初中英語-九年級看圖作文書面表達教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一教學目標1.能力發(fā)展目標：（1）培養(yǎng)學生的看圖作文（記敘文）的寫作技能和策略；（2）在學習中提高交流和傳遞信息的能力，通過合作，討論的方式掌握寫作策略和方法，即審題—抓要點—擴展成句—連句成文—查錯改錯—謄寫。（3）培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。2、情感目標：學生在學習寫作的過程中享受英語寫作、與他人合作、探究的樂趣，樂于助人的品質。二教學重點難點1、教學重點：通過小組合作等一系列任務型教學活動，使學生能學會分析看圖作文、并掌握記敘文的寫作特點，理清寫作思路和文章結構，同時能用用不同句式、正確的語法、語句結構表達和構思文章內(nèi)容。2、教學難點:（1）運用相關語法、詞匯知識、句型等進行寫作構思。（2）教師引導學生對作品進行評價。三教學方法在教學過程中，踐行新課標“以教師為主導。以學生為主體”的雙主理念，教師創(chuàng)設情境，學生合作學習、自主學習及探究學習活動貫徹于課堂教學的始終。四教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標pre-writing（3min）NewwordsanddifficultsentencestructureslearningHaveafreetalkandarole-playabouttheblindpeople;TranslationExercisesPrepareforthewriting----wordsorphrasesasthebasicparts.Andmakestudentsfurtherbeinterestedinthistopic.While-writing(15min）Getthestudentstohaveageneralideaanddetailsaboutthepictures.TaskOne:WritedowntherelationshipamongthepeopleTaskTwo:TalkaboutwhathappenedineverypictureingroupsGetthegeneralideaofhowtowritethiskindofarticle.Andthroughtheactivitiesingroupstocultivatestudentsabilitytocooperatewitheachother.Post-writing&Evaluations（15min）Learnhowtorewritethearticlewiththehelpoftheteacher’ssuggestions.1.TaskThree:Fillintheblankswiththeinformationthateverygrouphavechosen.2.Evaluateandshowthestudents’compositions.Itwillimprovetheirwritingskills.Summary&Quizinclass（6min）Makeasummary&haveaquiz.1.Askstudentstosumupwhattheyhavelearntinthislesson.2.Askthestudentstochoosethecorrectformsindividually.3.Checktheanswersinthequizamongeachother.Studentswillknowhowtochoosethecorrectverbformsorcorrectconjuctions.Homework（1min）AssignhomeworkHomework:Studentscanchoosetowriteanewcompositionorrewritetheoneinclass.Consolidatewhatstudentshavelearntinthislesson.五評測工具和方法設計教學活動評價目的評價方法評價工具每組學生用之前所選的信息填空。讓學生通過采訪寫作練習，繼續(xù)鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，學以致用。小組合作完成,按照量規(guī)集體評閱。如下表。評價指標第一檔9-10分第二檔6-8分第三檔3-5分

第四檔0-2分本組自評外組評分教師評價內(nèi)容內(nèi)容完整內(nèi)容較完整。內(nèi)容殘缺。只寫出個別要點語句表達語句流暢，無語法錯誤語句較流暢，基本無語法錯誤語句欠流暢，語法錯誤較多語法錯誤較多，書寫書寫規(guī)范;書寫較規(guī)范;書寫不夠整潔，字跡不清。書寫欠規(guī)范，只有個別句子可讀或不知所云。TaskThree:連詞組句，用小組所選擇的信息填空。_____________,it__________sunny._________wenttothe______withhisparentsand________.They________agoodtime.When__________father________totakeapicture,______________,___________________fasttoanoldblindmanfaraway.________therewasacarneartheoldblindman,itwasdangerousforhimtocrosstheroad.Hehelpedtheoldblindmancrosstheroad______thestick.Andtheoldman________theboyverymuch.__________，his__________________back.Shethankedthemagain._______Father________apictureagainandtheywereallvery__________._________wasverykind.Weshouldlearn_____him.評價：根據(jù)評價標準，小組合作寫完作文后，請各小組代表在相應欄中，填寫本篇文章自評、外評分數(shù)；教師填寫教師評價分；滿分均為10分。