初中地理新課標的心得體會（5篇）

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通過這段時間的學(xué)習(xí)，我覺察地理課程是義務(wù)教育階段同學(xué)熟悉地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)進展觀念的一門必修課程。它兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它既與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史、思品等社會學(xué)科親密聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒全部學(xué)科的教學(xué)模式，以下是我本次的心得體會。

1、結(jié)合教材特點，增添同學(xué)的參加意識

關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)動身，強調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮同學(xué)的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、主動、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的勝利與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看同學(xué)能否成為學(xué)習(xí)的仆人，看同學(xué)學(xué)得如何。如今同學(xué)，正值求知欲、表現(xiàn)欲特別旺盛的時期，在課堂上同學(xué)厭煩老師的“滿堂灌”，迫切盼望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參加意識特別劇烈。新課標教材在學(xué)問的表述上避開了冗長的文字表達，文字表達簡潔明白，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看削減了許多難度較大的學(xué)問點，加大了“活動”、“閱讀”、“思索”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思索”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓同學(xué)主動參加整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起商量，共同完成的教學(xué)目標，從而促進同學(xué)學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，同學(xué)主動參加課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)在“活動”中探究新學(xué)問，提高力量，初步把握科學(xué)的討論方法，形成正確的科學(xué)觀。案例：地理學(xué)科“降水的分布”的教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)主動參加讀“世界年降水量分布”圖，重要一步在“說”的基礎(chǔ)上通過合作商量從而“分析”、“歸納”，總結(jié)出世界年降水量的分布規(guī)律。

2、講究學(xué)習(xí)方法，培育創(chuàng)新精神

教材提倡對同學(xué)探究式學(xué)習(xí)方法的培育和訓(xùn)練，旨在培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量。依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及同學(xué)年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個具有討論性的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作商量、互相評價、自由表達、制造想象等探究性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培育同學(xué)創(chuàng)新力量。

3、學(xué)習(xí)對生活有用的學(xué)問，增添同學(xué)的生存力量

“學(xué)習(xí)對生活有用的學(xué)問”是新課程標準中特別重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。有名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”?！吧钪械教幱械乩?，地理學(xué)問就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，到達“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)進展。

總之，作為老師，我們要培育同學(xué)對這門課學(xué)習(xí)的愛好和主動性，對同學(xué)進行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增添生活力量，提高對將來生活的力量。

學(xué)校地理新課標的心得體會2

學(xué)校新課程改革是我國推行素養(yǎng)教育的一個嘗試。地理科目的.新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn)，對于學(xué)校地理新課改有了些許心得和體會，也發(fā)覺了新課改的一些缺乏之處。

一、教材的轉(zhuǎn)變與教輔材料的落后

〔一〕教材的轉(zhuǎn)變

今年初一地理教材與往年有了特別明顯的轉(zhuǎn)變，主要表達在一下幾個方面：

1、取消了課本中對于重點內(nèi)容的總結(jié)

新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個章節(jié)重點內(nèi)容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要同學(xué)自己去歸納和總結(jié)。

這個轉(zhuǎn)變無疑是一個大膽而冒險的嘗試，其目的應(yīng)當(dāng)是為了加強同學(xué)的閱讀和歸納力量，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盼望同學(xué)能夠通過課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點內(nèi)容。但是從目前的實際狀況來看，如今的同學(xué)不管從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的領(lǐng)悟力量、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看都無法到達新教材設(shè)計的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種轉(zhuǎn)變反而加重了老師以及同學(xué)在課堂教學(xué)上的負擔(dān)。

2、取消了一些基本學(xué)問的鋪墊

在舊教材中，每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎(chǔ)學(xué)問先進行學(xué)習(xí)，再引出更深層次的內(nèi)容，做到循序漸進，由簡而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較。新教材中則取消了這些基礎(chǔ)學(xué)問的鋪墊，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得同學(xué)無法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容，他們需要老師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎(chǔ)學(xué)問，才能夠較好地理解并把握，無形中增加了老師的備課量和同學(xué)課堂的學(xué)習(xí)量。

3、案例、活動的增加

相對于舊教材而言，案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注意了學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用。通過案例，加深同學(xué)對學(xué)問的理解，更加直觀、生動。另外，個別活動的問題設(shè)計不科學(xué)，有些問法太簡潔。

〔二〕練習(xí)與課改的不同步

任何一次教學(xué)改革都必需有相應(yīng)的幫助措施，這次進行的新課改對于教材的轉(zhuǎn)變只能說差強人意，但是練習(xí)和配套的地理圖冊則沒有任何的轉(zhuǎn)變。其中所采納到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有表達出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題，使得老師在課后的學(xué)問穩(wěn)固手段上更加捉襟見肘。

