人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上優(yōu)秀說課稿

細(xì)心篩選，助您成功人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊全冊優(yōu)秀說課稿（版權(quán)全部，違法必究）1大數(shù)的生疏億以內(nèi)數(shù)的生疏說課稿敖陽學(xué)校

溫小艷敬重的各位評委、老師：

你們好！

今日我說課的內(nèi)容是：《億以內(nèi)數(shù)的生疏》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序三個方面來說這堂課：

一、說教材

首先說教材——

一是教材內(nèi)容：《億以內(nèi)數(shù)的生疏》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊第一單元《大數(shù)的生疏》第一課時的內(nèi)容，這節(jié)課是同學(xué)在生疏了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上擴展的，讓同學(xué)感知大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，初步生疏億以內(nèi)的數(shù)，生疏新的計數(shù)單位、數(shù)位，能為以后讀數(shù)寫數(shù)、生疏億以上的數(shù)做好鋪墊。

二是教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材特點和同學(xué)狀況，我擬定了以下三維目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：生疏億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，理解數(shù)位數(shù)級等概念，初步生疏億以內(nèi)的數(shù)。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的合作、操作、分析等學(xué)習(xí)的力量。

3、情感目標(biāo)：提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，從課堂中滲透愛的教育。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點定為：生疏計數(shù)單位及他們之間的關(guān)系，理解數(shù)位、數(shù)級的概念。并把生疏計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系確定為本課的難點。

為了更好完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下教學(xué)預(yù)備：制作了多媒體課件，還為同學(xué)預(yù)備了計數(shù)器，數(shù)位挨次表教學(xué)卡片等。

二、說教法學(xué)法

結(jié)合新課標(biāo)精神和同學(xué)年齡特點，我主要嘗試接受以下教法學(xué)法：

以情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，用多媒體幫助教學(xué)，以實際操作法、設(shè)疑爭辯法、引導(dǎo)分析法等掛念同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

讓同學(xué)在操作、思考、爭辯中經(jīng)受探究學(xué)問的過程，使他們在活動中學(xué)會合作溝通、發(fā)散思維、總結(jié)學(xué)問。

三、說教學(xué)程序

并將教法學(xué)法貫穿于整個教學(xué)程序當(dāng)中。以同學(xué)學(xué)為主導(dǎo)，我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)：

（一）：情境導(dǎo)入，初步感知

上課一開頭我創(chuàng)設(shè)以下情境，今年的8月8日，肆虐的“莫拉克”臺風(fēng)重創(chuàng)我國的臺灣地區(qū)。請看，看了這些圖片有什么感受？你想說些什么？激起同學(xué)心中愛的火花。臺風(fēng)無情人有情，暑假在期望工程培訓(xùn)班的敖陽學(xué)校老師們也自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款了。我請同學(xué)們讀這組數(shù)據(jù)，重點理解12280，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，這樣的復(fù)習(xí)為新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。之后我轉(zhuǎn)變一組更大的數(shù)據(jù)，這么大的數(shù)到底是多少呢？應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？同學(xué)們遇到困惑了，由此激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的欲望。輕松導(dǎo)入新課，板書課題。我取材這樣的情境，內(nèi)容緊貼生活，既能奇妙的引入新課，還讓同學(xué)受到愛的教育。

（二）：合作探究，獵取新知

本課教學(xué)我依據(jù)新的教學(xué)理念，把課堂交給同學(xué)，以同學(xué)合作溝通為主，逐步探究新課內(nèi)容。我將新課學(xué)問分以下兩大類進(jìn)行教學(xué)：

1、生疏計數(shù)單位和他們之間的進(jìn)率。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過個十百千萬，可比萬大的數(shù)，到底是多少呢？引導(dǎo)同學(xué)探討。

首先我設(shè)計小組操作一：重點理解計數(shù)單位十萬，同學(xué)們都知道一千一千的數(shù)，10個一千就是一萬。那么一萬一萬的數(shù)呢？拿出計數(shù)器撥一撥

，想一想，議一議。有了同學(xué)的理解，再以課件動態(tài)演示，形象總結(jié)這一學(xué)問。一萬二萬始終到9萬再加一萬是10萬，滿十要向前進(jìn)一，得出萬的左邊就是十萬。十萬的生疏是本課教學(xué)的難點，理解了十萬，我想百萬、千萬、億的生疏，可以放手讓同學(xué)自己來理解了，這正是發(fā)揮同學(xué)自主性探究學(xué)問的好機會。于是我設(shè)計小組操作二：

（1）十萬十萬的數(shù)，10個十萬是多少?十萬位左邊就是什么位？

（2）一百萬一百萬的數(shù)，10個一百萬是多少?

百萬位左邊呢？

（3）一千萬一千萬的數(shù)呢？

借助計數(shù)器，帶著這些問題在小組內(nèi)實際操作，樂觀探討，通過同學(xué)的溝通和老師的指導(dǎo)，我想他們很簡潔得出答案。小組內(nèi)總結(jié)出的想法，讓同學(xué)代表上臺呈現(xiàn)出來。準(zhǔn)時確定他們的收獲，讓他們感受到獵取學(xué)問的成功和喜悅。輕松得出十個十萬是一百萬，十個百萬是一千萬，十個千萬是一億。或許有的同學(xué)不知道億這個概念，這時老師可以準(zhǔn)時加以點撥。在新的教學(xué)理念指引下，這樣的課堂，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識，變老師教為同學(xué)學(xué)，在同學(xué)的動手動口動腦中很輕松的突破本課這一難點，從而很好的生疏這些新計數(shù)單位。

有了這些學(xué)問做鋪墊，我直接提問：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？在同學(xué)舉例中，結(jié)合滿十進(jìn)一這一特點，不難知道每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，并強調(diào)相鄰的重要性。

2、生疏數(shù)位和數(shù)級。

計數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位，同學(xué)們會知道他們的數(shù)位分別是十萬位、百萬位、千萬位和億位，并整理成數(shù)位挨次表表。

數(shù)位表是本課教學(xué)的重點之一，那么怎樣能更快更準(zhǔn)的把它登記來呢。為了便于記憶，引導(dǎo)同學(xué)思考：可不行以將這些數(shù)位依據(jù)肯定的規(guī)律分成幾組呢？有了這樣的問題，我讓同學(xué)內(nèi)各抒己見發(fā)表看法，將想法填在整理好的數(shù)位表學(xué)習(xí)卡上，或許同學(xué)們會有不同的分法。這時告知同學(xué)為了便于計數(shù)，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一把個位、十位、百位、千位為個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位分為萬級，今后還要學(xué)習(xí)億級等更大的數(shù)級，這樣的設(shè)計打破陳舊的傳授式課堂教學(xué)，在同學(xué)的探究中獲得新知，既能培育同學(xué)的分析推理學(xué)問的力量，又可很好的把握數(shù)位挨次表和數(shù)級這一重點。

生疏了本課概念，準(zhǔn)時找出導(dǎo)入新課時的數(shù)據(jù)：全國學(xué)校生捐款1258000多元，說說每個數(shù)字分別在什么位？各表示多少？了解每個數(shù)字代表的數(shù)值，

這樣就使同學(xué)初步了解到億以內(nèi)數(shù)的大小。

（三）：學(xué)問運用，全面擴展

基礎(chǔ)練習(xí)：填一填和推斷題加深對本課計數(shù)單位、數(shù)位等數(shù)學(xué)概念的理解。

撥數(shù)活動：在計數(shù)器上撥出這些數(shù)，從生活中收集數(shù)據(jù)，體會數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。

猜數(shù)玩耍：猜一猜下面的數(shù)各是多少？提升對數(shù)的感悟。

開放性的活動：說一說生活中在哪些地方用到了億以內(nèi)的數(shù)？發(fā)散同學(xué)的思維，依據(jù)同學(xué)的回答，老師在一組有代表性的圖片中擴展。更深刻了解大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受學(xué)問與生活聯(lián)系。試著讀讀，不會讀沒關(guān)系，這正好為下節(jié)課讀數(shù)的學(xué)習(xí)留下了懸念。

