初中英語-I like music that I can dance to2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE參賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息作者姓名性別女出生年月工作單位聯(lián)系電話電子郵箱所用教科書書名人民教育出版社（2013年審定）所教年級(jí)九年級(jí)所教冊(cè)次、單元unit9設(shè)計(jì)主題IlikemusicthatIcandanceto(2a-2e)1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了以綜合語言運(yùn)用能力為核心的課程目標(biāo)體系。英語課程改革的總體思路是建立以學(xué)生發(fā)展為本的，系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的課程體系。該體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟，以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證?，F(xiàn)行教材的語言教育理念是知識(shí)用于行動(dòng)，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。這就要求在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。教材的編排是采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。本單元主要講的是音樂對(duì)我們生活的影響。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是本單元的閱讀部分(2a-2e)?；谝陨侠碚撝笇?dǎo)和分析，我將這節(jié)課分為beforereading，whilereading，afterreading和homework四部分。通過讓學(xué)生尋找支持段落大意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作精神。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的判斷指令，能夠有序的處理事情。本設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)有所獲。通過閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解掌握閱讀策略。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本單元的語言目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解事物發(fā)生的先后順序，用英語熟練描述一個(gè)過程。在學(xué)生的聽、說、讀、寫四大基本能力里面，本課時(shí)側(cè)重讀的能力的培養(yǎng)。教材閱讀部分涉及的主要內(nèi)容是音樂。音樂與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在這方面具有較多的背景知識(shí)，所以在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以用學(xué)生對(duì)音樂的看法導(dǎo)入新課。文章可以分為三部分，第一部分簡單介紹作者去聽二泉映月的感覺。文章第二部分介紹二泉映月的作者阿炳的生平。第三部分介紹阿炳的音樂才能以及給聽眾的感受。課堂訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課時(shí)是閱讀課，閱讀部分的學(xué)習(xí)策略要求是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，這也是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂上主要訓(xùn)練學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行速讀和詳讀的能力。雖然閱讀課側(cè)重提高學(xué)生的閱讀訓(xùn)練能力，但是在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我仍最大限度的考慮到了聽、說、寫的能力的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生在課堂上有一個(gè)整體的提高。通過閱讀訓(xùn)練循序漸進(jìn)的提高學(xué)生感知語言的能力。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解壓，熱愛生活。學(xué)生在日常生活中也會(huì)遇見一些自己覺得很壓抑的事情，本堂課通過情感教育，完善學(xué)生的個(gè)人品格。學(xué)生情況分析：農(nóng)村的孩子英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，用英語交流時(shí)缺乏自信心，合作意識(shí)差。因此首先要幫助學(xué)生克服信心不足這個(gè)心理障礙，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，不要害怕出錯(cuò)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語環(huán)境。根據(jù)教育心理學(xué)以及我平常對(duì)學(xué)生的觀察,初中學(xué)生的性格雖然具有不穩(wěn)定性，但是也具有可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、喜歡競爭、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。若學(xué)生對(duì)一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,全身心地去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容?；趯W(xué)生的這些特點(diǎn)，我讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)時(shí)采取獨(dú)立完成和小組合作相結(jié)合的方式。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力，因此難度大的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生合作完成可以訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)。初三上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫能力，但是學(xué)生讀的能力尚且局限在能夠正確朗讀的層面。