初中英語-I used to be afraid of the dar教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

unit4Iusedtobeafraidofthedark.

SectionA1(1a-2d)

一、教學(xué)目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score

能掌握以下句型：

①Paulausedtobereallyquiet.

②—DidMariousetobeshort?

—Yes,hedid.

③—What’shelikenow?

—He’stallnow.

2)能夠用英語描述自己或他人過去常常做的事情；發(fā)現(xiàn)自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。

2.情感態(tài)度價值觀目標：

讓學(xué)生明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

1)掌握本課時中出現(xiàn)的生詞humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score

2)學(xué)會描述自己或他人過去常常做的事情基本句型：

Iusedto…

3）發(fā)現(xiàn)自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。

2.教學(xué)難點：

usedtodo/be句型

三、教學(xué)過程

Ⅰ.Leadin

1.大屏幕展示明星的幾張照片，引導(dǎo)學(xué)生們來發(fā)現(xiàn)他們的變化導(dǎo)入新課

T:canyouguesswhosheis?S1：sheisZhouxun

T:whataboutthisboy？Canyouguess?

S1：LuYiS2:…

Ⅱ.presentationT:Iwillintroduceanewfriend.Doyouwanttoknowher?Ss:Yes,T:whatdoesshelooklike?Ss:sheisshort.Sheisshy.ShehasshorthairT:Astimegoesby,thegirlgrowsup.Howmuchshehaschanged!Ss:sheistall.Sheisoutgoing,shehaslonghair.T:shewasshortinthepast,butnowsheistall.Shewasshyinthepast,butnowsheisoutgoing.Shehadshorthairinthepast,butnowshehaslonghair.Ss:SheusedtobeshortSheusedtobeshySheusedtohaveshorthairT:Shedidn’tusedtobeshortShedidn’tusetobeshyShedidn’tusetohaveshorthairT:Howtochangethesentencesintogeneralandnegativesentence?S1:shedidn’tusetobeshortS2:Didsheusetobeshort?ⅢAskandanswerinpairs1.whatdidyouusetolooklike?Iusedtobe…..Whatdidyouusedtodo?Iusedto…..2.StudentA：whatdidyouusetolooklike?StudentB:Iusedtobe…..StudentCandDwritedownwhattheysaid.Afterawhile,Iwillasksomeonetoreadyourconversationinclass.Theotherstudentsguesswhoheorsheis.ⅣListening

1.Listenandcheckthewordsyouhear.friendly_____outgoing_____serious____humorous_____silent_____active_____brave______quiet_____helpful2.T:Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolike?Listenandfillintheblanks.

1)Mariousedtobe______.Heusedtowear_______.

2)Amyusedtobe_____.Sheusedtohave_______hair.

3)Tinausedtohave______and______hair.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.

4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.

Ⅴ.Listenandanswerthequestion1HasBillychanged?2WhatdidBillyusedtodointhepast?3DidBillyusetowearglasses?4WhatdoesBillylooklikenow?Ⅵlanguagepoints1.ButnowI’mmoreinterestedinsports2.HestudiedhardandgotgoodscoresonhisexamsⅦ.1.Roleplaytheconversationingroups;2.RoleplaytheconversationinfrontoftheclassⅧ根據(jù)所給漢語提示完成英語句子。