體驗素材：到底億以內(nèi)的數(shù)有多大呢？這是我留給同學(xué)的體驗素材，讓他們自己去體會一億的大小。我設(shè)計的練習(xí)形式多樣，既留意對學(xué)問的鞏固，又讓他們在玩耍中獲知，在活動中擴展，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獵取愛數(shù)學(xué)的情感。

（四）：板書設(shè)計，總結(jié)收獲

對于板書，我留意學(xué)問性和概括性相統(tǒng)一，力求體現(xiàn)本課的重要學(xué)問點，新的計數(shù)單位和數(shù)位。我利用板書總結(jié)全課，讓同學(xué)對本課學(xué)問有一個系統(tǒng)的回顧。培育同學(xué)對學(xué)問的概括梳理力量，讓他們體會到獲得學(xué)問的驕傲。

以上就是我這堂課教學(xué)的設(shè)計，感謝！億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿

育英學(xué)校

胡平寧

(一)說教材

一、說教材內(nèi)容：

本課課題是《億以內(nèi)數(shù)的生疏》，是人教版四班級數(shù)學(xué)上冊第一單元的其次課時。本單元是在同學(xué)已經(jīng)把握了萬以內(nèi)計數(shù)單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)，并了解其在實際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法。讓同學(xué)明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法的必要性。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：使同學(xué)進(jìn)一步生疏計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”；

知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位、十進(jìn)制關(guān)系，把握數(shù)位挨次，知道數(shù)位、數(shù)級，會讀億以內(nèi)的數(shù)（中間有0和末尾有0的數(shù)的讀法）。

2、過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，把握數(shù)位挨次表，理解位值的概念。

3、情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解一些科普學(xué)問，滲透愛國主義教育，培育同學(xué)在實際生活中查找數(shù)學(xué)信息的意識和力量。

三、說教學(xué)重難點：

本課的教學(xué)重點主要是引導(dǎo)同學(xué)弄清億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表，正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)，體會更大數(shù)的實際意義。

本課的教學(xué)難點主要表現(xiàn)在每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法，必需讓同學(xué)明白哪些狀況下讀0，哪些狀況下不讀0。

四、教材編排的特點：

本課教材是本著循序漸進(jìn)的原則來編排的，上節(jié)課提到同學(xué)生疏的記數(shù)單位：個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位，由于萬級數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)的數(shù)，既符合同學(xué)的生疏規(guī)律，又有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)峻?性。教材適當(dāng)支配了一些相關(guān)練習(xí)題，不僅加深同學(xué)對本課的理解，還有助于同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。

五、教具預(yù)備：課件、計數(shù)器、搜集大數(shù)信息2條。

（二）說教法

一、本課的教學(xué)方法主要接受觀看法和動手法，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，運用機敏的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的古怪???心，讓同學(xué)從觀看中發(fā)覺數(shù)的讀法原則，之所以接受這種教法，是針對同學(xué)以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了肯定的閱歷，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的閱歷和方法來解決本課的問題，使其樂觀主動參與教學(xué)全過程，老師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。

二、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓同學(xué)質(zhì)疑，然后讓同學(xué)經(jīng)過自身的閱歷查找解決的方法。留意基礎(chǔ)學(xué)問，基本概念的教學(xué)，給同學(xué)留有自主探究的空間。

三、親密了解大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中老師應(yīng)留意培育同學(xué)收集大數(shù)的習(xí)慣和力量，數(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展都是生活實踐的需要，解決生活中的實際問題，從而培育同學(xué)數(shù)學(xué)意識。

（三）說學(xué)法

一、分層次支配數(shù)數(shù)活動，增加同學(xué)動手操作的機會，把數(shù)直觀的在計數(shù)器上撥起來，掛念同學(xué)抽象和概括出更大的數(shù)。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在動手中學(xué)，在實踐中學(xué)的方法。

二、在教學(xué)中以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，引導(dǎo)同學(xué)將更大數(shù)與身邊可以感受的具體“參照物”

進(jìn)行比較，掛念同學(xué)理解較大數(shù)的實際意義。

三、布置同學(xué)收集更大數(shù)的信息，讓同學(xué)體會數(shù)據(jù)在描述或溝通中的重要性，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

（四）說教學(xué)設(shè)計

依據(jù)同學(xué)已有的生疏基礎(chǔ)和生疏規(guī)律，以及本課的教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合“以同學(xué)的進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，在設(shè)計教學(xué)時，我支配了以下幾點：

一、設(shè)置問題，奇妙導(dǎo)入

為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師可先播放課件列舉一些關(guān)于的數(shù)據(jù)，如：我國南極長城站到北京的距離大約是17501千米。我國陸地面積

9600000平方千米

。截至2009年末,河北省人口已達(dá)到70344050人

。然后讓同學(xué)用口頭來描述，覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，老師可以不失時機地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的生疏。

3

在這一環(huán)節(jié)中老師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，喚起同學(xué)對個級的印象，可以這樣設(shè)計：播放多媒體，讓同學(xué)讀出這些數(shù)5464、6300、3005，小結(jié)萬以內(nèi)的讀法，指名說出萬以內(nèi)數(shù)位挨次表（數(shù)位、計數(shù)單位、及進(jìn)率）。

[設(shè)計意圖：用生活中的事例引導(dǎo)同學(xué)自覺生疏并查找和新知的結(jié)合點。讓同學(xué)自愿的學(xué)習(xí)新知，也更簡潔把握新知。]

二、動手操作，探究新知

1、教學(xué)計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。

同學(xué)觀看板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律連續(xù)往下數(shù)嗎？

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培育主動獵取學(xué)問的力量。)

同學(xué)依據(jù)十個十是一百，十個一百是一千??的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。

老師板書：十萬、百萬、千萬。

然后讓同學(xué)觀看板書，思考撥珠過程，老師指出個、十、百、千??等都是計數(shù)單位．億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)覺相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？同學(xué)爭辯，然后匯報爭辯結(jié)果。

（引導(dǎo)同學(xué)明確：兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。）

2、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位挨次表：引導(dǎo)同學(xué)觀看：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？說明計數(shù)單位要依據(jù)肯定的挨次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)分：引導(dǎo)同學(xué)明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、??千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上??幾個千萬寫在千萬位上。

生疏數(shù)位分級：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。

（突出我國四位一級的計數(shù)學(xué)問，并進(jìn)行德育滲透。）

老師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位挨次表。

3、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法（含有萬級和個級數(shù)的讀法）。

（1）出示不同的數(shù)據(jù)：

510000

9407000

30050600

觀看：各數(shù)有什么區(qū)分呢？(都是含有兩級的數(shù))

像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的學(xué)問再結(jié)合以前學(xué)過的學(xué)問自己讀出這幾個數(shù)呢？

兩級的數(shù)怎樣讀？先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么狀況下，“0”不讀出來，什么狀況下“0”要讀出來？萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

(用試讀爭辯方法，突破難點、鼓舞同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神)

（2）總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法法則

思考爭辯：在學(xué)習(xí)爭辯的基礎(chǔ)上，總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法：（只要意思對就賜予確定）

①看看這個數(shù)是幾位數(shù)，依據(jù)數(shù)位挨次表給這個數(shù)分級，每四位一級。②從高位往低位讀起：先讀讀萬級，后讀個級。讀萬級時，依據(jù)個級的方法來讀，只要在后面加一個“萬”字。③每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。

（設(shè)計意圖：本課重點是會讀億以內(nèi)的數(shù)，在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)通過爭辯，溝通，不僅自己明白了本課的重點，也了解了一些科普學(xué)問。先讓同學(xué)回顧舊知，同時通過撥計數(shù)器自然的把握10進(jìn)制在億以內(nèi)數(shù)的生疏中照常使用，并了解計數(shù)單位的作用和擴展。同時在把握學(xué)問的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)學(xué)會探究的方法，主動發(fā)覺其中的規(guī)律。）

