《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思

《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思

《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思1

《納米技術(shù)就在我們身邊》是四班級下冊的其次單元的第三篇課文，這是一篇科技說明文，運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法向我們生動形象地介紹了納米技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用以及寬闊前景，激發(fā)了同學(xué)對科學(xué)技術(shù)的憧憬和喜愛之情。

教學(xué)重點：自主、合作探究“新穎”的詳細(xì)體現(xiàn)。

教學(xué)難點：有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培育同學(xué)的科學(xué)精神和制造精神。

一、教學(xué)效果

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛好

在教學(xué)時,我首先與同學(xué)進(jìn)行談話溝通，由《西游記》中孫悟空變身成蟲子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也特別新穎，讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)課文的愛好。

（二）問題教學(xué)貫串課堂

我讓同學(xué)先默讀課文兩遍，并從中提出問題，按課文的挨次提問題：有的同學(xué)提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他同學(xué)從課本中找到答案，并說出運用了什么說明方法，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)運用說明方法的作用及答案格式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中把握答題技巧。接著，同學(xué)有的問：納米技術(shù)的新穎體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點，同學(xué)反復(fù)研讀課文，并在小組內(nèi)爭論后得出結(jié)論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？將來會怎么進(jìn)展呢？同學(xué)在閱讀中找出答案，問題全部找到答案后，同學(xué)對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了許多。

二、勝利之處

這節(jié)課我覺得勝利的地方有兩個：

（一）《西游記》中的故事吸引了同學(xué)的留意力，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)入課文，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

（二）問題貫串課堂，讓同學(xué)在不斷地解決問題中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)效果很好，在同學(xué)探究問題的過程中，老師適時引導(dǎo)，并教給同學(xué)答題技巧，真正地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

三、不足之處

（一）對于留意力不太集中的同學(xué)關(guān)注不夠，這些同學(xué)的參加度不高。

（二）部分同學(xué)對與納米技術(shù)的應(yīng)用不理解，沒有體現(xiàn)在課件里。

四、改進(jìn)措施

這節(jié)課的導(dǎo)入很勝利，其次問題導(dǎo)學(xué)也不錯，需要改進(jìn)的是在問題爭論中適時地引導(dǎo)，讓全部同學(xué)都加入爭論中，讓全部同學(xué)都進(jìn)入文本，都參加到學(xué)習(xí)中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對同學(xué)不簡單理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給同學(xué)；另外文本中沒有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要補(bǔ)充給同學(xué)，讓同學(xué)充分感受納米技術(shù)的新穎特點和奇妙作用，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)制造精神。

《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思2

《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說明文，說明思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來健康等方面的學(xué)問，并在最終強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求同學(xué)能夠提出質(zhì)疑并擅長與他人溝通，說出自己的想法，并且還能依據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自己的理解。

對于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點反思：

1.教學(xué)效果

文章中的.一些科技學(xué)問對同學(xué)來說很模糊但是卻很好玩，針對較為單調(diào)而枯燥的說明文，吊起同學(xué)胃口是首要任務(wù)。尤其是對于孩子們無法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為詳細(xì)，幫孩子們理解。上課開頭后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問他們一根頭發(fā)究竟有多粗，同學(xué)答不上來。為什么答不上來，由于太細(xì)了不好測量。我順勢告知同學(xué)一根頭發(fā)大約是5萬納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬份，每一份就是1納米，同學(xué)情不自禁地叫起來:納米究竟有多小哇！同學(xué)的奇怪???心被激發(fā)出來，再順勢給他們看幾幅圖，他們對納米技術(shù)的愛好就完全被調(diào)動起來了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。

2.教學(xué)收獲

我總是鼓舞孩子大膽去想象。在講到其次自然段時，同學(xué)們在我的鼓舞下，大膽想象納米技術(shù)還會在我們身邊哪些地方:有的說，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個大面包了；有的說，我盼望納米圖書館的消失，它能夠削減建筑面積，比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館；還有的說，我要創(chuàng)造納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……同學(xué)的思想多么豐富，他們由猜想到盼望最終到創(chuàng)造，可以看出孩子對科學(xué)討論的憧憬。我想，正由于敢想，人類才不斷跨越一個又一個想法，走到今日。古人說:異想天開。今人說:思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國家培育更多的科學(xué)家。

3.不足之處

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺得留下了許多圓滿。有時候我不信任同學(xué)的力量，時時帶著同學(xué)走，不敢放手讓同學(xué)自己去探究；有時候，生怕同學(xué)不能理清思路，結(jié)果課上花了很多時間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運用上過于單一，沒有讓同學(xué)進(jìn)行小組爭論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時間都是在跟著老師轉(zhuǎn)，沒有開動同學(xué)的腦筋，只是在最終環(huán)節(jié)，同學(xué)的想象力才被調(diào)動了起來，課堂才最終活了起來。

4.改進(jìn)措施

四班級在學(xué)校訓(xùn)練中正好處在從低班級向高班級的過渡期，這時的孩子們開頭轉(zhuǎn)變思索問題的方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的分析，偏重對自己喜愛的事物進(jìn)行分析。所以老師要信任同學(xué)，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，享受樂趣，獲得成長。

《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思3

《納米技術(shù)就在我們身邊》這是一篇科技說明文，運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法向我們生動形象地介紹了納米技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用以及寬闊前景，激發(fā)了同學(xué)對科學(xué)技術(shù)的憧憬和喜愛之情。

在教學(xué)時，我首先與同學(xué)進(jìn)行談話溝通，由《西游記》中孫悟空變身成蟲子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也特別新穎，讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)課文的愛好。

我再引導(dǎo)讓同學(xué)先默讀課文兩遍，并從中提出問題，按課文的挨次提問題：有的同學(xué)提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他同學(xué)從課本中找到答案，并說出運用了什么說明方法，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)運用說明方法的作用及答案格式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中把握答題技巧。接著，同學(xué)有的問：納米技術(shù)的新穎體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點，同學(xué)反復(fù)研讀課文，并在小組內(nèi)爭論后得出結(jié)論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？將來會怎么進(jìn)展呢？同學(xué)在閱讀中找出答案，問題全部找到答案后，同學(xué)對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了許多。

這節(jié)課我覺得勝利的地方有兩個：

1、《西游記》中的故事吸引了同學(xué)的留意力，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)入課文，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、問題貫串課堂，讓同學(xué)在不斷地解決問題中學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)效果很好，在同學(xué)探究問題的過程中，老師適時引導(dǎo)，并教給同學(xué)答題技巧，真正地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

這節(jié)課的導(dǎo)入很勝利，其次問題導(dǎo)學(xué)也不錯，需要改進(jìn)的是在問題爭論中適時地引導(dǎo)，讓全部同學(xué)都加入爭論中，讓全部同學(xué)都進(jìn)入文本，都參加到學(xué)習(xí)中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對同學(xué)不簡單理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給同學(xué)；另外文本中沒有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要補(bǔ)充給同學(xué)，讓同學(xué)充分感受納米技術(shù)的新穎特點和奇妙作用，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)制造精神。

總之，本節(jié)課，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體