關(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會10篇

Word第第頁關(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會10篇老師學(xué)習(xí)心得體會篇1

暑假，我參與了學(xué)校的政治學(xué)習(xí)。通過2天的學(xué)習(xí)，感受頗多，而令我感受最深的則是師德中的愛與責(zé)任。在此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師德是老師人格的重要組成部分，而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂。我們的愛，首先是要愛崗敬業(yè)。所謂愛崗敬業(yè)就是人們對所從事的職業(yè)的一種虔誠、一種執(zhí)著、一種深情的眷戀，從而進(jìn)行孜孜不倦的工作。優(yōu)秀老師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命。或許正是以這種愛與責(zé)任為動身點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近同學(xué)。

其次是要愛同學(xué)。師愛應(yīng)當(dāng)是一種真正純凈的愛，是只講付出不計回報的愛。師愛應(yīng)當(dāng)是一種公平的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。師愛的基礎(chǔ)是公平以感情贏得感情，以心靈去感受他們的感受。師愛應(yīng)當(dāng)是一種公正公正的愛，是惠及全體而沒有差異的愛。對每一個同學(xué)老師應(yīng)公正、公正，常常與同學(xué)談心，使他們感到老師在意、關(guān)懷他們。但是關(guān)愛是有條件的，有限制的，老師要做到愛而有度，愛而有格。過了度，出了格，師生關(guān)系就會消失偏頗，導(dǎo)致教育的失敗。故老師要嚴(yán)愛相濟(jì)，不遷就姑息，甚至放任自流。只有這樣，同學(xué)才會感到老師嚴(yán)而可親，威而可敬。

愛與責(zé)任是師德的靈魂。其實(shí)，責(zé)任也是一種愛，是對自己要求去做的事情有一種愛。老師的責(zé)任同樣也來自于愛崗敬業(yè)?？梢哉f，任何一個勝利的教育工，都有一部愛崗敬業(yè)的奮斗史。

老師的愛，是通往教育勝利的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。愛是我們事業(yè)勝利的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動力;愛是我們事業(yè)勝利的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛去點(diǎn)燃那盼望之燈，使之迸發(fā)制造力和想象力的光輝。

因此，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，負(fù)起自己的責(zé)任。努力做到愛崗敬業(yè)、教書育人、喜愛同學(xué)、為人師表、遵紀(jì)守法、安心樂教;努力做到“讓社會滿足，讓家長放心，讓同學(xué)成材。只有這樣，才能無愧于人民老師的榮耀稱號。

作為老師，要深刻理解和全面把握科學(xué)進(jìn)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)進(jìn)展觀的教學(xué)理念，進(jìn)一步增添貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀的自覺性和堅(jiān)決性;就是要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，連續(xù)堅(jiān)決不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建布滿活力、富有激情、學(xué)習(xí)氣氛濃烈的有利于同學(xué)身心進(jìn)展的教學(xué)環(huán)境;就是要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用，真正值好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的排頭兵，最大限度地分散才智和力氣，形成推動科學(xué)進(jìn)展的強(qiáng)大合力。

作為教育工，學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)展觀，就要深化討論我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。那么作為一名老師，如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)進(jìn)展觀使它在自己的工作崗位上表達(dá)出來呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、要不斷學(xué)習(xí)政治理論和新的教學(xué)理念，把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)

要隨時把握最新的教育理論和教學(xué)理念，時刻保持糊涂的頭腦以應(yīng)對可能在實(shí)踐過程中消失的一些問題，肯定要把握好科學(xué)進(jìn)展觀這條正確的理念，不能一味的根據(jù)自己的意愿來處理一些問題。對于同學(xué)的教育我們要因勢利導(dǎo)，因材施教，無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學(xué)都融入到班級的這個大集體中，才能發(fā)揮班級乃至學(xué)校的整體力氣，才能有長期的進(jìn)展。我們的教育應(yīng)當(dāng)是“制造一種適合每一個同學(xué)的教育，而不是選擇適合教育的同學(xué)”。

二、樹立以同學(xué)為本的教育教學(xué)理念，“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)一切”科學(xué)進(jìn)展觀“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面進(jìn)展”。在追求素養(yǎng)教育的時代我們要充分本著“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)一切”的教育理念，在教學(xué)工作中要關(guān)懷同學(xué)，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，充分敬重同學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。我們還要深化到同學(xué)中去，去了解同學(xué)的想法和做法。不能一味根據(jù)老師自己的意愿來掌握同學(xué)的一切行為。

老師應(yīng)當(dāng)最為學(xué)問的傳授者和引導(dǎo)著，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮同學(xué)主觀能動性，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。這樣才能讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂趣。老師應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)演的角色，同學(xué)是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學(xué)習(xí)就是如此，只有讓同學(xué)動起來，才能摒棄其他的壞習(xí)慣，把精力投入到學(xué)習(xí)中去。