1Iusedtobeshyandquiet.(改為一般疑問句)____you_____tobeshyandquiet?2.Heusedtowearoldjeans.(改為否定句)He__________towearoldjeans.3.Lilyusedtobefunny.(就畫線部分提問)_________he____tobe____?Doyoulikeplayingcomputergames?—No,butI_____.(2009威海)A.usedtoB.didn’tC.doD.don’tⅨWriteanarticleaboutyourchangesandreporttousnextclass.學(xué)情分析新課標、新教材、新環(huán)境、新要求給教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。我校良好的人際關(guān)系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。同時，備課組成員和睦相處為教學(xué)提供了共同進步的保障。通過一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進步，英語字寫得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進步。但是因為教材銜接有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。對于九年級的學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點英,美國家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點,但總體上來說,還比較少.學(xué)生之間的差距還是很大的。對于農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)生最大的弱點是英語口語的練習(xí)以及沒有有效的學(xué)習(xí)途徑，主要還是依靠上課的機會。因此，課堂的英語練習(xí)變得至關(guān)重要。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,提高語言交際能力.但大部分學(xué)生對于西方國家的旅游勝地,風(fēng)土人情和傳統(tǒng)生活所知甚少,因而詞匯量和信息量可能會偏大,加之學(xué)生英語成績的分化比較嚴重,所以要求學(xué)生能課前認真做好預(yù)習(xí),借助網(wǎng)絡(luò)和書籍,了解中英/美傳統(tǒng)生活的特點和差異,培養(yǎng)自學(xué)能力;教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運用課本知識,達到提高綜合運用語言能力的目的。從整體看，大部分同學(xué)要求上進，能在課堂上認真聽講。優(yōu)秀的學(xué)生能起到非常好的帶頭作用。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，接受能力較慢，因此對待這樣的同學(xué)要給予足夠的自信心采取問題逐個擊破，知識點積累，以及兵教兵的幫扶政策。取得了顯著效果，比如楊延剛，吳慶強等學(xué)英語的積極性提高很快，并且成績有了顯著提高。效果分析本單元的內(nèi)容是教材體系中的一個重要環(huán)節(jié)。本單元話題涉及談?wù)撨^去的性格外貌特點以及喜好等。本節(jié)課的核心話題為“talkaboutwhattheyusedtobelike”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌\性格\愛好。學(xué)習(xí)句型usedto為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。本單元的重點為目標語言usedto的掌握及運用難點為usedto句型在日常生活中的運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，預(yù)期效果基本達成，現(xiàn)在就本節(jié)課做以下效果分析。一歌曲開篇，引入情境以心理學(xué)角度講，學(xué)生上課處于緊張狀態(tài)，用歌曲引入情境，消除學(xué)生的緊張氣氛，但是學(xué)生開始仍然過于拘謹。但是歌曲的高潮部分學(xué)生能夠跟上哼唱，并且選用的歌曲能自然的導(dǎo)入本節(jié)課的語法。二游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)生的積極性以猜謎的游戲?qū)氡竟?jié)課的語法知識，學(xué)生的積極性被調(diào)動。首先出示明星過去的照片讓學(xué)生猜測是哪幾位明星，然后對比明星過去和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生總結(jié)出他們的變化。Howmuchhavepeoplechanged!三語法呈現(xiàn)，練習(xí)緊跟由圖片導(dǎo)入本節(jié)課語法內(nèi)容Iusedtobeshort.Ididn’tusedtobeshort.Didyouusetobeshort?學(xué)生自己總結(jié)語法變化規(guī)則。小組合作，練習(xí)語法。此時應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生真正的動起來。四聽力練習(xí)對聽力練習(xí)的處理是一帶而過，學(xué)生的聽力仍然是學(xué)習(xí)過程中的一個難點。在2d問題的處理中，HasBillychanged?PPT答案應(yīng)該糾正為Yes,hehas.所以在課件制作過程中應(yīng)該更加細致謹慎。五角色扮演，學(xué)生融入課堂本節(jié)課的這個環(huán)節(jié)，是一個高潮環(huán)節(jié)，第一組的學(xué)生中規(guī)中矩，完成任務(wù)不錯。第二組的同學(xué)，女生的口語非常流暢，男同學(xué)Billy的表演非常有趣，引發(fā)陣陣熱烈的掌聲。第三組的同學(xué)越發(fā)不走尋常路，自己設(shè)計的臺詞非常搞笑，頗有小品的以為。但第三組的同學(xué)句子表達存在問題，當堂糾正過后，課后應(yīng)該再予以指導(dǎo).六當堂測評過于簡單，題量較小，應(yīng)該增加題量，增加難度。課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，學(xué)生的各方面能力在此能基本得到印證。作為教師，眼光要面對全班學(xué)生，密切注意學(xué)生的表情、眼神、動作反應(yīng)等。要時刻觀察學(xué)生在聽說讀寫各項實踐活動中的表現(xiàn)，尤其是好與差比較明顯的，在課堂上要及時給予鼓勵和提醒，并及時記載情況，然后課外找其談心交流。教材分析目前九年級使用的英語教材，是人民教育出版社的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新目標）系列教材之一。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會了話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進地深化的學(xué)習(xí)程序。本書共有14個單元。供九年級全年使用，其中每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能與語言結(jié)構(gòu)以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，展開目標句型，提供部分示例和指導(dǎo)性練習(xí)；B部分是知識的擴展和語言的綜合運用；每個單元還附有SELFCHECK部分，供學(xué)生用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識，使學(xué)生對學(xué)過的目標句型運用自如。