初中英語- Unit 5 How do you get to school？SectionB 2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課后反思英語閱讀是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一，著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。以下是我在學(xué)習(xí)中和本節(jié)課的教學(xué)中的一些感悟。優(yōu)點(diǎn)：

1.閱讀前，先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。

2.閱讀時(shí)，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。在設(shè)計(jì)問題時(shí)先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后朗讀，解決問題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點(diǎn)。

3.閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，通過短文填空，故事接龍讓學(xué)生對(duì)文章再一步的鞏固加深，從而對(duì)后面的筆頭輸出做好鋪墊。4.寫作部分：結(jié)合本單元的主題，讓學(xué)生給朋友寫一封郵件，告訴他們自己是怎么上學(xué)的，山區(qū)的孩子是怎么上學(xué)的，以及我們對(duì)他們的美好祝愿！開頭結(jié)尾的提示已經(jīng)給出，給學(xué)生降低了難度，讓學(xué)生體驗(yàn)三段式作文的寫法。

不足：對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有分開層次，對(duì)于不同的層次的學(xué)生應(yīng)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。寫作部分最好先讓學(xué)生討論，然后再寫，這樣讓一部分寫作有難度的同學(xué)能有話可寫。課標(biāo)分析本課的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

1、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

2、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略教材分析SectionB對(duì)出行交通方式這一話題進(jìn)行深入的探討，語境更加復(fù)雜，2a-2c是閱讀教學(xué)部分，介紹了一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子上學(xué)的故事，這一題材展現(xiàn)了偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)的艱辛，目的是為了喚醒城市孩子上學(xué)的關(guān)注，同時(shí)讓他們懂得珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)條件，從而更加努力地學(xué)習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握部分重點(diǎn)短語和句型用法。goonaropeway,crosstheriver,an11-year-oldboy,cometrue,between……and…h(huán)aveabridgeThereis…..能力目標(biāo)：培養(yǎng)聽,說,讀,寫的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語篇預(yù)測(cè)能力，語篇信息的理解能力，注重閱讀策略的培養(yǎng)。讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞描述圖片，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而為筆頭輸出做好鋪墊。情感目標(biāo)：懂得珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)條件，從而更加努力地學(xué)習(xí)。初一級(jí)部英語學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任初一的英語教學(xué)工作,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生期末考試的成績來看，學(xué)生的總體英語學(xué)習(xí)水平有了很大的提高，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)將初一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況分析如下:初一的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。初一是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。有人說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動(dòng)參與，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀況，吸收知識(shí)才會(huì)迅速，學(xué)習(xí)英語才不會(huì)讓學(xué)生覺得是“苦差事”。初一學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力講！因此本學(xué)期在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率?？傊?，初一學(xué)生，對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。

Unit5HowdoyougettoschoolSectionB2a-2cBoshanMiddleSchoolZhangWei●TeachingObjecties:1.Tolearnnewwords:goonaropeway,crosstheriver,an11-year-oldboy,cometrue,between...and……2.Understandthedetailedinformationofthearticlebythereadingtipsandretellthearticle3.Trytotreasurethepresentlearningenvironment●Teachingsteps:?StepⅠ.Warm-upandLead-inFreetalk:Howdoyougettoschool?Itake/ride….Howfarisitfromyourhometoschool?It’s…..kilometersHowlongdoesittakeyougettoschool?Ittakes…….minutes.T:Justnow,youtalkedabouthowyouandhowyourfriendgettoschool.Ithinkit’seasyforyouright?Howabouthim?(看圖片)Talkaboutthepicturesandleadtosomephrases:goonaropeway,crosstheriver,beafraidof,an11-year-oldboy?StepⅡ.Reading1.SkimmingReadthepassagequicklyandunderlinetheanswers.快速讀短文，畫出答案(p292b)1).Isheafraidoftheropeway?2).Doeshelikehisschoolandhisteacher?T:Although(雖然)it’sdifficulttocrosstheriveronaropeway,heisnotafraidandloveshisschool.Soheisgreat!Doyouthinkso?Why?Whydothestudentsinthevillagegoonaropewaytoschool?2.ScanningReadagainandunderlinetheanswers.再讀課文，畫出答案1.Whydothestudentsinthevillagegoonaropewaytoschool?Thereisavery_____________________________________________________________Thereisno_____________________________________________________________.2.What’sthestudentsandthevillagers’dream(夢(mèng)想)?Describethepicturesaccordingtothekeywords.Let’stalk:Doyouthinktheirdreamcancometrue?How?Maybetheprojecthopecanhelpthemtomaketheirdreamcometrue.3.Listenandrepeat,readingroups4.Fillintheblanks完成短文，每空限填一詞。Forthestudentsinthe__________,it’sdifficulttogettoschool.Thereisaverybig_________betweentheschoolandthevillage.Thereisno__________andtheriverrunstooquickly.Sotheygoona__________tocrosstheriver.Itisnoteasy,butLiangliang,an___________boy,heisnot__________.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.Itistheir__________tohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcan_________________.?StepⅢ.Makeastorychaininthegroups.Lookatthepictureanddescribethepicturesaccordingtothekeywords.Thenpracticeinthegroup.?StepⅣWatchavedioonthewaytoschoolHavestudentstreasurethepresentthelearningenvironment?StepⅤWriteanemailtoyourfriendtellhimhowyougettoschool.根據(jù)下列問題的提示給你的朋友寫一封郵件，告訴他/她你是如何上學(xué).1.Howdoyougettoschool?2.Howfarisitfromyourhometoschool?3.Howlongdoesittaketogettoschool?4.Howdothestudentsinthevillagegettoschool?根據(jù)屏幕上提供的問題，給你的朋友系寫一封郵件。Dear______,Howdoyougettoschool?Doyouwalkorrideabike?I_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Butthestudentsinthevillage,it’sdifficulttogettoschool.They____________________________________________________________________________________Theywanttohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcancometrue!_________?StepⅥSummary?StepⅦHomework1.完成短文，每空限填一詞。Forthestudentsinthe__________,it’sdifficulttogettoschool.Thereisaverybig_________betweentheschoolandthevillage.Thereisno__________andtheriverrunstooquickly.Sotheygoona__________tocrosstheriver.Itisnoteasy,butLiangliang,an___________boy,heisnot__________.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.Itistheir__________tohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcan_________________.2.故事接龍3.根據(jù)屏幕上提供的問題，給你的朋友系寫一封郵件。Dear______,Howdoyougettoschool?Doyouwalkorrideabike?I_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Butthestudentsinthevillage,it’sdifficulttogettoschool.They___________________________________________________________________________________Theywanttohaveabridge.Wehope(希望)theirdreamcancometrue!_________效果分析導(dǎo)入部分：簡單直接，快速進(jìn)入主題，解決部分生詞，為學(xué)生后面的閱讀掃清障礙。閱讀部分：各種方式的閱讀，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。在設(shè)計(jì)問題時(shí)先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后朗讀，解決問題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點(diǎn)。

閱讀后，通過大量生動(dòng)的圖片和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，既提高了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功。情感教育：結(jié)合本課內(nèi)容，找好切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。寫作部分：結(jié)合本單元的主題，讓學(xué)生給朋友寫一