三、要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己

學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法提高自己的業(yè)務(wù)水平。把握本學(xué)科最前沿的討論成果，增添科研意識和改革意識，主動參加教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)力量。如今社會是學(xué)問爆炸的年月，我們不能滿意現(xiàn)狀，而要勇于探究勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐，爭做教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。

四、教育進(jìn)展，德育先行

同學(xué)的一言一行都反映了同學(xué)的心理特征。教書育人的我們要教會同學(xué)學(xué)習(xí)，更要教會同學(xué)怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)學(xué)問中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型老師。德育需要老師不斷的總結(jié)閱歷，不斷地探究，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為同學(xué)心目中的勝利的老師。才能成為創(chuàng)新型老師。

五、要為人師表，以身作則

老師在同學(xué)心目中占有很大的位置，老師的一言一行都在潛移默化的影響著同學(xué)，一個有良好師德的老師應(yīng)站在同學(xué)和家長的立場及境況思索問題，把同學(xué)和家長的意愿與進(jìn)展需要擺在第一位。良好的師德在同學(xué)和家長心中都是受到非常的敬佩和敬重的。每個家長都盼望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育，我們老師要提高自身的師德修養(yǎng)。老師還要有奉獻(xiàn)精神，要發(fā)揚(yáng)吃苦在前，享受在后的精神。老師這一職業(yè)只要有無私的奉獻(xiàn)精神，那么你就勝利了一半。把科學(xué)進(jìn)展觀和奉獻(xiàn)精神結(jié)合在一起，那么就是一個勝利的、高尚的、受人敬重的老師。

總之，作為老師，通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)決共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會給予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動科學(xué)進(jìn)展觀在我校的深化貫徹落實(shí)，推動我校教育事業(yè)的又好又快進(jìn)展。

老師學(xué)習(xí)心得體會篇2

今年的專技天下學(xué)習(xí),我有幸傾聽了講座《老師職業(yè)倦怠》，他將現(xiàn)代老師存在的問題及現(xiàn)狀等因素為我們老師進(jìn)行了分析，使我們深切的熟悉到造成職業(yè)倦怠緣由，以及對待其產(chǎn)生的問題將如何實(shí)行措施，如何加以調(diào)整。

職業(yè)倦怠一個是人的心理,一個是身體的.我個人認(rèn)為主要是人的心理,人的心理健康了,心態(tài)平衡了,即使是在工作中常常有挫折、恐驚、懊喪等也能化解,假如自己不能化解,會直接影響人的身心健康,影響人的工作效率,影響工作中人際關(guān)系以及整個工作環(huán)境的質(zhì)量,影響人的職業(yè)進(jìn)展前途,影響社會系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn).這樣我們克服職業(yè)倦怠的毛病,其方法是：

1、進(jìn)行有效的自我管理,學(xué)會適應(yīng)環(huán)境.

2、管理好自己的壓力,學(xué)會減壓.

3、為自己建立一個社會支持系統(tǒng),學(xué)會人際交往.

4、使自己的工作更好玩味,學(xué)會樂觀、輕松的工作.

5、讓自己變得超脫一些,學(xué)會歡樂的生活.

通過這次學(xué)習(xí)我體會有深,總結(jié)三句話：一句話是,健康、力量、學(xué)問是自己的,又何必倦怠呢！二句話是,歡樂的工作,有質(zhì)量的生活.三句話是,有好的心態(tài)去面對一切的一切,把全部的煩心、急躁、挫折、懊喪、焦慮、統(tǒng)統(tǒng)丟在腦后,我們的一生將會一切順心、安心.

老師學(xué)習(xí)心得體會篇3

為了加強(qiáng)我們老師的師德風(fēng)范.學(xué)校對我們?nèi)w老師進(jìn)行了老師禮儀教育，特地從深圳請來了禮儀講師李世源先生為我們講座，使我對老師禮儀有了新的熟悉，老師學(xué)習(xí)禮儀心得體會300字。

我們的國家素有“禮儀之邦”的稱謂，可見我們國家自古以來就特別重視禮儀教育，作為現(xiàn)代的一名老師，我們更應(yīng)當(dāng)把我們國家的這項(xiàng)傳統(tǒng)美德傳播下去，要知道老師形象重于生命,老師形象的好壞直接影響到同學(xué),老師的形象就是學(xué)校的形象。老師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化學(xué)問的傳播者，而且是同學(xué)思想道德的教育者。老師在傳播學(xué)問的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對同學(xué)進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對同學(xué)的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要非常留意自己給同學(xué)留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、同學(xué)能夠仿效的典范。

