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米．③某縣去年試種水稻新品種，總計(jì)增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元．同學(xué)自由讀一讀上面3句話．(2)、導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今日我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法．板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2．新授：(1)、教學(xué)計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億．①同學(xué)觀看板書：個(gè)、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律連續(xù)往下數(shù)嗎？(引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培育主動(dòng)獵取學(xué)問的力量．)同學(xué)依據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：十個(gè)一萬是十萬，十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百萬是一千萬．老師板書：十萬、百萬、千萬．②生疏“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個(gè)一千萬是多少呢？(同學(xué)認(rèn)知有難度，可能會(huì)說出，十個(gè)一千萬是十千萬，在這時(shí)，老師要同同學(xué)一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”．)老師板書：一億，并指出一億是個(gè)很大的數(shù)，到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)看投影：自由讀一讀．(把抽象的數(shù)形象化)③結(jié)合板書，老師指出個(gè)、十、百、千……等都是計(jì)數(shù)單位．億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)覺相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？同學(xué)爭(zhēng)辯，然后匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果．引導(dǎo)同學(xué)明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系．(2)、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位挨次表：①引導(dǎo)同學(xué)觀看：計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？老師說明用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要依據(jù)肯定的挨次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位．②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位挨次表．板書：在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面寫一個(gè)“位”字．重點(diǎn)提示億位前面要加“……”．③分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)分：引導(dǎo)同學(xué)明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一、十位上的計(jì)數(shù)單位是十、……千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上……幾個(gè)千萬寫在千萬位上．同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同．老師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說出它的計(jì)數(shù)單位．④生疏數(shù)位分級(jí)：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)．個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”．突出我國四位一級(jí)的計(jì)數(shù)學(xué)問，并進(jìn)行德育滲透．老師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位挨次表．⑤反饋訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看數(shù)位挨次表，完成練習(xí)一1、2題．(燈片出示)(3)、教學(xué)萬級(jí)數(shù)的讀法：①先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070這些數(shù)都在哪一級(jí)？表示多少？假如把這些數(shù)放在萬級(jí)，又表示多少呢？引導(dǎo)同學(xué)明確：同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)時(shí)表示多少“個(gè)”在萬級(jí)時(shí)表示多少個(gè)“萬”(滲透?jìng)€(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系．)②教學(xué)例1：老師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．同學(xué)對(duì)比數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個(gè)數(shù)．引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法，類推出萬級(jí)數(shù)的讀法．同學(xué)之間相互匯報(bào)試讀結(jié)果．③反饋訓(xùn)練：2頁做一做．④思考爭(zhēng)辯：萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)明確：讀萬級(jí)里的數(shù)，依據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，在后面加一個(gè)“萬”字．(4)、教學(xué)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法．①出示例2：觀看：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)分呢？(例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級(jí)的數(shù))像這樣含兩級(jí)的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的學(xué)問再結(jié)合以前學(xué)過的學(xué)問自己讀出這幾個(gè)數(shù)呢？②同學(xué)試讀例2的三個(gè)數(shù)．2460064070010030040思考爭(zhēng)辯：先讀哪一級(jí)，怎樣讀？再讀哪一級(jí)，怎樣讀？在什么狀況下，“0”不讀出來，什么狀況下“0”要讀出來？(用試讀爭(zhēng)辯方法，突破難點(diǎn)：鼓舞同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)③在學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則．④反饋訓(xùn)練：3頁做一做．三、鞏固進(jìn)展1．練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000(通過此練習(xí)，使同學(xué)弄清個(gè)級(jí)的數(shù)與萬級(jí)的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)分，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)法則的其次條)2．練習(xí)一第4題：同學(xué)充分說、讀，面對(duì)全體，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)．3．推斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()(2)3706000這個(gè)數(shù)中全部的“0”都不讀出來．()(3)40506000這個(gè)數(shù)中有一個(gè)零要讀出來．()(此題考察同學(xué)對(duì)難點(diǎn)的把握狀況)4．出示活動(dòng)數(shù)字卡，在數(shù)位挨次表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有什么新的生疏？五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題．引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言，對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)．六、板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿東關(guān)學(xué)校：黃靜敬重的各位評(píng)委：大家下午好！今日我說課的題目是《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等八個(gè)方面加以說明。一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教課標(biāo)版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第一單元第四課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括教材13頁例4及“做一做”和練習(xí)二1、2、6題。2、教材地位和作用《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》是在同學(xué)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開頭就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)我國面積最大的6個(gè)省份的數(shù)據(jù)，并配以反應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)特點(diǎn)的圖片，從小精靈的提問動(dòng)身，讓同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問自己探究比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計(jì)了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和進(jìn)展同學(xué)比較數(shù)的大小的力量。本節(jié)教材是學(xué)校數(shù)學(xué)數(shù)的生疏的重要內(nèi)容之一，一方面這是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的深化生疏；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)大小比較打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，我認(rèn)為本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析同學(xué)在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠很嫻熟的進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，同時(shí)在本單元的前3課時(shí)中，同學(xué)已經(jīng)生疏了億以內(nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)和位數(shù)，在這樣的學(xué)問基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)潔的將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但在位數(shù)相同的數(shù)的比較時(shí)，可能會(huì)有部分同學(xué)存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析（一）依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到四班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問水平，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)制定如下：1.學(xué)問與力量：①把握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。②通過億以內(nèi)數(shù)的大小比較，培育同學(xué)的學(xué)問遷移力量和歸納總結(jié)學(xué)問的力量。2.過程與方法：通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)、小組合作等形式，使同學(xué)獲得正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小的成功體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的信念。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)愛國主義情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)針對(duì)本節(jié)課教材的特點(diǎn)，以及同學(xué)學(xué)情我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：把握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法四、教法學(xué)法分析1、教法①創(chuàng)設(shè)情境：課標(biāo)明確提出：要讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了與同學(xué)生活環(huán)境親密相關(guān)、又是同學(xué)感愛好的情境，讓同學(xué)在情境中把握學(xué)問。②舊知遷移：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而億以內(nèi)數(shù)的比較方法和它是相同的，所以我選用遷移類推法。③引導(dǎo)法：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著獨(dú)立思考、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。所以本節(jié)課我引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，順當(dāng)突破難點(diǎn)。另外，在教學(xué)過程中，我接受多媒體幫助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。2、學(xué)法：①自主探究、合作溝通：課標(biāo)明確提出：在其次學(xué)段的教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)獨(dú)立思考，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。針對(duì)本節(jié)課教材特點(diǎn)，同學(xué)有力量探究出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。②舊知遷移：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與萬以內(nèi)數(shù)的方法是相同的，所以選用舊知遷移法。③歸納概括：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握億以內(nèi)數(shù)的比較方法，在同學(xué)初步得出方法后，引導(dǎo)同學(xué)歸納概括方法，順當(dāng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過自主探究、舊知遷移、合作溝通及歸納概括，使同學(xué)深化理解位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的比較方法，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又培育了同學(xué)的合作意識(shí)，和語言表達(dá)力量。五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件六、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是老師和同學(xué)間互動(dòng)的過程，是師生共同進(jìn)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程支配：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法是本節(jié)課的基礎(chǔ)，所以首先通過玩耍的形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的樂觀性，又回顧了舊知，還為后面舊知的遷移作好了預(yù)備。(二)自主合作，探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)四班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“帶大家去領(lǐng)會(huì)祖國的大好河山”的情境，然后以問題的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。2、自主合作，初步感知設(shè)計(jì)意圖：在介紹六個(gè)省份的面積之后，讓同學(xué)自主選擇兩個(gè)省份進(jìn)行比較并匯報(bào)自己是如何比較的，使同學(xué)初步感知位數(shù)不同的好比較，而位數(shù)相同的則不太好比較，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的欲望。3、合作溝通，深化理解，通過引導(dǎo)同學(xué)合作探究、溝通匯報(bào)（指名充分匯報(bào)、反復(fù)匯報(bào)）得出位數(shù)相同的數(shù)的大小比較方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4、反饋練習(xí)在同學(xué)總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法后，通過基本練習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步鞏固方法，嫻熟地進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。（三）鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)不同層次的練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課的學(xué)問，又對(duì)本節(jié)課做了拓展延長(zhǎng)，符合課標(biāo)中“使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展”的要求。（四）課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：留意同學(xué)間的相互合作，培育同學(xué)的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用集體的才智對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對(duì)學(xué)問的理解記憶。（五）布置作業(yè)課本P162題和P186題這兩道題層次不同，既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，又是對(duì)本節(jié)課學(xué)問的一個(gè)延長(zhǎng)，總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。七、板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同：從最高位比起，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書設(shè)計(jì)有利于同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清楚的思路,同時(shí)還有利于同學(xué)系統(tǒng)性地記憶新知。以上就是我全部的說課內(nèi)容，期望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出貴重的意見！整萬數(shù)的改寫與省略說課稿一、說教材