三、應(yīng)用學(xué)問，體驗成功

1、出示第一題：同學(xué)對比數(shù)位表讀出各數(shù)。

2、出示其次題：先讀題，再讓同學(xué)寫數(shù)，然后全班溝通。

3、出示第三題：引導(dǎo)同學(xué)通過銷量逐年增加，聯(lián)想到關(guān)懷體育的人越來越多。

4、學(xué)問拓展：用1、2、3、4、0、0、0、0這八個數(shù)字，試寫出下面的數(shù)。

只讀一個“零”的數(shù)：10203400、10000234、20014300、32100004等

讀出兩個“零”的數(shù)：10203040、31020400、10023004、30040120等

一個“零”都不讀的數(shù)：12340000、30001240、23004100、43201000等

（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計需要更機敏，也要聯(lián)系生活實際，應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來又回到生活中去。）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些學(xué)問？你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于學(xué)問的積累和自主學(xué)習(xí)力量的提高。）

五、課后作業(yè)

生活中哪些地方要用到億以內(nèi)的數(shù)？調(diào)查一下，把這些數(shù)寫下來，讀一讀。

六、說板書

億以內(nèi)數(shù)的生疏

讀作：三千零五萬零六百

板書簡潔，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種狀況下的讀法，對同學(xué)把握億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的掛念。億以內(nèi)數(shù)的讀寫法說課稿教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法．教材是在同學(xué)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)把握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位，并且會正確地讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計數(shù)單位擴展到“億”，再分別學(xué)習(xí)萬級數(shù)的讀法和含有兩級的數(shù)的讀法，萬級數(shù)的寫法和含有兩級數(shù)的寫法，最終學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)．通過本單元的教學(xué)，使同學(xué)能夠依據(jù)四位一級的計數(shù)特點正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)．掛念同學(xué)建立較完整的計數(shù)學(xué)問體系．為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ)．本單元教學(xué)重點是萬級數(shù)的讀法和寫法，培育同學(xué)運用遷移、類推的方法獵取新知，并進(jìn)一步培育同學(xué)的分析、綜合力量．億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習(xí)一1—5題．素養(yǎng)教育目標(biāo)(一)學(xué)問教學(xué)點1．在生疏萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步生疏新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．2．知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系．3．把握億以內(nèi)的數(shù)位挨次表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法．(二)力量訓(xùn)練點1．能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)．2．掛念同學(xué)建立有關(guān)數(shù)的概念，把握一系列的計數(shù)學(xué)問，從而培育同學(xué)的分析、綜合力量．3．在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培育同學(xué)的遷移類推力量．(三)德育滲透點突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，鼓舞同學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域中爭辯與制造．教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的讀法．教學(xué)難點：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法．教具、學(xué)具預(yù)備：算盤、投影儀．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口答：(1)、一千里面有()個百，一萬里面有()個千．(2、)()個一百是一千，()個一千是一萬．2．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位挨次．老師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．老師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)依據(jù)挨次依次貼其它卡片．全部貼好后請同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位挨次．3．讀數(shù)練習(xí)：老師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，同學(xué)進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)．重點引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法．4．想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)章是什么？(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊．)二、探究新知1．設(shè)疑導(dǎo)入：(1)、投影出示：①1993年我國臺灣省大約有20944000人．②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米．③某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元．同學(xué)自由讀一讀上面3句話．(2)、導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今日我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法．板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2．新授：(1)、教學(xué)計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億．①同學(xué)觀看板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律連續(xù)往下數(shù)嗎？(引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培育主動獵取學(xué)問的力量．)同學(xué)依據(jù)十個十是一百，十個一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬．老師板書：十萬、百萬、千萬．②生疏“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？(同學(xué)認(rèn)知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，老師要同同學(xué)一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”．)老師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)，到底有多大呢？請同學(xué)看投影：自由讀一讀．(把抽象的數(shù)形象化)③結(jié)合板書，老師指出個、十、百、千……等都是計數(shù)單位．億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)覺相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？同學(xué)爭辯，然后匯報爭辯結(jié)果．引導(dǎo)同學(xué)明確：兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系．(2)、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位挨次表：①引導(dǎo)同學(xué)觀看：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？老師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要依據(jù)肯定的挨次排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位．②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位挨次表．板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字．重點提示億位前面要加“……”．③分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)分：引導(dǎo)同學(xué)明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、……千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同．老師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說出它的計數(shù)單位．④生疏數(shù)位分級：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．突出我國四位一級的計數(shù)學(xué)問，并進(jìn)行德育滲透．老師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位挨次表．⑤反饋訓(xùn)練：請同學(xué)認(rèn)真觀看數(shù)位挨次表，完成練習(xí)一1、2題．(燈片出示)(3)、教學(xué)萬級數(shù)的讀法：①先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070這些數(shù)都在哪一級？表示多少？假如把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢？引導(dǎo)同學(xué)明確：同一個數(shù)在個級時表示多少“個”在萬級時表示多少個“萬”(滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系．)②教學(xué)例1：老師在標(biāo)有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．同學(xué)對比數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù)．引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法．同學(xué)之間相互匯報試讀結(jié)果．③反饋訓(xùn)練：2頁做一做．④思考爭辯：萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點？引導(dǎo)同學(xué)明確：讀萬級里的數(shù)，依據(jù)個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字．(4)、教學(xué)含有萬級和個級數(shù)的讀法．①出示例2：觀看：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)分呢？(例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù))像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的學(xué)問再結(jié)合以前學(xué)過的學(xué)問自己讀出這幾個數(shù)呢？②同學(xué)試讀例2的三個數(shù)．2460064070010030040思考爭辯：先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么狀況下，“0”不讀出來，什么狀況下“0”要讀出來？(用試讀爭辯方法，突破難點：鼓舞同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神)③在學(xué)習(xí)爭辯的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則．④反饋訓(xùn)練：3頁做一做．三、鞏固進(jìn)展1．練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000(通過此練習(xí)，使同學(xué)弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)分，使同學(xué)進(jìn)一步體會讀數(shù)法則的其次條)2．練習(xí)一第4題：同學(xué)充分說、讀，面對全體，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)．3．推斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()(2)3706000這個數(shù)中全部的“0”都不讀出來．()(3)40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來．()(此題考察同學(xué)對難點的把握狀況)4．出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位挨次表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)又有什么新的生疏？五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題．引導(dǎo)同學(xué)用自己的語言，對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)．六、板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿東關(guān)學(xué)校：黃靜敬重的各位評委：大家下午好！今日我說課的題目是《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程及板書設(shè)計等八個方面加以說明。一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教課標(biāo)版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第一單元第四課時，教學(xué)內(nèi)容包括教材13頁例4及“做一做”和練習(xí)二1、2、6題。2、教材地位和作用《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》是在同學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開頭就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)我國面積最大的6個省份的數(shù)據(jù)，并配以反應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)特點的圖片，從小精靈的提問動身，讓同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問自己探究比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和進(jìn)展同學(xué)比較數(shù)的大小的力量。本節(jié)教材是學(xué)校數(shù)學(xué)數(shù)的生疏的重要內(nèi)容之一，一方面這是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上，對億以內(nèi)數(shù)的深化生疏；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)大小比較打下了堅實的基礎(chǔ)，因此，我認(rèn)為本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析同學(xué)在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠很嫻熟的進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，同時在本單元的前3課時中，同學(xué)已經(jīng)生疏了億以內(nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級和位數(shù)，在這樣的學(xué)問基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)會比較簡潔的將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但在位數(shù)相同的數(shù)的比較時，可能會有部分同學(xué)存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點分析（一）依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點，考慮到四班級同學(xué)的年齡特點和學(xué)問水平，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)制定如下：1.學(xué)問與力量：①把握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。②通過億以內(nèi)數(shù)的大小比較，培育同學(xué)的學(xué)問遷移力量和歸納總結(jié)學(xué)問的力量。2.過程與方法：通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)、小組合作等形式，使同學(xué)獲得正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小的成功體驗，增加學(xué)習(xí)的信念。3.情感態(tài)度價值觀：結(jié)合現(xiàn)實素材，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)愛國主義情感。（二）教學(xué)重難點針對本節(jié)課教材的特點，以及同學(xué)學(xué)情我確立了如下的教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：把握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法教學(xué)難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法四、教法學(xué)法分析1、教法①創(chuàng)設(shè)情境：課標(biāo)明確提出：要讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了與同學(xué)生活環(huán)境親密相關(guān)、又是同學(xué)感愛好的情境，讓同學(xué)在情境中把握學(xué)問。②舊知遷移：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而億以內(nèi)數(shù)的比較方法和它是相同的，所以我選用遷移類推法。③引導(dǎo)法：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著獨立思考、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。所以本節(jié)課我引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，順當(dāng)突破難點。另外，在教學(xué)過程中，我接受多媒體幫助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。2、學(xué)法：①自主探究、合作溝通：課標(biāo)明確提出：在其次學(xué)段的教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)獨立思考，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。針對本節(jié)課教材特點，同學(xué)有力量探究出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。②舊知遷移：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與萬以內(nèi)數(shù)的方法是相同的，所以選用舊知遷移法。③歸納概括：本節(jié)課的教學(xué)重點是把握億以內(nèi)數(shù)的比較方法，在同學(xué)初步得出方法后，引導(dǎo)同學(xué)歸納概括方法，順當(dāng)突出重點，突破難點。通過自主探究、舊知遷移、合作溝通及歸納概括，使同學(xué)深化理解位數(shù)相同的兩個數(shù)的比較方法，既突出重點，突破難點，又培育了同學(xué)的合作意識，和語言表達(dá)力量。五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件六、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和同學(xué)間互動的過程，是師生共同進(jìn)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程支配：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法是本節(jié)課的基礎(chǔ)，所以首先通過玩耍的形式，既調(diào)動了學(xué)習(xí)的樂觀性，又回顧了舊知，還為后面舊知的遷移作好了預(yù)備。(二)自主合作，探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：針對四班級同學(xué)的年齡特點，創(chuàng)設(shè)“帶大家去領(lǐng)會祖國的大好河山”的情境，然后以問題的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。2、自主合作，初步感知設(shè)計意圖：在介紹六個省份的面積之后，讓同學(xué)自主選擇兩個省份進(jìn)行比較并匯報自己是如何比較的，使同學(xué)初步感知位數(shù)不同的好比較，而位數(shù)相同的則不太好比較，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究的欲望。3、合作溝通，深化理解，通過引導(dǎo)同學(xué)合作探究、溝通匯報（指名充分匯報、反復(fù)匯報）得出位數(shù)相同的數(shù)的大小比較方法，突出重點，突破難點。4、反饋練習(xí)在同學(xué)總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法后，通過基本練習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步鞏固方法，嫻熟地進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。（三）鞏固練習(xí)，拓展延長設(shè)計意圖：這幾個不同層次的練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課的學(xué)問，又對本節(jié)課做了拓展延長，符合課標(biāo)中“使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展”的要求。（四）課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)設(shè)計意圖：留意同學(xué)間的相互合作，培育同學(xué)的合作意識、競爭意識。用集體的才智對個人的總結(jié)查漏補缺，從而加深對學(xué)問的理解記憶。（五）布置作業(yè)課本P162題和P186題這兩道題層次不同，既是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，又是對本節(jié)課學(xué)問的一個延長，總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。七、板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同：從最高位比起，哪一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。設(shè)計意圖：提綱式的板書設(shè)計有利于同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)和反思，使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成清楚的思路,同時還有利于同學(xué)系統(tǒng)性地記憶新知。以上就是我全部的說課內(nèi)容，期望各位評委對本節(jié)課提出貴重的意見！整萬數(shù)的改寫與省略說課稿一、說教材