1、老師的著裝特別重要。老師教書育人的職業(yè)特點(diǎn)，就確定了老師的著裝可以時尚，可以新潮，但不能獨(dú)出心裁，不能奇裝異服，不能讓同學(xué)接受異樣，不能讓家長談?wù)摷娂?，更不能讓社會上的人對你“刮目相看”。老師著裝應(yīng)“簡潔”，“簡潔可以理解成“簡潔，干凈”但不是保守，落后。簡潔之中表達(dá)端莊，不要過分張揚(yáng)。另外，作為一名女老師，還要留意自己的發(fā)型?！胺彩聫念^開頭”，一個人頭部是特別重要的，既要潔凈、又要整齊、利落，不能蓬頭垢面，也不能發(fā)式怪異，肯定要給人穩(wěn)重、大方的感覺。

2、舉止要穩(wěn)重端莊。一個人的精神氣質(zhì)必定要在舉止、姿勢方面反映出來，作為老師，更要留意自己的一舉一動，留意公眾形象。在公眾場合，應(yīng)留意自己的言談和舉動，語言要文明、舉止要大方;在社會上更要成為遵守文明規(guī)約的典范，為他人做出典范，不能給老師丟人。

3、老師之間相遇，一般都應(yīng)主動熱忱地招呼對方。早晨相見，道聲“早”;課間相見，可相互點(diǎn)頭微笑;臨下班則互道聲“再見”!這樣，會使大家感到好像生活在一個暖和的大家庭里。青年老師和同學(xué)相處，由于年齡差距短，看法可以隨和一些，也可以主動招呼同學(xué)。這樣有利于和同學(xué)打成一片，并有利于教學(xué)工作?？傊?，作為一名老師，在任何場合，都應(yīng)自覺地保持良好的儀表，待人接物溫柔自然，舉止看法謙恭莊重。這樣才能贏得同學(xué)的愛戴，信任以及社會的敬重。

“身教重于言教，典范的力氣是無窮的”，在以后的工作中，我肯定不斷學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，做同學(xué)喜愛的老師。

學(xué)校作為一個既嚴(yán)厲?又活潑，既莊重又親切，既緊急又文明的地方，與此相適應(yīng)，就要求必需有合適的禮儀規(guī)范，這不但是老師為人師表的表達(dá)，也是同學(xué)養(yǎng)成良好教養(yǎng)以便于融入社會的要求。

我們老師這個特別的群體，舉手投足之間是否擁有禮儀，能否講文明、懂禮貌已成為衡量一個人文明修養(yǎng)的尺度。所以，當(dāng)我們想讓社會、家長和孩子們知道我們的學(xué)校是一所好學(xué)校，我們的老師是一群好老師的時候，我們應(yīng)當(dāng)首先向他們展現(xiàn)我們良好的學(xué)校老師形象，由于老師是學(xué)校工作的主體，他不僅是科學(xué)文化學(xué)問的傳播者，而且是同學(xué)思想道德的教育者。老師在傳播學(xué)問的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對同學(xué)進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對同學(xué)的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要非常留意自己給同學(xué)留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、同學(xué)能夠仿效的典范。

老師學(xué)習(xí)心得體會篇4

今年暑假7月我特別榮幸地參與了骨干老師上海培訓(xùn)。在這里我首先特別感謝區(qū)教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么珍貴的學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會，其次感謝上海銘師培訓(xùn)中心一個星期以來對我們無微不至的照看和細(xì)心的支配。短短的7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能安靜，可以說是我近15年來的教同學(xué)涯中，目前最難忘的學(xué)習(xí)溝通。7月的上?？釤犭y忍，但我們累卻歡樂著。我們每天傾聽不同的教育專家和領(lǐng)導(dǎo)的講座，每天都過得美好而充實(shí)，由于都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到新的前沿的學(xué)問。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是文化考察??自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。下面我想和大家共享一下培訓(xùn)的內(nèi)容：

年逾八十的于漪老師精神矍鑠，絲毫不見老態(tài)，兩個多小時的講座在她精練、行云流水般的語言中不知不覺度過。漪老師從自我熟悉、自我挑戰(zhàn)、自我超越三個方面回顧了從教六十年的一線教同學(xué)涯，每一個字符都表達(dá)著她對教書育人的深刻理解，每一個音節(jié)都飽含著她對教育事業(yè)的滿腔熱忱，盡管取得了卓越的成果，但于老師仍舊謙遜地說“做了一輩子老師，但一輩子還在學(xué)做老師！”

于漪老師語重心長道出了老師的身教重于言教，由于“教育的本質(zhì)是育人，老師是育人的人，要做‘人師’，首先是要完善自己的人格?！庇阡衾蠋熣J(rèn)為“學(xué)做人師”有三點(diǎn)很重要：

