高中地理環(huán)境污染教案

高中地理環(huán)境污染授課設計高中地理環(huán)境污染授課設計高中地理環(huán)境污染授課設計高中地理環(huán)境污染授課設計【篇一：人類面對的主要環(huán)境問題授課設計】授課設計設計授課設計名稱學校學科姓名人類面對的主要環(huán)境問題曹妃甸區(qū)第一中學地理鄭彩霞第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展第一節(jié)人類面對的主要環(huán)境問題一、授課內容第一節(jié)人類面對的主要環(huán)境問題二、授課種類及課時安排新授課1課時三、教材解析本節(jié)教材在環(huán)境問題的看法和種類兩個層面上表達了“人類面對的主要環(huán)境問題”，并用實例對每各種類的詳盡表現(xiàn)進行了介紹。這部分內容學生在初中和高中地理各章的學習過程中都已經有所認識，因此本節(jié)課的學習應把重點放在對知識的梳理和概括上來，引導學生運用原來所學的知識總結看法、概括種類，引導學生自己結合學過的知識舉例說明應成為授課的主要思路和出發(fā)點。四、授課目的（一）知識與技術1、掌握環(huán)境問題的看法與種類。2、認識目先人類面對的主要環(huán)境問題。（二）過程與方法1、經過解析人地關系，講解環(huán)境問題的看法及其產生的原因。2、結合已學過的相關環(huán)境問題的詳盡實例，對環(huán)境問題進行歸類。3、經過解析閱讀資料和活動題，使學生認識面對的主要環(huán)境問題及解決的路子。（三）感神態(tài)度與價值觀使學生認識人類面對的全球性環(huán)境問題及其嚴重結果，提高學生對環(huán)境問題的危機感、緊迫感和責任感，并努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)學生對環(huán)境負責的意識。五、授課重點、難點授課重點：1.環(huán)境問題的看法與分類。人類面對的主要環(huán)境問題。授課難點：人類面對的主要環(huán)境問題六、授課方法（一）自主—合作學習：為使授課面向全體學生，實行小組合作學習，引導學生團結協(xié)作，充分調動學生的學習積極性，努力激發(fā)學生的學習興趣。（二）充分利用身邊事例、各種圖片及授課資料，加強學生的感性認識，并經過事例、資料引導學生解析，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解析問題、解決問題的能力。七、授課過程【導入新課】師播放近期中國主要環(huán)境問題資料及相關圖片，點明本課主題?！就七M新課】師什么是環(huán)境問題？閱讀教材86頁。生環(huán)境問題是指由于人類活動或自然原因使環(huán)境條件發(fā)生了變化，并對人類及其他生物的生計和發(fā)展造成影響和破壞的問題。師人類活動必然就會產生環(huán)境問題嗎？什么威脅著人類的生計和連續(xù)發(fā)展？生（自主研究后回答）問題1：一是人類生產過程中排放出的荒棄物和有害物越來越多，高出了環(huán)境的自凈能力；二是隨著全球人口的急劇增添和經濟的快速發(fā)展，對資源的需求日異月新。問題2：資源和環(huán)境問題威脅著人類的生計和連續(xù)發(fā)展。師環(huán)境問題是陪同著人類的發(fā)展出現(xiàn)的，大家知道哪些環(huán)境問題？生分組輪流到黑板板書，不可以出現(xiàn)相同答案，比較哪組寫的即對又多，以激發(fā)學生學習積極性。師依照環(huán)境問題的性質，可進行以下分類請將板書的環(huán)境問題與種類連線。生（談論后板書連線）師環(huán)境問題還有其他的分類方法，讀教材87頁活動（課件顯現(xiàn)）。生（利用課件連線）師環(huán)境問題多種多樣，人類面對的主要環(huán)境問題有哪些呢？生快速閱讀教材87—93頁。師課件顯現(xiàn)教材88頁《全球自然資源的減少》，資料反響了人類面對的什么環(huán)境問題？回答活動1、解析資料，商議人口增添與自然資源減少的關系。2、人類對土地資源和森林資源的破壞主要有哪幾種形式？生（合作研究后回答）問題1：人口增添與自然資源的關系表現(xiàn)為以下幾點：①人口增添致使居住空間減??；②人口增添致令人均資源減少；③人口增添加劇環(huán)境污染問題2：人類對土地資源的破壞有以下幾種形式--①對礦產資源的開采，②不當的灌溉，③建筑用地等。對森林資源的破壞--毀林開荒、亂砍亂伐等。師人類面對的第二個主要環(huán)境問題是“生態(tài)破壞，生物多樣性受損”。哪些環(huán)境問題屬于生態(tài)破壞？生水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多樣性減少等。師課件顯現(xiàn)渡渡鳥圖片，回答教材90頁活動。依照資料及表格，完成以下要求：哺乳動物和鳥類瀕?；蚴芡{的原因原因哺乳動物鳥類偷獵31%20%棲息地的喪失32%60%外來物種的入侵17%12%其他原因20%8%1）哺乳動物和鳥類瀕?；蚴芡{的主要原因分別是什么？2）從渡渡鳥的滅絕，談論人類應吸取哪些教訓。生（合作研究后回答）問題1：棲息地的喪失。問題2：師人類面對的第三個主要環(huán)境問題是“環(huán)境污染，人類生計環(huán)境質量下降”，課件顯現(xiàn)“毒姜”資料說明土壤污染問題。我們都知道哪些環(huán)境污染問題呢，請舉例說明（以身邊事例為優(yōu)），并解析產生原因、造成的危害及解決措施。生（小組合作研究，分組回答）問題1：略問題2：略。師作出談論。本節(jié)課主要學習了環(huán)境問題的看法和分類，并經過實例對目先人類面對的主要環(huán)境問題進行了介紹，由于本部分內容在初中和高中地理各章的學習中已有所認識，因此，建議同學們將學習的重點放到對知識的梳理和概括上來，實現(xiàn)能運用原來所學的知識，總結看法，概括種類和解決實責問題的學習目的?！緟⒄召Y料】1、北京霧霾：中國經濟網1月29日北京訊北京市氣象臺29日16時50散宣布大霧橙色預警信號：預計今天夜間到明天白天北京市平原地區(qū)將出現(xiàn)能見度小于200米的霧。這是兩天來氣象臺第4次宣布大霧天氣預警。近期北京市出現(xiàn)嚴重霧霾天氣，pm2.5指數“報表”，數據表示多區(qū)縣空氣質量明顯下降，已經出現(xiàn)重度污染狀況，民眾也紛紛搶購口罩和減少出行來防范污染帶來的損害。