高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

存在問(wèn)題與困難

1.初、高中教材間的跨度過(guò)大

中學(xué)教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)。而高一教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于中學(xué)數(shù)學(xué)。

2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂但作業(yè)不會(huì)做。中學(xué)老師重視直觀、形象教學(xué)。而高中老師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，著重舉一反三。初、高中老師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過(guò)渡過(guò)程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學(xué)方法。

3.高一同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一同學(xué)在中學(xué)三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上滿意于聽(tīng)，沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不積極動(dòng)腦思索；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書(shū)的技能，還有些同學(xué)考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對(duì)自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

應(yīng)對(duì)措施

1.高一老師要鉆研中學(xué)大綱和教材

高中老師應(yīng)了解中學(xué)教材，了解同學(xué)掌控知識(shí)的程度和同學(xué)的學(xué)習(xí)慣。

依據(jù)高一教材，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采用的教學(xué)方法，做到有的放矢。

2.高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。

高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)留意形象、直觀。增

加同學(xué)到黑板上展示的次數(shù)，從而實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)上述方法，降低教材難度，提高同學(xué)的可接受性，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓同學(xué)逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如：

作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在同學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，成為同學(xué)的習(xí)慣。

4.指導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使同學(xué)受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參加知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2

——怎樣做好高中學(xué)的數(shù)學(xué)連接

回想高一的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，有很多值得推廣的閱歷，在這里做一個(gè)簡(jiǎn)約的回顧與總結(jié)。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)的連接

新高一的同學(xué)相對(duì)與往屆高一的同學(xué)而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加不扎實(shí)、不系統(tǒng)，數(shù)學(xué)概念尤其淡漠，解題規(guī)范性和解題技能急需提高。補(bǔ)充一些中學(xué)不講或講而不深的而高中教學(xué)又是需要用到的知識(shí)是特別須要的。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域，一元二次不等式的解法，簡(jiǎn)約的分式不等式的解法，絕對(duì)值的定義，簡(jiǎn)約的絕對(duì)值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分、分母有理化、立方和〔差〕公式與和〔差〕的立方公式，函數(shù)、方程、不等式的數(shù)學(xué)思想，整體換元的數(shù)學(xué)思想等。有了這些知識(shí)上的預(yù)備，才能為必修Ⅰ的順當(dāng)完成奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的連接

從中學(xué)步入高中，同學(xué)又面臨新的挑戰(zhàn)。高一是同學(xué)在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是剛開(kāi)始階段，尤為重要。數(shù)學(xué)是各學(xué)科課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且對(duì)全面提高同學(xué)的科學(xué)立場(chǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能具有不可替代的作用。高中數(shù)學(xué)給同學(xué)提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對(duì)中學(xué)更加抽象、更加難理解。開(kāi)始同學(xué)感到學(xué)習(xí)比較吃力、作業(yè)出錯(cuò)較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思索、多訓(xùn)練。怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)是很多同學(xué)特別關(guān)懷的問(wèn)題，也是很多同學(xué)進(jìn)入高一后特別困惑的問(wèn)題。為了更好的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要留意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

〔一〕課前要預(yù)習(xí)。中學(xué)每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對(duì)較難。適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)將有利于提高每節(jié)課的聽(tīng)課質(zhì)量。

〔二〕上課仔細(xì)聽(tīng)講，做好課堂筆記。中學(xué)的課程進(jìn)度相對(duì)寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間，而高中的進(jìn)度相對(duì)焦灼，考試以前幾乎沒(méi)有復(fù)習(xí)時(shí)間。這就要求同學(xué)上課肯定要記好筆記，作好當(dāng)天的課程復(fù)習(xí)，也有利于自己常常進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。

〔三〕該記住的肯定要記住。有一些公式、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的，肯定要精確、嫻熟地記憶。

〔四〕學(xué)會(huì)讀書(shū)，留意復(fù)習(xí)。對(duì)于講過(guò)的內(nèi)容要進(jìn)行實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新的目的。對(duì)每節(jié)課老師講完的內(nèi)容肯定要回頭再?gòu)?fù)習(xí)，加以鞏固、理解，這樣知識(shí)掌控的就比較堅(jiān)固、扎實(shí)，尤其是對(duì)課堂上老師講完的習(xí)題當(dāng)時(shí)還不太理解的題目，回去肯定要再?gòu)?fù)習(xí)，把當(dāng)時(shí)不明白的地方弄清晰。自己在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題要實(shí)時(shí)提出、實(shí)時(shí)解決，切記不能攢一大堆問(wèn)題再問(wèn)。復(fù)習(xí)還要留意當(dāng)天復(fù)習(xí)與階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合。

〔五〕課后應(yīng)先復(fù)習(xí)，再獨(dú)立完成作業(yè)。中學(xué)的時(shí)候同學(xué)養(yǎng)成了爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣有利于合作與探究，但在肯定程度上也限制了同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能的培育。作業(yè)是對(duì)同學(xué)一天知識(shí)掌控狀況的鞏固復(fù)習(xí)與檢測(cè)，所以肯定要引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索仔細(xì)完成作業(yè)，不要爭(zhēng)論作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應(yīng)實(shí)時(shí)訂正，并且在改錯(cuò)本上記錄下來(lái)，針對(duì)涌現(xiàn)的錯(cuò)誤回來(lái)課本，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

〔六〕實(shí)時(shí)檢測(cè)，反饋矯正。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們適時(shí)地進(jìn)行章節(jié)性檢測(cè)以及單元檢測(cè)，并且與學(xué)校的月考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)時(shí)反饋矯正。

〔七〕補(bǔ)充的數(shù)學(xué)內(nèi)容要實(shí)時(shí)消化理解，相應(yīng)的題目要抓緊完成。不要總是依靠與老師，同學(xué)的幫助。