《生疏整萬數(shù)》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)生疏了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓同學(xué)感受生活中的大數(shù)目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受把整萬的數(shù)改寫成用“萬”做單位的數(shù)的過程。

2、把握把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，會用“萬”為單位表示數(shù)。

3、體會用“萬”為單位表示事物在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點：

整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

二、說教法和學(xué)法

借助第五次人口普查、土地面積等創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。結(jié)合多媒體，呈現(xiàn)生活中這樣的大數(shù)目，讓同學(xué)感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說設(shè)計理念

1、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)動身引出大數(shù)，從而讓同學(xué)感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的已有閱歷動身，去讀數(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

3、通過師生共同合作、探討生疏比萬更大的計數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)挨次表，充分體現(xiàn)了學(xué)問的一個逐步形成過程，使同學(xué)簡潔接受，從而培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我支配了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；二、自主探究、學(xué)習(xí)新知；三、鞏固應(yīng)用、深化新知；四、總結(jié)歸納、課外延長。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師生談話。

師：同學(xué)們，你們還記得香港、澳門回歸祖國的時間嗎？

同學(xué)答不出，老師介紹。

香港回歸的時間：1997年7月1日，澳門回歸的時間：1999年12月20日。

師：請同學(xué)們看這兩面旗。

出示兩幅旗的圖片，介紹旗子的圖案

師：這是我國香港、澳門兩個特殊行政區(qū)的區(qū)旗。

（制造性地使用教材內(nèi)容，一方面豐富同學(xué)的社會學(xué)問，培育關(guān)懷祖國、關(guān)懷香港和澳門的感情。并自然引出人口問題。）

2、溝通讀書了解到的數(shù)據(jù)信息。

師：你們想了解一下這兩個地區(qū)有多少人嗎？請同學(xué)們翻開書第58頁，自己讀一讀。

師：把自己讀書了解到的數(shù)據(jù)和有關(guān)信息溝通一下。

同學(xué)說出兩個地區(qū)的人口數(shù)。

香港：6780000人

澳門：440000人

師：這兩個數(shù)據(jù)是我國2000年進(jìn)行第五次人口普查時統(tǒng)計的結(jié)果。

（了解數(shù)據(jù)信息和有關(guān)問題，使同學(xué)知道數(shù)據(jù)的真實性。）

（二）、自主學(xué)習(xí)。

1、讓同學(xué)讀一讀這兩個數(shù)據(jù)，并寫出來。

師：請同學(xué)們讀一讀這兩個數(shù)，并寫出來。

老師在數(shù)據(jù)后面寫上“讀作”兩字。

請兩個人板演。

師：來！一起檢查一下，這兩個同學(xué)寫得對不對？

（既是讀寫數(shù)的練習(xí)，更是下面數(shù)的改寫的實踐閱歷。）

2、讓同學(xué)觀看這兩個數(shù)據(jù)有什么特點，然后指出：整萬的數(shù)，改寫成以萬為單位的數(shù)比較簡便。并鼓舞同學(xué)自己改寫。

師：同學(xué)們觀看一下這個數(shù)，你發(fā)覺有什么特點？

生：個級都是0。

生：是整萬的數(shù)。

師：說得對。像這樣個級都是0的數(shù)，我們把它叫整萬的數(shù)。在實際生活和使用時，為了讀寫便利，人們常把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。如，我們知道10000可以寫成1萬。

（觀看數(shù)的特點，進(jìn)行必要的啟發(fā)，在同學(xué)以有的學(xué)問背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于提高同學(xué)自己改寫數(shù)的正確率。）

3、溝通、檢查同學(xué)改寫的結(jié)果。

請兩名同學(xué)在黑板上改寫。

6780000=678萬

440000=44萬

（溝通改寫時的想法，一方面共享、學(xué)習(xí)他人的方法和閱歷，另一方面培育同學(xué)用語言表達(dá)自己思維的力量。）

4、提出試一試的要求，讓同學(xué)自己完成。

7200000=720萬

．．．．．．．．．．．．

（在同學(xué)再次自主寫數(shù)、改數(shù)和豐富的數(shù)據(jù)溝通中，總結(jié)整萬數(shù)的改寫方法。使同學(xué)經(jīng)受方法的形成過程，進(jìn)一步理解和把握改寫方法。）