二、教學(xué)評價機制的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中，對于同學(xué)的評價機制是以考試分數(shù)為主要根據(jù)，而新課改則轉(zhuǎn)變了這種模式。新課程改革中，對于同學(xué)的評定引入了高校的學(xué)分模式，除了以卷面測試來評定同學(xué)外，還加入了學(xué)習(xí)過程評價。學(xué)習(xí)過程評價是依據(jù)同學(xué)的出勤狀況、課堂表現(xiàn)〔學(xué)習(xí)看法、努力程度〕、平常作業(yè)〔完成質(zhì)量〕、探究活動、平常測試〔進步程度〕等確定分數(shù)，最終由學(xué)習(xí)過程評價和模塊考試兩者分數(shù)之和來確定學(xué)分。

應(yīng)當(dāng)說，新課程改革對于同學(xué)的評價更多地集中在同學(xué)的日常學(xué)習(xí)，也就是注意同學(xué)學(xué)習(xí)過程的培育，相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學(xué)、更全面；而且學(xué)分制的提出，也能更好地培育同學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年，各個學(xué)校都在實施和探究中，但是每個老師心中都有一個指揮棒，那就是學(xué)校地理睬考。只有學(xué)校地理睬考的`改革，才能很好的解放同學(xué)和一線老師，才能更好的執(zhí)行新課改，在會考制度不變的狀況之下，新課改也是很難進行下去。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為主體，而同學(xué)只是被動地接收學(xué)問，基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強調(diào)是以同學(xué)為主體，老師只是起到一個引導(dǎo)的作用。通過老師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)問。

其動身點，無疑是很好的，對于同學(xué)的要求也是很高：

1、同學(xué)必需要有充分的學(xué)問積累；

2、要有很強的自我學(xué)習(xí)力量；

3、同學(xué)獲得學(xué)問的來源廣、渠道多。

而從實際狀況看，能符合上述條件的同學(xué)是鳳毛麟角，一些重點中學(xué)的同學(xué)或許能夠到達要求，但是對于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實際的。

以上是我對于進行了一個學(xué)期的學(xué)校地理新課改的一些想法，還需要進一步的探究。不妥之處，請指正！

學(xué)校地理新課標的心得體會3

新課標立足于培育同學(xué)的地理素養(yǎng)，把同學(xué)學(xué)習(xí)地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來，從而地理教學(xué)首先表達了教育的功能，關(guān)注人的素養(yǎng)的提升和人的進展。通過對新課標的學(xué)習(xí)、理解和研討在教學(xué)中可以從以下幾方面來設(shè)計教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入

依據(jù)同學(xué)的'認知力量，在新課開頭前充分利用多媒體資源展現(xiàn)感性材料，如：動畫，視頻等，激發(fā)同學(xué)的愛好，這樣可以把抽象的問題詳細化，形象化，有助于同學(xué)的理解。

二、將實際生活融入教學(xué)

感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)同學(xué)的愛好，但是隨后的教學(xué)活動難免要涉及教材學(xué)問，為了避開同學(xué)消失抵觸或逆反的心情，在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理學(xué)問解決，這樣能調(diào)動同學(xué)的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，同學(xué)也不會感到累。

三、將學(xué)問點進行升華，讓同學(xué)做真正的思索者

1.可以設(shè)計一些分歧性的問題，有利于同學(xué)發(fā)散思維的培育，例如教材關(guān)于北京古城的愛護與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。

2.假設(shè)性問題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，假如石油枯竭之后如何進展？這樣設(shè)計可以引入資源的愛護，合理利用，新能源的開發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)進展。

四、老師必需寫好反思

在平常的教學(xué)中會遇到各種各樣的問題，這些都是寶貴的案例，寫好教學(xué)反思能夠積累閱歷，不斷提升自身。

學(xué)校地理新課標的心得體會4

炎炎七月17、18兩天，胡建強老師和我參與了全縣進行的學(xué)校地理學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)。傾聽并參加了老師們的示范與展現(xiàn)，獲益良多。他們展現(xiàn)了老師的授課技藝與水平，讓我們真正體會到優(yōu)秀老師的新理念、新方法、以及新手段的應(yīng)用力量。以下是我們這次學(xué)習(xí)的一些詳細的體會。

