《跳短繩》教學反思

《跳短繩》教學反思

《跳短繩》教學反思1

本節(jié)課我將短繩貫穿始終，整個課堂顯得單一而不單調，教學內容由易到難，循序漸進的提高同學跳繩的力量，開頭部分采納基本跳引出主要教學內容，通過同學動腦——動體——實踐——共享——評價五個環(huán)節(jié)完成教學，課堂氣氛活躍，學習熱忱較高，課堂中同學充分體驗到運動的樂趣與勝利后的喜悅，較好的完成了教學目標。

但還是存在有不足之處，首先，在開頭的熱身部分我不應當打斷同學思路來訂正錯誤的跳法，應當讓他們不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是同學自己創(chuàng)編的跳法，這樣反而擾亂了同學練習的留意力，沒方法完全去展現自己，明顯我的教法束縛了同學的想法；其次，老師可以將示范完全由同學來代替，一方面體現出同學在課堂上的重要地位，另一方面讓同學們身臨其境的發(fā)覺他們自身存在的一些問題，經過爭論到最終的解決問題；最終，在行進間的雙人跳法環(huán)節(jié)時本想著讓課堂進入升華部分，但是，有點弄巧成拙了，由于有的同學原地跳法都沒有完全把握好，行進間的跳法就更難把握了，明顯我有點焦急了，最終導致教學效果不是很好，應當就讓同學在原地多練多把握，這部分的內容應當到下次課堂中進行效果會更好。

所以，在今后的教學中我會更加重視同學在課堂上的學問技能的把握，深化教材，討論教法，抓住重點，多練少講。

《跳短繩》教學反思2

跳繩是很好的熬煉項目，在教學中如何調動同學學習的樂觀性是我首先要突破的難點。為此我在開頭部分和預備部分中設計了一些誘導練習。提高他們參與體育活動的樂觀性、留意力。

教學過程中從握繩、徒手轉動手腕、雙手握繩甩動、徒手跳甩、始終到雙手握繩試跳，孩子們始終保持著昂揚的斗志，而且學習愛好越來越深厚，學練樂觀性也是越來越高，自然，教學效果也是比較抱負的。練習過程中，一些基礎好的同學很快就完成老師布置的任務，為了保持同學的練習愛好，一方面，引導同學學習花樣跳繩，一方面，讓同學當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺同學微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時做出驚呀的表情，有時有意輸給同學，在我的激發(fā)和鼓舞下，同學對跳繩布滿了愛好，面對同學的進步，我深感勝利的歡樂。

本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育老師，專業(yè)學問的學習由為緊迫。如：教學方法、嬉戲方法、訓練形式等。

2、在同學的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的`多樣性。

3、對實際教學的猜測性備課閱歷不足。因此，在今后的教學中，我將不斷總結閱歷、學習學問，成為一名優(yōu)秀的體育老師。

《跳短繩》教學反思3

跳繩項目是孩子們成長運動中不不行少的一項活動，不管是在學校還是在生活中常?？吹胶⒆觽冊谔K，跳的好與壞暫且不說，就是這根小小的跳繩能帶給孩子們無盡的歡樂。值得我們去探究，去完善跳繩的方法。

我校依據學校實際狀況開展了以“跳繩”為主特色體育項目。全校一到六班級班班有跳繩，每位同學至少把握了兩種以上的跳繩方法。在課間、午間休息時，處處都能看到孩子們跳繩的身影。看到孩子們快樂的笑容，是那么的幸?？蓯郏钌畹赜|動了我，今后的體育教學應怎樣上跳繩課，是按教材內容授課？還是不斷的創(chuàng)新跳繩的新跳法？思前想后我打算肯定要深挖跳繩這項目。

今日剛好有一節(jié)高班級體育課，我嘗試的去挖掘孩子本身的創(chuàng)新潛能。課中同學們練習并腳跳、單腳跳、各種方式跳玩不亦樂乎，課程過半發(fā)覺有些同學開頭愛好不濃了，有的同學在蹲下談天，甚至有的同學拿起跳繩揮舞著玩起來了，我一看這樣不行，很簡單消失損害事故，還簡單使同學對跳繩失去愛好。我看這狀況機會來了，我立刻集合隊。做了同學思想工。詢問了為什么不跳了呢？孩子害怕說太累了沒意思。還有的說跳來跳去就是哪幾種跳法。我說大家想學習新的跳法嗎？同學異口同聲說想，想學得自己去創(chuàng)新，兩人一組用一根跳繩合作創(chuàng)新