（三）、課堂練習(xí)。

練一練第1題，同學(xué)看圖讀文字，并寫出橫線上的數(shù)。

（感受大數(shù)與生活的親密聯(lián)系。通過用兩種方式改寫，鞏固同學(xué)寫數(shù)，改寫數(shù)的學(xué)問。）

練一練第2題，出示圖片和相應(yīng)的文字，要求同學(xué)讀一讀，再改寫，最終訂正，說說改寫的方法。

（再次感受大數(shù)與生活的聯(lián)系，鞏固改寫的方法）

（四）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

利用模擬網(wǎng)絡(luò)課件搜尋各省、市、自治區(qū)的人口數(shù)。還可以鼓舞有條件的同學(xué)回家后，實際上網(wǎng)查一查。

（利用模擬課件，滿足了解各省、市、自治區(qū)人口數(shù)的要求。啟發(fā)同學(xué)課外網(wǎng)上學(xué)習(xí)。）

（五）、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2、了解到了那些學(xué)問？

3、你還想了解什么？

五、說板書設(shè)計

我在設(shè)計板書時用紅筆突出整萬數(shù)的改寫讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問一目了然，突出教學(xué)重難點，充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。求近似數(shù)說課稿（一）說教材本節(jié)課是在同學(xué)基本上把握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以及比較兩個數(shù)的大小和把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)后，用"四舍五入"法求近似數(shù)。這部分內(nèi)容不好總結(jié)，但是與過去的舊學(xué)問聯(lián)系緊密。由講故事引入課題，進(jìn)而滲透舊知，由復(fù)習(xí)省略百位、千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導(dǎo)，有利于培育同學(xué)歸納推理的力量。（二）說教學(xué)目標(biāo)1．能正確的用"四舍五入"法求近似數(shù)。2．培育同學(xué)比較分析的思維力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）說重難點使同學(xué)學(xué)會如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”做單位的近似數(shù)。（四）說教法這部分學(xué)問與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學(xué)過程的設(shè)計，接受掛念同學(xué)回憶有關(guān)的舊學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)探究出新學(xué)問的方法，培育同學(xué)的歸納推理力量。教學(xué)省略萬位后面的尾數(shù)，求一個數(shù)的近似數(shù)時，首先由情景引入課題，進(jìn)而復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時讓同學(xué)說一說依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，掛念同學(xué)類推：1、省略千位后面的尾數(shù)時，是依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，那么省略萬位后面的尾數(shù)時，是依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？依據(jù)同學(xué)回答，老師要強調(diào)，只要依據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。2、千位上不滿5怎么辦？3、為什么中間用約等號，而不用等號？把整萬的數(shù)改寫成用"萬"作單位可以用等號連接嗎？4、通過練習(xí)掛念同學(xué)鞏固新知，達(dá)到嫻熟運用的目的。（五）說教學(xué)設(shè)計

（1）師：我們學(xué)過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)．把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．4926≈5000

9375≈9000省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的另一個內(nèi)容．（板書課題：求近似數(shù)）（2）出示例題6把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)84380

726310a．依據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)．b．分小組爭辯，然后試做．c．小組匯報結(jié)果：84380≈8萬

千位是4，舍

（不管后面的數(shù)字是幾）

726310≈73萬

千位是6，比5大，入（3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)．63599≈6萬

709327≈71萬

637000人≈64萬人（4）老師質(zhì)疑：把一個整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系？（爭辯溝通，引導(dǎo)歸納）A、相同點：都是計數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）B、不同點：整萬數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號連接；省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號連接．三、課堂練習(xí)1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？58140○62140

70265○12080035萬人○350000人

20萬○199999410200○409300

85萬○850001質(zhì)疑：①20萬=199999，由于199999的個位到萬位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進(jìn)“1”而萬位上是9，再加上進(jìn)來的1，是20萬，所以這兩個數(shù)相等，這樣想對嗎？同學(xué)爭辯并歸納①比較大小要用原數(shù)比較．②可把20萬寫成200000后再與199999比較．師：那么85萬=850001對嗎？2．依據(jù)從小到大的挨次排列下面各數(shù)．40400

400400

44000

50004

9054說說你們是怎樣進(jìn)行比較的？3．把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)．

80000＝（

）

280000＝（

）

2800000＝（

）4050000＝（）10070000＝（

）

76410000＝（

）4．寫出橫線上面的數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)．（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個字．（2）一個勞動模范退休后，用十多年的時間為國家栽樹三十萬七千五百棵．5．思考題：填空19□785≈20萬

20□968≈20萬問：□內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？近似數(shù)比實際數(shù)大還是?。克?、課堂小結(jié)今日我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你對哪個內(nèi)容最感愛好？為什么？有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．依據(jù)從小到大的挨次排列下面各數(shù)．40400

400400

44000

500042．把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)．80000

280000

28000004050000

10070000

764100003．讀出下面各數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)．

85079

319000

560890

430820

20114536

697010板書設(shè)計數(shù)的產(chǎn)生說課稿《數(shù)的產(chǎn)生》一課是人教版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)第一單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，它的支配和選擇吐出來數(shù)學(xué)的文化特色，與同學(xué)生疏大數(shù)、理解整數(shù)的意義有肯定的聯(lián)系。說教材《數(shù)的產(chǎn)生》敘述了數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展經(jīng)受了一個漫長的過程。教材通過列舉簡潔的事例，使同學(xué)對數(shù)的產(chǎn)生有了一個初步的生疏。教材呈現(xiàn)了古代人們?nèi)绾斡嫈?shù)、如何逐步創(chuàng)造各種計數(shù)符號等，直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展的歷史。說教學(xué)目的1.我為本課時設(shè)置的教學(xué)目的有三個：A、初步生疏數(shù)的產(chǎn)生過程及自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點；B、理解把握十進(jìn)制計數(shù)法的含義，生疏含有三級數(shù)位的數(shù)位挨次及相應(yīng)的計數(shù)單位；C、培育同學(xué)的自主探究精神。2.教學(xué)目的設(shè)置的依據(jù)。通過數(shù)字的產(chǎn)生、計算工具的進(jìn)展史、古代計數(shù)方法介紹的探究與學(xué)習(xí)，對同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)進(jìn)展與人類社會進(jìn)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想滲透，突出教學(xué)的文化特色，使同學(xué)形成良好的數(shù)感。說教法、學(xué)法依據(jù)本課時教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我設(shè)計的教法為“創(chuàng)設(shè)情境、引人課堂、必要介紹、拓展視野、放開課堂、大膽探究”，學(xué)法為“收集資料、合作探究、歸納學(xué)法”。我認(rèn)為通過師生通力協(xié)作，必定有滿足的課堂效果消滅。說教學(xué)流程一、

數(shù)字情景導(dǎo)入1、

師：老師請你們觀賞幾幅好玩的畫，想看嗎？（課件呈現(xiàn)：用數(shù)字組成的秀麗圖畫。）師：這是一個頑皮兔娃娃正朝大家做鬼臉；這是一只可愛的小鴨子在碧波蕩漾的湖面上閑適得意地游來游去；這是一棵枝繁葉茂的大樹。那你在這幾幅圖中發(fā)覺了什么？2、

實際數(shù)字導(dǎo)入（略）。師：看來我們的生活還真離不開數(shù)！二、

合作探究（了解數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計數(shù)法）1、

收集資料，合作溝通，了解數(shù)的產(chǎn)生。2、

（師小結(jié)，演示課件）：人類對數(shù)的生疏就是從結(jié)繩記數(shù)開頭的，那已經(jīng)是300萬年以前的事了。隨著勞動的進(jìn)步，各國相繼消滅了自己國家的數(shù)字，到這時數(shù)已走過200多萬年了，又消滅了我們今日使用的阿拉伯?dāng)?shù)字，這個過程又是900年。數(shù)就是這樣產(chǎn)生的。3、