三、學(xué)習(xí)心理的連接

〔一〕以情誘教。為了讓同學(xué)找到開(kāi)啟勝利的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識(shí)、關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，更關(guān)注同學(xué)的情感，留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫助同學(xué)建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓同學(xué)領(lǐng)悟到真正的勝利就是自強(qiáng)、自強(qiáng)、自信。在給同學(xué)解答問(wèn)題時(shí)，先了解同學(xué)的困惑，解決問(wèn)題，再授以方法，指導(dǎo)學(xué)法。我們這種以情誘教的方法，很簡(jiǎn)單從心理的接近同學(xué)，使同學(xué)盡快適應(yīng)新環(huán)境。

〔二〕在課堂教學(xué)中，我們著重于基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們立足于討論教材、解讀，在選題上著重“三基”。我們堅(jiān)決不移地以教材為基本素材，“三基”培育與訓(xùn)練始終放在首位，

夯實(shí)基礎(chǔ)。這種視點(diǎn)高、起點(diǎn)低的教學(xué)方法，很簡(jiǎn)單清除高一同學(xué)心理上的犯難心情和對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚感，收到了很好的效果。

〔三〕重視學(xué)情分析，因材施教。我們學(xué)校的`班級(jí)中，有致明班、弘毅班、一般班、美術(shù)特長(zhǎng)班，在數(shù)學(xué)教學(xué)上要求有明顯的差異。在教學(xué)定位以及資料的組織運(yùn)用、測(cè)試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一，而是結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，因材施教，有著很強(qiáng)的針對(duì)性。使同學(xué)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力。

〔四〕強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì)。我們始終堅(jiān)持引導(dǎo)讓同學(xué)人人參加到課堂的學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂上利用微機(jī)畫(huà)函數(shù)圖象，特別是利用幾何畫(huà)板畫(huà)動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖象，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學(xué)有余力的同學(xué)有更大的進(jìn)展空間，更快的成長(zhǎng)。

在設(shè)置例題和習(xí)題時(shí)，我們引進(jìn)了大量的生活、生產(chǎn)、科學(xué)和技術(shù)中的題目，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，使同學(xué)從心理上，重視數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

從以上三個(gè)方面入手，我們做了大量的富有實(shí)效的細(xì)致有序的工作，同學(xué)正向我們期盼的方向進(jìn)展

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3

本月份的教學(xué)內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時(shí)，各個(gè)老師各有各的見(jiàn)解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下：

陳少敏老師認(rèn)為：應(yīng)把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過(guò)，這樣我們?cè)谥vy=Asn(ω*+φ)、y=Acy(ω*+φ)y=Atan(ω*+φ)這一類(lèi)函數(shù)時(shí)就很輕松，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中著重漸漸滲透化歸和類(lèi)比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

何秋萍老師認(rèn)為可以結(jié)合這一章知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過(guò)圖像變換而來(lái)的?？梢越柚嗝襟w來(lái)演示，利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示功能，幫助同學(xué)發(fā)覺(jué)圖象的特點(diǎn)，觀測(cè)函數(shù)改變過(guò)程，通過(guò)這一系列的直觀性認(rèn)識(shí)自然而然得出結(jié)論，所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。

王桂芳老師對(duì)新課程中的過(guò)程與應(yīng)試提出了自己的看法。新課程對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是用生動(dòng)的課堂過(guò)程激發(fā)同學(xué)的對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)理解所學(xué)的基本知能點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使同學(xué)掌控自主探究的技能最末才是讓同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)有，這樣就會(huì)造成課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延伸、拓展和變形應(yīng)用幾乎無(wú)法作出要求，所以，他認(rèn)為要使新課程進(jìn)行下去，以下幾個(gè)方面至關(guān)重要：

一是與新課程配套題率的建立；

二是統(tǒng)一的教學(xué)思路，全都按新課程知能點(diǎn)的要求走，不亂補(bǔ)充，不亂擴(kuò)展。

祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時(shí)，從同學(xué)的課堂練習(xí)中發(fā)覺(jué)屢屢出錯(cuò)的緣由在于概念的含混不清，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)肯定要透徹，不能顛倒是非，同時(shí)要提出了自己的的教學(xué)理念——五能五讓?zhuān)?/p>

能讓同學(xué)觀測(cè)的，讓同學(xué)自己去觀測(cè)，能讓同學(xué)思索的讓同學(xué)自己去思索，能讓同學(xué)計(jì)算的，讓同學(xué)自己去計(jì)算，能讓同學(xué)總結(jié)的，讓同學(xué)自己去總結(jié)，能讓同學(xué)反思的，讓同學(xué)自己去反思。

陳梅英老師認(rèn)為：在課堂上盡量讓他們?cè)谡瓶亟虒W(xué)大綱的同時(shí)，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會(huì)他們牢記公式，敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，擅長(zhǎng)變通之有益，變之有用，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4

本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運(yùn)用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個(gè)樣原來(lái)看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要緣由。從而也暴露出同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)基本思想理解不透的問(wèn)題。

另一方面從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，同學(xué)對(duì)第一章的集合知識(shí)掌控不夠。集合知識(shí)點(diǎn)上的失分許多，這反應(yīng)知識(shí)間隔時(shí)間一長(zhǎng)，遺忘的也越快。老師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。

再那么，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對(duì)函數(shù)單調(diào)性?xún)绾瘮?shù)的考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過(guò)關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對(duì)。我們?cè)诮窈蟮暮瘮?shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使同學(xué)回顧復(fù)習(xí)。

最末，新教材提出的函數(shù)體驗(yàn)和建模運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)階段同學(xué)來(lái)說(shuō)，技能還較弱。以最末一題的對(duì)數(shù)函數(shù)