中班老師育兒心得

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培育幼兒的良好習(xí)慣，是一件特別細(xì)致的工作。老師要敏捷而機靈的運用各種各樣的方法，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育。

循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。依據(jù)幼兒力量，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。比方，上課的時候，要清靜地坐好，接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比方，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的關(guān)心要道謝等。

從幼兒的力量來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡潔的要求，也要做出巨大的努力。假如老師對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當(dāng)幼兒做不到老師的有些要求時，往往會對自己的力量丟失信念，并且對老師的話產(chǎn)生懷疑，不信任老師了。

不斷鼓舞，讓幼兒在練習(xí)中漸漸養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能長久，留意力很難長期集中。依據(jù)幼兒的這個特點，老師會實行不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比方，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個示意，提示他矯正；當(dāng)幼兒當(dāng)心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓舞的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_心，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正幼兒任何一點細(xì)小行為的錯誤幼兒往往從細(xì)小的過錯中，漸漸地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中經(jīng)常發(fā)生這些事情：有些幼兒簡單發(fā)脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜愛玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能實行姑息的看法，聽任他進(jìn)展下去。

因勢利導(dǎo)，個別教育與常常教育相結(jié)合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的愛好愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個特殊膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不信任自己的力氣，即使是最簡潔的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡潔的事。上課的時候，讓他來分發(fā)本子；吃點心的時候，也讓他來分。經(jīng)過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。

中班老師育兒心得2

不知不覺凡凡已經(jīng)四周歲了。已經(jīng)是個中班的小伴侶了，心得真的談不上，每天給孩子的也就是陪伴了。那么就來簡潔的說說我和凡凡的生活方式吧。

每天早晨醒來，親吻一下我的珍寶，說句珍寶早安，他也會很快樂的回給我一個親吻，并跟我說媽媽早安。每天會無意識的和寶寶互說我愛你。不管快樂還是生氣，寶寶的一句我愛你瞬間溶化全部的心情。爸爸媽媽們不要吝嗇你的那句我愛你。

凡凡吃飯很慢，每天都要督促他，快點吃快點吃，可是越催越慢，然后我會和說寶寶咱們競賽吧，看誰先吃完，可能骨子里的好勝心被點燃，很快就吃完了，還很快樂的說媽媽你看我吃的很快吧。許多事，在于處理的方法。

凡凡的性格很任性，偏內(nèi)向，許多時候不能主動的和別人溝通，玩耍。但是熟了以后就像變了一個人，很活潑開朗，就是大人說的慢熱吧！

孩子犯錯是再正常不過了，遇到犯錯的事，我們家長先別焦急批判和指責(zé)，弄清晰事情的原委，再跟孩子好好溝通，他能聽進(jìn)去，并改正。過多的批判和指責(zé)會對孩子的心理成長造成負(fù)擔(dān)，特殊是已經(jīng)有人對他提出批判的時候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是極其錯誤的，這樣很傷孩子的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理。

平常在家，我會讓凡凡幫我做事，培育他的動手力量，雖然我會再做一次，但是觀察他仔細(xì)的去做了，就已經(jīng)是我的收獲了。他也很驕傲的跟我說，媽媽我?guī)湍阕鍪?，你就不用那么辛苦了，孩子真的是爸爸媽媽的天使?/p>

信任許多爸爸媽媽比我做的好太多，我會連續(xù)努力，和凡凡一起努力，一起學(xué)習(xí)，做更好的自己

中班老師育兒心得3

從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度解讀孩子學(xué)習(xí)成果提升的密碼。

從心理學(xué)角度來看，孩子成果的凹凸由三方面因素確定：智力基礎(chǔ)、動力系統(tǒng)、學(xué)習(xí)方法。

智力基礎(chǔ)是最簡單讓大家產(chǎn)生錯覺，很多家長都認(rèn)為自己的孩子是最聰慧的，但面對一張張試卷上的成果很快將家長帶入另一個極端，消失這一狀況時家長就會妄下結(jié)論。家長不要給孩子貼一些多動癥的標(biāo)簽，要分清晰小孩的氣質(zhì)類型，不要扼殺膽汁質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類型的小孩，假如發(fā)覺有多動癥的小孩，不能強化，要多溝通，致使其淡化，家長與老師溝通時不要總說孩子的缺點，要對老師的工作進(jìn)行確定或觀賞，引導(dǎo)老師去鼓舞和表揚孩子。

