輔導(dǎo)方案模板

指導(dǎo)方案模板指導(dǎo)方案模板指導(dǎo)方案模板v1.0可編寫可更正案俞徐辰熹個性化輔導(dǎo)方名思個性化指導(dǎo)中心1v1.0可編寫可更正________針對性指導(dǎo)方案學(xué)員基本情況：姓名：_______性別：___年級：_______科目：________學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)狀：______是一個有性格的孩子，但因?yàn)閺男]有養(yǎng)成其優(yōu)異的學(xué)習(xí)質(zhì)量——沒有建立明確的學(xué)習(xí)動機(jī)、養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)態(tài)度、不能夠針對不同樣學(xué)科找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、對待學(xué)習(xí)中的困難不愿意開動腦筋認(rèn)真思慮。加上家庭及周邊環(huán)境影響使之目前學(xué)習(xí)無目標(biāo)性、主動性很差，學(xué)習(xí)遇到困難不會自己獨(dú)立思慮，以致思想無法打開，需要一個熟悉基礎(chǔ)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程。這些都需要家長與老師齊心協(xié)力把問題一個一個次序漸進(jìn)的解決。學(xué)員學(xué)習(xí)情況解析：1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識不牢固，下課缺乏足夠的練習(xí)，對所學(xué)知識點(diǎn)不能透徹認(rèn)識，更不能夠靈便運(yùn)用，易造成馬虎等情況。指導(dǎo)建議：1、因?yàn)開____實(shí)質(zhì)情況，老師在一對一授課時應(yīng)該先與學(xué)校學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，將學(xué)校學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)好好的連結(jié)，幫他系統(tǒng)會議總結(jié)知識點(diǎn)，針對性練習(xí)薄弱知識點(diǎn)。2、老師多關(guān)注一下_______每天獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識，激勵孩子自己進(jìn)行獨(dú)立思考，把不會的勾出來，不會的隨時問老師。3、該生目前學(xué)習(xí)信心不足，所以在學(xué)習(xí)中遇到困難時要盡量激勵，從而慢2v1.0可編寫可更正慢的建立學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)習(xí)興趣，在考試中間出現(xiàn)的錯誤，要盡量引導(dǎo)孩子正確解析自己錯誤的原因，找出學(xué)科漏洞，而不是讓孩子老是在困難中增加自卑感。4、所謂“冰凍三尺非一日之寒”孩子的問題不是一天兩天形成的，要想良性的解決也絕非一時之事，建議父親母親多與孩子溝通，幫助孩子建立信心，引導(dǎo)孩子用正確心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活上的困難。盡量減少對孩子非理性的責(zé)怪，讓其健康發(fā)展。二.目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：保持優(yōu)勢科目，成績較差的科目漸漸提升，從而使整體成績漸漸提升。能力目標(biāo)：學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時間。感情目標(biāo)：激勵多與老師和同學(xué)溝通，保持優(yōu)異心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)。初步幫助_____建立初二思想，按計劃一步一個足跡，從而達(dá)到初期制度的總目標(biāo)。三.學(xué)習(xí)管理計劃：科目第一階段第二階段達(dá)到目標(biāo)數(shù)學(xué)每周授課一在名思，把前數(shù)學(xué)基本解題次，每次二小階段計劃中的有思路，熟悉時。老師在課重點(diǎn)難點(diǎn)消初二經(jīng)典題外指導(dǎo)作業(yè)及化。型，熟悉答題學(xué)習(xí)中難點(diǎn)，技巧。幫組建適合的做一些立獨(dú)立思慮的課外補(bǔ)充。能力。3v1.0可編寫可更正管理安排:每周一次數(shù)學(xué)，老師上課之外每周二次以上及時溝通追蹤，答疑解惑，保證每天見到老師，有上課狀態(tài)。班主任每周與孩子及家長溝通，供應(yīng)模擬測試卷。咨詢師全程溝通及時解決孩子生活及學(xué)習(xí)中遇到的心理問題。課前提示________預(yù)習(xí)老師要講的內(nèi)容，。檢查______可否按老師的要求完成作業(yè)。課后與________溝通上課的情況以及老師可否部署作業(yè)。多和家長溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。