一是自我熟悉——“兩把尺子”追求人格的完善。

于漪老師心中長存兩把尺子，一把尺子是量別人的特長，一把尺子是量自己的缺乏。究竟學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說明受教育程度，力量需要在崗位上跌打摸爬熬煉，老師的治學(xué)看法要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上的一個常識、一個環(huán)節(jié)都可能對孩子生命的培育起著重要影響。只有看到自己的缺乏或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動力；只有學(xué)會‘借腦袋’，找到學(xué)科教學(xué)的大門，才能“登堂入室”。

二是自我挑戰(zhàn)——“兩個支柱、一個聚焦點(diǎn)”激勵自己追求高尚人格。

于漪老師一輩子做老師有兩個支柱，就是學(xué)而不厭和勇于實(shí)踐，這兩者的聚焦點(diǎn)是反思，不斷反思。教育本身是一個過程，同學(xué)思想品德的塑造、良好職業(yè)素養(yǎng)的培育、樂觀寬容人生看法的養(yǎng)成，都需要老師滴水穿石、百折不回的辛勤耕耘，今日的教育質(zhì)量就是明天的國民素養(yǎng)，老師有經(jīng)久不衰的內(nèi)驅(qū)力，才能始終精神興奮，誨人不倦。

三是自我超越——學(xué)做人師更須拓展視野。

于漪老師把自我教育當(dāng)成終身任務(wù)，老師一個肩膀挑著同學(xué)的如今，一個肩膀挑著國家的將來，這份沉甸甸的責(zé)任需要老師拓寬視野、廣泛吸取，憑借韌勁毅力不斷自我教育、自我否認(rèn)、自我超越，上下求索，找準(zhǔn)每次教學(xué)的核心價值，在舉一反三的“一”上下功夫。正如于漪老師所講“好的老師，魅力不僅僅在學(xué)問”，令我們震撼的也不僅僅是于漪先生精湛的教育藝術(shù)，她那份憂國憂民，愛國愛民的高尚情操和師愛超越親子之愛的崇高精神境界更是深深打動了在場的每一個人，經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)了在場每一個人的敬重和敬意。

華東師范高校課程與教學(xué)討論所的劉良華教授主講的是老師專業(yè)成長。什么是有效教學(xué)？“有效教學(xué)”意味著老師能夠有效“講授”、有效“提問”〔并“傾聽”〕同學(xué)、有效地“激勵”同學(xué)。

一、有效“講授”

無論教學(xué)如何改革，“講授”仍舊作為“有效教學(xué)”的一條有意義的教學(xué)方式顯得卓爾非凡。它以它的“優(yōu)勢”使之在長期的教學(xué)實(shí)踐中連續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng)。

課程改革重視同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，好像不那么強(qiáng)調(diào)老師的“講授”。其實(shí)，好老師總是那些擅長“講授”的老師，是那些“能說會道”的老師。傳統(tǒng)的條件下如此，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持之后，好老師的“要素”也大體如此。只是在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持之后，老師“講授”的時間會有所改變而已。

好的“講授”總是能夠吸引同學(xué)的留意。這意味著同學(xué)喜愛這個老師，至少喜愛這個老師的講課方式、風(fēng)格或某種講課的詳情。

二、有效“提問”并“傾聽”

有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學(xué)中，老師可以講授，但不能總是只有一個聲音。而教學(xué)是否消失和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài)，取決于老師是否能夠有效地“提問”。

有效“提問”意味著老師所提出的問題能夠引起同學(xué)的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓同學(xué)更主動地參加學(xué)習(xí)過程。有效提問是一個很微妙的教學(xué)技藝〔技術(shù)與藝術(shù)兼而有之〕?！皢栴}”的有效性不僅僅在于詞句，其有效性還在于音調(diào)的改變、重讀、詞的選擇及問題的語境。“提問”有許多方式，每種方式都能確定它是否會被同學(xué)理解為一個問題，會被理解成一個怎樣的問題。

“提問”作為課堂教學(xué)中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點(diǎn)從老師轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上。有效“提問”需要使問題保持肯定的開放性。圓滿的是，在課堂教學(xué)中，恰恰是“封閉”的問題最常見而泛濫成災(zāi)，特殊是在以老師講授為主的課堂教學(xué)中。有關(guān)討論說明，這類問題占提問總數(shù)的80%。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，當(dāng)老師的提問缺乏基本的開放性時，老師的“提問”不僅不能給教學(xué)帶來生氣，反而對課堂教學(xué)帶來“滿堂問”的干擾。糟糕的是，這種“滿堂問”的干擾經(jīng)常是以“提問”、“啟發(fā)”、“對話教學(xué)”、“互動教學(xué)”的名義，堂而皇之。當(dāng)教育界屢次提倡“對話教學(xué)”、“互動教學(xué)”之后，依舊保持“一言堂”、“滿堂灌”教學(xué)習(xí)慣的老師好像不再多見。但老師從“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)習(xí)慣走出來之后，不期又遇到了“滿堂問”的尷尬。“滿堂問”在目前的課堂教學(xué)中幾乎成為普遍的現(xiàn)象，老師的新習(xí)慣是用自己設(shè)定的“問題”領(lǐng)著同學(xué)去找尋系列“標(biāo)準(zhǔn)答案”。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上同學(xué)參加到教學(xué)中，但在本質(zhì)上是全都的，都不承認(rèn)同學(xué)是可以自主學(xué)習(xí)的人，沒有從根本上變革同學(xué)被動接受的傳