有些家長可怕自己的孩子智商不正常，所以給孩子吃一些補腦丸、忘不了之類的藥丸，這么做是不科學(xué)的，與其買一些昂貴的藥物，還不如堅持給孩子做早餐，多給孩子吃雞蛋，喝牛奶，補充養(yǎng)分。推斷一個孩子的智力是否正?？梢詮拿娌勘砬樽R別，假如孩子的嘴巴始終張著，大到肯定程度的話，就可以初步判定你的孩子存在智力問題，只要孩子沒有這些癥狀，那他智力就是正常的。

孩子真正的競爭不在智商，而在情商，孩子的想象比大人冗雜，不要把他當(dāng)寵物養(yǎng)，情商在學(xué)校時期很重要，特殊在學(xué)校一班級要注意培育情商，要依據(jù)孩子的年齡階段讓孩子在適當(dāng)?shù)臅r候入學(xué)。情商包括意志力、人際關(guān)系。

舉個例子來說，假如老師誤會一個同學(xué)，一種同學(xué)的反應(yīng)是大膽說出自己的不滿，這種同學(xué)在社會上比較偏執(zhí)，跟人無法相處，總是埋怨是別人的錯，從不正視自己，這是典型的負(fù)能量；一種同學(xué)的反應(yīng)是被老師嚴(yán)峻的言語嚇哭，這種孩子將來消失的問題就是膽子太小不能英勇的闖世界，消失這種現(xiàn)象的緣由在于女老師的掌握欲強，這種掌握欲在生活中的點點滴滴都能表達(dá)，比方，看電視的時候遙控器的主動權(quán)；第三種同學(xué)的反應(yīng)是，表情淡定，既不哀痛也不執(zhí)拗，下課之后主動向老師示好，再進(jìn)一步向老師說明狀況。這種同學(xué)情商高，將來能自如的應(yīng)對社會上各種紛繁冗雜的事情。

開學(xué)沒幾天，一些孩子就會產(chǎn)生懶散、不好學(xué)的現(xiàn)象，主要消失在三類人群：第一類是青少年，寫兩道題就開頭摳手、發(fā)愣、看電視，這就是拖延癥；其次是文藝青年，要求有自己做作業(yè)的空間，其實他是在里面插著耳機聽音樂；第三類是更高層次的青年，一回家不是她的生理告知他而是他的潛意識告知他，快睡覺吧，早睡早起，明天好去抄作業(yè)。但不是每個孩子都有這樣的弊病，有的孩子卻特別自覺，這是為什么呢？有5%的同學(xué)是班級的核心，常常期盼考試，發(fā)卷，開家長會，覺得這是他們最榮耀的時刻；還有一些同學(xué)期盼停電不上晚自習(xí)，老師不來不上課，這些同學(xué)學(xué)習(xí)都很被動，假如你的孩子屬于后者你就要當(dāng)心了，原來同學(xué)的水平?jīng)]有問題，但是上好學(xué)校需要有相對優(yōu)勢，那么孩子就會相對薄弱一些。

一旦讓孩子處在后5%被動學(xué)習(xí)的人群中，孩子會有三個階段的表現(xiàn)。

第一階段：老師上課提問，他不敢與老師對視，說話聲音會突然變小，這是缺乏平安感缺乏自信的表達(dá)；

其次階段；不在靜默中毀滅就在靜默中爆發(fā)，孩子上課時會有意接老師的話引起全班同學(xué)哄堂大笑，或者有意頂撞老師，不守紀(jì)律，而孩子的實際需求是——求關(guān)注；

第三階段：孩子會千方百計查找一個舞臺來證明自己很強，個子高的同學(xué)就會去學(xué)習(xí)打籃球，再苦再熱都不怕，打嬉戲的孩子也并不是懶得學(xué)習(xí)，他們通宵達(dá)旦、廢寢忘食只是為了在嬉戲中獵取閱歷值，血值，力量值等等來證明他很強。

