七年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)【篇一：2016新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集】第一單元四時(shí)的魅力1春飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：?好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。?韓愈在《早春》中說(shuō)：?天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。?杜牧的《江南春》中有：?千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。?這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,那么今天,讓我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,跟隨作者的腳步一起去尋找春天的美。1.有感情地誦讀課文,感受春天的?新、美、力?,把握作者的情感。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對(duì)春天做了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了江南春天特有的景象,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。(1)形容山色明朗潤(rùn)澤。(朗潤(rùn))(2)比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)(3)炫耀。(賣弄)(4)呼喚朋友,招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是釀酒,文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。(醞釀)3.作者簡(jiǎn)介2.作者在文中表達(dá)的感情是什么？請(qǐng)用一句話概括自己讀《春》時(shí)的感受?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)作者在文中主要表達(dá)了?花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年?的惜春之意和熱愛(ài)自然、贊美春天的愛(ài)春之情。(2)我覺(jué)得《春》像一首贊美詩(shī)。我覺(jué)得《春》像一幅山水畫。我覺(jué)得《春》像一闋田園牧歌式的詞。四、板書設(shè)計(jì)山：朗潤(rùn)總體輪廓水：漲太陽(yáng)：紅繪春春草圖：草報(bào)春春春花圖：花爭(zhēng)春局部描繪春風(fēng)圖：風(fēng)唱春春雨圖：雨潤(rùn)春迎春圖：人迎春娃娃：新姑娘：美青年：力五、拓展延伸在《春》一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請(qǐng)你也張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了一首詩(shī)：?刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來(lái)的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛(ài)的花兒爭(zhēng)著展示自己,給翠綠的山們披上了一件花衣。啊,親愛(ài)的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊,美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風(fēng)景！?生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？呵，河流醒來(lái)了！它舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)犁播種?。∩何疫x春日。春姑娘來(lái)了。清晨,太陽(yáng)在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳膊,微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過(guò)來(lái),像年輕的母親的手,溫柔地?fù)崦恪Ｌ?yáng)剛剛升上山頭,被鮮紅的朝霞掩映著,陽(yáng)光從云縫里照射下來(lái),像無(wú)數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍峨的群山,在陽(yáng)光映照下,披上了金黃色的外衣,顯得格外美麗。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,一起領(lǐng)略了他筆下如詩(shī)如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這篇美文,感受一下它的語(yǔ)言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩(shī)情所感染。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)語(yǔ)言品析品讀課文,尋找文章的語(yǔ)言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語(yǔ)言優(yōu)美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)1.修辭美。請(qǐng)從修辭手法的角度,品味下列句子的語(yǔ)言美。(1)盼望著,盼望著??【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。(2)東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地宣告春天到來(lái),表達(dá)喜春之情。(3)一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),畫出了春的輪廓。(4)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。(5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法,寫出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。(6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你?！窘涣鼽c(diǎn)撥】?吹面不寒楊柳風(fēng)?運(yùn)用了引用、借代的修辭手法,寫出春風(fēng)的溫暖。?像母親的手撫摸著你?運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了春風(fēng)的柔和。(8)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象地寫出了春雨的細(xì)密。(9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。【交流點(diǎn)撥】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法,?剛落地的娃娃?表現(xiàn)了春天的?新?,像新生命的開(kāi)始,給人以無(wú)限希望；?花枝招展的??小姑娘?狀寫春天的?美?,令人喜愛(ài)；?健壯的青年?,贊美春天充滿活力。這三個(gè)句子又構(gòu)成排比句,三句的順序,從?娃娃?到?小姑娘?到?青年?,形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)了它的?新??美??充滿活力?。2.煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(1)山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。．．．．【交流點(diǎn)撥】用?朗潤(rùn)?寫春山光澤；用?漲?寫春水渙渙；用?紅?寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。．．．．．．．．．(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。．【交流點(diǎn)撥】?鬧?字,不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,境界全出。(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。．．【交流點(diǎn)撥】一個(gè)?斜?字,不說(shuō)春風(fēng),卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個(gè)?籠?字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。(5)樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。．【交流點(diǎn)撥】一個(gè)?逼?字,寫出了在春雨的滋潤(rùn)下,小草特別得青。(6)城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。．．．．．．．．．．．．．．．．．．【交流點(diǎn)撥】?城里鄉(xiāng)下?,說(shuō)范圍之廣；?家家戶戶?,表人數(shù)之多；?老老小小?,言年齡之全。?也趕趟兒似的?,?也?照應(yīng)前文?春花圖?中的花的?趕趟兒?。前文的?趕趟兒?寫百花爭(zhēng)春,這里的?趕趟兒?寫人在爭(zhēng)春。3.韻律美。閱讀文章后，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【交流點(diǎn)撥】(1)文中句式以短句為主,節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律；(2)運(yùn)用大量疊字,如?嫩嫩的??綠綠的??輕悄悄的??軟綿綿的?，增添了音樂(lè)美感；(3)大量運(yùn)用輕聲、兒化詞,輕盈優(yōu)美；排比句和?了?字的運(yùn)用,增添了語(yǔ)言的韻味，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。(二)寫法探究1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格。2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？【交流點(diǎn)撥】其他四幅圖層層鋪墊,很好地烘托了迎春圖。(三)體驗(yàn)與反思《春》是我們學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？【交流點(diǎn)撥】①觀察細(xì)致,留心周圍事物,抓住事物特征。②多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。③調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官,使難寫的事物形象突出。④在平日學(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。三、板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)美——“總分總”式；巧妙的構(gòu)思情感美——盼-愛(ài)-贊修辭美語(yǔ)言美煉字美韻律美春烘托呼應(yīng)正面與側(cè)面結(jié)合手法美動(dòng)靜結(jié)合寫景方法靈活虛實(shí)結(jié)合感官結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合四、拓展延伸請(qǐng)從你平時(shí)所積累的知識(shí)中搜集描寫“春”的詩(shī)句?！窘涣鳌竣偌t豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝？（王維《相思》）【篇二：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的懷念》教案】【篇三：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(新)人教版】1《散步》教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容①整體感悟課文內(nèi)容。②培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題感知課文內(nèi)容①檢查生字詞。②教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。④帶問(wèn)題朗讀課文。大屏幕投影出示問(wèn)題組：a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)「教師導(dǎo)學(xué)」“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。[教師小結(jié)]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。自主合作探究[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?[教師小結(jié)]大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。[教師引導(dǎo)]展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。[教師小結(jié)]不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?[學(xué)生討論歸納]教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?b．作者為我們展示了什么樣的家庭?c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。重點(diǎn)研讀(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)[教師小結(jié)]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。比較閱讀請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：①這篇短文寫了什么事?②《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由?[教師引導(dǎo)]學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)學(xué)生討論交流，教師歸納：①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，