叮囑______平時做作業(yè)和考試的時候，多檢查幾遍，漸漸改掉馬虎馬虎的習(xí)慣。詳盡指導(dǎo)計劃：1、采用教師“一對一精講”+“陪讀答疑解惑”相結(jié)合的授課模式。2、整個指導(dǎo)期分為三個階段：授課過程中間由老師引導(dǎo)______養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)會總結(jié)概括的習(xí)慣整個授課思路以查漏補(bǔ)缺；同步授課；牢固提升；概括總結(jié)；加強(qiáng)沖刺為目標(biāo)。先期針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，把以前漏下的各個知識點(diǎn)補(bǔ)上，并同步追蹤學(xué)校里的授課內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)____-理解能力，解析問題、解決問題的能力，緩和下滑的趨勢。主若是針對初二以前的授課內(nèi)容做地查漏補(bǔ)缺，把漏下的各個知識點(diǎn)補(bǔ)上。這段時期需要激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極優(yōu)異的學(xué)習(xí)情緒，適應(yīng)高強(qiáng)度規(guī)范化學(xué)習(xí)模式，為后邊學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)鋪墊。教師經(jīng)過對______進(jìn)行綜合試卷測評和溝通溝通，進(jìn)一步深入認(rèn)識他在學(xué)習(xí)方面的問題，掌握______的思想特點(diǎn)，擬定吻合俞徐辰熹學(xué)習(xí)特點(diǎn)的授課計劃。各科教師除準(zhǔn)時完成授課內(nèi)容外，還要有針對性地在授課中解決現(xiàn)存的細(xì)節(jié)問題。在此階段主要以啟示、激勵、夸耀、引導(dǎo)為主，師生雙方建立起優(yōu)異的授課關(guān)系，創(chuàng)建一個慎重而寬松的學(xué)習(xí)氛圍。主要措施：（1）舊知識按實(shí)質(zhì)情況查漏補(bǔ)缺，新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容分解，為俞徐辰熹擬定合理4v1.0可編寫可更正的近期目標(biāo)。2）教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時從易到難，讓漸漸獲取成功感，提升學(xué)習(xí)興趣；3）教師授課重點(diǎn)在于激發(fā)______的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把一些看法性的東西理解清楚了，該記的記，該背的背，把知識點(diǎn)抓起來；4）教師針對性的引導(dǎo)學(xué)會解析問題、解決問題的能力；5）及時與家長溝通反響，使家長充分認(rèn)識______的詳盡學(xué)習(xí)情況，作好配合工作。中期此階段以以前的授課內(nèi)容為基礎(chǔ)，完整地查漏補(bǔ)缺，并梳理知識系統(tǒng)，點(diǎn)撥解題思路。重點(diǎn)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，并漸漸提升______對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。幫助她建構(gòu)知識框架。穩(wěn)住現(xiàn)有成績。針對以前的知識進(jìn)行知識系統(tǒng)的梳理，查漏補(bǔ)缺，點(diǎn)撥解題思路。重點(diǎn)幫助孩子建構(gòu)各科知識框架，加強(qiáng)單個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，提升綜合應(yīng)用能力。正確掌握學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)俞徐辰熹合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，主要措施：1）梳理知識系統(tǒng)，查漏補(bǔ)缺為主，扎實(shí)基礎(chǔ)知識；2）進(jìn)行加強(qiáng)注意力集中訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效率；3）學(xué)會階段性自我總結(jié)與利害勢解析；4）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，對記憶、邏輯推理能力進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練；5）指導(dǎo)俞徐辰熹學(xué)習(xí)擬定學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，初期先由老師指導(dǎo)擬定，后期自己擬定由老師評估；6）及時與家長溝通反響，使家長隨時充分認(rèn)識俞徐辰熹的詳盡學(xué)習(xí)情況，作好配合工作。