這些就是心理學(xué)家阿德勒說的相對優(yōu)勢，也是人本主義學(xué)家馬斯洛說的自我價值的實現(xiàn)。比方說近幾年流行的十字繡，大家都在繡，可這是為什么，就是為了伴侶來家里玩時任憑問一句這是誰繡的啊，而你卻會不好意思地說：“我就是閑著沒事任憑繡一繡”，伴侶就會夸贊說：“任憑一繡就繡的這么好”，在這樣的激勵下，完成了一幅十字繡的巨作。這就說明人一旦受到激勵就會戰(zhàn)勝你的惰性。那么你的孩子真的受到激勵了嗎？有的家長則會期盼老師作為圣人般消失。

雖然我們的教育極力推行要賞識教育，但是賞識教育更多的是一個教學(xué)術(shù)語，我們國家的教育學(xué)更多的是受前蘇聯(lián)的影響，有一個教育學(xué)家說，一個小孩在校內(nèi)的花園里摘了一朵花，他就問：“你為什么摘花”看，小孩說：“由于我媽媽過生日”，教育家?guī)退终艘欢?，這個故事雖然很唯美，但是現(xiàn)實中無法實現(xiàn)。

西方心理學(xué)觀點告知你，當(dāng)老師表揚班里的每一個同學(xué)時，這叫無效經(jīng)營。怎么樣的經(jīng)營最有效，肯定要讓孩子贏在起跑線上。例如劉老師的孩子在課堂上受到老師的表揚，激起了孩子的愛好學(xué)習(xí)，回家以后就吵著讓爸爸給自己輔導(dǎo)，預(yù)習(xí)功課，其次天帶著勝利的欲望去上課，盼望再次受到老師的表揚，果不其然，老師表揚他“勤奮、仔細(xì)、自覺、踏實等等”。

所以說老師要不停的給孩子貼上唯美的文藝標(biāo)簽，漸漸的孩子就會帶著這樣的任務(wù)不停的努力，從而塑造成這樣的形象，在潛移默化中給孩子形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)上講，創(chuàng)設(shè)情景助人自助，不要給同學(xué)講道理。不要給孩子貼上懶散、不好學(xué)、不細(xì)心、不上進(jìn)的.標(biāo)簽，而應(yīng)在培育孩子的過程中，注意心理健康，學(xué)習(xí)習(xí)慣，要能體會到成長比勝利更重要。

中班老師育兒心得4

光陰如梭，鄧立哲已進(jìn)入幼兒園中班，隨著年齡的增長，自我意識、意識的增添，慢慢長成了一個“小大人”，孩子是大人的“復(fù)印件”，所以平常我們也會留意不同的教育會給他帶來不同的影響。

每天我都會抽出一部分時間和他溝通溝通，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)劷袢者^的怎么樣，或者就我們的所見所聞?wù)f給對方聽一聽，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時，仔細(xì)的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

如今電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，從實際來看，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智嬉戲的確也挺不錯的，我們覺得關(guān)鍵在于引導(dǎo)。鄧立哲在家想要玩電腦或是手機嬉戲的時候，我們會先陪他一起選擇一個適合他的小嬉戲，然后將一個鬧鐘放在他的面前，提前告知他可以玩多久，應(yīng)當(dāng)愛護好自己的眼睛，時間到了自己就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自己把握好時間，有時也會想耐著多玩一會，我們就會規(guī)定下次玩嬉戲間隔的時間就會更長或者削減下次玩的時間。

在生活中，我們會經(jīng)常給他講一些勵志故事或典故，陪他一起閱讀，盼望他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有關(guān)心。同時也會有意識的培育他的性和關(guān)懷他人的意識，比方我們都要出去，只能把他留在爺爺那，我們就會跟他說爺爺年齡大了，需要他去照看一下，他就會很愿意。

另外一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時，會使孩子無所適從，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的看法不統(tǒng)一時，孩子就會利用家長的看法分歧而“投機取巧”。家庭和諧對培育孩子的規(guī)章意識和紀(jì)律感很有關(guān)心。所以我們平常對孩子的教育有看法分歧時，都會采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭吵不休。

孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家校聯(lián)盟是最好的方法，上述這些只是我平常教育他的一些心得，盼望今后能和更多的家長多多溝通，找出更好的育兒方法。