《生疏整萬數(shù)》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)生疏了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓同學(xué)感受生活中的大數(shù)目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受把整萬的數(shù)改寫成用“萬”做單位的數(shù)的過程。

2、把握把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，會(huì)用“萬”為單位表示數(shù)。

3、體會(huì)用“萬”為單位表示事物在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

二、說教法和學(xué)法

借助第五次人口普查、土地面積等創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。結(jié)合多媒體，呈現(xiàn)生活中這樣的大數(shù)目，讓同學(xué)感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說設(shè)計(jì)理念

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)動(dòng)身引出大數(shù)，從而讓同學(xué)感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的已有閱歷動(dòng)身，去讀數(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

3、通過師生共同合作、探討生疏比萬更大的計(jì)數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)挨次表，充分體現(xiàn)了學(xué)問的一個(gè)逐步形成過程，使同學(xué)簡(jiǎn)潔接受，從而培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我支配了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；二、自主探究、學(xué)習(xí)新知；三、鞏固應(yīng)用、深化新知；四、總結(jié)歸納、課外延長(zhǎng)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師生談話。

師：同學(xué)們，你們還記得香港、澳門回歸祖國的時(shí)間嗎？

同學(xué)答不出，老師介紹。

香港回歸的時(shí)間：1997年7月1日，澳門回歸的時(shí)間：1999年12月20日。

師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩面旗。

出示兩幅旗的圖片，介紹旗子的圖案

師：這是我國香港、澳門兩個(gè)特殊行政區(qū)的區(qū)旗。

（制造性地使用教材內(nèi)容，一方面豐富同學(xué)的社會(huì)學(xué)問，培育關(guān)懷祖國、關(guān)懷香港和澳門的感情。并自然引出人口問題。）