統(tǒng)教學(xué)模式。在這種“滿堂問”的課堂里，教學(xué)氣氛是活躍了，甚至顯得有些喧鬧，但同學(xué)受益不多。

課堂提問原來是一種基本的課堂教學(xué)活動，問題設(shè)計的好，可以引導(dǎo)同學(xué)的思維，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。但假如用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著同學(xué)的鼻子走，假如用一些只有唯一答案的問題領(lǐng)著同學(xué)朝著同一個方向邁進(jìn)，同學(xué)就沒有了自己，沒有了自己的方向。這樣的同學(xué)從學(xué)校就會揣摩、猜想他人的意圖，學(xué)會察言觀色。這種滿堂問、串講串問的教學(xué)，吞沒了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了同學(xué)讀書、思索、練習(xí)的時間，也限制了同學(xué)的思維。滿堂問帶來的另一個問題就是老師外表上好像時時在關(guān)注同學(xué)，提問同學(xué)，但老師并沒有“領(lǐng)悟”同學(xué)，沒有領(lǐng)悟是由于沒有傾聽。很少人會想到：真正有效的提問，原來只是“傾聽”。破壞談話的人總是喋喋不休，擅長談話的人只是提問，并傾聽。同學(xué)一旦主動學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任就由講授、提問轉(zhuǎn)換為“傾聽”。擅長傾聽的老師總是能夠?qū)⑼瑢W(xué)的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。傾聽是一種對話，好的對話者總擅長傾聽。這需要老師在“提問”之后，給同學(xué)留出足夠的“等待”時間；為同學(xué)的回答供應(yīng)準(zhǔn)時的反饋；關(guān)鍵的策略是，要讓同學(xué)感覺老師在等待和傾聽。

三、有效“激勵”

在有效老師的全部行為中，最重要的是老師是否具有“激勵性人格”，比方熱忱、期望和可信任感。

老師學(xué)習(xí)心得體會篇5

在教育局的統(tǒng)一支配下，我有幸參與了金都學(xué)校老師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲許多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了許多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了同學(xué)身心的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動性，也聽到了金都學(xué)校最具有特色的教研活動課，特別有利于兒童各種力量及良好獨(dú)特的健康進(jìn)展。

在金都學(xué)校，我們新老師來自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱忱引領(lǐng)與仔細(xì)安排跟崗學(xué)習(xí)狀況。本著“主動參加、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注意溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們仔細(xì)觀看、仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)完成每周一次反思?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、生氣勃勃的校內(nèi)文化

布滿生氣氣息的校內(nèi)環(huán)境，無論校內(nèi)學(xué)問欄，教學(xué)樓走廊還是教室一角，都洋溢著老師與同學(xué)一起合作的佳品及同學(xué)自己的創(chuàng)新作品。

行走在校內(nèi)的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、滿意的環(huán)境時時刻刻在提示你、鼓舞你、引領(lǐng)你。校內(nèi)文化重要的是從老師和同學(xué)身上散發(fā)出的別出心裁的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)悟，通過外在熏陶，內(nèi)在培育，最終表如今全體教職員工身上的氣質(zhì)，最終形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

二、良好的養(yǎng)成教育

早晨，在小大門值日的老師與同學(xué)都仔細(xì)的履行著各自值日的職責(zé)。在金都學(xué)校，周一是全校的升旗時間。在升國旗的時候，全部的老師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，師生嚴(yán)厲?專注，滿懷激情，沒有一個同學(xué)在動，沒有一個老師自由交談，心中布滿了愛國主義的思想。

金都學(xué)校的同學(xué)很有禮貌，對我們這些外校的老師極其敬重，在每天早上和下午的上學(xué)期間，同學(xué)在校門口排列成一列，向老師鞠躬問好。

三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

課堂是教育同學(xué)、培育同學(xué)的主陣地，老師更應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)問的同時，注意提高同學(xué)素養(yǎng)。一班級老師的《畫》，整節(jié)課老師圍繞目標(biāo)，層層推動，這一節(jié)課的教學(xué)對象是一班級的同學(xué)。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪???心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心，老師采納了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計了顏色艷麗的課件，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時還讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了同學(xué)的思想，激發(fā)了認(rèn)知愛好，又充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為老師，肯定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時要具有豐富的教學(xué)閱歷，才能在教學(xué)中獲得勝利～

