《手指》語文教學反思

《手指》語文教學反思

《手指》語文教學反思1

《手指》一文我把它放到《匆忙》后面進行教學，由于我覺得兩篇課文的都是從生活中的一些瑣事得到啟示，由此話題，我引入了新課?！藶閮?nèi)容上的聯(lián)系。

再者，這篇課文的是豐子愷，四班級時，我們學過了他的另一篇課文《白鵝》，我出示了文中的片段，讓同學讀，回顧品嘗的語言風格，因?qū)W過，同學很快就總結出“風趣、幽默、生動”這幾個關鍵詞。我隨即過渡到這課：讓我們走進《手指》這一課，再次感受豐子愷先生風趣、幽默、生動的描寫，還要細心地找找這篇文章的表達還有什么特殊之處。（介紹手指的每一個特點時，都是先提出觀點，再舉例子進行論述?？梢宰屚瑢W仿照這樣的結構，介紹一種物品的特點，下一步就是從這些特點中得到什么啟示。進一步修改，豐富練筆的內(nèi)容后，便是本單元的其次篇習作了。）

對最終一句話的理解，本單元強調(diào)“聯(lián)系生活實際理解句子”的學習方法，我在教這一句的時候分了兩步：第一步，聯(lián)系生活實際，理解手指團結起來，怎樣變得有力、有用。其次步，生活中如何體現(xiàn)“團結起來，變得有力、有用”。

《手指》語文教學反思2

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿勢和性格。最終闡明白一個道理，“五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”。

在教學本文時，我先讓同學溝通：通過學習本組課文，你了解了哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。再依據(jù)本課單元導讀中的提示自學課文。仔細讀一讀課文，想想寫出了五個手指的什么特點？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學溝通平平經(jīng)常的手指帶給我們什么啟示。

我覺得在教學過程中，同學溝通五個手指的什么特點時，沒有抓住同學消失的問題進行有效的指導，指導同學體會寫作方法時力度還不夠，今后要加以改進。

《手指》語文教學反思3

《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學目標是了解課文主要內(nèi)容，學習留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

因此在教學中，我先讓同學仔細朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。在同學自學結束后，全班溝通。此時，我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在同學歸納出大拇指特點的基礎上，我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學習前面的方法，去學習其他段落，找出其他手指的特點，最終學習課文的開頭和結尾的兩個自然段，談談得到了什么啟示，得出“團結就是力氣”。但是還有些同學讀得不仔細，找不出其他手指的特點，有待在作業(yè)時去補講落實，還有讀書讀不出那種風趣幽默的情感。

《手指》語文教學反思4

《手指》這篇課文的教學目標是了解課文主要內(nèi)容，學習留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

這篇課文的寫作很有特色，文章語言風趣幽默，結構清楚嚴謹，主題鮮亮突出。但是文章語言通俗易懂，告知我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學這篇課文的難點是體會運用什么表達方法表現(xiàn)手指的特點的。

因此在教學中，我先讓同學仔細朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。

在同學自學結束后，全班溝通。此時，我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在同學歸納出大拇指特點的基礎上，我讓他們細讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥，構造簡潔，人家有兩個關節(jié)，他只有一個?！比ンw會的風趣幽默，把大拇指當成人來形容，不但使文章顯得更加生動詳細，而且使文章顯得活潑。學習“例如拉胡琴，總是其他四指按弦……卻輪不上他?！边@個句子，同學知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致?？傊?，我覺得雖然是略讀課文，我們老師也應當抓住有效的訓練點，讓同學進行語言文字訓練。

接著，孩子們把學習寫大拇指這個自然段的學習方法遷移，自學課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。同學分成小組自學，并在書上進行批注。課文本身好玩，同學的學習趣味也就濃。孩子們的自學爭論熱鬧而有效。

然后我讓學習課文的開頭和結尾的兩個自然段，談談得到了什么啟示。孩子們基本都眾口一詞“團結就是力氣”。這時我在想為什么的感悟驚人的全都呢？也許是沒有仔細思索，人云亦云吧。

最終我和孩子們一起觀賞了閱讀鏈接里的小詩《手》，談談收獲和體會，并有感情地誦讀。

《手指》語文教學反思5

《綠手指》講了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信念地培育純白色的金盞花的故事。

故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得不行思議，但很想試一試，經(jīng)過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最終經(jīng)過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望--培育出黑色的金盞花。通過這個故事，塑造一個布滿抱負、滿懷信念、堅持不懈的園丁形象。