2、溝通讀書了解到的數(shù)據(jù)信息。

師：你們想了解一下這兩個(gè)地區(qū)有多少人嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開書第58頁，自己讀一讀。

師：把自己讀書了解到的數(shù)據(jù)和有關(guān)信息溝通一下。

同學(xué)說出兩個(gè)地區(qū)的人口數(shù)。

香港：6780000人

澳門：440000人

師：這兩個(gè)數(shù)據(jù)是我國2000年進(jìn)行第五次人口普查時(shí)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

（了解數(shù)據(jù)信息和有關(guān)問題，使同學(xué)知道數(shù)據(jù)的真實(shí)性。）

（二）、自主學(xué)習(xí)。

1、讓同學(xué)讀一讀這兩個(gè)數(shù)據(jù)，并寫出來。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)數(shù)，并寫出來。

老師在數(shù)據(jù)后面寫上“讀作”兩字。

請(qǐng)兩個(gè)人板演。

師：來！一起檢查一下，這兩個(gè)同學(xué)寫得對(duì)不對(duì)？

（既是讀寫數(shù)的練習(xí)，更是下面數(shù)的改寫的實(shí)踐閱歷。）

2、讓同學(xué)觀看這兩個(gè)數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后指出：整萬的數(shù)，改寫成以萬為單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便。并鼓舞同學(xué)自己改寫。

師：同學(xué)們觀看一下這個(gè)數(shù)，你發(fā)覺有什么特點(diǎn)？

生：個(gè)級(jí)都是0。

生：是整萬的數(shù)。

師：說得對(duì)。像這樣個(gè)級(jí)都是0的數(shù)，我們把它叫整萬的數(shù)。在實(shí)際生活和使用時(shí)，為了讀寫便利，人們常把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。如，我們知道10000可以寫成1萬。

（觀看數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)行必要的啟發(fā)，在同學(xué)以有的學(xué)問背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于提高同學(xué)自己改寫數(shù)的正確率。）

3、溝通、檢查同學(xué)改寫的結(jié)果。

請(qǐng)兩名同學(xué)在黑板上改寫。

6780000=678萬

440000=44萬

（溝通改寫時(shí)的想法，一方面共享、學(xué)習(xí)他人的方法和閱歷，另一方面培育同學(xué)用語言表達(dá)自己思維的力量。）

4、提出試一試的要求，讓同學(xué)自己完成。

7200000=720萬

．．．．．．．．．．．．

（在同學(xué)再次自主寫數(shù)、改數(shù)和豐富的數(shù)據(jù)溝通中，總結(jié)整萬數(shù)的改寫方法。使同學(xué)經(jīng)受方法的形成過程，進(jìn)一步理解和把握改寫方法。）

（三）、課堂練習(xí)。

練一練第1題，同學(xué)看圖讀文字，并寫出橫線上的數(shù)。

（感受大數(shù)與生活的親密聯(lián)系。通過用兩種方式改寫，鞏固同學(xué)寫數(shù)，改寫數(shù)的學(xué)問。）

練一練第2題，出示圖片和相應(yīng)的文字，要求同學(xué)讀一讀，再改寫，最終訂正，說說改寫的方法。

（再次感受大數(shù)與生活的聯(lián)系，鞏固改寫的方法）

（四）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

利用模擬網(wǎng)絡(luò)課件搜尋各省、市、自治區(qū)的人口數(shù)。還可以鼓舞有條件的同學(xué)回家后，實(shí)際上網(wǎng)查一查。

（利用模擬課件，滿足了解各省、市、自治區(qū)人口數(shù)的要求。啟發(fā)同學(xué)課外網(wǎng)上學(xué)習(xí)。）

（五）、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2、了解到了那些學(xué)問？

3、你還想了解什么？

五、說板書設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)板書時(shí)用紅筆突出整萬數(shù)的改寫讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問一目了然，突出教學(xué)重難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。求近似數(shù)說課稿（一）說教材本節(jié)課是在同學(xué)基本上把握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以及比較兩個(gè)數(shù)的大小和把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)后，用"四舍五入"法求近似數(shù)。這部分內(nèi)容不好總結(jié)，但是與過去的舊學(xué)問聯(lián)系緊密。由講故事引入課題，進(jìn)而滲透舊知，由復(fù)習(xí)省略百位、千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導(dǎo)，有利于培育同學(xué)歸納推理的力量。（二）說教學(xué)目標(biāo)1．能正確的用"四舍五入"法求近似數(shù)。2．培育同學(xué)比較分析的思維力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）說重難點(diǎn)使同學(xué)學(xué)會(huì)如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”做單位的近似數(shù)。（四）說教法這部分學(xué)問與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，接受掛念同學(xué)回憶有關(guān)的舊學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)探究出新學(xué)問的方法，培育同學(xué)的歸納推理力量。教學(xué)省略萬位后面的尾數(shù)，求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，首先由情景引入課題，進(jìn)而復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時(shí)讓同學(xué)說一說依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，掛念同學(xué)類推：1、省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，那么省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，是依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？依據(jù)同學(xué)回答，老師要強(qiáng)調(diào)，只要依據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。2、千位上不滿5怎么辦？3、為什么中間用約等號(hào)，而不用等號(hào)？把整萬的數(shù)改寫成用"萬"作單位可以用等號(hào)連接嗎？4、通過練習(xí)掛念同學(xué)鞏固新知，達(dá)到嫻熟運(yùn)用的目的。（五）說教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）師：我們學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．4926≈5000

