第七單元18的小艇第二課時(shí)

語文五年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)導(dǎo)入新課上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克·吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。導(dǎo)入新課威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。了解小艇威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。了解小艇我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的技術(shù)船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。人們與小艇商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。人們與小艇誰坐著小艇干什么說明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家人們與小艇

簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。人們與小艇

《威尼斯的小艇》末段描寫一動(dòng)一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫。寫半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開，消失；傳來嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫。寫深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。人們與小艇

這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫，在文中有重要的作用：這些描寫說明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動(dòng)靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動(dòng)具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。人們與小艇商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去

。

坐著小艇去

?！n堂總結(jié)

這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。板書設(shè)計(jì)威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具

大街上的汽車小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)

比喻船夫的高超駕駛技術(shù)先總后分小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動(dòng)到靜課堂作業(yè)一、根據(jù)句意寫詞語。（1）高聲喧嘩談笑。（）（2）駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。（）（3）手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。（）操縱自如嘩笑手忙腳亂課堂作業(yè)二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（）的橋梁（）的婦女（）的威尼斯（）的街道（）的交通工具（）的影子（）的水上城市（）的聲音堅(jiān)固古老年青寬闊主要模糊世界聞名嘈雜謝謝觀看其他年級(jí)精彩課件、教案、反思公開課內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：“統(tǒng)編小學(xué)語文”、“統(tǒng)編小學(xué)數(shù)學(xué)”、“中小學(xué)教學(xué)”、“小學(xué)新課標(biāo)”、“中小學(xué)老師”(建議把這些公眾號(hào)推薦到家長(zhǎng)、教師群，讓大家都關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)幫助很大)在后臺(tái)回復(fù)：小學(xué)語文

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