原子的構成說課稿

《原子的成》說課稿【教材分析本課題處于初中化學第四單元第一課題，第四單元《物質(zhì)構成的奧秘》是雙基的重要組成部分本單元基本概念集中，這些概念是全書的一個重點，所以本單元對于學生十分重要，它既是今學習的理論基礎，又是必不可少的工具。而本課題包括原子的構成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，一部分重點介紹原子的構成，同時介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小以及原子中各部分的大小和運動情況。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫使用都很不方便，于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡學生進行愛國主義教育?！?/p>

學生分析】我縣地處偏遠地區(qū)，學生課外知識有限，而本課題內(nèi)容又較抽象，遠離學生的生活經(jīng)驗，因此堂上需要老師盡可能的多提供一些信息，幫助學生突破難點。好在在此之前，學生已經(jīng)學習了子原子的概念步探索了物質(zhì)構的奧秘過們不知道原子是否就是構成物質(zhì)的最小粒子，它的質(zhì)量到底有多大，本課題就是要解決學生的這些問題?！?/p>

教學目標】．充發(fā)揮學生的間想象力，了解原子由質(zhì)子、中子、電子構成，知道質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、電子數(shù)的關系。．讓生初步了解對原子質(zhì)量的概念，知道中子數(shù)只和原子的質(zhì)量有關，并學會查相對原子質(zhì)量表。．通比較、討論歸納等方法，逐步提高學生的分析、推理能力重點：1。原子構成．相對原子質(zhì)量難點：原子結(jié)構和相對原子質(zhì)量概念的形成【教學媒體】1實驗媒體：投影儀、掛圖、多媒體2學案（附后）【

教學設計思路】在現(xiàn)有的教學條件下原子這種微觀粒子只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象此在教學中我盡量使用多媒體、投影儀、掛圖來誘發(fā)學生想象，加強對知識的理解。【教學方法1探討論法新的課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。探究討論促進學生多渠道地獲取知識。師生不斷問答，學生積極討論，老師適當點撥和評價。這種教學方法有益于培養(yǎng)學生分析問題的能力，促進學生形成良好的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略。教學中我主要采用這種教學方式。

2情教學法心理實驗表明人滿懷興趣的態(tài)下學習意力集中維最活躍接受最快記憶最好。所以在教學中創(chuàng)設良好的學習情境、激發(fā)學生的學習興趣相當重要。本課題內(nèi)容抽象，對學生一定的難度，所以在教學過程中注意創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學習興趣，激活學生思維，點燃生智慧的火花。3分比較法讓學生分析原子構成的表格，比較相對原子質(zhì)量和實際質(zhì)量以達到以下目的A提高學生的閱讀分析能B訓練學生整理資料的技、采用多媒體教學，激發(fā)學習熱情，促進知識的理解和鞏固，同時擴大教學容量【教學過程】教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境引入新課回憶舊知提出猜想

教師活動教師展示水分解的動畫提出問題原子是化學變化中的最小粒子那么它是否就是構成物質(zhì)的最小粒子呢？

學生活動學前面講過的分子原子的概念學生思考這里不用給出答案，留個懸念

設計意圖用情景教學法去激發(fā)學生學習興趣學生智慧的火花利用問題把學生思維的興奮點很快引到本課重點【板書】課題1原子的構成通過科學史實引入問題

老師介紹湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的過程和盧瑟福做的а－粒子穿過金箔的實驗后提出問題：⑴原子是一個空心，還是一個實心的球體？

學紹后再閱讀P68內(nèi)容，分組討論

通過兩個實例發(fā)生興趣引導學生開始探究原子的結(jié)構三個問題初步教會學生怎樣探討哪些方面探討⑵原子能不能再分？如能，那么由哪些部分構成？粒子，那么原子帶電嗎？師生互動，得出結(jié)論

老師板書：⑴原子是一個空心的球體⑵原子能再分由原子核和電子兩部分構成

由學習組長陳述結(jié)果，其予肯定或補充

讓學生積極思考，大膽猜測參與到教學活動中⑶原子核帶正電，電子帶負電，二者電量相等、而電性相反，因此原子不顯電性。利用掛圖使學生較直觀的看到原子構

教師展示“原子的構成”掛圖

學生觀看掛圖，印結(jié)論

教師進一步肯定上面學生的結(jié)論

原子核【屏幕展示】原子彈原子核隨著問題的不斷深入讓學生進一步認識微觀世界引導學生繼續(xù)討論

讓學生交流平時積累的有關原子彈的知識爭取找到原子彈爆炸的原因提出問題：原子核已經(jīng)這樣小了，它還能再分嗎？老師講解：原子核能再分，它由更小的帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構成。但這里要提醒學生注意原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同的原子中所含的質(zhì)子中子數(shù)目不同?！景鍟?。子的構成原子質(zhì)（電中子（不帶電）電子（帶負電）老師提問：原子核為什么帶電？

學生交流后歸納原子彈是通過變釋放的能量出來的同師引導下發(fā)現(xiàn)原子已經(jīng)很小了其中核更（引用書中比喻原子如果是一體育場那么原子核就的一只螞蟻），電子就相對廣域內(nèi)運動。學生思考討論學并得出結(jié)論原子核帶于質(zhì)