9375≈9000省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容．（板書課題：求近似數(shù)）（2）出示例題6把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)84380

726310a．依據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)．b．分小組爭(zhēng)辯，然后試做．c．小組匯報(bào)結(jié)果：84380≈8萬

千位是4，舍

（不管后面的數(shù)字是幾）

726310≈73萬

千位是6，比5大，入（3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)．63599≈6萬

709327≈71萬

637000人≈64萬人（4）老師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系？（爭(zhēng)辯溝通，引導(dǎo)歸納）A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）B、不同點(diǎn)：整萬數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接．三、課堂練習(xí)1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？58140○62140

70265○12080035萬人○350000人

20萬○199999410200○409300

85萬○850001質(zhì)疑：①20萬=199999，由于199999的個(gè)位到萬位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進(jìn)“1”而萬位上是9，再加上進(jìn)來的1，是20萬，所以這兩個(gè)數(shù)相等，這樣想對(duì)嗎？同學(xué)爭(zhēng)辯并歸納①比較大小要用原數(shù)比較．②可把20萬寫成200000后再與199999比較．師：那么85萬=850001對(duì)嗎？2．依據(jù)從小到大的挨次排列下面各數(shù)．40400

400400

44000

50004

9054說說你們是怎樣進(jìn)行比較的？3．把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)．

80000＝（

）

280000＝（

）

2800000＝（

）4050000＝（）10070000＝（

）

76410000＝（

）4．寫出橫線上面的數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)．（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個(gè)字．（2）一個(gè)勞動(dòng)模范退休后，用十多年的時(shí)間為國家栽樹三十萬七千五百棵．5．思考題：填空19□785≈20萬

20□968≈20萬問：□內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？近似數(shù)比實(shí)際數(shù)大還是??？四、課堂小結(jié)今日我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感愛好？為什么？有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．依據(jù)從小到大的挨次排列下面各數(shù)．40400

400400

44000

500042．把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)．80000

280000

28000004050000

10070000

764100003．讀出下面各數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)．

85079

319000

560890

430820

20114536

697010板書設(shè)計(jì)數(shù)的產(chǎn)生說課稿《數(shù)的產(chǎn)生》一課是人教版學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，它的支配和選擇吐出來數(shù)學(xué)的文化特色，與同學(xué)生疏大數(shù)、理解整數(shù)的意義有肯定的聯(lián)系。說教材《數(shù)的產(chǎn)生》敘述了數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展經(jīng)受了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。教材通過列舉簡(jiǎn)潔的事例，使同學(xué)對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有了一個(gè)初步的生疏。教材呈現(xiàn)了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、如何逐步創(chuàng)造各種計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展的歷史。說教學(xué)目的1.我為本課時(shí)設(shè)置的教學(xué)目的有三個(gè)：A、初步生疏數(shù)的產(chǎn)生過程及自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)；B、理解把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，生疏含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位挨次及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位；C、培育同學(xué)的自主探究精神。2.教學(xué)目的設(shè)置的依據(jù)。通過數(shù)字的產(chǎn)生、計(jì)算工具的進(jìn)展史、古代計(jì)數(shù)方法介紹的探究與學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)進(jìn)展與人類社會(huì)進(jìn)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想滲透，突出教學(xué)的文化特色，使同學(xué)形成良好的數(shù)感。說教法、學(xué)法依據(jù)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我設(shè)計(jì)的教法為“創(chuàng)設(shè)情境、引人課堂、必要介紹、拓展視野、放開課堂、大膽探究”，學(xué)法為“收集資料、合作探究、歸納學(xué)法”。我認(rèn)為通過師生通力協(xié)作，必定有滿足的課堂效果消滅。說教學(xué)流程一、

數(shù)字情景導(dǎo)入1、

師：老師請(qǐng)你們觀賞幾幅好玩的畫，想看嗎？（課件呈現(xiàn)：用數(shù)字組成的秀麗圖畫。）師：這是一個(gè)頑皮兔娃娃正朝大家做鬼臉；這是一只可愛的小鴨子在碧波蕩漾的湖面上閑適得意地游來游去；這是一棵枝繁葉茂的大樹。那你在這幾幅圖中發(fā)覺了什么？2、

實(shí)際數(shù)字導(dǎo)入（略）。師：看來我們的生活還真離不開數(shù)！二、

合作探究（了解數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）1、

收集資料，合作溝通，了解數(shù)的產(chǎn)生。2、

（師小結(jié)，演示課件）：人類對(duì)數(shù)的生疏就是從結(jié)繩記數(shù)開頭的，那已經(jīng)是300萬年以前的事了。隨著勞動(dòng)的進(jìn)步，各國相繼消滅了自己國家的數(shù)字，到這時(shí)數(shù)已走過200多萬年了，又消滅了我們今日使用的阿拉伯?dāng)?shù)字，這個(gè)過程又是900年。數(shù)就是這樣產(chǎn)生的。3、