兒童游樂場，這個詞帶給孩子和媽媽感覺完全不同。在孩子看來，那是能讓他眼睛發(fā)亮、興奮不已的一個詞。而在媽媽看來，那簡直就是擔(dān)憂吊膽和險象環(huán)生的代名詞。其實沒有那么嚴(yán)峻，只要你把那些危急因素排解了，就能讓孩子玩得盡興又平安。

秋千

關(guān)注意點：防止孩子甩出去或被秋千撞到。

秋千孩子都愛玩，但看著孩子越蕩越高，你的心也越懸越高，生怕孩子一不留神就飛出去了。所以，肯定要事先囑咐孩子，雙手要始終抓牢秋千的繩索，不玩的時候，要等秋千完全停住了再下來。

另外，要告知孩子，經(jīng)過秋千旁邊時，肯定要圍著走，不然會被蕩起來的秋千撞到。

蹺蹺板

關(guān)注意點：留意同時上下。

“木馬木馬兩人騎，一邊高來一邊低。馬兒馬兒別調(diào)皮，我和弟弟笑咪咪！”蹺蹺板就是這樣，需要兩個孩子協(xié)作才能玩得起來，要玩得好了，就能笑咪咪。玩得不好，就該哇哇哭了。所以，你不光要留意到自己的孩子，還要留意對方的狀況，告知他們，假如不想玩了，先跟大人或?qū)Ψ秸f，否則一方下來了，另一方?jīng)]有預(yù)備，很可能被狠狠地墩一下。這還是輕的，離開的那個孩子假如步伐慢點兒，很可能被一下子蹺起來的板子拍著。

滑梯

關(guān)注意點：不從滑梯口處往上爬，滑下去后快速離開滑梯口。

玩滑梯很簡單消失的狀況就是，孩子們沒有間隔地一個接一個往下滑，人多的話，你就看吧，一會兒滑梯口就開頭疊羅漢了。假如孩子年齡太小，扶他上去后，要抓緊到滑梯末端等他滑下來，大一點兒的孩子，則要告知他，假如前面有小伴侶，要等小伴侶滑下去后再滑，滑完后立刻起身離開，也不要從滑梯出口處往上爬。

滑道

關(guān)注意點：不能中途松手跳下

抓著滑道順坡而下，這個嬉戲很令孩子興奮。他們會一遍遍地玩?zhèn)€沒完?？墒?，有的孩子由于可怕或心急，往往滑到一半就松手，打著滾就下來了，驚出你一身冷汗。假如可能的話，第一次最好跟著他，在旁邊愛護他，并告知他，等滑到最下邊，滑不動了再松手跳下來。另外要告知孩子，不要原路返回，否則準(zhǔn)會被滑下來的小伴侶撞得人仰馬翻。

蹦蹦床

關(guān)注意點：防止孩子因摔倒而被別的小伴侶踩傷。

在蹦蹦床上盡情跳動，是很多孩子都喜愛玩的嬉戲，但它卻存在著很多平安隱患。由于跳蹦蹦床，孩子有時候落地不穩(wěn)，會摔在蹦蹦床上，假如人多的話，會有被小伴侶踩到的危急，嚴(yán)峻的還會造成扭傷、骨折。所以，假如人太多，先別讓孩子玩。假如玩的孩子中間有特殊高大、或者玩起來特殊頑皮的，最好先讓孩子等一會兒再玩。

中班老師育兒心得5

人生旅程走到這一階段，育兒已經(jīng)成了我們生活的主旋律。痛并歡樂著，是這四年多來最為深刻的感受。但看著女兒一每天的長大，慢慢懂事，布滿心房的是與日俱增的滿意感。

幼兒是孩子成長的關(guān)鍵時期。俗話說：“三歲定八十?！边@一時期孩子的人格發(fā)育很大程度會影響到她今后的性格。所以我們很注意營造良好的家庭氣氛，在潛移默化中，慢慢地影響女兒的言行舉止。