該教材摒棄了統(tǒng)治我國外國語教學(xué)領(lǐng)域多年的灌輸式和機械的語法翻譯教學(xué)方法，把直接法，聽說法等教學(xué)方法有機地柔和在一起，充分考慮了12-15歲年齡段學(xué)生的心理和生理特點，照顧到了知識性，趣味性和運用性諸方面。突出了學(xué)生主體性，兼顧了個別差異，發(fā)展了學(xué)習(xí)策略。本冊教材要求學(xué)習(xí)和掌握的語法知識有:情態(tài)動詞（must,might,could,can,should,etc.）；情態(tài)動詞的被動語態(tài)（shouldbeallowedto）；被動語態(tài)（questionsandstatements）；現(xiàn)在完成時態(tài)（withalreadyandyet）；賓語從句（Indirectquestions）；定語從句（Relativeclauseswiththatandwho）等。要求學(xué)習(xí)和掌握的常用的表達結(jié)構(gòu)有:bydoingsomething；usedtodosomething；Iwould...,ifI...；hopeto...；I'dlike/loveto...；prefer...；I'dratherdo...；Iwish...；Ifeel/think/believe/agreethat...；besupposedto...等。要求學(xué)習(xí)和掌握一些常用的短語動詞：putup,putoff,callup,runoutof,thinkup,setup,giveout等等。本單元的內(nèi)容是教材體系中的一個重要環(huán)節(jié)。本單元話題涉及談?wù)撨^去的性格外貌特點以及喜好等。本節(jié)課的核心話題為“talkaboutwhattheyusedtobelike”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌\性格\愛好。學(xué)習(xí)句型usedto為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。本單元的重點為目標語言usedto的掌握及運用難點為usedto句型在日常生活中的運用。應(yīng)劃分為四個課時，本節(jié)課為第一課時，基本語法的學(xué)習(xí)練習(xí)及運用。評測練習(xí)一.Askandanswerinpairs1.whatdidyouusetolooklike?Iusedtobethin2.Whatdidyouusedtodo?Iusedtogofishing二GroupworkStudentA：whatdidyouusetolooklike?StudentB:Iusedtobe…..StudentCandDwritedownwhattheysaid.Afterawhile,Iwillasksomeonetoreadyourconversationinclass.Theotherstudentsguesswhoheorsheis.三Listenandanswerthequestion1HasBillychanged?2WhatdidBillyusedtodointhepast?3DidBillyusetowearglasses?4WhatdoesBillylooklikenow?四.Roleplay1Roleplaytheconversationingroups;2.Roleplaytheconversationinfrontoftheclass五FillintheblanksIusedtobeshyandquiet.(改為一般疑問句)____you_____tobeshyandquiet?2.Heusedtowearoldjeans.(改為否定句)He__________towearoldjeans.3.Lilyusedtobefunny.(就畫線部分提問)_________he____tobe____?Doyoulikeplayingcomputergames?—No,butI_____.(2009威海)A.usedtoB.didn’tC.doD.don’t六Writeanarticleaboutyourchangesandreporttous.Iusedtobeafraidofthedark課后反思人教版新目標九年級全一冊共計14單元，我的講課內(nèi)容為第四單元Iusedtobeafraidofthedarkpartone.本節(jié)課內(nèi)容為談?wù)撨^去人物的特點，能正確使用usedto結(jié)構(gòu)描述或過去的情況Iusedtobeafraidofthedark.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會和感悟。一歌曲開篇，引入情境以心理學(xué)角度講，學(xué)生上課處于緊張狀態(tài)，用歌曲引入情境，消除學(xué)生的緊張氣氛，但是學(xué)生開始仍然過于拘謹。但是歌曲的高潮部分學(xué)生能夠跟上哼唱，并且選用的歌曲能自然的導(dǎo)入本節(jié)課的語法。二游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)生的積極性以猜謎的游戲?qū)氡竟?jié)課的語法知識，學(xué)生的積極性被調(diào)動。首先出示明星過去的照片讓學(xué)生猜測是哪幾位明星，然后對比明星過去和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生總結(jié)出他們的變化。Howmuchhavepeoplechanged!三語法呈現(xiàn)，練習(xí)緊跟由圖片導(dǎo)入本節(jié)課語法內(nèi)容Iusedtobeshort.Ididn’tusedtobeshort.Didyouusetobeshort?學(xué)生自己總結(jié)語法變化規(guī)則。小組合作，練習(xí)語法。此時應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生真正的動起來。四聽力練習(xí)對聽力練習(xí)的處理是一帶而過，學(xué)生的聽力仍然是學(xué)習(xí)過程中的一個難點。在2d問題的處理中，HasBillychanged?PPT答案應(yīng)該糾正為Yes,hehas.所以在課件制作過程中應(yīng)該更加細致謹慎。五角色扮演，學(xué)生融入課堂本節(jié)課的這個環(huán)節(jié)，是一個高潮環(huán)節(jié)，第一組的學(xué)生中規(guī)中矩，完成任務(wù)不錯。第二組的同學(xué)，女生的口語非常流暢，男同學(xué)Billy的表演非常有趣，引發(fā)陣陣熱烈的掌聲。第三組的同學(xué)越發(fā)不走尋常路，自己設(shè)計的臺詞非常搞笑，頗有小品的以為。但第三組的同學(xué)句子表達存在問題，當堂糾正過后，課后應(yīng)該再予以指導(dǎo).六當堂測評過于簡單，題量較小，應(yīng)該增加題量，增加難度。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當前“減負”工作中，尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。英語課程標準分析

本單元的內(nèi)容是教材體系中的一個重要環(huán)節(jié)。本單元話題涉及談?wù)撨^去的性格外貌特點以及喜好等。本節(jié)課的核心話題為“talkaboutwhattheyusedtobelike”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌\性格\愛好。學(xué)習(xí)句型usedto為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。英語新課程標準要求改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

英語