初三教材設(shè)定了篇幅中等的閱讀文章，通過閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生熟練掌握一些簡單的閱讀技巧，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。課堂上我選擇利用多媒體來作為主要輔助手段，這樣可以更加直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，尤其是利用抽獎(jiǎng)軟件進(jìn)行小組活動(dòng)，可以吸引學(xué)生注意力，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。3.教學(xué)目標(biāo)分析4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟讀文章，準(zhǔn)確把握文章的具體細(xì)節(jié)，能用自己的話簡述阿炳這個(gè)悲劇性的人物。學(xué)習(xí)文章后，能夠?qū)ξ闹谐霈F(xiàn)的重點(diǎn)單詞、短語和知識(shí)點(diǎn)活學(xué)活用。教學(xué)難點(diǎn)：通過課堂的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握速讀、詳讀的閱讀策略。在速讀時(shí)能夠快速找到文章的主旨句。詳讀時(shí)能夠快速定位到所需細(xì)節(jié)的位置，尋找出支持主旨句的細(xì)節(jié)。學(xué)生能夠根據(jù)上下文推測文中生詞的意思并且能夠概括文章大意。定語從句的理解是本單元的重難點(diǎn)，我專門設(shè)計(jì)了相應(yīng)的講解和練習(xí)題幫助學(xué)生理解。5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟1：lead-in任務(wù)一：以學(xué)生感興趣的話題引入新課，來引起學(xué)生的興趣。1.Doyoulikemusic?2.Whatkindofmusicdoyoulike?3.Canyoutelluswhatkindofmusicyoulike?4.DoyoulikeChinesefolkmusic?5.DoyouknowanyChinesemusicalinstruments?任務(wù)二：根據(jù)下面圖片了解中國的民族樂器，提高對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。任務(wù)三：讓學(xué)生閉上眼睛靜心聽二泉映月的曲子，然后說出自己的感受。任務(wù)四：讓學(xué)生看下面的圖片，了解阿炳的生平。設(shè)計(jì)意圖：以你喜歡什么類型的音樂為話題引發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生討論自己對(duì)喜歡音樂的看法來導(dǎo)入新課。這種方法可以直接的讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。步驟2：fastreading讓學(xué)生帶著下列任務(wù)在5分鐘內(nèi)速讀課文。1.Whichmusiciandoesthereadingpassagemainlytalkabout?2.Whatisthenameofhismostfamouspieceofmusic?3.Howdoesthewriterfeelaboutthispieceofmusic?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生速閱讀課文，把握文章的整體內(nèi)容并且能夠在文中找到一些簡單問題的答案。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了Task-basedLanguageTeaching教學(xué)策略，這樣能更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的閱讀策略，注意文章中的主旨句，首尾句的概括作用，從而能快速的從整體上把握文章的主要內(nèi)容。步驟3：detailreading（一）給學(xué)生講解詳讀課文，尋找支持觀點(diǎn)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)策略。（二）讓學(xué)生細(xì)讀課文，并完成下列任務(wù)：任務(wù)一：找到文章每一段的主題句并找到支持細(xì)節(jié)。任務(wù)二：以轉(zhuǎn)盤游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生用課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞填寫下列空白并選擇定語從句連接詞。Fillintheblanksinthisparagraphwithwordsfromthearticle.設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著任務(wù)仔細(xì)閱讀課文，這就需要學(xué)生逐句仔細(xì)閱讀，標(biāo)注重點(diǎn)字詞短語以及句型。本環(huán)節(jié)的第一個(gè)任務(wù)相對(duì)較簡單，要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)后，就能理解二泉映月及其作者的具體情況。第二個(gè)任務(wù)相對(duì)較難，讓學(xué)生以同桌兩人為小組合作完成。這個(gè)任務(wù)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相似語境里運(yùn)用剛剛學(xué)到的新知識(shí)，尤其是新短語和句型，從而起到很好的理解、運(yùn)用和鞏固作用。步驟4：groupworkWritingWriteashortpassageaboutloudmusic/softmusic.Doyoulikeloudmusicorsoftmusic?Why?What’syourfavoritemusic？Howdoyoufeelaboutit?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)任務(wù)相對(duì)較難，讓學(xué)生以四人為小組合作完成。這個(gè)任務(wù)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相似語境里運(yùn)用剛剛學(xué)到的新知識(shí)，尤其是新短語和句型，從而起到很好的理解、運(yùn)用和鞏固作用。通過這個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過小組合作來完成任務(wù)。這個(gè)任務(wù)是基于課本內(nèi)容的延伸，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來完成一篇小短文。任務(wù)難度較大，在小組活動(dòng)中，要發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智才能完成一篇優(yōu)秀的短文。這個(gè)任務(wù)的設(shè)定，讓學(xué)生即學(xué)即用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)生的寫作能力相對(duì)較差，從整體考慮，我才有意識(shí)的設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)。