今后，我要努力提高自身的素養(yǎng)，不斷的豐富教學(xué)閱歷，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，信任勝利是屬于我們的。

老師學(xué)習(xí)心得體會篇6

短暫而緊急的一周跟班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧一周的學(xué)習(xí)，感覺倍兒的充實(shí)，俗話說：學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。在這一周里，我們觀看了xx學(xué)校的升旗儀式、早操狀況，給我的第一感覺就是：陣容浩大、形式新奇。我們還觀摩了xx學(xué)校的校本課程的開設(shè)、每班每日一歌、暮省活動等，可說xx學(xué)校的同學(xué)活動是豐富多彩的，讓我們觀摩的老師們都感嘆不已，自嘆不如。經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí)，使我深深的體會到xx學(xué)校之所以能有條不紊的開展各項(xiàng)教學(xué)活動，是由于它的背后有著一群優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，管理者。而我們作為學(xué)校的管理者，沒有理由不好好珍惜這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以收獲還是很大的，現(xiàn)將本人這一周的收獲體會小結(jié)如下：

一、各種制度的完善表達(dá)，是一所學(xué)校工作的總指揮

到xx報到的第一天，我們就在簽處處拿到了資源學(xué)校的資料袋《德育工作資料匯編材料》，我迫不及待的翻閱起來，從名目里頭就一一的呈現(xiàn)出了xx學(xué)校的各項(xiàng)工作制度，可說是“琳瑯滿目”，每一項(xiàng)工作都以書面的形式呈現(xiàn)出來，可想而知其工作量之大，這是我們所不能及的，雖說并不是全部的制度都適用于我所在的學(xué)校，但還是有許多值得我借鑒的地方，如：同學(xué)在校行為規(guī)范習(xí)慣承諾書、優(yōu)秀班主任評比制度、課堂紀(jì)律孤帆要求和檢查標(biāo)準(zhǔn)等，這些制度都很完善。

二、一支合作進(jìn)取的老師隊(duì)伍，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證

在一周的學(xué)習(xí)中，我們觀摩了xx學(xué)校的班主任集體備課、各科組的集體備課，xx的老師們給我最大的感受就是：相互關(guān)心、相互促進(jìn)、相互成長，xx學(xué)校老師那種悄悄奉獻(xiàn)而不計個人得失的精神，已到達(dá)了較高的境界，我信任這離不開領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)，這也是xx學(xué)校之所以能有如此輝煌的業(yè)績的緣由。注意老師隊(duì)伍的建設(shè)，了解老師獨(dú)特化需要，從心動身，調(diào)整老師心態(tài)，讓老師們的心與工作連在一起。注意樹立老師正確的教育價值觀，提倡讓學(xué)習(xí)、思索成為老師的生活方式。我們參與的兩次教研活動，看到老師們教研氣氛深厚，大家踴躍發(fā)言，把握住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。他們再苦再累也無怨言，并感到歡樂的。

三、豐富多彩的校本課程，讓校內(nèi)布滿樂趣

xx學(xué)校的校本課程可說是豐富多彩，趣味十足。藝術(shù)類的有時裝秀、鉆石畫、十字繡、豎笛、水彩畫；球類的有蹴球、足球等；棋類的有五子棋、象棋等；還有具有民族特色的黎錦編織。每一個課程都由一名老師帶著，指導(dǎo)同學(xué)遇到的困惑，學(xué)校還將同學(xué)的作品放在固定的展廳里展覽。這真的使校內(nèi)學(xué)習(xí)活動不再枯燥，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我所在的學(xué)校是否也可以針對學(xué)校的實(shí)際狀況開展一些類似的，具有肯定意義的校本課程。

另外，xx學(xué)校對同學(xué)的鍛造工程的勝利實(shí)施也很值得我們學(xué)習(xí)，讓同學(xué)參加班級管理，讓他們真正成為班級的仆人，由大隊(duì)部組織中隊(duì)長參加班級管理。這樣將會使學(xué)校、班級凝成一股合力，相互監(jiān)督、自我管理對同學(xué)將會有更好的進(jìn)展。

這短短一周的跟班學(xué)習(xí)，給從鄉(xiāng)村來的我們借鑒了很多珍貴的閱歷，也給我們今后的學(xué)校管理帶來了挑戰(zhàn)，由此及彼，學(xué)以致用。我校是一所鄉(xiāng)村完小，同學(xué)人數(shù)不多、老師少、規(guī)模小的農(nóng)村學(xué)校，師生管理、教學(xué)教研開展以及素養(yǎng)教育各種活動的開展上，始終以來都成為我們工作中的困惑。因此，我們應(yīng)當(dāng)怎樣走出農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)特色，如何借鑒xx學(xué)校勝利的辦學(xué)理念，必將成為作為我們今后工作中思索得最多的問題。