本文講后感覺課堂語言引導不夠，特殊是奶奶種植過程，無法詳盡描述，需要課前深度挖掘教材，組織語言，構成高效課堂。

經(jīng)過反思，我自己在下面也思索了一些意見，如下：

1.也可談話導入，師：“同學們你們見過綠手指嗎？”生：“沒有”師：那么今日老師將帶大家去熟悉一雙特殊的手綠手指。

2.結文部分可引導同學結合自己在遇到難題時是怎樣做的，再對比老奶奶的20年如一日，進行深切體會。

盼望自己下一步會越做越好！

《手指》語文教學反思6

一、勝利之處

文章語言風趣幽默，結構清楚嚴謹，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿勢栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，熟悉五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解采納的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，同學簡單把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最終一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿勢和性格，各有所長，各有所短；領悟的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，外形實在算不上美”一段話，先指導同學理解大拇指的外形（姿勢）特點──不美。詳細表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡潔。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮亮的形象躍然紙上。然后用關聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導同學體會寫法，畫出寫大拇指外形和寫“吃苦”的'句子，體會運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

二、不足之處

為了突破難點，關心同學更好的體會“五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我設計了表演“五指爭辯”這個環(huán)節(jié)。小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭辯下來，請同學談談體會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。但在讓同學相互找找對方的優(yōu)點，贊一贊時，同學都顯得嬌羞。

三、改進措施

多設計些開放的話題，擴展同學的思維，同時結合生活實際引導同學體會道理。

《手指》語文教學反思7

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，同學簡單把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最終一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿勢和性格，各有所長，各有所短；領悟的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，外形實在算不上美”一段話，先指導同學理解大拇指的外形（姿勢）特點──不美。詳細表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡潔。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮亮的形象躍然紙

上。然后用關聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導同學體會寫法，畫出寫大拇指外形和寫“吃苦”的句子，體會運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

為了突破難點，關心同學更好的體會“五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我設計了表演“五指爭辯”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭辯下來，請同學談談體會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓同學相互找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結就是力氣”的人生道理，結合生活實際引導同學體會這句話蘊含的道理。

《手指》語文教學反思8

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿勢和性格。最終闡明白一個道理，“五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章語言風趣幽默，結構清楚嚴謹，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿勢栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，熟悉五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解采納的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，同學簡單把握，我把重點放在表達方法的體會上。于是，我設置了一個問題，是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來談談自己的體會，說說運用這樣的方法有什么好處？如，描寫“大拇指在五指中，外形實在算不上美”一段話，從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮亮的形象躍然紙上。運用排比的寫作手法詳細描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻的特點。

以文章的學問點為準繩，從而了解了文章的內(nèi)容，體會文章的所蘊含的的思想是我這節(jié)課教學的思路。

《手指》語文教學反思9

《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿勢和性格。最終闡明白一個道理，“五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章語言風趣幽默，結構清楚嚴謹，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿勢栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，熟悉五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解采納的表達方法。

教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點就是領悟其中的道理。

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，同學很簡單把握內(nèi)容，我就把重點放在表達方法的體會上。

于是，我設置了一個問題：是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來談談自己的體會，說說運用這樣的方法有什么好處？如，描寫“大拇指在五指中，外形實在算不上美”一段話，從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮亮的形象躍然紙上。同學通過合作溝通，都能感受到運用排比的寫作手法詳細描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻的特點。這樣，教學最終目的達到了。

在整個教學過程中，同學都能主動學習，思維活躍，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯的，由于在教學中，我始終以文章的學問點為準繩，讓同學系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容，從而體會文章所蘊含的思想，這才是我這節(jié)課教學的主要思路。

《手指》語文教學反思10

《手指》這是一篇自讀課文。在教學中，我先讓同學自學五個手指的特長和短處，分別把它們的特點畫下來，加以熟識。在小組匯報溝通時，請同學們說說它們的特點并以做嬉戲的方式讓全體同學出示自己的手指逐一印證。隨后提出問題：你覺得喜愛哪個手指？同學紛紛談論，全都得出結論：“無愛憎在其中”五個手指都喜愛，缺一不行。

我聽到竊喜，隨即引申本文的主旨：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能團結全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了?！皥F結就是力氣”是這篇課文告知我們的道理。進而聯(lián)系生活實際，讓同學說說對這個道理的感悟。如：球賽、作戰(zhàn)、團隊合作等。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的事例。這樣本課的訓練內(nèi)涵就水到渠成地達到了。這是我覺得很勝利的課堂教學事例。

《手指》語文教學反思11

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿勢和性格。最終闡明白一個道理，“五根手指假如能團結全都，成為一個