獨(dú)立探究，歸納總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1）導(dǎo)入數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。（2）探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法師：同學(xué)們請(qǐng)拿出你的題紙，試著把這張數(shù)位挨次表補(bǔ)充完整。（呈現(xiàn)同學(xué)作品）數(shù)位……萬位千位百位十位個(gè)位數(shù)級(jí)……萬級(jí)個(gè)級(jí)計(jì)數(shù)單位……萬千百十個(gè)師：為什么要這樣填呢？指名生說。師：你的想法很有道理，這說明每4位是一級(jí)，那從右數(shù)第5位是？第九位是？還有不同的想法嗎？強(qiáng)調(diào)：兩單位之間的進(jìn)率都是十，必需是“相鄰”。讓同學(xué)列舉說明什么是相鄰。師：那我們就把像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十d計(jì)數(shù)法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（板書十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）4、讀出下面各數(shù)我國人口總數(shù)位1295330000人，而我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)45000000000雙，需要砍伐25000000棵大樹。（啟發(fā)同學(xué)把這些數(shù)字放在數(shù)位挨次表上。）（1）讀了上述三個(gè)數(shù)，你想說什么？（2）聯(lián)系生活，自主學(xué)習(xí)自然數(shù)。三、課堂小結(jié)自然數(shù)師無限的，人類對(duì)數(shù)的爭(zhēng)辯也是無限的，從古人結(jié)繩記數(shù)進(jìn)展的今日，已經(jīng)走過漫長(zhǎng)300萬年了，但仍舊有無限的奇特等待我們?nèi)ヌ骄?。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這奇特的世界，去制造更多數(shù)的奇跡吧！說板書設(shè)計(jì)為體現(xiàn)“提綱挈領(lǐng)、引人注目”之功效，我接受圖表法進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。附：板書設(shè)計(jì)數(shù)的產(chǎn)生用實(shí)物記數(shù)結(jié)繩記數(shù)刻道記數(shù)自然數(shù)概念0教學(xué)反思教學(xué)完《數(shù)的產(chǎn)生及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》，我有如下感受：一、制造性地使用教材。上課前，我就布置了同學(xué)收集相關(guān)的“數(shù)”的產(chǎn)生的資料，初步感知“數(shù)”的產(chǎn)生歷史及變化過程；上課后，我將數(shù)位的產(chǎn)生融入“數(shù)的產(chǎn)生”這樣大的背景中，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)王國的博大與奇特。二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利教給同學(xué)，放手讓同學(xué)去探究、去發(fā)覺，賜予同學(xué)思維的空間。如：我在教學(xué)“探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”一節(jié)時(shí)，給同學(xué)供應(yīng)一張不完整的數(shù)位挨次表，讓同學(xué)填寫完整并說出依據(jù)。同學(xué)通過自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手填寫，就會(huì)發(fā)覺“相鄰兩計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是十”，既而明白：相鄰兩單位進(jìn)率是十的計(jì)數(shù)法就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，課堂效果格外明顯。三、困惑與反思：本節(jié)課對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)法的設(shè)計(jì)雖然取得了較明顯的效果，但對(duì)于“數(shù)位”、“位數(shù)”、“計(jì)數(shù)單位”這些概念該不該講？怎樣講才能讓同學(xué)理解得更透徹，我感到困惑。數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法說課稿

西苑學(xué)校

四.三

陳江霞

一、教材分析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教材中只舉了少數(shù)例子進(jìn)行說明，使同學(xué)對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)初步的生疏。教材呈現(xiàn)了古代人們?nèi)绾斡?jì)數(shù)、如何初步創(chuàng)造各種計(jì)數(shù)符號(hào)等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、進(jìn)展的歷史，并介紹了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做好預(yù)備；

2、生疏億級(jí)的數(shù)，把握計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)位挨次表，把握最常用的一種計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

二、教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于同學(xué)已有的學(xué)問，老師應(yīng)教給同學(xué)借助已有學(xué)問去獲得新學(xué)問力量，培育同學(xué)敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)。學(xué)校生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活閱歷為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題供應(yīng)了可能。為此，在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”時(shí)，我直接讓同學(xué)自己自主嘗試、樂觀探究，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考，給同學(xué)自主探究新知的空間、時(shí)間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在探究中獲得進(jìn)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；

2、通過同學(xué)自己完成數(shù)位挨次表，培育同學(xué)遷移類推的力量，把握最常用的一種計(jì)數(shù)方法——十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

四、學(xué)法

四班級(jí)學(xué)校生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了同學(xué)這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)親歷學(xué)問的生成過程，有效利用同學(xué)的生活閱歷，訓(xùn)練同學(xué)的認(rèn)知力量。

五、教法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，盡力呈現(xiàn)獵取學(xué)問和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，應(yīng)著重接受小組合作、探究研討法。

六、教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)

1、師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道。其實(shí)啊，我們跟數(shù)已經(jīng)成了老伴侶了。但是你們有過這樣的疑問嗎：這些數(shù)到底是怎么產(chǎn)生的呢？課件出示數(shù)的產(chǎn)生過程。

2、老師應(yīng)和同學(xué)的回答狀況出示預(yù)備好的小石子、繩子和木板，結(jié)合教材中的三幅圖來介紹原始社會(huì)的計(jì)數(shù)方法，說明當(dāng)時(shí)人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù)；如何用結(jié)繩的方法統(tǒng)計(jì)獵物的個(gè)數(shù)；又如何用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量等等，引出數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)思想。