老師學(xué)習(xí)心得體會篇7

新起點(diǎn)，大格局，創(chuàng)無與倫比的教育！

憶往昔崢嶸歲月閱歷積淀，看今朝踏浪前行勝券在握，張校長“同心同德，奮力追夢”主題培訓(xùn)，回顧自己的從教生涯，傳遞給在座每位老師滿滿的正能量和珍貴的閱歷，讓今后的教育之路有了明確的.航標(biāo)！

韓佳老師對張校長的發(fā)言感受最深的是校內(nèi)文化“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提示的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的和善”！這樣的新格倫塑造出優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)，打造成一線的教育品牌。

兩個小時的講座中，張校長事無巨細(xì)、精準(zhǔn)到位地將學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨以及校內(nèi)文化、校內(nèi)精神講解得透徹而清晰，讓新來的老師找到了方向與目標(biāo)。正如盧鳳萍老師所言，校長的愛與善在不經(jīng)意間本能流露，傳遞給了每一位與她近距離接觸的老師，正是基于她毫不掩飾、更不做作的真情流露與雄厚堅(jiān)實(shí)的專業(yè)功底，讓這支從四周八方匆忙趕來、不分男女老少的人群瞬間匯聚成一股主動向上、團(tuán)結(jié)一心干事業(yè)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

張校長的執(zhí)行文化，更是引人深思！“仔細(xì)第一，聰慧其次。團(tuán)隊(duì)第一，個人其次。決心第一，困難其次?？捶ǖ谝?，力量其次?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，管理中要秉承這個準(zhǔn)則，認(rèn)仔細(xì)真做事，發(fā)揮自己在集體中的能量，借助團(tuán)隊(duì)的力氣，完善自我提升自我，為新格倫教育奉獻(xiàn)自己的力氣！

王奮爭老師則是從另一個角度思索教育，他認(rèn)為善是人性中所隱藏的一種最松軟但卻也是最有力氣的情懷，老師要真正擁有這種文化內(nèi)涵，才能在校內(nèi)文化建設(shè)中釋放巨大能量，大大加強(qiáng)環(huán)境的教育力氣，相互激勵，不斷反思完善提升學(xué)校的文化品位，培育更多得才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>

趙海峰老師也堅(jiān)持立德樹人。不斷加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，以同學(xué)為本，對同學(xué)的管理要嚴(yán)而不死，活而不亂。公平對待每一位同學(xué)，不拋棄不放棄班里任何一個孩子。發(fā)覺每個同學(xué)的閃光點(diǎn)，主動鼓舞與引導(dǎo)，把教學(xué)與育人結(jié)合起來。

肖增英老師的講座亦是讓老師們受益匪淺。作為一名語文老師，何宇老師更重視對同學(xué)創(chuàng)新意識和力量的培育，教育改革就是要培育出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才。課堂是培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主陣地。老師應(yīng)科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)力量，最大限度地調(diào)動同學(xué)的主動性，簡而言之，即“變講堂為學(xué)堂”、變“一言堂”為“眾生堂。教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠(yuǎn)。

提及課改，李榮晉老師和賈婧老師認(rèn)為新的課程改革要求能發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動性，提高同學(xué)的創(chuàng)新思維和制造力量。因此在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感看法的改變，實(shí)行主動的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言，調(diào)動同學(xué)主動探究學(xué)問和表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望。同時對于一些做答錯誤又內(nèi)心敏感的同學(xué)要委婉的予以鼓舞與確定，以愛護(hù)同學(xué)的自尊心，讓每個同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，增添自信念。還可以多用一些主動正面的網(wǎng)絡(luò)流行用語，來活躍調(diào)整課堂氣氛。

新時代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動力。

正如郭慧珍、亢君、郝懳君等老師所言，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。

教育從來不是一蹴而就，而作為教育者，老師需秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，不斷創(chuàng)新，準(zhǔn)時完善，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

老師學(xué)習(xí)心得體會篇8

我校的這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動包括學(xué)問為前提、情感為動力、思索為鑰匙和力量為形態(tài)。下面我想就學(xué)問為前提談一談自己的一點(diǎn)體會。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話：一個好老師不全是靠培訓(xùn)成長起來的，更不是靠檢查、，評比造就的。與其忙勞碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，制造屬于自己的心靈財寶，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的安靜心境，并置身其中朝著抱負(fù)的目標(biāo)悄悄地努力，悄悄地成長。靜心鉆研。

