以核心素養(yǎng)潤(rùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

以核心素養(yǎng)“潤(rùn)”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】數(shù)學(xué)是極其考驗(yàn)學(xué)生思維，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生不應(yīng)該只是獲取了課本上的知識(shí)，還應(yīng)該挖掘出學(xué)生的想象力、思維能力，這樣才可以提高學(xué)生的課堂效率，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。還要積極設(shè)計(jì)各項(xiàng)課堂活動(dòng)，合理分配每分每秒，這樣學(xué)生才能在有限的時(shí)間里獲取更多知識(shí)，讓學(xué)生彼此協(xié)作，共同進(jìn)步。深度鍛煉他們的思維，幫助他們擁有核心素養(yǎng)，方便教學(xué)進(jìn)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)在生活中的利用、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新等等都是因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響，善加利用還可以極大地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解力，多方面發(fā)展，讓學(xué)習(xí)變得更有效率?！綤eys】小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

教育融合在新課標(biāo)的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)將從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，讓核心素質(zhì)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用更有見解和想法。培養(yǎng)出學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面共同發(fā)展，培養(yǎng)全面性人才，讓學(xué)生在日后的生活中也可以靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓學(xué)習(xí)可以真正地為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值。一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性新課標(biāo)改革之后，培育核心素養(yǎng)就變得成現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)。原本的教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的死記硬背上，對(duì)學(xué)生考試的結(jié)果極為看重，反而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以老師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，不浪費(fèi)每次學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間，做到有效學(xué)習(xí)。比如，老師提問“為什么在小數(shù)加減的運(yùn)算過程中對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”，然后，將余下的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考原因，獨(dú)立解決突出問題的答案，會(huì)比老師直接告訴學(xué)生，更讓學(xué)生記憶深刻。當(dāng)然，不只是獨(dú)立思考，還可以讓學(xué)生們小組討論，老師在最后進(jìn)行總結(jié)，并將自己的見解告訴同學(xué)們，如“兩個(gè)數(shù)做加減時(shí)，每一次加減單位一定要統(tǒng)一”等等。反正讓學(xué)生擁有自己的核心素養(yǎng)，才能在日后的教學(xué)過程中鍛煉到學(xué)生的思維、意識(shí)、實(shí)踐力等等，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更積極深入的探索數(shù)學(xué)知識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的誤區(qū)1、認(rèn)為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧等同培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)雖然在新課標(biāo)的要求下，許多學(xué)校已將開始對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整改了，但在許多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的認(rèn)知里，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。大部分老師還以為學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧就是擁有了核心素養(yǎng)，這是一種極為錯(cuò)誤的觀念。在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，許多老師還采用老舊的題海戰(zhàn)術(shù)，通過讓學(xué)生不斷地刷題庫(kù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。但這和我們要宣揚(yáng)的核心素養(yǎng)是不同的，反而因?yàn)閷W(xué)生重復(fù)相同的題型，而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，思維固化，沒有辦法進(jìn)行靈活的變通，這樣的后果更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的產(chǎn)生。2、認(rèn)為需要固定的教材才能對(duì)教學(xué)生產(chǎn)生核心素養(yǎng)有老師認(rèn)為自己沒有專業(yè)的教材是無法開展素質(zhì)教育，為學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的。這種錯(cuò)誤的觀念產(chǎn)生，就讓老師拖延了教學(xué)生產(chǎn)生核心素養(yǎng)的時(shí)間，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)的運(yùn)用核心素養(yǎng)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其實(shí)，在新課標(biāo)改革后，新教材中新填了許多內(nèi)容，不需要老師再去專門購(gòu)置其他教材，只要按照新教材的活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來，就可以讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中培養(yǎng)出良好的核心素養(yǎng)。當(dāng)然，這就更要求老師熟讀教材，在合適的時(shí)間為學(xué)生安排這些實(shí)踐活動(dòng)，保證教學(xué)的質(zhì)量。三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法1、通過實(shí)踐活動(dòng)提升教學(xué)樂趣數(shù)學(xué)老師在小學(xué)教學(xué)的過程中，最能提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方式就是開放數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，比枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)更有效率。在活動(dòng)過程中學(xué)生可以自己獨(dú)立的解決，這種主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而更能讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的樂趣。而且學(xué)生在這種情景下學(xué)習(xí)，還可以有效地有效地鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)更多的習(xí)慣獨(dú)立思考，不依賴他人，更有自己的思維。這樣就算生活中沒有老師指引，學(xué)生也可以自己發(fā)現(xiàn)問題的答案。2、在教學(xué)過程中融入生活常識(shí)過去的教學(xué)都只是教學(xué)生課堂的內(nèi)容，其實(shí)生活中常見的事物融入教學(xué)中，更有利于學(xué)生理解課本知識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形那節(jié)時(shí)，向?qū)W生舉例，如黑板、講臺(tái)是長(zhǎng)方形，粉筆盒是正方形等等，這樣學(xué)生能更好地理解，不用死記課本知識(shí)，反而提高了課堂效率?？傊M(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是為了學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，方便學(xué)生的工作和生活，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)能更好地運(yùn)用到生活中去，也是為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)和目的。如此，數(shù)學(xué)老師在小學(xué)教學(xué)中也要不斷發(fā)現(xiàn)挖掘出新的方法來進(jìn)行教學(xué)，不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)對(duì)教育方法進(jìn)行完善。而且老師還要積極響應(yīng)政策，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)合起來，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自己的思維意識(shí)，讓學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)受益終生。Reference[1]趙英.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略分析[C]/中小幼教師