評分人9分-10分6分-8分3分-5分0分-2分本組自評分外組評價分教師評價分六附：導學案（下一頁）九年級英語看圖作文書面表達I預習導學，自主探究（Pre-writing）WritedowntheEnglishwords1、盲的，瞎的___________2、我們可以用拐杖來幫助那位盲人老人過馬路。Wecan________theold______mancrosstheroad_____the________.II、師生互動、自主探究（while-writing）EFBDCEAEFBDCEATaskOne:Discussingroups選出一個你認為合理的答案。A、B、CandDare_________.AfamilyBfriendsFistheoldblindman’s________.Adaughter(女兒) Bwife（妻子）Whendidthestoryhappen（發(fā)生時間）？ALastSundayBOneday4、Wheredidthestoryhappen（發(fā)生地點）?AIntheparkBAtschool5、Whatwastheweatherlike(天氣)?AItwassunnyBItwascold.6、WhatdoyouthinkofC?Hewas___.AverykindBveryfoolish(傻)7、Shouldwelearnfromhim(向他學習)?_____AYes.B.No8、WhoareA/B/C/D/E/F？Givenamesortitles.(寫出他們的名字或稱呼)A___________________ D_________________B___________________ E_________________C___________________F_________________TaskTwo:Talkaboutwhathappenedineverypictureingroups.Tick√or×(談論每幅圖片發(fā)生的事情)1、InPictureOne:wenttothepark()hadagoodtime()wantedtotakeapicture()wentswimming()2、InPictureTwo:Suddenly(突然)()Justthen（正在那時）()ranfasttoanoldblindman()walkedtotheoldblindman()Becausetherewasacarneartheoldblindman,itwasdangerousforhimtocrosstheroad.()3、InPictureThree:helpedtheoldblindmangetonthebus()helpedtheoldblindmancrosstheroadwiththestick()Andtheoldblindmanthankedtheboy.()4、InPictureFour:Later(后來),Fcameback. ()Atfirst(首先),Fcameback()thankedthemagain()tookapictureagain. ()Theywereallveryhappy.()Weshouldlearnfromtheboy. ()III展示交流TaskThree:連詞組句，用小組所選擇的信息填空。_____________,it__________sunny._________wenttothe______withhisparentsand________.They________agoodtime.When__________father________totakeapicture,______________,____________________fasttoanoldblindmanfaraway.________therewasacarneartheoldblindman,itwasdangerousforhimtocrosstheroad.Hehelpedtheoldblindmancrosstheroad______thestick.Andtheoldman________theboyverymuch.__________，his__________________back.Shethankedthemagain._______father________apictureagainandtheywereallvery__________._________wasverykind.Weshouldlearn_____him.評價：根據(jù)評價標準，小組合作寫完作文后，請各小組代表在相應欄中，填寫本篇文章自評、外評分數(shù)；教師填寫教師評價分；滿分均為10分。評分人9分-10分6分-8分3分-5分0分-2分本組自評分外組自評分教師評價分IV、點撥提升（Post-writing）書面表達六步法：審題—抓要點—擴展成句—連句成文—查錯改錯—謄寫V、課堂檢測:選詞填空（見附頁）VI、課后作業(yè)（二選一）A模仿練習V作文范例，按要求寫出2012年學考英語書面表達?！?012濟南】書面表達（10分）學科王根據(jù)所給圖畫，用英語寫一篇約80詞的短文。要求完整敘述圖畫內(nèi)容。參考詞匯：burglarn.竊賊steal(stole,stolen)v.偷B仿寫作文：根據(jù)導學案中TaskThree,仿寫濟南市2013年學考英語書面表達。學情分析我校學生均為體校學生，周一上午至周五上午為文化課學習時間，周一下午至周五下午及周六全天均在外體育訓練，鑒于以上情況，學生文化課學習時間短，經(jīng)過三年的初中英語學習，整體英語聽說讀寫基礎總體薄弱。大部分學生能夠基本進行簡單的英語聽說讀寫，有些學生英語基礎差，需進一步的提高。在本課書面表達中，動詞的過去式變化、銜接詞的選用、詞組、句型的使用對于本班學生來說，都是需要教師要著重解決的重點。針對本班不同學生學情、結合本堂課書面表達內(nèi)容，教師在課前，指導學生預習，復習相關詞組；課后，在作業(yè)方面，程度較好的同學可直接寫出濟南2013年初三年級學考書面表達，程度較差的同學可根據(jù)參考范例進行仿寫練習。通過本節(jié)課的學習，同學們明晰了書面表達寫作策略、寫作方法，同時同學們在合作學習、探究學習中，提高了自信心；總之，不同程度的學生在書面表達上均有不同程度的提高，增強了對英語寫作教學的興趣。