用具體實例使抽象的化學問題生活化再次證明原子可分利用適當?shù)谋扔魇钩橄蟮臇|西形象化1、引導學生建立世是物質(zhì)構成的質(zhì)是無限可分的觀點2、初步給學生建立量變引起質(zhì)變的概念。3、很多學生會認為子核是這樣的結(jié)構此里必須要提醒學生正們錯誤的觀點學生只有弄清楚原子核帶電的原因知道核電荷數(shù)和質(zhì)子數(shù)的關系子帶電引起并且原子中核電荷數(shù)＝

Kg質(zhì)子Kg通過展示表格讓學生看到不同的原子其構

【投影】：表42幾種原子的構成

學生觀察此表，并論從

通過分析數(shù)據(jù)培養(yǎng)學生整理資料的能力成是不同的鼓勵學生多找出表中

原種類

質(zhì)子數(shù)

中子數(shù)

核外電子

表得哪些信息？的異同點

數(shù)氫碳氧鈉氯

1681117

0681218

1681117鞏固練習

教師歸納并【板書核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)提醒學生注意：質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)教師巡回指導

學討論結(jié)果不同的原子數(shù)不同2.核電荷數(shù)數(shù)＝核外電子數(shù)等學學案填空1－3題和

學生對于質(zhì)子數(shù)子的關系容易混淆不清以特別提醒學生注意及時反饋信息師予及時的肯定填空題轉(zhuǎn)入相對原子質(zhì)量的學習得出公式

教師提問：原子已經(jīng)很小了，它有質(zhì)量嗎？【投影】一個氫原子的質(zhì)量1.67×10一個氧原子的質(zhì)量：×Kg一個碳原子的質(zhì)量：×Kg講解：這樣小的數(shù)字書寫、使用起來都很不方便好象用噸為單位來表示一粒米的質(zhì)量一樣因此一般不直接用原子的實際質(zhì)量而采用它的相對質(zhì)量－相對原子質(zhì)量【板書】2。對原子質(zhì)量

學投影后發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量只是很小讓學生閱讀的內(nèi)容得出計算公式對原質(zhì)量原子的實際質(zhì)量/

用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學生原子的質(zhì)量到底有多小培養(yǎng)學生的閱讀能力個質(zhì)量的1/12引導學生思考

由于學生很難理解相對的意思可舉例說明提問相對原子質(zhì)量和實際質(zhì)量的區(qū)別在哪里？

學后回答相對質(zhì)量是一個倍數(shù)關系，

幫助學生建立相對的概念由學生自己找出區(qū)別相對原子質(zhì)量的理解會更深刻無單位實際質(zhì)

原子核量是真實質(zhì)原子核查相對原子質(zhì)量表

老師指定查10種原子的相對原子質(zhì)量

讓組比賽查閱相

培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識對原子質(zhì)量表，看差得又快又準。情景教育

老師介紹張青蓮教授的事跡

學閱讀

對學生進行愛國主義教育的資料，拓展思維鞏固練習

老師講解：電子的質(zhì)量很小，只有一個質(zhì)子質(zhì)量的因此可忽略不計原子的質(zhì)量集中在原子核上。讓學生通過查表去發(fā)現(xiàn)相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)的關系【板書】相對原子質(zhì)量（數(shù)值）＝質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)，教師巡回指導

學生把的查閱結(jié)的表相比較去發(fā)對原質(zhì)量數(shù)和中子數(shù)的關系學學案選擇4－5和三題

培養(yǎng)學生分析較能力教師及時評價學的勞動給予肯定【小結(jié)】本節(jié)課你學了什么？所學知識：原子的結(jié)構和相對原子質(zhì)學生完成設計意圖：通過自己整理、歸納本課內(nèi)容，教會學生良好的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣【課堂練習見學案【板書設計】課題。原子的構成提出問題：原子是化學變化中的最小粒子，那么它是否就是構成物質(zhì)的最小粒子呢討論結(jié)果：⑴．原子是一個空心的球體⑵．原子能再分，由原子核和電子兩部分構成⑶．原子核帶正電，電子帶負電，二者電量相等、而電性相反，因此原子不顯電性。提出問題：原子核已經(jīng)這樣小了，它還能再分嗎？．原的構成質(zhì)子（電）原子中子（不帶電）電子（帶負電）核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)

．相對原子質(zhì)量①相對原子質(zhì)量＝一個原子的實際質(zhì)/個碳原子質(zhì)量的1/12相對質(zhì)量和實際質(zhì)量的區(qū)別：相對質(zhì)量是一個倍數(shù)關系，無單位；實際質(zhì)量是真實質(zhì)量，單位是千克②相對原子質(zhì)量（數(shù)值）＝質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)【

學案

】一、選擇（每題只有一個正確答案）、原核由（）構成A電子和質(zhì)子B質(zhì)子和中子C電子和中子、在原子里質(zhì)子數(shù)等于（）A中子數(shù)B電子數(shù)C相原子質(zhì)量D中數(shù)和電子數(shù)之和、化學變化中的最小粒子是（化學變化中可分的粒子是)A原子B分子C電D原子核、已知某原子的質(zhì)子數(shù)為26中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多，該原子的相對原子質(zhì)量為）AB56C82、原子中決定相對原子質(zhì)量大小的主要微粒是（）A質(zhì)數(shù)和中