據認識，昨天以來，北京市多條航班取消，京哈、京開等高速采用臨時關閉等措施。針對北京市近期出現(xiàn)兩次明顯的空氣重污染過程，北京市政府新聞辦公室在其官方微博《北京宣布》上，對霧霾天氣的成因進行了解析，主要為以下三點：一、在其極端不利的氣象條件是形成本次重污染的直接誘因。近期，我市大氣整體處于靜穩(wěn)狀態(tài)，濕度湊近飽和，各種污染源排放的污染物難以擴散，在空氣中連續(xù)積累，致使空氣中的污染物濃度水平不斷高升。二、污染物排放大是空氣重污染的根本源因。靈巧車、燃煤、工業(yè)污染和揚塵是我市大氣污染的主要本源，2012年，全市常住人口超過2000萬人，靈巧車保有量已達520萬輛，汽柴油花銷總量達到630萬噸，全市建筑施工面積仍高達1.8億平方米，這些使得污染物排放總量居高不下。三、周邊地區(qū)污染物傳輸影響本市。近期，我國的華北、華中、華東、東北南部等地區(qū)寬泛為霧霾天氣，空氣污染嚴重。時期本市周邊石家莊、保定、邢臺等多個城市空氣質量也達到6級嚴重污染，其中石家莊空氣質量指數達到500最高上限。與當地排放的污染物疊加，進一步加重污染水平?！酒焊咧械乩砦覀冎車沫h(huán)境授課設計新人教版選修6】1.1我們周圍的環(huán)境課時安排：1課時授課目的：1．經過對事例①“周口店這方水土”的解析，正確地理解“環(huán)境”的看法和人類與環(huán)境互相影響、互相限制的關系。2．培養(yǎng)學生在解析事實資料的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識的能力授課重難點：理解人類與環(huán)境互相影響、互相限制的關系教具準備：多媒體課件授課方法：比較法、圖示解析法、圖示法等授課過程：導入：環(huán)境與環(huán)境問題是今世人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不但是戰(zhàn)爭和經濟問題，而且還有日益嚴重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個人都必定關心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類要在環(huán)境中求生計、求發(fā)展，就要對我們周圍的環(huán)境有所認識，認識它的發(fā)展規(guī)律，正確辦理好人類與環(huán)境的關系。一、環(huán)境的看法及分類1．看法：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物(如圖1．1)。說明：⑴本書所說的“環(huán)境”與地理課經常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。⑵中心事物的采用不相同，與其相關的周圍事物的含義也不相同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生計的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環(huán)境。⑶《中華人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。2．分類（依照人類對其影響的程度）天然環(huán)境：受人類影響較略微，仍保留著天然生態(tài)特點的，比方原始森林、頂峰草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。②因人類活動不合理而遇到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、事例1周口店這一方水土經過這個事例，思慮1．在舊石器時代，周口店的居民與環(huán)境之間的關系有什么特點?原因是什么?祖先類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，擁有低水平協(xié)調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環(huán)境影響略微。2．農業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?農業(yè)文明以來，周口店居民與環(huán)境的關系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過分增添、只顧短期經濟效益。3．你是如何理解人類和環(huán)境之間關系的?人類和環(huán)境之間互相影響、互相限制。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會限制人類，作用力越大則反作用的限制力越大。人們必定正確認識二者的關系，依照自然環(huán)境，適應自然環(huán)境，使二者真切達到協(xié)調。概括：二、人類與環(huán)境1．關系：互相影響、互相限制。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會限制人類，作用力越大則反作用的限制力越大。（回顧必修ii第五單元人類與環(huán)境的關系）讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義？①表示人類生計和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質和能量②表示人類新陳代謝和花銷活動（包括生產花銷和生活花銷）向環(huán)境中排放荒棄物③表示人類作用于環(huán)境。（①、②過程都會對環(huán)境產生影響）④表示環(huán)境把它受的影響，反作用于人類自己說出人類的以下行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程？開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平展土地（答案①②④③）．人類與環(huán)境關系變化歷程：最祖先類和其他生物相同，與環(huán)境是互相協(xié)調的。隨著生產力的發(fā)展和科學技術的進步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的結果。