當堂評測效果分析一學生評測結果當堂參與學生共24人，收回24份當堂測試試卷，22人得滿分100分，2人得分為80分。優(yōu)秀率為91.7%，及格率為100%。二學生評測結果分析由于學生的英語基礎知識薄弱，所以在設計當堂評測時，以基本的時態(tài)、連詞考察為主，令人欣慰的是，經(jīng)過本課的學習，學生在觀察圖片的能力、時態(tài)的掌握。連詞的選擇方面都有了很大的進步。有22人得滿分，剩余的2人在動詞的單復數(shù)方面有所失誤，屬于粗心失誤，今后應加強學生的讀寫練習。總之，本堂課的學習效果總體良好。教材分析本課寫作材料（看圖作文）選自濟南市2013年初三年級學業(yè)水平考試英語試題，屬于九年級看圖作文書面表達訓練課，無特定的教材內(nèi)容對應。但總體來說，作文寫作又是對初中三年教材的整合、考察和提升；同時，縱觀濟南市2012年、2013年、2014年初三學考英語書面表達試題，均為看圖作文（記敘文）范疇，由此可見看圖作文書面表達訓練的重要性。本課（選自濟南市2012年初三英語學考書面表達真題）為九年級看圖作文書面表達訓練的第一課時，第二課時為濟南市2012年初三學考英語書面表達真題，第三課時為2014年初三學考英語書面表達真題；因濟南市近三年級的學考書面表達均為看圖作文，為提高學生的看圖作文書面表達綜合能力，所以本人將2012年、2013年、2014年初三學考英語書面表達真題作為九年級看圖作文寫作課的系列主題復習，課型均為寫作教學。本課的教學重點：有的教師對于寫作教學按照寫作文章的開頭—正文—結尾三段論來講解練習，本堂課并未突出文章開頭、正文、結尾來講解或練習，而是從采用任務型、合作型、自主探究型學習活動，使學生寫出本課的書面表達，繼而掌握看圖作文的寫作方法和策略，即：審題—抓要點—擴展成句—連句成文—查錯改錯—謄寫。本課的教學難點：對已知信息進行組織整理，并運用相關詞匯，語法知識、句型以及合適的過渡詞語進行寫作。評測練習選擇正確的單詞填空：One________(day/month),MayandI_______(go/went)tothecinema.Whenwewerewalking,atruck(卡車)ranfastbyus.________(Because/Suddenly),aboxfelloffthetruckandthedriverknewnothingaboutit.Weranovertotheboxquickly.Marycalledthepoliceforhelp.Soon,thedrivercame.He______(thank/thanked)usagainandagainandwe_________(were/was)veryhappy.課后反思我所執(zhí)教的課為九年級英語看圖作文書面表達課，課后，對此課進行了認真地教學反思，特總結如下：一本節(jié)課的整體設計理念及預期教學效果本節(jié)課的設計理念，突出新課標提出的以學生為主體和強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性的教學理念，以本次提供的書面表達為藍本，通過小組合作任務型學習的方式，體驗、實踐、參與、體驗、探究學習活動，多樣化的評價方式，培養(yǎng)學生獲取信息的能力、自主學習的能力，使得學生對看圖作文的寫作過程、寫作技能等具體寫作策略在活動過程中獲得親身感悟，明晰的認識，并能進一步的認識到自己在具體寫作方面上的優(yōu)勢與不足，，從而有效地掌握和運用英語寫作的學習方法提高，提高學生綜合運用英語的能力。二本節(jié)課的成功之處和教學經(jīng)驗回首本節(jié)課，個人認為本節(jié)課有以下成功之處：1、導入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設相對真實的情景,激發(fā)學生寫作欲望。導入環(huán)節(jié)中，通過模仿盲人穿越馬路的情景，一方面體驗盲人的處境，表揚、肯定學生樂于助人的優(yōu)秀品質，另一方面，在活躍了課堂氣氛的同時，也使得學生開動腦筋、大膽發(fā)言，激發(fā)學生學習興趣和寫作欲望，有些詞匯和詞組可以直接在下面的寫作中直接使用，如“Wecanhelptheoldblindmanwiththestick?！?、任務型活動的設計體現(xiàn)了看圖作文的寫作過程、寫作策略的訓練。本節(jié)課的設計分為Pre-writing（創(chuàng)建寫作情景）,While-writing,及Post-writing（小組共寫、自評、他評、教師評、課堂檢測）.尤其是在While-writing環(huán)節(jié)中，以三個tasks為中心貫穿了整個過程。三個tasks分別側重了寫作中的審題環(huán)節(jié)、四幅圖故事情節(jié)、小組合作寫作環(huán)節(jié)，同時三個tasks練習形式也各不相同，分別是選擇、判斷、填空，學生合作學習的過程中，也不會感到枯燥，饒有興趣的做完整個練習，并且在此環(huán)節(jié)中，也潛移默化的對學生寫作過程和寫作策略的進行導向性的訓練?？傮w來說，小組活動的形式、任務型教學活動的設計充分調(diào)動學生學習積極性，學生活動面廣，每個小組的寫作成品在內(nèi)容、語法、書寫、邏輯等方面都有著出色的表現(xiàn)。三本節(jié)課存在的問題、原因及解決策略本節(jié)課也存在著很多的問題，課后經(jīng)過認真的梳理，我覺得在作文寫作難度方面仍有待提高。本節(jié)課，根據(jù)我校全部是體校學生的實際情況，在最后寫作環(huán)節(jié)（Post-writing）中，采取教師根據(jù)Pre-writing,while-writing環(huán)節(jié)，設計好作文內(nèi)容，學生填空，學生在此練習中，只需注意動詞的過去式、人物的選擇、感受作文情節(jié)、開頭、正文、結尾、選詞用句的設置，整體來說，作文難度降低了很多。之所以這樣設置，是考慮到我校學生周一至周五只上半天文化課的學情，作文難度降低了很多，雖然學生能學會的英語看圖作文的寫作策略，但畢竟只是寫作教學的一小步。針對此問題，為進一步解決此問題，在今后的寫作教學中，加大對英語基礎知識的鞏固與練習，使得學生對寫作不再有畏難情緒，提高寫作水平?？傊?，通過本次一師一優(yōu)課