好老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)學(xué)問，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的缺乏，確定了我們要以為同學(xué)生命奠基為追求，必需靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地汲取和納取。《莊子》上說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！闭f明白學(xué)問之于老師的重要性。而老師在工作崗位上獵取學(xué)問的主要途徑就是要讀書。讀書這么重要，數(shù)學(xué)老師讀什么書呢？作為數(shù)學(xué)老師，除了要閱讀作為老師要閱讀的教育教學(xué)書籍之外，還應(yīng)讀數(shù)學(xué)本專業(yè)的相關(guān)書籍、讀讀關(guān)于數(shù)學(xué)進(jìn)展史的書籍。

為了成為一名合格的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我們需要的閱讀還有許多，就讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的一切分散著人類文化精神的讀物都應(yīng)當(dāng)進(jìn)入我們的視野，這樣老師才能底氣十足地走向同學(xué)，走向課堂。讀書已經(jīng)轉(zhuǎn)變了我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也定能轉(zhuǎn)變我們?nèi)松慕K點(diǎn)。讓書之香韻像春天里鮮花之芳香一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應(yīng)當(dāng)追求的人生最愛嗎？讀書、思索、借鑒、成長必將成為老師專業(yè)化成長的必由之路。

老師學(xué)習(xí)心得體會篇9

人文精神教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它的目標(biāo)是要提高人的人文素養(yǎng)，使他們遠(yuǎn)離盲目和低俗，做進(jìn)步的現(xiàn)代人。人文教育的核心是塑造人文精神，它是通過人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美情趣等表達(dá)出來的。人文修養(yǎng)培育人文精神，人文精神造就人的靈魂，靈魂主導(dǎo)人的一生。因此，注意塑造同學(xué)的人文精神在現(xiàn)代教育中是非常重要的。

新課改后的學(xué)校語文教材文質(zhì)兼美，內(nèi)容極為豐富，上至天文下至地理，大到宇宙空間小到細(xì)菌微生物，無所不有，真可謂是一部小型的百科全書。課文中不僅學(xué)問豐富，大部分的課文都反映了對人生，對社會，對自然深刻的理解，表達(dá)了真摯的思想感情，蘊(yùn)含著豐富的情感與人文關(guān)心，積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神，是培育學(xué)校生的人文素養(yǎng)很好的教育資源。作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對同學(xué)人文精神培育的重任。利用教材中的人文資源對同學(xué)進(jìn)行人文教育。

首先，引導(dǎo)同學(xué)多讀書，多積累。

的思想感情不是貼在文章上的標(biāo)簽，需要同學(xué)遵循肯定的路徑才內(nèi)有所體會。在課文學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮朗讀的作用，在朗讀的過程中，無聲的語言變成了有聲的語言，同學(xué)入于眼，出于口，聞于聲，記于心，文中的人、情、景、物越出紙面，同學(xué)多方面的感知了教材，毫不猶豫的感受到了文章所寫事物的美。要重視積累和背誦，在背誦的過程中，同學(xué)經(jīng)受了審美體驗(yàn)，受到了情感文化的熏陶，為什么那些讀書讀的多的人，其言談舉止跟別人不一樣呢?道理就是如此。

其次，盡可能地實(shí)行“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是培育同學(xué)的人文素養(yǎng)的最正確方式。這是由于：這種學(xué)習(xí)方式有利于同學(xué)在主動的思維和情感活動中自由的進(jìn)展，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，同學(xué)的愛好得以激活，加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到了思想啟迪，感受了審美樂趣。因此，做這樣的學(xué)過程中同學(xué)的情感、看法、價值觀肯定會潛移默化的受到熏陶感染。

最終，老師的言傳身教也是不行忽視的教育資源。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，心地純凈，情感和信念端正。”老師高尚的品行，真誠的感情，淵博的學(xué)識，干凈的外表，生動形象，文明禮貌的語言，整齊美觀的板書等等具有美育因素的諸多方面，無不賜予同學(xué)美的享受和教育。

人文教育是塑造人類靈魂的教育，是塑造民族靈魂的教育，沒有強(qiáng)大的人文精神支持就沒有崇高的獻(xiàn)身精神，就難有“留取丹心照汗青”的業(yè)績。因此，作為老師，要把人文素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透在詳細(xì)的教學(xué)過程和社會實(shí)踐中，在語文學(xué)問教學(xué)、語文力量訓(xùn)練貫徹人文精神，潛移默化，春風(fēng)化雨，人文之光自可隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。讓布滿崇高的抱負(fù)情操，布滿制造力、想象力的語文學(xué)科真正成為提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。

老師學(xué)習(xí)心得體會篇10

為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我?；A(chǔ)部組織老師學(xué)習(xí)金教授主講的老師禮儀，通過對《老師禮儀》的觀看學(xué)習(xí)，我對老師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和熟悉，我深深地體會到：作為一名老師