后期總結(jié)概括先期的授課內(nèi)容，進(jìn)行梳理，并針對性地進(jìn)行重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺和解題技巧訓(xùn)練，提升現(xiàn)有成績。1）進(jìn)入中考的重點(diǎn)時期，同步學(xué)校進(jìn)度，及時補(bǔ)充學(xué)習(xí)；2）在先期查漏補(bǔ)缺和牢固成績的前提下進(jìn)行同步加強(qiáng)提升授課，并梳理知識系統(tǒng)，點(diǎn)撥解題思路。并漸漸提升俞徐辰熹的實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力；3）舊知識按實(shí)質(zhì)情況查漏補(bǔ)缺，幫其“讀薄教材”，泛讀和精讀相結(jié)合，理解、記憶書中的看法、定理、公式、法規(guī)，并幫其概括提煉書中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并串成知識鏈，做到前后連結(jié)，解析差異。4）老師要幫其多練，多領(lǐng)悟，多總結(jié)，多概括，加強(qiáng)知識點(diǎn)的連結(jié)，做到熟5v1.0可編寫可更正練掌握和靈便運(yùn)用；進(jìn)行加強(qiáng)注意力集中訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效率；5）把復(fù)習(xí)中遺留問題再次進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練和加強(qiáng)提升練習(xí)，并結(jié)合考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)的專項(xiàng)練習(xí)；穩(wěn)放心態(tài)，增加信心，提升解題速度和規(guī)范要求；6）及時與家長溝通反響，使家長隨時充分認(rèn)識詳盡學(xué)習(xí)情況，作好配合工作。整個過程以一對一授課為主、陪讀為輔。授課及陪讀過程中浸透培養(yǎng)各學(xué)科正確的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求俞徐辰熹自己學(xué)會合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)管理增加學(xué)習(xí)動力的手段：1、擬定合理的近期目標(biāo)并獲取成功感2、對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，提升一對一指導(dǎo)與自我學(xué)習(xí)的收效。3、指導(dǎo)老師有針對性的指導(dǎo)，趕忙提升物理和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步獲取自信心。學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練內(nèi)容：1、適合俞徐辰熹的理科思想模式，學(xué)習(xí)方法；2、階段性自我總結(jié)與自我解析能力；3、自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)能力；4、學(xué)習(xí)擬定合理學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，初期先由老師指導(dǎo)擬定，后期自己指定由老師評估心理指導(dǎo)：學(xué)習(xí)管理師（班主任）時辰關(guān)注俞徐辰熹的學(xué)習(xí)情況和情緒變化，及時與指導(dǎo)老師、心理老師、咨詢老師溝通孩子的情況。安排心理老師如期與孩子溝通，認(rèn)識孩子的心理狀態(tài)并及時解信心理問題，幫助俞徐辰熹保持積極優(yōu)異的心態(tài)。心理老師及時與學(xué)習(xí)管理師溝通，為老師的授課和學(xué)管師的工作供應(yīng)建議。1）先期心理指導(dǎo)重點(diǎn)：高強(qiáng)度壓力適應(yīng)性；學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)性；激發(fā)學(xué)習(xí)動力。2）中期心理指導(dǎo)重點(diǎn)：壓力的合理釋放；注意力集中訓(xùn)練；激發(fā)學(xué)習(xí)動力。3）后期心理指導(dǎo)重點(diǎn)：壓力的合理釋放；考前心理指導(dǎo)；考場應(yīng)試心理指導(dǎo)。家庭的配合：班主任隨時與家長保持溝通，認(rèn)識孩子在家庭的表現(xiàn)情況，并及時向家長反響俞徐辰熹在指導(dǎo)中心的學(xué)習(xí)現(xiàn)況。學(xué)習(xí)管理師隨時保持與家長在家庭教育方面的溝通。最后指導(dǎo)目標(biāo)：6v1.0可編寫可更正明確學(xué)習(xí)目的，掌握各學(xué)科正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到整體學(xué)習(xí)能力的提升，最后獲取最正確的成績。學(xué)習(xí)能力的提升是一個長遠(yuǎn)的動向過程，需要俞徐辰熹、家長、指導(dǎo)中心三方共