新高考制度下應對策略

目錄一、浙江新高考簡介二、新高考制度問題三、對策與建議四、附上海經(jīng)驗第一頁，共55頁。2014年9月，《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革實施意見》和《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》等重要文件的先后出臺，倒逼全省各高中必須與時俱進，進行新思考，謀劃新發(fā)展，面對新問題，尋找新策略。一、浙江新高考簡介第二頁，共55頁。浙江新高考方案第三頁，共55頁。新高考帶來的三大轉(zhuǎn)變從選拔到選擇的轉(zhuǎn)變從課堂到課程的轉(zhuǎn)變從成績到成長的轉(zhuǎn)變第四頁，共55頁。改革的幾個主要變化1、科目與分值：（1）必考科目：語文、數(shù)學、英語三科，每科150分計入高考總分其中：語文、數(shù)學為浙江省統(tǒng)一命題，英語為全國性統(tǒng)一考試（英語須考查聽力）；數(shù)學、物理、化學學科教學不再分側(cè)文、側(cè)理；（2）選考科目：學生可根據(jù)自己的興趣愛好從物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)（含通用和信息技術(shù)）七門學科中選取三門，作為高考選考科目，每門滿分為100分。第五頁，共55頁。2、考試內(nèi)容：（1）必修的“基本要求”+“發(fā)展要求”+“選修”（2）其中，七選三中的“三”門學科中，試卷分數(shù)結(jié)構(gòu)為：

100分=70分（學考）+30分（加試）

70分：按學業(yè)水平考試要求（〈指導意見〉中的“基本要求”）

30分：考試內(nèi)容為〈指導意見〉中的“發(fā)展要求”和“選修部分”（加試意味著要多學，多課時）第六頁，共55頁。3、考試時間：第七頁，共55頁。4、高考科目的組合方式：（1）1（英語）+2（語文、數(shù)學）+3（三門選考科目）（2）選考科目為七選三：C73=35（3）不分文理科：如：學生的選擇可以是：

A學生：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治

B學生：語文、數(shù)學、英語、歷史、化學、地理

C學生：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理

D學生：語文、數(shù)學、英語、生物、政治、技術(shù)

…………第八頁，共55頁。浙江省高考“7選3”介紹第九頁，共55頁。二、新高考面臨的新問題第十頁，共55頁。問題一：學科教師的需求量出現(xiàn)“潮汐現(xiàn)象”

高中學校實行新課改后，必修課和選修課的自主選課走班，使學生的選擇權(quán)得到了進一步擴大，但同時也帶來了一些弊端：一是學科班級規(guī)模變小，班級數(shù)量變多；二是教師不僅要組織必修課教學，而且還要組織選修課教學，教師的工作量加大而造成需求量的增加；三是由于“7選3”高考制度的推行，使學科教師在不同時段、不同學校、不同學科的需要量會出現(xiàn)“不足”或“富余”的“潮汐現(xiàn)象”。第十一頁，共55頁。問題二：經(jīng)費收支失衡，資金短缺。原因一：學校收入減少。按照省廳關(guān)于浙江省一級特色示范學校的“小班化”教學要求，我校學生的班額編制嚴格控制在40人以內(nèi)，大大減少了在校學生數(shù)，從而減少了學校的經(jīng)費收入；再加上按有關(guān)部門規(guī)定，到2015年，不得再招收擇校生，學校收入又將大量減少。原因二：公用經(jīng)費投入不斷加大。一方面由于新高考方案的實施，需要大量增加教師數(shù)量，從而加大了公用經(jīng)費投入；另一方面由于我校的硬件設(shè)施難以滿足新課改和新高考的要求，這也需要加大資金的投入力度?；诖耍罩Р黄胶夂唾Y金短缺也就在所難免。第十二頁，共55頁。問題三：硬件設(shè)施不足。表現(xiàn)：一是教室（普通教室和專用教室）不夠二是實驗設(shè)備不足

學生選課的自主性，導致各學科、各層次的選學人數(shù)無法指定，班級人數(shù)的不確定性很難恰好湊足每個教學班都滿額，在很大程度上會造成班級數(shù)量變多、教室需求量增大的現(xiàn)象。要使選修與必修分層走班教學正常運行，首先要解決的就是教室問題，從目前我校實施的情況看，走班教室的需求量要遠遠超出行政班的數(shù)量。這對于原本就沒有空置教室的學校，是一個難以解決的問題。目前許多學校原有實驗室、計算機房配置不能滿足教師教學及學生學習的需求，更不能適應新課改實施和新高考的需要，尤其是技術(shù)學科，從原先只要參加學業(yè)水平考試到現(xiàn)在納入到高考，需要加試兩個模塊，這就需要對原有的通用技術(shù)實驗室和計算機房進行升級和配套建設(shè)。還有專用教室的缺失問題。第十三頁，共55頁。問題四：教師知識結(jié)構(gòu)單一，教育理念滯后。

