一年級語文下冊《小鴨子問號》課件合集

第1頁共10頁，節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理分享的一年級語文下冊《小鴨子的問號》課家是誰嗎?就嗎?(學(xué)生自由發(fā)見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“！”，找到了真理。所4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第深刻的理第2頁共10頁見微知著鍥而不舍無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底 (1)指名讀詞語。 (2)提出自己不理解的詞語，全班交流。號之后”這句話本身就是“真術(shù)發(fā)展，那些定理、定律、學(xué)說都后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只體說明自己的觀點(diǎn)的?從這幾個(gè)事例中你想到了什么?第3頁共10頁細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求3、你還能例舉出這樣的事例嗎?(學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)么百個(gè)問號之后”文，，我們就去第4頁共10頁1.生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出各段的序號，用喜歡的符號2.小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準(zhǔn)難讀的字的音(“每”、“整”等字)。小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。4.檢查自讀情況。 (1)課文有幾段。 段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩 (3)各小組挑選一名同學(xué)按段連接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文有幾1.組內(nèi)交流：全文有幾段.哪些字的讀音要注意。2.小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞卡老師范讀，小老師領(lǐng)讀，多種形式讀。4.生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。全體學(xué)生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。6.小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。.做聽音舉卡片的游戲。文一邊找一找。2.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么.在小組內(nèi)討論交流。全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。第5頁共10頁結(jié)合回答，指導(dǎo)朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢. 4.小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導(dǎo)朗讀小雞說的.話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?1.生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點(diǎn)讀好對話。拿出準(zhǔn)備好2.請同學(xué)上臺分角色讀，其余學(xué)生當(dāng)好評委。大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。1.(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么.生展開想象，以小2.反饋討論的情況。2.練習(xí)用生字組詞語。4.師范寫“飯”，一邊書寫一邊強(qiáng)調(diào)它的位置和筆順。學(xué)生練習(xí)寫生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。生字練習(xí)后，完成課后第二題。，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知多種形式的快樂朗讀，使學(xué)生入情入分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象不光要把生字讀好，更要寫1)生再讀生字。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。3)師范寫“每”，并強(qiáng)調(diào)“母”的筆順。第6頁共10頁第7頁共10頁4)生練習(xí)寫字(每組寫一個(gè)字)。面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴?(生答)那在這篇課文里誰和誰是好伙伴啊?好伙伴之間應(yīng)該互相怎么樣?咱們故事中的小鴨子就是這咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請孩子們打師：這就是小鴨子冒出的第一個(gè)問號(板：?)也就是第一個(gè)問題。請你們師：它為什么要這么問呢?引導(dǎo)學(xué)生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子?生：愛觀察，愛提問……3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎?(能)這時(shí)小鴨子又提出什么 (創(chuàng)設(shè)情景：丁零零，上課了。數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進(jìn)問小明?)不理解，孩子們，你們認(rèn)真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰來說說?第8頁共10頁師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時(shí)是整個(gè)吞下去。那石子起什么作用呢? (生繼續(xù)匯報(bào))師：我明白了，原來(板書：雞吃石子，助消化)。并指導(dǎo)學(xué)生用“~~”知道嗎?其實(shí)這就是小雞吃食的習(xí)慣。在我們生活中還有很多蟮，就是把食物整個(gè)吞下，遇到大點(diǎn)的食老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動物的吃食習(xí)慣，你們了解到了嗎?看咱班哪個(gè)最勇敢、知識最豐富的孩子來說說? 多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答1)師：孩子門，剛才我們學(xué)了文，對小鴨子提出的問題，你們明白了嗎? (明白了)那小鴨子明白了嗎?請一、二大組的孩子來讀讀最后一段，其他孩子 (生讀課文)問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣?從哪里看出來的?2)引導(dǎo)想象：小鴨子細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并通過問找到了答案，增長了伙伴們跑去。請你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會做些什么，或說些什么呢? 第9頁共10頁師：孩子們，故事中的、小鴨子可愛嗎?(可愛)想來扮演一下嗎?下面咱們讀出關(guān)心、奇怪的語氣。女同得我