高中地理必修2教案11第一課時(shí)人口增長模式

高中地理必修2授課設(shè)計(jì)：1.1第一課時(shí)人口增添模式高中地理必修2授課設(shè)計(jì)：1.1第一課時(shí)人口增添模式/高中地理必修2授課設(shè)計(jì)：1.1第一課時(shí)人口增添模式株潭中學(xué)地理學(xué)科備課表人口增添模式年級高一日期課題及地區(qū)分布課型授主備新授復(fù)備人課人人經(jīng)過世界人口增添圖，認(rèn)識世界人口增添的趨勢；解析人口增添的特點(diǎn)，結(jié)合出生率、死亡率和自然增添率學(xué)習(xí)并掌握人口增添模式授課2.經(jīng)過比較解析世界各大洲人口增添圖表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生解析、運(yùn)用目標(biāo)數(shù)據(jù)的能力；激發(fā)學(xué)生研究關(guān)于人口增添與環(huán)境的關(guān)系的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。要點(diǎn)世界上有哪幾種主要的增添模式將不同樣的增添模式進(jìn)行比較，經(jīng)過比較獲得各種人口增添模式特點(diǎn)并解析難點(diǎn)不同樣的人口增添模式在世界上的分布。器械授課學(xué)生活設(shè)計(jì)意授課過程人標(biāo)動(dòng)圖注導(dǎo)入：必修2是人文地理學(xué)，是以人地關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，人口問題是所有人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心。本節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)《人口增添的模式及地區(qū)分布》。一、世界人口增添P4讀圖1-1-2，[問題]從圖中你能獲得哪些信息？1、世界人口增添總趨勢：人口不斷增添。2、準(zhǔn)時(shí)間分成明顯的幾個(gè)階段：緩慢增添階段、加速階段、快速增添階段。二、人口增添模式描述人口增添的快與慢一般用人口的自然增添率來表示：人口的自然增添率=出生率-死亡率[問題]在不同樣的歷史時(shí)期三個(gè)比率分別表現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？——人口發(fā)展的共同點(diǎn)：人口增添的變化具必然規(guī)律性：低高低——高低高——低低低的過程。人口增添的階段：閱讀資料中的圖1-1-3：解析幾個(gè)階段中：出生率、死亡率和人口自然增添率的特點(diǎn)。圖1-1-3，用人口金字塔來表示世界人口增添階段。人口金字塔介紹：坐標(biāo)：橫坐標(biāo)：比率，縱坐標(biāo)：年齡。不同樣人口金字塔表示了不同樣的出生率與死亡率之間的關(guān)系。[讓學(xué)生說出其對應(yīng)關(guān)系]由此我們可以總結(jié)出三種人口增添的模式：高高低模式、三低模式和高高低向“三低”過渡模式。自己閱讀三種模式，回答三個(gè)問題：[問題一]三個(gè)模式分別擁有什么特點(diǎn)？[問題二]代表國家主要有哪些？一：主若是發(fā)展中國家；二：主若是發(fā)達(dá)國家（歐美日）；三：中國、阿根廷、土耳其、新加坡等國。[問題三]三種增添模式有哪些有利與不利之處？一：人口劇增帶來的各種問題：就業(yè)壓力、住所問題、人均資源不足等；勞動(dòng)力充分等。二：勞動(dòng)力不足、人口老齡化。過渡型中的兩各種類：[介紹][問題]中國的人口轉(zhuǎn)變原因？計(jì)劃生育政策[承轉(zhuǎn)]由上面可以看出，不同樣模式的代表國家不同，由此可以看出人口增添存在明顯的地區(qū)差異。三、人口增添的地區(qū)差異：閱讀表1-1-1:[問題]發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的三個(gè)率從時(shí)間發(fā)展角度來看分別有何趨勢？由此可以看出：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口增添的分化較明顯。特別是20世紀(jì)五十年代今后，發(fā)展中國家的人口增添大大高出了發(fā)達(dá)國家，目前生界人口的增添，95%本源于發(fā)展中國家。各個(gè)大洲的差異：閱讀圖1-1-10，[問題]從這幅圖中你認(rèn)識