新一輪課程改革要求我們的廣大教師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)換教學角色和提高教師綜合素質(zhì)。但由于我校大量的中青年教師原有受教育水平不高、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)較為單一，加之培訓機會少等條件的限制，難以改變傳統(tǒng)的教學觀念，對于新課程理念認識不到位，對選修課的功能與作用認識不足，應試教育思想根深蒂固，甚至于有些教師在觀念與態(tài)度轉(zhuǎn)變上存在著幾個誤區(qū)，如將新課程教育教學方式與傳統(tǒng)教育教學方式對立起來；把教師主導作用和學生主體作用對立起來；把因材施教和整體發(fā)展對立起來，等等，所有這些將嚴重制約學校教育發(fā)展，遲滯了新課程改革的順利推行。因此，新高考改革方案的實施，亟需對教師進行理念更新，這樣才能適應新形勢。第十四頁，共55頁。問題五：原有的暑假、寒假制度已不適應新的改革需要。

學生選擇多樣化和適切性的要求給學校課程設(shè)置的合理性、科學性和有序性提出了挑戰(zhàn)。由于高中學業(yè)水平考試將安排在每年的4月和10月，每次學考結(jié)束后，學生要對后續(xù)的學習科目重新作出選擇，學校要對教學班和課表進行重新編排，這必然會帶來學考結(jié)束后的一小段時間內(nèi)日常的教學工作無法開展。而且暑假時間相對較長，而學生在9月份返校后的一個月就要參加學業(yè)水平考試，不利于組織學生進行有效復習。第十五頁，共55頁。問題六：原有的初中學科設(shè)置不利于初高中的學科對接

浙江省高考改革方案突顯了學生的選擇性，學科性，專業(yè)性，而從學科設(shè)置看，初中的學科設(shè)置為語文、數(shù)學、英語、科學、社會，進入高中后，“科學”學科分化為物理、化學、生物，“社會”學科分化為政治、歷史、地理，由于初中的科學、社會是綜合學科，淡化了理化生和政史地的專業(yè)性、學科性特征，因此學生在進入高中學習后，很難對學科作出明確選擇。

第十六頁，共55頁。問題七：原有的教師考核制度和評價機制已不適應新形勢。

隨著新高考方案和課程改革方案的逐步推進，在學校的課程設(shè)置、學科的課時安排、教學進度等方面都需作全方位的調(diào)整。因此，原有的教師考核制度和評價機制與正在進行的教育改革已嚴重脫節(jié)，無從體現(xiàn)教師評價的公平性、公正性、科學性，教師工作的積極性、主動性很難得到有效的保證。第十七頁，共55頁。問題八：學校用以支撐多樣化、分層次的課程明顯不足

課程改革的核心是：“為了每一位學生的發(fā)展”。因此高中的選修課程必須考慮學生的身心發(fā)展特征、發(fā)展狀況和學習需求，體現(xiàn)學生才智、品德、審美、體質(zhì)等發(fā)展的整體性，在內(nèi)容的廣度和深度上不斷拓展必修課的知識，滿足學生多方面的興趣和學習多樣化的需要，滲透現(xiàn)代教育意識，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。但現(xiàn)實看，學校用以支撐多樣化、分層次的課程明顯不足，在開設(shè)過程中難免遇到重重阻礙。第十八頁，共55頁。問題九：課程實施面臨新挑戰(zhàn)（1）學段安排問題（2）課表編排問題（3）教師評價問題新的考試時間安排打亂學校傳統(tǒng)的課時安排。

每節(jié)40分鐘的模式，每天安排8節(jié)課，周五7節(jié)（含自修課），按省廳規(guī)定每周上課不超過39節(jié)。高一年級技術(shù)和生物學科無法開設(shè)，造成學生無法選考，如果開設(shè)會突破原來規(guī)定學業(yè)水平考試科目不超過8門的規(guī)定，并會擠壓或削弱四類選修課程開設(shè)，高一學生的學習負擔不會減輕。

以班級為單位的考核模式被打破，以及教師的工作量的改變導致對教師的評價面臨困難境地。第十九頁，共55頁。問題十：生涯規(guī)劃教育亟待實施學生對大學專業(yè)基本不了解學生對職業(yè)傾向認識不足，對職業(yè)素養(yǎng)不了解學生對自己的遠景規(guī)劃比較迷茫教師對如何做好生涯教育的方法缺陷學生對學業(yè)規(guī)劃心中無數(shù)第二十頁，共55頁。其它問題學校的選修課管理制度不完善教師課程實施能力有限學生對選修課的認識不到位校外資源難以滿足我校選修課教學的需求行政班和教學班學生的評價體系不夠完善……第二十一頁，共55頁。