一、讓女兒開懷大笑

作為全家的心肝珍寶，女兒在家不缺少愛，缺少的是玩伴。一個巴掌拍不響，一個人也樂不起來。爸爸也是獨生子，對孩子間的玩樂熟悉不多，而且女兒的心思總是媽媽懂得多，所以在家里，媽媽就充當(dāng)她的好伙伴。媽媽把自己孩提時的嬉戲拿出來跟女兒一起玩，或者依著女兒的興致一起想些好玩的事兒，每天嘻嘻哈哈地樂上一樂。女兒還給我們的嬉戲起了名字：“梳妝裝扮”、“烏龜山”、“疊手”、“蟲蟲飛”、“枕頭氣功”……聽名字就知道挺稚嫩的，其實小孩的歡樂就是這么簡潔：一個枕頭扔過去，不當(dāng)心〔或者有意〕掉到了地上，女兒就會哈哈大笑。歡樂的玩耍，能使她變得開朗活潑，而她那布滿感染力的童真笑容，也把我們帶進(jìn)了快樂的樂園。

二、一切從小事做起

訂正一個壞習(xí)慣所花的時間是形成一個好習(xí)慣的十倍，或許還無法勝利。所以在日常的生活中，我們比較注意女兒良好習(xí)慣的形成。比方吃東西時，即使在家里也要求她分給爺爺奶奶、爸爸媽媽。如今，她一拿到好吃的東西都會主動分給我們，有時只有一塊餅干，她也會掰開兩半，然后將大的那一半給奶奶，把奶奶甜到心坎里去。我們都很情愿為她做任何事，但是絕不允許她用指使的語氣說出她的要求，比方使用“喂”來代替稱呼。她是我們的小珍寶，但絕不會是小霸王。錯誤的事肯定要求她改正，即使是很小的事情，在正確與錯誤之間，不會有灰色地帶，也從不拿她還小，沒關(guān)系等借口來為她開脫。

三、當(dāng)女兒的忠實粉絲

從女兒呀呀學(xué)語開頭，我們?nèi)胰司统闪怂闹覍嵎劢z。她所唱的每一首歌、所朗誦的每一首詩歌、所跳的每一個舞步……都能得到我們最強烈的掌聲?？蛷d是女兒的舞臺，而我們是她最最忠實的觀眾。無論何時，每當(dāng)她想給我們表演節(jié)目，我們都會立刻放下手上的事情，用心觀看她的表演，并報以熱忱的喝彩。在親戚伴侶聚會時，我們也會鼓舞她在大家面前表演。

四、無間的親子閱讀

女兒喜愛閱讀。在很小的時候，我們就拿著書本給她讀唐詩，沒想到后來她會說話時，就已經(jīng)登記二十多首。奶奶飯后會看一會兒報紙，女兒就陪著奶奶看報紙。如今有了自己的小人書，更是對書本愛不釋手。每一本書，我們都會陪著她邊看邊讀，往往讀過多遍后，女兒自己也能看著書本讀給我們聽了。不知不覺中女兒就識得了很多字，有時連我們自己都覺得很驚異。

中班老師育兒心得6

一、教育教學(xué)方面。

教育教學(xué)方面主要涉及共享閱讀、芮卡音樂、弟子規(guī)、易趣英語、三維數(shù)學(xué)、英文經(jīng)典和五大領(lǐng)域。

在共享閱讀方面，這個月我加強了對孩子識字的復(fù)習(xí)，利用盥洗喝水及餐前清靜活動等一些等待時間對孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過嬉戲的形式讓孩子更有愛好學(xué)習(xí)。這樣孩子把握起來就比較快和簡單。我們進(jìn)一步的在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置了《識字共享，歡樂閱讀》，通過飯后漫步?????，戶外活動休息時間，進(jìn)一步讓孩子熟悉及復(fù)習(xí)書本中消失的漢字。在閱讀常規(guī)方面還要加強練習(xí)。在教育教學(xué)的方式方法上我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推敲，想方設(shè)法的讓孩子學(xué)起來更歡樂更喜愛。在芮樂音樂方面，有基礎(chǔ)動身，從基礎(chǔ)做起，讓幼兒能夠熟悉音符do以及知道它的唱名和琴鍵上的位置。在音樂律動《大家一起動一動》，讓幼兒體驗2/4拍的節(jié)奏型和強、弱的感覺。練習(xí)在琴鍵上彈奏do。