獨立探究，歸納總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法。（1）導(dǎo)入數(shù)位和計數(shù)單位。（2）探究十進(jìn)制計數(shù)法師：同學(xué)們請拿出你的題紙，試著把這張數(shù)位挨次表補充完整。（呈現(xiàn)同學(xué)作品）數(shù)位……萬位千位百位十位個位數(shù)級……萬級個級計數(shù)單位……萬千百十個師：為什么要這樣填呢？指名生說。師：你的想法很有道理，這說明每4位是一級，那從右數(shù)第5位是？第九位是？還有不同的想法嗎？強調(diào)：兩單位之間的進(jìn)率都是十，必需是“相鄰”。讓同學(xué)列舉說明什么是相鄰。師：那我們就把像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十d計數(shù)法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。（板書十進(jìn)制計數(shù)法）4、讀出下面各數(shù)我國人口總數(shù)位1295330000人，而我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)45000000000雙，需要砍伐25000000棵大樹。（啟發(fā)同學(xué)把這些數(shù)字放在數(shù)位挨次表上。）（1）讀了上述三個數(shù)，你想說什么？（2）聯(lián)系生活，自主學(xué)習(xí)自然數(shù)。三、課堂小結(jié)自然數(shù)師無限的，人類對數(shù)的爭辯也是無限的，從古人結(jié)繩記數(shù)進(jìn)展的今日，已經(jīng)走過漫長300萬年了，但仍舊有無限的奇特等待我們?nèi)ヌ骄?。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這奇特的世界，去制造更多數(shù)的奇跡吧！說板書設(shè)計為體現(xiàn)“提綱挈領(lǐng)、引人注目”之功效，我接受圖表法進(jìn)行板書設(shè)計。附：板書設(shè)計數(shù)的產(chǎn)生用實物記數(shù)結(jié)繩記數(shù)刻道記數(shù)自然數(shù)概念0教學(xué)反思教學(xué)完《數(shù)的產(chǎn)生及十進(jìn)制計數(shù)法》，我有如下感受：一、制造性地使用教材。上課前，我就布置了同學(xué)收集相關(guān)的“數(shù)”的產(chǎn)生的資料，初步感知“數(shù)”的產(chǎn)生歷史及變化過程；上課后，我將數(shù)位的產(chǎn)生融入“數(shù)的產(chǎn)生”這樣大的背景中，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)王國的博大與奇特。二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)利教給同學(xué)，放手讓同學(xué)去探究、去發(fā)覺，賜予同學(xué)思維的空間。如：我在教學(xué)“探究十進(jìn)制計數(shù)法”一節(jié)時，給同學(xué)供應(yīng)一張不完整的數(shù)位挨次表，讓同學(xué)填寫完整并說出依據(jù)。同學(xué)通過自己動腦思考、動手填寫，就會發(fā)覺“相鄰兩計數(shù)單位間的進(jìn)率都是十”，既而明白：相鄰兩單位進(jìn)率是十的計數(shù)法就是十進(jìn)制計數(shù)法，課堂效果格外明顯。三、困惑與反思：本節(jié)課對十進(jìn)制計數(shù)法教學(xué)法的設(shè)計雖然取得了較明顯的效果，但對于“數(shù)位”、“位數(shù)”、“計數(shù)單位”這些概念該不該講？怎樣講才能讓同學(xué)理解得更透徹，我感到困惑。數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法說課稿

西苑學(xué)校

四.三

陳江霞

一、教材分析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第一單元的內(nèi)容。教材中只舉了少數(shù)例子進(jìn)行說明，使同學(xué)對數(shù)的產(chǎn)生有一個初步的生疏。教材呈現(xiàn)了古代人們?nèi)绾斡嫈?shù)、如何初步創(chuàng)造各種計數(shù)符號等，直觀形象的介紹了數(shù)的產(chǎn)生、進(jìn)展的歷史，并介紹了十進(jìn)制計數(shù)法。

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)的產(chǎn)生的歷史，建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點，為以后把數(shù)的范圍擴展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做好預(yù)備；

2、生疏億級的數(shù)，把握計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)位挨次表，把握最常用的一種計數(shù)方法——十進(jìn)制計數(shù)法。

二、教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于同學(xué)已有的學(xué)問，老師應(yīng)教給同學(xué)借助已有學(xué)問去獲得新學(xué)問力量，培育同學(xué)敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的爭辯學(xué)習(xí)。學(xué)校生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活閱歷為其獨立解決數(shù)學(xué)問題供應(yīng)了可能。為此，在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計數(shù)法”時，我直接讓同學(xué)自己自主嘗試、樂觀探究，引導(dǎo)同學(xué)獨立思考，給同學(xué)自主探究新知的空間、時間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓同學(xué)在探究中獲得進(jìn)展。

三、教學(xué)重點、難點

1、建立自然數(shù)的概念，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值；

2、通過同學(xué)自己完成數(shù)位挨次表，培育同學(xué)遷移類推的力量，把握最常用的一種計數(shù)方法——十進(jìn)制計數(shù)法。

四、學(xué)法

四班級學(xué)校生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了同學(xué)這一心理特點，在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)親歷學(xué)問的生成過程，有效利用同學(xué)的生活閱歷，訓(xùn)練同學(xué)的認(rèn)知力量。

五、教法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，盡力呈現(xiàn)獵取學(xué)問和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：綜合實踐活動課程，應(yīng)著重接受小組合作、探究研討法。

六、教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)

1、師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那么多年的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道。其實啊，我們跟數(shù)已經(jīng)成了老伴侶了。但是你們有過這樣的疑問嗎：這些數(shù)到底是怎么產(chǎn)生的呢？課件出示數(shù)的產(chǎn)生過程。

2、老師應(yīng)和同學(xué)的回答狀況出示預(yù)備好的小石子、繩子和木板，結(jié)合教材中的三幅圖來介紹原始社會的計數(shù)方法，說明當(dāng)時人們在生產(chǎn)勞動中如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù)；如何用結(jié)繩的方法統(tǒng)計獵物的個數(shù)；又如何用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量等等，引出數(shù)學(xué)一一對應(yīng)思想。

3、了解古代一些數(shù)字符號——巴比倫數(shù)字、數(shù)字、羅馬數(shù)字等。

4、老師利用課件呈現(xiàn)介紹印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字的故事。

（二）、呈現(xiàn)新課

1、建立自然數(shù)的概念

（1）老師邊舉日常生活中的例子，邊在黑板上寫數(shù)字1，2，3，4，5，…，10，…，68，…，105，…說明這些就是所謂的自然數(shù)，最終說明“0”也是自然數(shù)。

（2）請同學(xué)們例舉更多日常生活中的自然數(shù)，加深對自然數(shù)的印象。

（3）請小組爭辯爭辯自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。老師適當(dāng)提問，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自然數(shù)每相鄰的兩個數(shù)中，后面的一個數(shù)比前面的一個多1最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

2、十進(jìn)制計數(shù)法

（1）、同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了到萬級為止的數(shù)，但是，還有比億更大的數(shù)存在著，（出示數(shù)位挨次表）老師在計數(shù)器上現(xiàn)場貼上億級的數(shù)位。（老師向同學(xué)說明：還有比千億更大的數(shù)，由于不常用，臨時不學(xué)，因此在數(shù)為挨次表后面用“…”，表示后面還有其他數(shù)位。）

（2）、老師提問：“那么，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位呢？”

（3）、小組爭辯：“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？”

請同學(xué)們自己得出結(jié)論：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。最終，老師給出“十進(jìn)制計數(shù)法”的名稱，在黑板上板書。

（三）、課堂總結(jié)