由于新高考還只是在2014級新生中開始實施，上述問題還僅僅只是目前一個年級段在推進新高考中碰到的問題，矛盾已經(jīng)較為突出。隨著時間的推進，新高考將在三個年級段的全面推開，上述問題還會放大，變得更加嚴重，如果現(xiàn)在不提前做好準備，以后可能會變得無法解決。第二十二頁，共55頁。三、對策與建議第二十三頁，共55頁。前提：觀念變革是前提

方向比努力更重要

人往往不是輸在起跑線，而是轉(zhuǎn)折點！第二十四頁，共55頁。政府層面1：建議重新制定人事編制，適當增加高中學校編制數(shù)。2：建立和完善教師有序交流長效機制，促進區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展。3：一是調(diào)整學生的收費標準二是加大經(jīng)費投入，加大硬件設(shè)施投入，進一步完善硬件設(shè)施第二十五頁，共55頁。教育行政層面1.制定新的教師培訓計劃，投入教師培訓資金，加大教師培訓力度。2.實施一年四學段制。實現(xiàn)春假、秋假、暑假、寒假制度3.調(diào)整初中學科設(shè)置，初高中的學科分類實現(xiàn)對接。4.制定新的教師考核制度和評價機制，并出臺一個新的統(tǒng)一的分配方案。第二十六頁，共55頁。學校層面一、積極推進學校課程建設(shè)1.完善學校課程體系，形成課程頂層設(shè)計，引導課程建設(shè)第二十七頁，共55頁。2.開發(fā)更加豐富的校本課程，適應學生多樣化選擇的課程需求學校層面第二十八頁，共55頁。3.全力構(gòu)建學校課程分層結(jié)構(gòu)，引導學科分層課程的建設(shè)學校層面第二十九頁，共55頁。目錄三大可能抓手

學科課程建設(shè)

學生學習研究

考試作業(yè)研究第三十頁，共55頁。學科課程建設(shè)

從選修課到學科課程建設(shè)

第三十一頁，共55頁。學科課程建設(shè)框架1.學科發(fā)展水平與特色估計2.學科課程構(gòu)建的核心主題3.學科課程建設(shè)的基本思路4.學科課程內(nèi)容的調(diào)整整合5.學科課堂教學改革的思路6.學科課程資源的開發(fā)建設(shè)7.學科教師隊伍建設(shè)與發(fā)展第三十二頁，共55頁。策略思路：

從學科教育問題出發(fā)

例子：英語

物理

從學科核心素養(yǎng)出發(fā)第三十三頁，共55頁。34第三十四頁，共55頁。35第三十五頁，共55頁。學生學習研究第三十六頁，共55頁。思考：你真的了解你的學生嗎？

思路：“猜猜你的學生能得多少分”發(fā)現(xiàn)學生的思維比正確答案更重要。學生思維的類型化；文本分析（試卷分析）、思維呈現(xiàn)教研組或研究團隊的團隊協(xié)作；第三十七頁，共55頁?？荚囎鳂I(yè)研究

不會出試卷的老師不是好老師

作業(yè)比考試更重要

金華四中、臨浦鎮(zhèn)中

一位特級教師的案例

優(yōu)化作業(yè)探索

第三十八頁，共55頁。學科課程建設(shè)保障

轉(zhuǎn)變教研制度（內(nèi)容、形式）建立經(jīng)費保障依托專業(yè)力量

第三十九頁，共55頁。4、合理設(shè)置課程與實施教學青田中學案例必修課程的教學體系分為兩個階段:達標培養(yǎng)教育階段和專業(yè)分流教育階段學校層面第四十頁，共55頁。達標培養(yǎng)教育階段使學生形成自主學習、自強自立和適應社會的能力，在德智體美幾方面全面而有個性的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學校的課程設(shè)置了語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、技術(shù)（信息技術(shù)與通用技術(shù)）、思想政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、專題教育、心理健康等15個學習領(lǐng)域，作為每個學生必修的共同基礎(chǔ)課程。學科

時間語文數(shù)學外語物理化學生物信息技術(shù)通用技術(shù)思想政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康專題教育心理健康第一學年上44433

2330.50.5211下333332113330.50.52

第二學年10月前3333▲3▲43333▲3▲0.50.52

4、合理設(shè)置課程與實施教學第四十一頁，共55頁。專業(yè)分流教育階段完成達標培養(yǎng)階段的教學后，對學生進行專業(yè)分流的指導，為學生升學或就業(yè)打好基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上則依托學生七選三后進行分類分層培養(yǎng)。此階段再細分為階段（一）和階段（二）。學科