3、了解古代一些數(shù)字符號(hào)——巴比倫數(shù)字、數(shù)字、羅馬數(shù)字等。

4、老師利用課件呈現(xiàn)介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。

（二）、呈現(xiàn)新課

1、建立自然數(shù)的概念

（1）老師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫數(shù)字1，2，3，4，5，…，10，…，68，…，105，…說明這些就是所謂的自然數(shù)，最終說明“0”也是自然數(shù)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對(duì)自然數(shù)的印象。

（3）請(qǐng)小組爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。老師適當(dāng)提問，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)多1最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

（1）、同學(xué)們，我們?cè)谇皫坠?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級(jí)為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位挨次表）老師在計(jì)數(shù)器上現(xiàn)場(chǎng)貼上億級(jí)的數(shù)位。（老師向同學(xué)說明：還有比千億更大的數(shù)，由于不常用，臨時(shí)不學(xué)，因此在數(shù)為挨次表后面用“…”，表示后面還有其他數(shù)位。）

（2）、老師提問：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位呢？”

（3）、小組爭(zhēng)辯：“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？”

請(qǐng)同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。最終，老師給出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。

（三）、課堂總結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了自然數(shù)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、全體回憶自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

3、全體回憶十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，始終圍繞堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本，遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同學(xué)必需獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)得到不同的進(jìn)展這個(gè)教學(xué)理念來開展教學(xué)活動(dòng)。為此，我在細(xì)心組織下充分讓同學(xué)自己去發(fā)覺探究?jī)|以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，教學(xué)中關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。同學(xué)都能以飽滿的熱忱，樂觀、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，充分顯示同學(xué)的主體地位。億以上數(shù)的生疏說課稿主講人：吳翠麗一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第一單元“大數(shù)的生疏”的第九課時(shí)。2、教材分析：教材在億以內(nèi)數(shù)的生疏的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的生疏。通過地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓同學(xué)在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不把握將要威逼到人類的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口學(xué)問和環(huán)境愛護(hù)教育。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫法。4、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：(1)．理解多位數(shù)的讀、寫法，在具體情境中能夠依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。(2)．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使同學(xué)感受億以上數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感。(3)．讓同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培育同學(xué)自主探究，自我評(píng)價(jià)和擅長(zhǎng)合作的力量。二、說教法、學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培育同學(xué)對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于同學(xué)讀起來比較困難，老師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓同學(xué)對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，留意放手讓同學(xué)探究，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作溝通訓(xùn)練，達(dá)到嫻熟程度。留意基礎(chǔ)學(xué)問，基本概念的教學(xué)，給同學(xué)留有自主探究的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等學(xué)問，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)堅(jiān)固把握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)去發(fā)覺，去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些學(xué)問的理解。親密了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中老師應(yīng)留意培育同學(xué)收集大數(shù)的習(xí)慣和力量，數(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展都是生活實(shí)踐的需要，生疏數(shù)是為了用它來溝通，解決生活中的實(shí)際問題，從而培育同學(xué)數(shù)學(xué)意識(shí)。三、教學(xué)理念：堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本，為同學(xué)終身可持續(xù)進(jìn)展、和諧進(jìn)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同學(xué)必需獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的進(jìn)展。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在老師細(xì)心組織下充分讓同學(xué)自己去發(fā)覺探究?jī)|以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。四、說教學(xué)過程：下面說一說教學(xué)過程程序。通過地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓同學(xué)在感受大數(shù)。對(duì)比數(shù)位挨次，支配了3個(gè)億以上的數(shù)讓同學(xué)試讀，先出整億的數(shù)，使同學(xué)看出只需依據(jù)各級(jí)或萬級(jí)的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個(gè)“億”字，然后出個(gè)級(jí)、萬級(jí)不都是0的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。然后由同學(xué)自己探究讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。本課有兩個(gè)大的學(xué)問點(diǎn)，所以我接受的是二、三教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)運(yùn)用，即億以上數(shù)的寫法用同讀法進(jìn)行教學(xué)的。練習(xí)設(shè)計(jì)了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個(gè)思考題。最終是回顧整理本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)算工具的生疏說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第23~25頁全部?jī)?nèi)容

二、編寫意圖：

“計(jì)算工具的生疏”分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算器，還支配了有關(guān)計(jì)算工具的進(jìn)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材支配了較多的直觀圖戰(zhàn)士了算盤和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤和計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓同學(xué)在觀看和活動(dòng)中生疏常用的計(jì)算工具。

三、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：

1、讓生初步生疏計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，通過計(jì)算探究發(fā)覺一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。

3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問題中，滲透節(jié)省、環(huán)保等方面意識(shí)，使同學(xué)受到思想教育。

四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

生疏計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及同級(jí)混合運(yùn)算，探究一些簡(jiǎn)潔的規(guī)律。

五：教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先老師用實(shí)物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)同學(xué)：怎樣才能又精確?????又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計(jì)算工具？）在同學(xué)充分地爭(zhēng)辯溝通后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。再請(qǐng)同學(xué)說說在哪些場(chǎng)合或狀況下看到過別人使用計(jì)算器？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)同學(xué)遇到數(shù)目較大或較繁的計(jì)算時(shí)啟發(fā)同學(xué)想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過溝通計(jì)算器的應(yīng)用場(chǎng)合，讓同學(xué)感受計(jì)算器使用的普遍性。）