新的跳法，自由結伴留意平安，開頭練習。話音剛落同學們活躍起來了，快速的找到伙伴開頭練習，看到學習氛圍有活躍起來了，我想我的目的達到了，同學的想象力超出了我的想象范圍，不一會兒有的同學把握叫過去，老師，看我們兩個跳的怎么樣，我說好啊，能不能讓全班的同學觀賞你們新的跳法？同學開心的答應了，我立即鳴笛把全班同學召集過來，看他們表演，看完后許多同學說：老師我們也會幾種新的跳法，我說：你們敢不敢也展現下？“敢”一個一個來，于是在我的鼓舞下，好幾種新的跳法出來了，鈴聲這時想起來了，許多孩子還在喊“老師看完我們的在下課好嗎？老師下節(jié)課肯定先讓你們展現，看看下節(jié)課誰是我們班的創(chuàng)新大王。

課后我反思了下，不是同學不愛玩，是我們扼殺了同學的想象空間。是我們訓練者沒有盡到義務。今后教學中還要不到的總結閱歷，不斷的完善自我。

《跳短繩》教學反思4

跳短繩是一項很好耶很簡單開展的體育活動，對于低班級小伴侶們特別適合，而且孩子們也特別喜愛。

一般跳短繩這項運動孩子們都是自學成才，一跳就會，當然也要例外的，同學的協調力量也有優(yōu)劣，跳短繩最基本的就是先搖在跳，利用手腕發(fā)力，但很大部分同學都是用手臂發(fā)力，所以許多同學跳到不到一分鐘就氣喘吁吁咯，所以每項體育活動都是要講究方法的，同學的仿照力量是特別強的，所以老師的示范動作必需要特別標準必需給孩子們一個好的榜樣和示范者。

在教學過程中，孩子們都很仔細的看我做示范動作，看完之后很大部分同學都能學會了，當然還是會有不會跳的。我在這舉個我自己班的例子，有一個同學第一次一個都跳不出，在家里練習之后，在到我這來跳了152個，這讓我很驚異，同樣也讓班上的同學驚異，這也很好的給班上帶來了很好的帶頭作用，經過一個星期的教學與練習，班上的同學全都會跳了，這雖然是我原來的常規(guī)工作，但也讓我感到很興奮！

教完這堂課后，我思索了幾點，在低班級的教學過程中，你的語言不僅要簡潔易懂，更要能吸引住孩子，由于低班級孩子的留意力很難集中，一點小動靜就會開小差，所以上課時你不僅要關注每一個孩子，更要能調動孩子們的愛好，有了愛好他才會跟著你走，才能學的更好！這是一堂很一般的課，但經過反思，能讓我自己發(fā)覺許多問題和新的教學方法。

《跳短繩》教學反思5

玩是學校生的天性，學校體育課中假如沒有“玩”，那么這節(jié)體育課確定不能吸引同學，不能體現“寓歡樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的一開頭就設計了語言情境導入，使同學一下就進入了上課角色。（但預備部分應當設計活動嬉戲，讓同學在不知不覺中完成了上課的熱身預備活動，我沒有做好這一點。）在教學中，我應當改進教學思想，無論是各種姿態(tài)的起跑技能，還是學問延長，或是放松身心我都應當做到全力以赴。我只設計了一種嬉戲，沒有徹底提高同學上課的樂觀性，讓同學始終在玩并沒有徹底的收獲，獵取更多的學問，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的狀況來看，同學還是非常喜愛多種練習方式的嬉戲，（我在最終又加了小組競賽形式的嬉戲），整節(jié)課幾乎每個人都表現出一種樂觀的學習態(tài)度，樂于參與各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。

在新課標中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡潔的玩或者是做嬉戲。因此無論老師設計了怎樣的課，其目的都是讓同學能在玩中有所收獲，即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓同學把握跳繩方法，即把握如何才能跳的更多，有些同學能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，很