時間語文數(shù)學外語物理化學生物信息技術(shù)通用技術(shù)思想政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康第二學年上10月后443224333220.50.52下4月前4▲4▲3224▲3▲3▲3▲220.50.52下4月后555444333220.50.52第三學年上10月前555★4★4★4★2★2★4★4★4★0.50.52階段（一）4、合理設(shè)置課程與實施教學第四十二頁，共55頁。專業(yè)分流教育階段完成達標培養(yǎng)階段的教學后，對學生進行專業(yè)分流的指導，為學生升學或就業(yè)打好基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上則依托學生七選三后進行分類分層培養(yǎng)。此階段再細分為階段（一）和階段（二）。學科

時間語文數(shù)學外語物理化學生物信息技術(shù)通用技術(shù)思想政治歷史地理音樂美術(shù)體育與健康心理健康第三學年上10月后555★4★4★4★2★2★4★4★4★0.50.521下4月前5554★4★4★2★2★4★4★4★0.50.521下4月后8★8★8★

0.50.521階段（二）4、合理設(shè)置課程與實施教學第四十三頁，共55頁。學考建議：1）2015年10月學考：物理、化學、歷史、地理。2)2016年4月學考：語文、數(shù)學、生物、思想政治、技術(shù)。高考方案：1）2016年10月選考：英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、技術(shù)等七科中選三科。2）2017年4月選考：物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、技術(shù)等七科中選三科。3）2017年6月高考：語文、數(shù)學、英語。整個高中三年的課程開設(shè)采取遞進的模式，根據(jù)不同階段的教育任務和重心，有針對性地完成教學任務，適應新的高校招生考試模式。以2014年入學學生為例第四十四頁，共55頁。(1)做好學生7選3調(diào)查情況統(tǒng)計（三次）類別123理化生686050理化技161412理化史533035理化地485262理化政463235合計231188194類別123理生地51618理生技654理生史22186理生政998合計424836類別123化生地173642化生技111314化生政172431合計457387類別123政史地252524政史技1293政史生503440政史化362924合計1239791類別123史地理181921史地生202224合計384145類別123理政地81012理政技653理政史242010合計383525類別123化史地121628化史技1184化史生585040合計817472類別123化地技554化政技863政地技210史地技002生地技169化政地72027理地技71214理史技443生史技1084生政地61720生政技556合計5584925、認真調(diào)研，慎重選擇第四十五頁，共55頁。對學考和高考選考的思考一是規(guī)劃趁早。二是最優(yōu)先行。三是專業(yè)掛帥。四是揚長避短。五是性格測試。選課在一定程度上代表了今后的人生發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向，學生要高度重視，多和班主任或是生涯規(guī)劃課老師溝通，做好自己的人生規(guī)劃，用規(guī)劃來指導選課。如果不能一下子就確定選考科目，不妨先確定一兩門一定要選的或一定不會選的科目，為最終科學選考贏得時間。如果專業(yè)指向明確，要提早了解高校專業(yè)特點、就業(yè)方向、社會需求等，尤其是該專業(yè)在高考錄取中對高中所學科目的要求，做好選課選考。如果專業(yè)指向不明確，但學科競爭力明顯，那么應當根據(jù)自身特點，揚長避短，切記跟風選課選考。無論是專業(yè)還是學科競爭力，有一部分學生都還不能準確定位自己，這時不妨引進性格量表測試等科學手段，讓自己更清楚地認識自己，從而做出更科學的選擇。第四十六頁，共55頁。(2)科學規(guī)劃、制定走班原則7選3問題大同小異原則。即3門選考科目中，有兩門選考科目相同（暫且稱為大同）的學生走在同一類班級中。對另一門學科（暫且稱為小異）另行走班進行教學。如：在右圖表中都有報考“物理、化學”的學生有194人（第三次調(diào)查結(jié)果），我們可以將這批學生走在理化1班，理化2班，理化3班，理化4班，理化5班等五個班級。類別123理化生686050理化技161412理化史533035理化地485262理化政463235合計231188194第四十七頁，共55頁。大同小異原則。2)分類分層原則。針對3門選考科目，在走班過程中嚴格執(zhí)行分類分層原則。如：在理化類5個班級中，將學生分成兩個層次，一個層次是學生知識結(jié)構(gòu)、學習能力相對較好的，另一個層次是相對薄弱的，有利于解決“吃不好”“吃不飽”的問題。(2)科學規(guī)劃、制定走班原則第四十八頁，共