這個(gè)任務(wù)除了能鍛煉學(xué)生小組合作完成一篇短文的能力，也可以為課后的作業(yè)做鋪墊，降低課后作業(yè)難度，可謂一舉兩得。步驟5：Homework以“Myfavoritemusic”為題目寫一篇作文。要求：簡單介紹音樂的作者以及給自己的感受。80詞左右。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生平常對(duì)英語的學(xué)習(xí)主要以課堂為主，課外知識(shí)相對(duì)匱乏，這個(gè)作業(yè)難度相對(duì)較大。正是因?yàn)榭紤]到這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)就已經(jīng)讓學(xué)生合作完成了一篇短文，這樣學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的難度就相對(duì)降低了。這種中等難度的作業(yè)能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不斷的在寫作訓(xùn)練中提高寫作水平。6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容分為三個(gè)大的方面：課前預(yù)習(xí)，課堂表現(xiàn)和課后作業(yè).課前讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，這可以作為評(píng)價(jià)的第一項(xiàng)內(nèi)容。課堂表現(xiàn)有六個(gè)任務(wù)需要評(píng)價(jià)，課后作業(yè)有一個(gè)任務(wù)需要評(píng)價(jià)。如下是評(píng)價(jià)的詳細(xì)內(nèi)容及量化標(biāo)準(zhǔn)：具體任務(wù)加3分加2分加1分預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)搜集材料詳實(shí)，能夠詳細(xì)了解阿炳及其二泉映月的具體情況并能夠說出感恩節(jié)的代表性食物。搜集材料具體并能說出阿炳及其二泉映月的具體情況。搜集材料并能說出二泉映月的簡單情況。課堂表現(xiàn)導(dǎo)入部分問題回答能夠正確回答所有問題并且能進(jìn)一步表達(dá)自己的看法。正確回答所有問題。正確回答1-2個(gè)問題。fastreading任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，能夠掌握速讀的閱讀策略，找準(zhǔn)主旨句以及每一段的中心句。能夠詳盡具體的回答所有問題。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，能夠找到主旨句。能夠正確回答所有問題。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，基本正確的回答所有問題。detailreading任務(wù)一能夠仔細(xì)閱讀課文，掌握詳讀的閱讀策略并能找到支持性細(xì)節(jié)。能夠仔細(xì)閱讀課文，掌握詳讀閱讀策略，完成練習(xí)。仔細(xì)閱讀課文，找到部分細(xì)節(jié)。detailreading任務(wù)二詳讀課文后能夠準(zhǔn)確的提煉出文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)文中語境判斷出知識(shí)點(diǎn)的用法并且學(xué)以致用，完成填寫空白的練習(xí)。詳讀課文后能夠提煉出文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，完成填寫空白的練習(xí)。詳讀課文后基本可以完成填寫空白的練習(xí)。groupwork小組成員積極合作，分工明確。小組報(bào)告包含所有的提示問題并且有自己的發(fā)揮。小組報(bào)告流暢，觀點(diǎn)跨度大的句子之間有過渡句。對(duì)文中剛剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)可以學(xué)以致用。小組成員積極合作，小組報(bào)告包含所有提示問題，能正確運(yùn)用剛剛學(xué)過的一些知識(shí)點(diǎn)。小組成員合作完成小組報(bào)告，報(bào)告包含所有提示問題但是不夠流暢，缺乏過渡句。課后作業(yè)homework作文書寫工整，基本沒有語法錯(cuò)誤。詳細(xì)介紹自己喜歡的音樂。能簡單表述出自己喜歡這個(gè)音樂的原因。描述時(shí)能夠熟練運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的描述詞以及短語等。能簡單介紹喜歡這個(gè)音樂的原因。能簡單介紹這個(gè)音樂。評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)決定著課堂效率，所以評(píng)價(jià)一定要做到公平公正，全面，細(xì)致。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)采取個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。按照每組8人給學(xué)生分小組，注意后進(jìn)生在回答問題時(shí)酌情多加分，以鼓勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。小組分兩欄記分，一欄是個(gè)人得分，一欄是小組總體得分。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性也提高了學(xué)生的小組合作效率和和合作能力。如下是課堂評(píng)價(jià)所使用的表格：課前預(yù)習(xí)課堂表現(xiàn)課后作業(yè)Group1個(gè)人小組Group2個(gè)人小組Group3個(gè)人小組Group4個(gè)人小組Group5個(gè)人小組Group6個(gè)人小組學(xué)情分析：農(nóng)村的孩子英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，用英語交流時(shí)缺乏自信心，合作意識(shí)差。因此首先要幫助學(xué)生克服信心不足這個(gè)心理障礙，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，不要害怕出錯(cuò)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語環(huán)境。根據(jù)教育心理學(xué)以及我平常對(duì)學(xué)生的觀察,初中學(xué)生的性格雖然具有不穩(wěn)定性，但是也具有可塑性強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、喜歡競爭、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。