1、今日我們一起學(xué)習(xí)了自然數(shù)和十進(jìn)制計數(shù)法。

2、全體回憶自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。最小的自然數(shù)是0；沒有最大的自然數(shù)。

3、全體回憶十進(jìn)制計數(shù)法：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，始終圍繞堅持以同學(xué)進(jìn)展為本，遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同學(xué)必需獲得有價值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)得到不同的進(jìn)展這個教學(xué)理念來開展教學(xué)活動。為此，我在細(xì)心組織下充分讓同學(xué)自己去發(fā)覺探究億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，教學(xué)中關(guān)注同學(xué)個體差異，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的體驗。同學(xué)都能以飽滿的熱忱，樂觀、主動的參與學(xué)習(xí)過程，充分顯示同學(xué)的主體地位。億以上數(shù)的生疏說課稿主講人：吳翠麗一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第一單元“大數(shù)的生疏”的第九課時。2、教材分析：教材在億以內(nèi)數(shù)的生疏的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的生疏。通過地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動地引入世界人口的總數(shù)，讓同學(xué)在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時，了解到地球上人口太多了，如不把握將要威逼到人類的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口學(xué)問和環(huán)境愛護(hù)教育。3、教學(xué)重點、難點：教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫法。4、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：(1)．理解多位數(shù)的讀、寫法，在具體情境中能夠依據(jù)數(shù)級正確地讀寫出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。(2)．結(jié)合現(xiàn)實素材，使同學(xué)感受億以上數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感。(3)．讓同學(xué)在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培育同學(xué)自主探究，自我評價和擅長合作的力量。二、說教法、學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培育同學(xué)對大數(shù)的感受，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。大數(shù)對于同學(xué)讀起來比較困難，老師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓同學(xué)對大數(shù)獲得豐富感受，留意放手讓同學(xué)探究，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作溝通訓(xùn)練，達(dá)到嫻熟程度。留意基礎(chǔ)學(xué)問，基本概念的教學(xué)，給同學(xué)留有自主探究的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進(jìn)關(guān)系等學(xué)問，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)堅固把握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)去發(fā)覺，去體會，通過自己的獨立思考達(dá)到對這些學(xué)問的理解。親密了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中老師應(yīng)留意培育同學(xué)收集大數(shù)的習(xí)慣和力量，數(shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展都是生活實踐的需要，生疏數(shù)是為了用它來溝通，解決生活中的實際問題，從而培育同學(xué)數(shù)學(xué)意識。三、教學(xué)理念：堅持以同學(xué)進(jìn)展為本，為同學(xué)終身可持續(xù)進(jìn)展、和諧進(jìn)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同學(xué)必需獲得有價值的數(shù)學(xué)，必需的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的進(jìn)展。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在老師細(xì)心組織下充分讓同學(xué)自己去發(fā)覺探究億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注同學(xué)個體差異，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的體驗。四、說教學(xué)過程：下面說一說教學(xué)過程程序。通過地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動地引入世界人口的總數(shù)，讓同學(xué)在感受大數(shù)。對比數(shù)位挨次，支配了3個億以上的數(shù)讓同學(xué)試讀，先出整億的數(shù)，使同學(xué)看出只需依據(jù)各級或萬級的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字，然后出個級、萬級不都是0的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。然后由同學(xué)自己探究讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。本課有兩個大的學(xué)問點，所以我接受的是二、三教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)運用，即億以上數(shù)的寫法用同讀法進(jìn)行教學(xué)的。練習(xí)設(shè)計了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題。最終是回顧整理本節(jié)課的學(xué)問點，進(jìn)行評價。計算工具的生疏說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第23~25頁全部內(nèi)容

二、編寫意圖：

“計算工具的生疏”分別介紹了計算工具算盤和計算器，還支配了有關(guān)計算工具的進(jìn)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材支配了較多的直觀圖戰(zhàn)士了算盤和計算器的實際應(yīng)用、算盤和計算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓同學(xué)在觀看和活動中生疏常用的計算工具。

三、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個方面：

1、讓生初步生疏計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算，通過計算探究發(fā)覺一些簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡潔的實際問題。

2、通過對計算器的運用，體驗用計算器進(jìn)行計算的優(yōu)點，進(jìn)一步培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。

3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實際問題中，滲透節(jié)省、環(huán)保等方面意識，使同學(xué)受到思想教育。

四：教學(xué)重點、難點：

生疏計算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)的四則運算及同級混合運算，探究一些簡潔的規(guī)律。

五：教學(xué)程序設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先老師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)同學(xué)：怎樣才能又精確?????又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計算工具？）在同學(xué)充分地爭辯溝通后揭示課題：用計算器計算。再請同學(xué)說說在哪些場合或狀況下看到過別人使用計算器？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)同學(xué)遇到數(shù)目較大或較繁的計算時啟發(fā)同學(xué)想到用計算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過溝通計算器的應(yīng)用場合，讓同學(xué)感受計算器使用的普遍性。）

2、

合作學(xué)習(xí)，探究計算方法

這一環(huán)節(jié)，分為兩個層次：

第一層次，了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，

老師首先讓同學(xué)做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌相互說一說，再請一名同學(xué)在全班介紹自己的計算器，老師適時歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵，然后讓同學(xué)在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，接著讓同學(xué)說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時老師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。

（設(shè)計意圖：這里創(chuàng)設(shè)同學(xué)充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使同學(xué)在同學(xué)，老師的介紹溝通中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

其次層次，探究，學(xué)習(xí)計算器的操作

首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？（同學(xué)基本會用計算器計算，所以賜予

同學(xué)表現(xiàn)的機會）我們來個競賽好不好？接著老師組織競賽，讓同學(xué)用計算器計算及解決幾個實際問題。

試一試

765+469

589×76

41600÷128

765+496－296

816÷68×27

1、

10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費35元，這一天的門票收入有多少元？

2、

個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)要鋪張多少千克水？

同學(xué)先自己用計算器嘗試操作，把計算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實物投影），有不同意見的同學(xué)可以進(jìn)行補充，探討，溝通，使同學(xué)體會到這樣的一步計算或同級兩步計算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計算不必分步操作。

（設(shè)計意圖：由于同學(xué)基本上會使用計算器計算，所以組織競賽活動、讓同學(xué)用計算器自主進(jìn)行計算，然后溝通操作的過程和方法，在溝通中相互啟發(fā)，相互補充，讓同學(xué)教同學(xué)，從而把握基本的使用方法，充分體現(xiàn)同學(xué)主體作用，使同學(xué)不僅把握用計算器進(jìn)行基本計算的方法，還提高了解決實際問題的力量。）

3、

實踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律

①同學(xué)獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班溝通。

②分組競賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3，4小組必需用計算器來計算。看看誰快。

15+20

82－62

1000×5

76549+3568

87×45

1305÷45

（設(shè)計意圖：競賽后請同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，使同學(xué)感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目假如用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理使用計算器，不行過分地依靠計算器來計算，要把它用到實處。）

③用計算器探究規(guī)律

（1）先出示“想想做做”第3題

142857×1

142857×2

142857×3

142857×4

142857×5

142857×6

請同學(xué)先用計算器求出各題的積，然后觀看各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探究和發(fā)覺積的變化規(guī)律。最終進(jìn)行全班溝通，老師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個乘數(shù)都是142857，，其次個乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但假如把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)覺這六個積里各數(shù)字的排列挨次是一樣的，只不過起點不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開頭，乘2的積是從其次小的數(shù)字“2”開頭，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開頭??，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開頭。

（2）再出示“想想做做”的第4題

先出示：

1×1=

4

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

讓同學(xué)用計算器各自獨立計算出得數(shù)，然后再出示

111111×111111=

1111111×1111111=

11111111×11111111=

111111111×111111111=

讓同學(xué)再用計算器計算，然后讓同學(xué)談?wù)動龅降膯栴}（計算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。