首先，他們的課前活動是豐富多樣的。在老師的啟發(fā)下每位同學(xué)都能很好的進行課前的預(yù)習(xí)，有了肯定的學(xué)問儲備，就有了良好的開端，會有事半功倍的效果的。老師設(shè)置懸念，注意師生互動、生生互動，拉近與同學(xué)之間的距離。提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，提高了同學(xué)探究問題的主動性和主動性。例如講解并描述海陸面積的時候，先提出問題，接著讓同學(xué)分組通過試驗解決問題。分工明確，一名同學(xué)閉眼點擊地球儀10次，兩人分別記錄點擊海陸的次數(shù)，一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采納情景教學(xué)，問題的設(shè)置具有層次性、梯度性，有對問題的情感體驗，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究，又通過活動得出結(jié)論，不生搬硬套，同學(xué)在把握學(xué)問的同時又獲得了力量的提升。

其次，重視老師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求老師由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問的傳授者和同學(xué)管理者向同學(xué)進展的促進者轉(zhuǎn)變，要最大限度的關(guān)心同學(xué)挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造主動向上的氣氛，關(guān)心同學(xué)建立其對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價的機制。課堂教學(xué)實現(xiàn)了變教為誘、變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)方式。注意“探究與滲透”的實踐活動，穩(wěn)固了老師的指導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

最終，老師們有著良好的專業(yè)素養(yǎng)，有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控力量，細心設(shè)計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面。特殊一提的是老師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不行少的部分。板書設(shè)計的美觀動人，吸引了我們，給我們留下深刻的印象。

板書不繁不空，不雜不亂，綱目清楚，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，顏色搭協(xié)作理，圖文并茂，突出了地理學(xué)科的特點。老師在運用是講繪結(jié)合，繪“形”繪色，引導(dǎo)同學(xué)一步步觀看，啟發(fā)其想象力量，促進同學(xué)主動思索，從而使同學(xué)形成了良好的地理觀念和概念，進展了地理思維力量。

勿庸質(zhì)疑，同學(xué)越來越難教，面對同學(xué)的改變和問題，以觀賞的目光看待同學(xué)的改變，以真誠的看法對待同學(xué)的問題。在實踐中熬煉教育的才智，提升教育的視野于境界。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來！要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣缺乏。假如是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。老師需要的是長流常新的活水和同學(xué)近距離的溝通和溝通。與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，是適應(yīng)新時代的基本要求。

學(xué)校地理新課標的心得體會5

本人，由于工作在農(nóng)村邊遠學(xué)校，沒有更好地了解如今教育的現(xiàn)狀和老師成長方面的狀況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進展對我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。

一、加強合作學(xué)習(xí)，注意情景教學(xué)

新課改提倡同學(xué)在合作、溝通中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于同學(xué)，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和熟悉，促進同學(xué)順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問和制造學(xué)問。但要留意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡潔的停留。

二、教材的分析與運用，為老師們分析了教材，同時還教給了運用方法

近年來，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對教學(xué)模式的討論越來越重視，面對著層出不窮的模式，很多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠遠不夠。教學(xué)模式只不過是一個框架，就似乎是一個人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實踐中不斷得到完善，的確推動素養(yǎng)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。

三、學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計與有效教學(xué)，從地位與功能到設(shè)計與實施為我們做了詳細的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)

各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注意和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注意理論聯(lián)系實際，關(guān)注熱點即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。課堂教學(xué)中通過實例，補充生活中的地理，實行聯(lián)系實際的方法，能更好的增加學(xué)習(xí)的愛好，提高他們熟悉問題的力量，穩(wěn)固所學(xué)的基本理論和觀點。

四、探究型學(xué)校地理教學(xué)內(nèi)容選擇與實施：從理論根據(jù)到教學(xué)目標再到實施步驟，并結(jié)合相應(yīng)的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋

各位專家強調(diào)：實現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明白今后工作的方向。如今我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式，把時間、主動權(quán)、思索的空間還給同學(xué)，讓他們成為課堂的仆人，老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。

五、區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā)

所謂“互動”，就是以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體，教學(xué)中在老師的啟發(fā)下引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，在同學(xué)發(fā)覺的要求下，促使老師去啟發(fā)，師生親密協(xié)作，在和諧、開心的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。老師抓住時機擅長引導(dǎo)、教學(xué)方法敏捷多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；同學(xué)在老師的誘導(dǎo)下擅長思索、主動參加，并擅長打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其力量不斷進展。

六、注意對同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強對同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，我還注意對同學(xué)課前預(yù)習(xí)力量和家里