若學(xué)生對(duì)一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,全身心地去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于學(xué)生的這些特點(diǎn)，我讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)時(shí)采取獨(dú)立完成和小組合作相結(jié)合的方式。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力，因此難度大的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生合作完成可以訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)。初三上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫能力，但是學(xué)生讀的能力尚且局限在能夠正確朗讀的層面。初三教材設(shè)定了篇幅中等的閱讀文章，通過閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生熟練掌握一些簡單的閱讀技巧，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。課堂上我選擇利用多媒體來作為主要輔助手段，這樣可以更加直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，尤其是利用抽獎(jiǎng)軟件進(jìn)行小組活動(dòng)，可以吸引學(xué)生注意力，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。效果分析：本課時(shí)整體可分為beforereading，whilereading，afterreading和homework四部分。beforereading部分的練習(xí)設(shè)計(jì)較為簡單，速讀課文便可以輕松找到答案。這一部分的練習(xí)學(xué)生積極性高。whilereading部分練習(xí)設(shè)計(jì)較為具體，需要學(xué)生細(xì)讀課文才能找到每一個(gè)觀點(diǎn)的支持性細(xì)節(jié)。這個(gè)任務(wù)相對(duì)較難，需要學(xué)生進(jìn)行小組合作才能完成，借此任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。afterreading部分的練習(xí)題難度更大一些，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我運(yùn)用了轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)軟件。通過小組合作來降低題目的難度，讓學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Homework部分的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生寫一篇作文。作文給出了相關(guān)的提示性信息。學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)來完成作文，既鞏固了課堂所學(xué)又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。整體來說本課時(shí)所設(shè)計(jì)的練習(xí)題都達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生上課積極性較高。教材分析：本單元主要講的是音樂對(duì)我們生活的影響。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是本單元的閱讀部分(2a-2e)?；谝陨侠碚撝笇?dǎo)和分析，我將這節(jié)課分為beforereading，whilereading，afterreading和homework四部分。通過讓學(xué)生尋找支持段落大意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作精神。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的判斷指令，能夠有序的處理事情。本設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)有所獲。通過閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解掌握閱讀策略。評(píng)測練習(xí)：一.FastreadingReadandanswerthequestions.1.Whichmusiciandoesthereadingpassagemainlytalkabout?2.Whatisthenameofhismostfamouspieceofmusic?3.Howdoesthewriterfeelaboutthispieceofmusic?二.Carefulreading1.Iwas_______byapieceofmusicnamedErquanYingyue.ThemusicwasstrangelybeautifulbutunderthebeautyIsensedastrongsadnessandpain.ItwasoneofthemostmovingpiecesofmusicthatI’veheard.TheerhusoundedsosadthatIalmostcriedalongwithitasIlistened.Abinglivedavery______life.Hismotherdiedwhenhewasyoung.Hisfatherdiedwhenhewasateenager.Hewaspoorandhomeless.Hedevelopedanillnessandbecameblind.Helivedonthestreetsandplayedmusictomakemoney.Abing’smusicalskillsmadehimvery_______.Hecouldplayover600pieces,andhewrotemanyofthemhimself.Hismostfamouspieceisstillplayedandpraisedbyerhumasterstoday.ErquanYingyuehasbecomeoneofChina’snationaltreasure.三.課文重點(diǎn)句子分析1.Thepiecewhichwasplayedontheerhuespeciallymovedme.2.ItwasoneofthemostmovingpiecesofmusicthatI’veeverheard.3.Bytheendofhislife,hecouldplayover600piecesofmusic.4.Itisapitythatonlysixpiecesofmusicintotalwererecordedforthefutureworldtohear.四.afterreading1.Abingplayedmusic(that/who)couldtouchtheheartsofpeople.2.Whenwelistentohismusic,wecan_boththebeautyandthesadnes