在《弟子規(guī)》方面，我們通過光盤唱誦版的《弟子規(guī)》，還創(chuàng)編了舞蹈版的《弟子規(guī)》，讓幼兒脫離過去那種死板的指字認(rèn)讀背誦，而是通過動靜結(jié)合的形式理解《弟子規(guī)》，深化《弟子規(guī)》的內(nèi)容。這樣孩子更有愛好學(xué)習(xí)。在易趣英語方面，mary老師已經(jīng)將第一本書《hello》教授給幼兒，盼望家長在家多給幼兒復(fù)習(xí)，通過問候短語，字母單詞，英語故事，兒歌律動等復(fù)習(xí)第一本書《hello》。讓幼兒完全把握書上的內(nèi)容。我們還創(chuàng)設(shè)了英語角《寶寶大聲說英語》，通過每天漫步?????和戶外活動的時間認(rèn)讀英語字卡。關(guān)于英文經(jīng)典，mary老師通過多種形式讓幼兒反復(fù)認(rèn)讀及復(fù)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)愛好特殊高，而且朗朗上口，總是無意中就讀出來。所以家長在家要多給幼兒聽光盤，回家?guī)е⒆右黄鹗种缸x。訂正幼兒的發(fā)音和語調(diào)，多讓幼兒復(fù)習(xí)就可以了。

在三維數(shù)學(xué)方面，還是以常規(guī)為主，在操作常規(guī)上做好的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)基本的課程，本月我們學(xué)習(xí)了《指定分類》、《排序分類》、《比較多少》等課程，通過在數(shù)學(xué)板上的操作，幼兒自己親自比較、分類，更能深刻的體會到所學(xué)內(nèi)容的含義。

在五大領(lǐng)域方面，我們主要以社會和平安為主，培育幼兒從小愛惜圖書，關(guān)懷家人，敬重老師的情感。在平安上，知道怎么上下樓梯，知道不能隨處亂跑。

中班老師育兒心得7

一、老師美好感的來源

1、源于幼兒真誠的愛與關(guān)懷的師幼交往中。

當(dāng)老師賜予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的勸慰和補償，也是她們在工作中體驗到美好的重要緣由。有一位老師講解并描述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動打算。由于吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間，我聽見小伴侶們你一言我一語地在談?wù)摚骸靶×掷蠋熜菹⒘??！薄靶×掷蠋熆人院脜柡?。”“你們別吵了，把老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺，不冷嗎？”“我去給她披件衣服?！边@時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒準(zhǔn)備“醒”來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我悄悄地趴著，悄悄地享受著這份由孩子向我詮釋的美好。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內(nèi)心得到了愛的滿意。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿意老師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純凈，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的緣由。不過，得到孩子愛的前提是老師對孩子的愛和喜愛，由于“孩子們所喜愛的是那些原來就喜愛孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種美好的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

“漸漸地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱忱。和孩子相處，不需要假裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報；你愛孩子，他們自然也會愛你；你敬重他們，他們也會敬重你?！?/p>

2、源于幼兒的天真無邪。

天真無邪是兒童身上最珍貴的品質(zhì)，是挽救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使老師因看到了人性最根源的美而體驗到一種美好。很多老師談到了源于幼兒天真無邪的美好感。

一位老師說：“工作中還有美好，由于我們工作時面對小伴侶，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小伴侶也很好玩，特殊是他們身上常常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特殊好玩。比方說，我班上有個小伴侶不怎么來上幼兒園，家里人特別寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不當(dāng)心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服許多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘感謝’，對方說‘不用謝’。當(dāng)時我看了覺得特殊好玩，由于我以為那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很好玩?！?/p>

另一位老師說：“工作中也有歡樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的；自己也挺喜愛小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀！’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外?！?/p>

值得思索的問題是：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得美好感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？其主要緣由在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、懷疑和驚訝、寬慰和生氣。在兒童世界給我們帶來的極寬闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有開心的和不開心的、興奮的和難過的曲調(diào)。擅長熟悉這種和諧的樂聲，是教育工精神飽滿、心情開心和取得勝利的最重要條件?！奔偃缒惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁械叫臒?；假如你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成歡樂的天使。

中班老師育兒心得8

夏季暑期來臨，為了使孩子能健康，開心地度過夏季，期望大家能把握一些幼兒夏季的保健學(xué)問，以確保我們的孩子開心的度過酷熱的夏季。