2、

合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)，分為兩個(gè)層次：

第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，

老師首先讓同學(xué)做一名計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌相互說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)在全班介紹自己的計(jì)算器，老師適時(shí)歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵，功能鍵，然后讓同學(xué)在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，接著讓同學(xué)說說這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時(shí)老師說明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：這里創(chuàng)設(shè)同學(xué)充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使同學(xué)在同學(xué)，老師的介紹溝通中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

其次層次，探究，學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

首先提問：你們以前用過計(jì)算器嗎？會(huì)用嗎？（同學(xué)基本會(huì)用計(jì)算器計(jì)算，所以賜予

同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）我們來個(gè)競(jìng)賽好不好？接著老師組織競(jìng)賽，讓同學(xué)用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個(gè)實(shí)際問題。

試一試

765+469

589×76

41600÷128

765+496－296

816÷68×27

1、

10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費(fèi)35元，這一天的門票收入有多少元？

2、

個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要鋪張多少千克水？

同學(xué)先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的同學(xué)上臺(tái)演示（實(shí)物投影），有不同意見的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，溝通，使同學(xué)體會(huì)到這樣的一步計(jì)算或同級(jí)兩步計(jì)算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級(jí)兩步計(jì)算不必分步操作。

（設(shè)計(jì)意圖：由于同學(xué)基本上會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算，所以組織競(jìng)賽活動(dòng)、讓同學(xué)用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后溝通操作的過程和方法，在溝通中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓同學(xué)教同學(xué)，從而把握基本的使用方法，充分體現(xiàn)同學(xué)主體作用，使同學(xué)不僅把握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問題的力量。）

3、

實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律

①同學(xué)獨(dú)立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果，全班溝通。

②分組競(jìng)賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第3，4小組必需用計(jì)算器來計(jì)算?？纯凑l快。

15+20

82－62

1000×5

76549+3568

87×45

1305÷45

（設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽后請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，使同學(xué)感受到：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目假如用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不行過分地依靠計(jì)算器來計(jì)算，要把它用到實(shí)處。）

③用計(jì)算器探究規(guī)律

（1）先出示“想想做做”第3題

142857×1

142857×2

142857×3

142857×4

142857×5

142857×6

請(qǐng)同學(xué)先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀看各題中相乘的兩個(gè)數(shù)及所得的積，自主探究和發(fā)覺積的變化規(guī)律。最終進(jìn)行全班溝通，老師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個(gè)乘數(shù)都是142857，，其次個(gè)乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個(gè)數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，但假如把這個(gè)六位數(shù)的乘數(shù)按順時(shí)針方向排列在一個(gè)圓面上，可以發(fā)覺這六個(gè)積里各數(shù)字的排列挨次是一樣的，只不過起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開頭，乘2的積是從其次小的數(shù)字“2”開頭，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開頭??，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開頭。

（2）再出示“想想做做”的第4題

先出示：

1×1=

4

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

讓同學(xué)用計(jì)算器各自獨(dú)立計(jì)算出得數(shù)，然后再出示

111111×111111=

1111111×1111111=

11111111×11111111=

111111111×111111111=

讓同學(xué)再用計(jì)算器計(jì)算，然后讓同學(xué)談?wù)動(dòng)龅降膯栴}（計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。

最終讓同學(xué)依據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織同學(xué)溝通，要求同學(xué)說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)覺的規(guī)律，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用：計(jì)算器還可以掛念我們探究規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使同學(xué)體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提高同學(xué)解決問題的力量，培育同學(xué)辨證思維力量）

