《父母的心》教案6篇

Theonlyadvantageofsustainablecompetitioncomesfromtheabilitytoinnovateovercompetitors.簡(jiǎn)單易用

輕享辦公（頁(yè)眉可刪）

《父母的心》教案6篇

《父母的心》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

2、掌握閱讀小說(shuō)的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、

悟讀明主旨。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁

教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀小說(shuō)的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。

教學(xué)難點(diǎn)：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，

這兩篇__讓我們感受到：父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，

細(xì)膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛(ài)又是一種怎么樣的感情呢？

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充

2、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（）傭（）酬（）艙（）襤褸（）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3、作者介紹

同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項(xiàng)：川端康成

曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，作者身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。

三、初讀課文，理清情節(jié)

1、閱讀課文，初步體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父

母的心情變化。

2、劃分段落，進(jìn)一步掌握__結(jié)構(gòu)和故事的展開

破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大

兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒。

結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。

3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說(shuō)的小說(shuō)

情節(jié)的一波三折。

四、品讀課文，分析人物

再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理

由？有什么不同的表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？

完成下表：次數(shù)理由表情心理

五、悟讀課文，明確主旨

三讀課文，你覺(jué)得把孩子送給別人是愛(ài)嗎？要回孩子是愛(ài)

嗎？說(shuō)出你的理由。

討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的

牽掛。不管是風(fēng)來(lái)了還是雨來(lái)了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正

如俗話所說(shuō)：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是

愛(ài)。

六、總結(jié)

小說(shuō)寫作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏

小說(shuō)主題特點(diǎn)：濃濃的愛(ài)心淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

七、布置作業(yè)

1、仿寫“父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩而又

溫柔?！?/p>

2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，

我們又做出過(guò)什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出

來(lái)，交給父母。

【附】板書：

父母的心

川端康成次數(shù)理由表情心理

一貧窮眼含熱淚濃濃的愛(ài)心

淡淡的哀怨

二接班人次序無(wú)精打采

三和婆婆太像失魂落魄

四太小、冷酷痛苦失聲父愛(ài)如山，深沉而又偉岸；母愛(ài)

如水，細(xì)膩而又溫柔

作品風(fēng)格：一波三折跌宕起伏

《父母的心》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”

的情節(jié)特點(diǎn)。

2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：

媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以

感受父母的愛(ài)。

3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、

詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。

4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫的一篇小

小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至

愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的

親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

創(chuàng)設(shè)情境：__的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀

__后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班

交流）

1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話

寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示

了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。

三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再

愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談

談你的看法。

2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明

智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？

四、拓展延伸，合作積累

1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的

任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。

（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）

2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格

言、民謠、詩(shī)歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理

由。

五、布置作業(yè)

1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主

題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。

2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

板書設(shè)計(jì)

父母的心

要求送孩子時(shí)猶豫不決，要求商量

送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)

次子換回長(zhǎng)子時(shí)

難舍長(zhǎng)子，想法換回

女兒換回長(zhǎng)子時(shí)

難舍次子，設(shè)法換回

要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送

《父母的心》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對(duì)__內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問(wèn)：

1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括__的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，

思考：

出示課件：

1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。

2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是

如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？

3、為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？

學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

小結(jié)：

通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)

親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能

動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今

年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)

故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)

上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回

家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有

多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回

“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。

雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她

送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一

生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩

子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷

害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。

三、拓展延伸

同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句

簡(jiǎn)明的話概括）

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？

3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？

閱讀后思考交流。

四、情感升華

自古以來(lái)，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)

收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談

談你最喜歡的一句是什么？

同學(xué)交流，明確。

請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，

寫一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。

學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)

物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

五、老師總結(jié)

同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆

端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，

相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也

衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。

請(qǐng)欣賞FLASH課件：《讓愛(ài)住我家》

六、布置作業(yè)。

1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。

2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將

會(huì)過(guò)著怎樣的生活。

《父母的心》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì)文中父母的

深切的愛(ài)子心。

2、讓學(xué)生體會(huì)__一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)__，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說(shuō)的這種文體。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)并理解文中父母的深切的愛(ài)子之心。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、開門見山，引入文本