最終讓同學(xué)依據(jù)上面的計算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織同學(xué)溝通，要求同學(xué)說說自己的思考過程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)覺的規(guī)律，讓同學(xué)進(jìn)一步體會計算器的作用：計算器還可以掛念我們探究規(guī)律。

（設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的練習(xí)，使同學(xué)體驗計算器的有用性，提高同學(xué)解決問題的力量，培育同學(xué)辨證思維力量）

4、

后進(jìn)行全課總結(jié)。

整個活動，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，同學(xué)自主探究，動手操作，樂觀思考，爭辯溝通，給同學(xué)供應(yīng)了充分的數(shù)學(xué)活動機會，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)不僅把握了學(xué)問，進(jìn)展了力量，同時又體驗了數(shù)學(xué)問題的探究性與制造性，以及成功的喜悅，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)有制造，學(xué)有進(jìn)展用計算器計算說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四班級上冊第23頁～27頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習(xí)。2、教材的地位與作用計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了便利，同時為探究數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的同學(xué)或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分學(xué)問能提高計算為今后學(xué)習(xí)電子計算機打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點：①留意計算器與生活的親密聯(lián)系；②留意同學(xué)的實踐操作；③留意引導(dǎo)同學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的編寫意圖、同學(xué)的年齡特征和心理特點，從同學(xué)實際動身，制定本課教學(xué)目標(biāo)為：①使同學(xué)初步生疏計算器，了解計算器的計算功能。②能用計算器進(jìn)行簡潔的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)同學(xué)使用計算器的愛好，從小培育同學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。③在引導(dǎo)同學(xué)自主探究的過程中，培育同學(xué)觀看、動手操作、解決問題的力量。4、教學(xué)重、難點為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：重點：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進(jìn)行簡潔的計算；難點：嫻熟地用計算器進(jìn)行簡潔的計算。5、教具學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、每生一臺計算器。二、說學(xué)情四班級的同學(xué)，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分同學(xué)已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的同學(xué)對計算器已有所生疏，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓同學(xué)自主探究，合作溝通，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，從而使同學(xué)輕松的學(xué)到了學(xué)問。三、說教法、學(xué)法以同學(xué)的進(jìn)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。依據(jù)這一總體目標(biāo)，老師要培育同學(xué)樂觀觀看，勤于動手操作和解決簡潔實際問題的力量。其次要特殊留意培育同學(xué)的合作精神，使他們克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，依據(jù)四班級同學(xué)的心理特點，本節(jié)課我實行了以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法。課始時多媒體課件情境引入。老師依據(jù)課件加以敘述，把同學(xué)帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了同學(xué)的生活閱歷，既有利于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，又使同學(xué)自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。2、動手操作，互動合作法。讓同學(xué)在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓同學(xué)在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培育同學(xué)自己動手實踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。3、激趣法。依據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓同學(xué)在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。四、說教學(xué)程序本節(jié)課以同學(xué)動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有效地組織同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動，我設(shè)計了下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、師：（拿出一個計算器）問：生疏這個嗎？生：生疏！計算器。師：是啊，我們經(jīng)常見到，那么，你會使用嗎？生：（異口同聲）會！師：那好，老師考考你們。（多媒體呈現(xiàn)王叔叔的選購清單情境）。（以上導(dǎo)入設(shè)計是依據(jù)同學(xué)的心理特點，從同學(xué)的生活實際動身，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體呈現(xiàn)誕生動的畫面，從而把同學(xué)帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了同學(xué)，又能自然而然地把同學(xué)引到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）（二）教學(xué)生疏、使用計算器。1、師：大家生疏計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（老師依據(jù)同學(xué)的介紹狀況，適當(dāng)小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（同學(xué)介紹后老師和同學(xué)一起重點生疏：開機、關(guān)機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？（歸納計算器的作用是用來計算的）4、出示一組例題：2818+493=2800-1798=2191×35=56÷7=1033-6600+76014=2345-39×21=（4人小組合作溝通，并做好記錄，然后匯報，最終指名同學(xué)說說自己是怎樣算的。）在這幾道練習(xí)中，我重點講解了“2345-39×21=”這道題。由于同學(xué)使用的大多是一般型計算器，計算時，為了便利就要用到“M+”鍵和“MC”鍵，向同學(xué)講清如何運用。（以上設(shè)計，我充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和爭強好勝的心理，通過自主探究，大膽嘗試，并通過老師的有效掛念，讓同學(xué)自己生疏了計算器的各種按鍵的功能，并會利用計算器進(jìn)行計算，充分體現(xiàn)了同學(xué)是課堂的仆人，也突破了這節(jié)課的重點。）（三）了解計算工具的進(jìn)展歷史通過了解計算工具進(jìn)展的簡潔歷史，向同學(xué)呈現(xiàn)人類宏大的制造過程和聰慧才智，體會制造源于需要，激發(fā)同學(xué)的探究精神和制造欲望。（四）用計算器探究規(guī)律先用計算器計算，然后找出規(guī)律直接寫出得數(shù)。9999×1=9999×4=9999×2=9999×5=9999×3=9999×7=②小組爭辯找出式子的規(guī)律。（以上題目，讓同學(xué)通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填最終三個式子。既能讓同學(xué)通過動手操作、動腦思考、動口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培育了同學(xué)的小組合作意識。）（五）、聯(lián)系生活，擴展延長。①用計算器解決實際問題（多媒體呈現(xiàn)）②學(xué)?；@球隊12名隊員分成兩隊進(jìn)行競賽，兩隊隊員身高狀況如下：（單位：厘米）一隊：162154140149156139二隊：136157151158150160你們知道那個隊的身高占優(yōu)勢嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使同學(xué)明白了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，并進(jìn)一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？（這樣的總結(jié)既有利于加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解，又有利于培育同學(xué)的概括歸納的力量。）1億有多大說課稿高橋?qū)W校

陳迪輝

一、教材分析

《1億有多大？》是人教版新教材學(xué)校四班級數(shù)學(xué)第七冊第一單元內(nèi)容。教材在數(shù)概念的教學(xué)中，格外重視數(shù)感的培育。讓同學(xué)通過對具體數(shù)量的感知和體驗，掛念同學(xué)理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個數(shù)太大，同學(xué)很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的生疏”這一單元后，支配這個綜合應(yīng)用，旨在使同學(xué)通過探究活動，經(jīng)受猜想、試驗、推理和對比的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實踐活動，讓同學(xué)從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達(dá)對一億大小的感受

2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和解決實際問題的力量，并在活動中增加主動參與和樂于合作的意識，培育勤儉節(jié)省的優(yōu)良品德。

三、教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于同學(xué)已有的學(xué)問，老師應(yīng)教給同學(xué)借助已有學(xué)問去獲得新學(xué)問力量，培育同學(xué)敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的爭辯學(xué)習(xí)。學(xué)校生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活閱歷為其獨立解決數(shù)學(xué)問題供應(yīng)了可能。為此，在教學(xué)“延長性、遷移性學(xué)問”時，我直接讓同學(xué)自己自主嘗試、樂觀探究，引導(dǎo)同學(xué)獨立思考，通過操作、觀看、分析、比較、推理、發(fā)覺和總結(jié)，給同學(xué)自主探究新知的空間、時間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓同學(xué)在探究中獲得進(jìn)展。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：感知一億的大小

教學(xué)難點：培育同學(xué)的數(shù)感

下面，為了講清重點、難點，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)法和教法上談?wù)劊?/p>

五、學(xué)法

四班級學(xué)校生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了同學(xué)這一心理特點，在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)親歷學(xué)問的生成過程，有效利用同學(xué)的生活閱歷，訓(xùn)練同學(xué)的元認(rèn)知力量。

六、教法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科。因此，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，盡力呈現(xiàn)獵取學(xué)問和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：綜合實踐活動課程，應(yīng)著重接受小組合作、探究-研討法。

最終我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

七、教學(xué)程序及設(shè)想

一、談話揭題。

同學(xué)們，你們知道我們大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。

在黑板上寫出1000