思慮：進入21世紀，周口店鄉(xiāng)是如何對待人類與環(huán)境的關系的？人們對環(huán)境與發(fā)展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整改力度，關停污染企業(yè)，辦理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”原址，發(fā)展旅游業(yè)。小結[經典例題]讀人類社會演進和人地關系兩幅表示圖，回答以下問題。1）甲圖所示三種社會形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關系原理的范圍？2）在我國江南丘陵地區(qū)寬泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些？3）列舉中國古代不利于生態(tài)平衡的農業(yè)生產活動并解析原因。4）影響人地關系演變的主要要素有哪些？【解析】正確認識乙圖中人地關系模式圖，結合人類歷史不相同階段生產活動解析相關問題?！敬鸢浮浚?）農業(yè)社會，工業(yè)社會。2）森林減少，生物多樣性減少，水土流失加劇，生態(tài)系統(tǒng)變得纖弱。3）放火燒山，圍湖造田。祖先對生態(tài)環(huán)境認識的限制性。魏晉以來，大量人口南遷，隋唐時期江南經濟獲取進一步開發(fā)，因過分開墾土地，對生態(tài)環(huán)境造成負面影響。4）科學技術，社會生產力或生產工具，人類對人地關系的認識，人口數量板書設計我們周圍的環(huán)境一、環(huán)境的看法及分類1．看法：2．分類天然環(huán)境：人工環(huán)境二、人類與環(huán)境1．關系：互相影響、互相限制。2．人類與環(huán)境關系變化歷程：【篇三：【人教版】高中地理選修六：1.1《我們周圍的環(huán)境》授課設計設計】第一章：環(huán)境與環(huán)境問題第一節(jié)：我們周圍的環(huán)境課時安排：1課時授課目的：1．經過對事例①“周口店這方水土”的解析，正確地理解“環(huán)境”的看法和人類與環(huán)境互相影響、互相限制的關系。2．培養(yǎng)學生在解析事實資料的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識的能力授課重難點：理解人類與環(huán)境互相影響、互相限制的關系教具準備：相關掛圖等、自制圖表等授課方法：比較法、圖示解析法、圖示法等授課過程：導入：環(huán)境與環(huán)境問題是今世人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不但是戰(zhàn)爭和經濟問題，而且還有日益嚴重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個人都必定關心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類要在環(huán)境中求生計、求發(fā)展，就要對我們周圍的環(huán)境有所認識，認識它的發(fā)展規(guī)律，正確辦理好人類與環(huán)境的關系。一、環(huán)境的看法及分類1．看法：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物(如圖1．1)。說明：⑴本書所說的“環(huán)境”與地理課經常講到的“地理環(huán)境”是同一看法，又稱自然環(huán)境。⑵中心事物的采用不相同，與其相關的周圍事物的含義也不相同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生計的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環(huán)境。⑶《中華人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。2．分類（依照人類對其影響的程度）：受人類影響較略微，仍保留著天然生態(tài)特點的環(huán)境，比方原始森林、頂峰草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。②因人類活動不合理而遇到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、二、人類與環(huán)境1．關系：互相影響、互相限制。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會限制人類，作用力越大則反作用的限制力越大。（回顧必修ii第五單元人類與環(huán)境的關系）讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義？①表示人類生計和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質和能量②表示人類新陳代謝和花銷活動（包括生產花銷和生活花銷）向環(huán)境中排放荒棄物③表示人類作用于環(huán)境。（①、②過程都會對環(huán)境產生影響）④表示環(huán)境把它受的影響，反作用于人類自己說出人類的以下行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程？開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平展土地2．人類與環(huán)境關系變化歷程：最祖先類和其他生物相同，與環(huán)境是互相協(xié)調的。隨著生產力的發(fā)展和科學技術的進步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的結果。經過這個事例，應掌握以下問題這則事例集中顯現(xiàn)了我國地理環(huán)境的變遷，反響了從采獵社會至農業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會人類與環(huán)境關系的演變過程。?原因是什么?水平低下，對環(huán)境影響略微。2．農業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關