4、

后進(jìn)行全課總結(jié)。

整個(gè)活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，同學(xué)自主探究，動(dòng)手操作，樂觀思考，爭(zhēng)辯溝通，給同學(xué)供應(yīng)了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)不僅把握了學(xué)問，進(jìn)展了力量，同時(shí)又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題的探究性與制造性，以及成功的喜悅，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有制造，學(xué)有進(jìn)展用計(jì)算器計(jì)算說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四班級(jí)上冊(cè)第23頁～27頁的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。2、教材的地位與作用計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了便利，同時(shí)為探究數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的同學(xué)或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分學(xué)問能提高計(jì)算為今后學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①留意計(jì)算器與生活的親密聯(lián)系；②留意同學(xué)的實(shí)踐操作；③留意引導(dǎo)同學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的編寫意圖、同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，制定本課教學(xué)目標(biāo)為：①使同學(xué)初步生疏計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。②能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)使用計(jì)算器的愛好，從小培育同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。③在引導(dǎo)同學(xué)自主探究的過程中，培育同學(xué)觀看、動(dòng)手操作、解決問題的力量。4、教學(xué)重、難點(diǎn)為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算；難點(diǎn)：嫻熟地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。5、教具學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、每生一臺(tái)計(jì)算器。二、說學(xué)情四班級(jí)的同學(xué)，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分同學(xué)已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的同學(xué)對(duì)計(jì)算器已有所生疏，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓同學(xué)自主探究，合作溝通，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，從而使同學(xué)輕松的學(xué)到了學(xué)問。三、說教法、學(xué)法以同學(xué)的進(jìn)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。依據(jù)這一總體目標(biāo)，老師要培育同學(xué)樂觀觀看，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。其次要特殊留意培育同學(xué)的合作精神，使他們克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我實(shí)行了以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法。課始時(shí)多媒體課件情境引入。老師依據(jù)課件加以敘述，把同學(xué)帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了同學(xué)的生活閱歷，既有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，又使同學(xué)自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。讓同學(xué)在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓同學(xué)在“找一找”的活動(dòng)中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培育同學(xué)自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。3、激趣法。依據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。四、說教學(xué)程序本節(jié)課以同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有效地組織同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、師：（拿出一個(gè)計(jì)算器）問：生疏這個(gè)嗎？生：生疏！計(jì)算器。師：是啊，我們經(jīng)常見到，那么，你會(huì)使用嗎？生：（異口同聲）會(huì)！師：那好，老師考考你們。（多媒體呈現(xiàn)王叔叔的選購清單情境）。（以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，老師用生動(dòng)的語言加以描述，然后用多媒體呈現(xiàn)誕生動(dòng)的畫面，從而把同學(xué)帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了同學(xué)，又能自然而然地把同學(xué)引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）（二）教學(xué)生疏、使用計(jì)算器。1、師：大家生疏計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（老師依據(jù)同學(xué)的介紹狀況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤）2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的？（同學(xué)介紹后老師和同學(xué)一起重點(diǎn)生疏：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。）3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？（歸納計(jì)算器的作用是用來計(jì)算的）4、出示一組例題：2818+493=2800-1798=2191×35=56÷7=1033-6600+76014=2345-39×21=（4人小組合作溝通，并做好記錄，然后匯報(bào)，最終指名同學(xué)說說自己是怎樣算的。）在這幾道練習(xí)中，我重點(diǎn)講解了“2345-39×21=”這道題。由于同學(xué)使用的大多是一般型計(jì)算器，計(jì)算時(shí)，為了便利就要用到“M+”鍵和“MC”鍵，向同學(xué)講清如何運(yùn)用。（以上設(shè)計(jì)，我充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過自主探究，大膽嘗試，并通過老師的有效掛念，讓同學(xué)自己生疏了計(jì)算器的各種按鍵的功能，并會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，充分體現(xiàn)了同學(xué)是課堂的仆人，也突破了這節(jié)課的重點(diǎn)。）（三）了解計(jì)算工具的進(jìn)展歷史通過了解計(jì)算工具進(jìn)展的簡(jiǎn)潔歷史，向同學(xué)呈現(xiàn)人類宏大的制造過程和聰慧才智，體會(huì)制造源于需要，激發(fā)同學(xué)的探究精神和制造欲望。（四）用計(jì)算器探究規(guī)律先用計(jì)算器計(jì)算，然后找出規(guī)律直接寫出得數(shù)。9999×1=9999×4=9999×2=9999×5=9999×3=9999×7=②小組爭(zhēng)辯找出式子的規(guī)律。（以上題目，讓同學(xué)通過利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填最終三個(gè)式子。既能讓同學(xué)通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培育了同學(xué)的小組合作意識(shí)。）（五）、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延長(zhǎng)。①用計(jì)算器解決實(shí)際問題（多媒體呈現(xiàn)）②學(xué)?；@球隊(duì)12名隊(duì)員分成兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，兩隊(duì)隊(duì)員身高狀況如下：（單位：厘米）一隊(duì)：162154140149156139二隊(duì)：136157151158150160你們知道那個(gè)隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使同學(xué)明白了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？（這樣的總結(jié)既有利于加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，又有利于培育同學(xué)的概括歸納的力量。）1億有多大說課稿高橋?qū)W校

陳迪輝

一、教材分析

《1億有多大？》是人教版新教材學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元內(nèi)容。教材在數(shù)概念的教學(xué)中，格外重視數(shù)感的培育。讓同學(xué)通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，掛念同學(xué)理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，同學(xué)很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的生疏”這一單元后，支配這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使同學(xué)通過探究活動(dòng)，經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、推理和對(duì)比的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受

2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和解決實(shí)際問題的力量，并在活動(dòng)中增加主動(dòng)參與和樂于合作的意識(shí)，培育勤儉節(jié)省的優(yōu)良品德。

三、教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于同學(xué)已有的學(xué)問，老師應(yīng)教給同學(xué)借助已有學(xué)問去獲得新學(xué)問力量，培育同學(xué)敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)。學(xué)校生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活閱歷為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題供應(yīng)了可能。為此，在教學(xué)“延長(zhǎng)性、遷移性學(xué)問”時(shí)，我直接讓同學(xué)自己自主嘗試、樂觀探究，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考，通過操作、觀看、分析、比較、推理、發(fā)覺和總結(jié)，給同學(xué)自主探究新知的空間、時(shí)間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在探究中獲得進(jìn)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知一億的大小

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的數(shù)感

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)法和教法上談?wù)劊?/p>

五、學(xué)法

四班級(jí)學(xué)校生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了同學(xué)這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)親歷學(xué)問的生成過程，有效利用同學(xué)的生活閱歷，訓(xùn)練同學(xué)的元認(rèn)知力量。

六、教法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，盡力呈現(xiàn)獵取學(xué)問和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，應(yīng)著重接受小組合作、探究-研討法。

最終我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

七、教學(xué)程序及設(shè)想

一、談話揭題。

同學(xué)們，你們知道我們大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。

在黑板上寫出1000