《花兒朵朵》教學(xué)反思范文（通用6篇）

《花兒朵朵》教學(xué)反思范文（通用6篇）《花兒朵朵》教學(xué)反思范文（通用6篇）身為一名到崗不久的人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是為大家的《花兒朵朵》教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，歡送大家閱讀。在本課中，我力求使花這一美術(shù)課題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷嚴密結(jié)合，使學(xué)生在積極的情感體驗中進步想象力和創(chuàng)造力、進步審美意識和審美才能，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。在整個教學(xué)設(shè)計中，我從以下幾點設(shè)計：1、激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。本課我以欣賞自然界的花卉，引領(lǐng)學(xué)生進入花的世界，用學(xué)生的美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣。2、體驗樂趣。本課通過學(xué)生對多種不同藝術(shù)形式的體驗，通過看看、想想、說說、做做等多種活動的開展，在欣賞、評價、體驗藝術(shù)作品給自己帶來的樂趣，體驗藝術(shù)作品的美感。3、鼓勵創(chuàng)新。本課的作業(yè)設(shè)計打破平面、立體的局限，要生將拼擺、繪畫等方法靈敏運用，更多的鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，創(chuàng)作出更美麗、新穎、與眾不同的花朵。4、注重評價。本課以自由介紹、發(fā)表看法為主，對同學(xué)們的作品進展評價。學(xué)生通過和美術(shù)作品的“對話”，激活了審美意識與情感，增強了視覺的分析才能與語言表達才能?？傊?，在本課教學(xué)設(shè)計中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體驗了美術(shù)活動的樂趣?！痘▋憾涠洹肥窍娼贪嫠哪昙壣蟽缘诹n，屬于造型設(shè)計領(lǐng)域的一節(jié)美術(shù)課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我力求以“花”為題材布置欣賞、設(shè)計等內(nèi)容，構(gòu)成一個綜合性的創(chuàng)作課來擴大同學(xué)的審美范圍和知識范圍，在變換的創(chuàng)作樂趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動手理論才能。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的承受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)形式完美顯示在設(shè)計教學(xué)過程初時，搜集了大量的花卉圖片，想運用花的不同造型讓學(xué)生對花有新的認識，更加形象直觀的感受花的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；ɑ軋D案在生活中的應(yīng)用如：服飾、家具等圖片的展示更加堅決了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的信心。在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜歡。就這樣，他們帶著這一份喜歡不由自主地進入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本可以掌握二方連續(xù)花的制作方法，學(xué)生在設(shè)計、繪畫、剪刻、漏印的制作過程中動腦和動手才能得到了進步，并且每位學(xué)生都制作出了各具特色的花邊圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和榮譽感又一次得到提升。缺乏之處有些根底薄弱的學(xué)生沒有很好地參與進來，老師應(yīng)該鼓勵其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸大，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現(xiàn)實世界的標準決定其合理性。這節(jié)課在課前花了很多精力去準備，以后也會再把這節(jié)課多磨一磨，希望可以上的更出彩。《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，安康，向上的形象。本課我設(shè)定的教學(xué)目的是可以用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，進步一定的音樂感知力，為了完成我的教學(xué)目的，我重點關(guān)注了幾個環(huán)節(jié)：這是一首彝族民歌，學(xué)生對這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比擬生疏，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜歡唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，老師示范演奏，學(xué)生模擬，演奏純熟以后，在老師的帶著下邊念歌詞邊進展演奏。這是一首簡單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進展反復(fù)練唱。在老師帶著學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進展演唱，在唱好歌曲的根底上參加教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進展分組表演，一組演唱歌詞，一組參加呼喊聲。但在實際教學(xué)中，存在了一些缺乏之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比擬隨意，沒有注重格式，參加呼喊聲環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會加強這方面的訓(xùn)練。一年級同學(xué)大都配有一盒數(shù)學(xué)學(xué)具。學(xué)具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的。《花兒朵朵》這課就是讓同學(xué)充分利用這些規(guī)那么的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。在教學(xué)中，我讓同學(xué)擺花朵之外，還設(shè)計了讓同學(xué)根據(jù)自身的愛好任意拼擺其它的東西。結(jié)果同學(xué)馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。教材給我們提供的是教學(xué)的一個可操作的表示形式和內(nèi)容，但這并不代表我們在施行過程中一定要照搬，在發(fā)現(xiàn)對同學(xué)開展有益的前提下，我們可以適當?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展。課本上只要求用學(xué)具拼擺花朵，但是在完成教學(xué)任務(wù)之后，我覺得應(yīng)該可以讓同學(xué)拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學(xué)的思路，，給同學(xué)一個創(chuàng)造天地，加強創(chuàng)造意識，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作的'情感得到抒發(fā)，并照顧了同學(xué)的個別差異，表達個性化的教育。在一（7）班上《花兒朵朵》這課時，我沒多想，還是按照平時的上法來上。在簡單的啟發(fā)引導(dǎo)后，讓同學(xué)拿出學(xué)具開場擺花朵。小朋友們都在認真地擺，突然，聽到一個聲音在叫我：“老師，快過來！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前。“老師，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽？”“好?。　蔽茵堄信d趣地看著這個滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個怎樣的故事。他邊擺著學(xué)具，邊說：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開了（圖略）；第三天，花謝了（圖略）……我并不驚訝于這個小朋友的動手和動腦才能，因為在平時的課中他的表示都是這么突出。我的心突然動了一下，這個小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時可以擺單獨的一朵外，也可以擺一組連續(xù)的，并且可以象連環(huán)畫一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫在紙上，每擺好一種就畫一張，再制訂好，翻動起來就可以做成一個最簡單的動畫……小朋友的想法永遠都是那么新奇和怪異，我對小朋友的心理理解得實在不夠，加之重視不夠，這些都是我應(yīng)該在平時的.備課、上課中需要加強的，在平時的教學(xué)中積累的。本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，這一點在本課教學(xué)中得以實現(xiàn)。在這一課中，我搜集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對花發(fā)生了極大的興趣與喜歡。就這樣，他們帶著這一份喜歡情不自禁地進入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時愉快的情緒體驗及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃重的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但老師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點畫、棉簽畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒理解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)歷舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種經(jīng)歷得到了充分而又靈敏的運用。有些根底薄弱的同學(xué)沒有很好地參與進來，老師應(yīng)該鼓勵其同學(xué)激情創(chuàng)造，大膽夸大，讓同學(xué)享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實際世界的標準決定其合理性。今天的小花都是幼兒獨立創(chuàng)作的，是有史以來，最成功的一個繪畫活動。老師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學(xué)。當我示范花及花心還有花莖時，有的幼兒就說了：“這個像氣球”“是的，是有點像我們以前畫的氣球。但是我再添上綠色的葉子，如今像什么了？”“小花”幼兒答復(fù)。“花在哪里？我們把它用籬笆圍起來，這樣大家就不會把它踩到了?！庇谑抢蠋熡衷谥車嬌狭艘恍┗h笆。接著孩子們就開場作畫了。有的動作非常迅速的在自己的畫紙上畫起來。有的紅有的黃有的藍，顏色各種各樣鮮艷極了。這時我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友并沒有按照老師的畫法來進展，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時抓住這個時機，在大家面前表揚了小朋友真會動腦筋。接著，有的小朋友也開場模擬。這時我又發(fā)現(xiàn)昕昕小朋友的籬笆又有新的創(chuàng)意，他的籬笆