1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成

的作品《父母的心》。

2、請(qǐng)大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事

（復(fù)述要詳盡）

2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡(jiǎn)潔些？

1__的主人公是誰(shuí)？

2__中的這對(duì)父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？

三、深入文本挖掘主題

1、我就有個(gè)疑問(wèn)了，這對(duì)父母為什么要把自己的孩子三次

送出去？

1貧窮到無(wú)法養(yǎng)活孩子

2希望孩子以后能過(guò)上好日子

2、既然送是體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)，這對(duì)父母又為什么一再反悔

要回孩子呢？

1他們是不是那種隨意爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱藏著父母什么樣的感情？

③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來(lái)？

④為什么會(huì)眼含熱淚，難割難舍？

⑤無(wú)精打采的原因是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語(yǔ)呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的順

序？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現(xiàn)實(shí)：過(guò)上好日子——送

愛(ài)

情感：萬(wàn)般不舍——不送

四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀。

2、它有什么含義需要重讀？

3、看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到高興？

4、小小說(shuō)的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引

人深思、回味無(wú)窮。__屬于第幾種形式？

《父母的心》教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)__一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)__一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。

【自主導(dǎo)學(xué)】

1.《父母的心》作者是，（國(guó)）小說(shuō)家，曾任日本筆會(huì)會(huì)

長(zhǎng)，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。__選自。

2根據(jù)拼音寫漢字。

yuán故無(wú)精打cǎi如數(shù)fènɡ還xiàn慕

3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

襤褸：

_______________________________________________________

__

②財(cái)主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失

魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。

失魂落魄：

_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）

貧窮貧困

①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的父親和他的孩子

們。

②他家里能賣的都賣光了，生活非常。

酬謝感謝

①我我的母親，因?yàn)樗虝?huì)我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說(shuō)各部分的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

發(fā)展：

高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。

【自主合作探究】

6.__通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何

一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的

愛(ài)心。

7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境，補(bǔ)寫那對(duì)窮夫婦

當(dāng)時(shí)的心理。

示例：送走長(zhǎng)子時(shí)：他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子

可讓他過(guò)好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。

（1）用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：

（2）用女兒換回次子時(shí)：

（3）要回女兒時(shí)：

8.根據(jù)下面的語(yǔ)境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過(guò)四十，但還沒(méi)有孩子。她看見一位

四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這

位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她

喚過(guò)一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前

說(shuō)：“________________”

（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人

吩咐的話寫出來(lái)。

（2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說(shuō)，把你認(rèn)為最得體的一種寫

在下面。

9．“父母的`心”中的“心”有何含義和作用？理解錯(cuò)誤的

一項(xiàng)是（）（2分）

A.因?yàn)開_中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化著；

對(duì)人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作對(duì)比，__的中心也是通

過(guò)這一點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的，突出了父母的“心”是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>

C.從這對(duì)父母的決定可以說(shuō)明這顆心是天下父母對(duì)子女的

愛(ài)心。

D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛(ài)之心，是這篇__的主題，也是

導(dǎo)線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

【反饋檢測(cè)】（20分）

10．“數(shù)”字有三個(gè)讀音：A．shǔB．shùC．shu，下面的

成語(yǔ)中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。（6分）

（1）數(shù)不勝數(shù)（）（2）如數(shù)奉還（）

（3）數(shù)典忘祖（）（4）數(shù)見不鮮（）

（5）數(shù)米而炊（）（6）數(shù)一數(shù)二（）

11．在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些

關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（3分）

昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是

我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對(duì)，（）

可能，我們想用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)

的臟?！闭n文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（4分）

13.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句

民間俗語(yǔ)來(lái)概括？（3分）

14.《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”你認(rèn)

為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，

只要言之成理）（4分）

《父母的心》教案篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)__采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會(huì)父母的愛(ài)子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有

《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文

學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。

2、導(dǎo)語(yǔ)

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女

的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

二、閱讀課文，整體感知

理清__思路，學(xué)生討論、交流。

這篇小說(shuō)共19自然段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可

以分為五個(gè)部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形

成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮

人的一個(gè)孩子。

第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三

次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛

盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已

發(fā)展到了頂點(diǎn)。

第五部分（19），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。

三、探究

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表

現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學(xué)生討論交流，明確：

不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的

孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能

不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，

不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：

符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；

惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練

（一）仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提

供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？2、送走長(zhǎng)子時(shí)？

3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？4、用女兒換回次子時(shí)？

5、要回女兒時(shí)？

五、句段理解

（二）那男人才哭著說(shuō)：“本來(lái)不應(yīng)該……。把那么無(wú)知的

孩子給人家，連我自己都覺(jué)得當(dāng)?shù)?/p>